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1、《春光染绿我们的双脚》说课稿一、说教材:《春光染绿我们双脚》是第十册的一首现代诗歌，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写:第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七节为第二部分,主要写了“我们"用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀.《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。
在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬"），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围.二、说教学目标:根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思,体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
我把教学点重点定为知道“春光染绿我们双脚"的意思.难点定为能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
三、说教法学法《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。
学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。
因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终：朗读—-读中感悟；诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
四、说教学过程第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。
同时引导学生分析1、8小节,体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭"两个重点词语，为第二课时做好准备。
最新苏教版语文五年级下册全册精品说课稿第一单元培养良好的学习习惯（十）1春光染绿我们双脚说课稿说教材分析：这是一首诗歌。
描写了少年儿童在春天里植树造林，绿化环境的情景，表现了少年儿童为绿化祖国贡献力量的决心。
说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
说教学重点：围绕植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐；理解春光染绿我们双脚的含义。
教学时间：两课时。
第二课时教学目标：1．通过进一步朗读课文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：教学课件课文录音教学过程一、从整体入手感知课文：1、上节课，我们通过朗读课文，初步了解了课文的主要内容，知道了植树前后的环境发生了巨大变化。
板书：植树前——荒山野岭植树后——青山碧岭2、请展开丰富的联想，想象一下植树前，荒山野岭是一幅怎样的画面？3、再想象“青山碧岭”呢？你脑海又会浮现出怎样的画面？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、合作探究，学习三-七自然段：1、自由读。
告诉大家，你都看到了什么，听到了什么？（链接）2、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
（1）谁来读（3）读得太好了！3、什么是“煎熬”？植树前荒山是什么样子？作者运用了什么修辞方法？4、什么是“林涛”？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？、5、是呀，植树造林使千年的荒山变得郁郁葱葱，枝繁叶茂，谁再来读？把你感受到的通过你的朗读表现出来。
6、读得太好了!板书：裸露煎熬——林涛7、植树造林后，动物们得到哪些好处？8、学习小组内同学互相提问题，互相解答。
五年级语文说课稿3·《只拣儿童多处行》说课稿一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章,这是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美"，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春"的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗,一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年,歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
基础性的目标：1、学会本课8个生字,6个只识不写,理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文.背诵第五至第九自然段.创新性的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论,联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙.2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美.三、教学重、难点重点:通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点:引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。
四、教学准备为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点,遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓这样几个词语：1、疑问。
古人云：大疑则大进，小疑则小进。
思维是从问题开始的,让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。
2、研读。
阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。
苏教版语文五年级下册说课稿秦兵马俑说课稿《秦兵马俑》说课稿各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《秦兵马俑》，下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。
一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教学目标根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。
2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。
3、情感、态度和价值观：感受中华民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自豪感。
三、说教学重难点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这是本课的教学重点。
从兵马俑规模宏大、类型众多，感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感，这是本课的教学难点。
四、说教法与学法根据学生的知识程度和教材特色，我采用下列方法：1、创设情境法激发学生学习的兴趣。
2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。
3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。
五、说教学准备课件：兵马俑视频、图片及资料六、说教学过程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时我采用多种形式引导学生自由、充分地朗读课文，达到读准字音，读通句子，读顺课文，初步感知全文内容，弄清每一自然段的意思。
小学语文说课稿模板 (2)全册教材总目标教学设计 (4)培养良好的学习习惯教学设计 (5)第一单元 (6)1．春光染绿我们双脚教学设计 (7)《春光染绿我们双脚》说课稿 (8)《春光染绿我们双脚》说课二 (10)2、只拣儿童多处行教学设计 (11)《只拣儿童多处行》说课稿 (14)《只拣儿童多处行》说课二 (16)3．早教学设计 (20)《早》说课稿 (22)4．古诗两首教学设计 (25)《游园不值》说课.................................................................................................................................. 错误!未定义书签。
《宿新市徐公店》说课 .......................................................................................................................... 错误!未定义书签。
习作1《二八月，看巧云》教学设计 ................................................................................................... 错误!未定义书签。
练习1教学设计...................................................................................................................................... 错误!未定义书签。
第二单元.......................................................................................................................................................... 错误!未定义书签。
第一单元培养良好的学习习惯（十）1春光染绿我们双脚说课稿说教材分析：这是一首诗歌。
描写了少年儿童在春天里植树造林，绿化环境的情景，表现了少年儿童为绿化祖国贡献力量的决心。
说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
说教学重点：围绕植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐；理解春光染绿我们双脚的含义。
教学时间：两课时。
第二课时教学目标：1．通过进一步朗读课文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：教学课件课文录音教学过程一、从整体入手感知课文：1、上节课，我们通过朗读课文，初步了解了课文的主要内容，知道了植树前后的环境发生了巨大变化。
板书：植树前——荒山野岭植树后——青山碧岭2、请展开丰富的联想，想象一下植树前，荒山野岭是一幅怎样的画面？3、再想象“青山碧岭”呢？你脑海又会浮现出怎样的画面？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、合作探究，学习三-七自然段：1、自由读。
告诉大家，你都看到了什么，听到了什么？2、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
（1）谁来读（3）读得太好了！3、什么是“煎熬”？植树前荒山是什么样子？作者运用了什么修辞方法？4、什么是“林涛”？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？5、是呀，植树造林使千年的荒山变得郁郁葱葱，枝繁叶茂，谁再来读？把你感受到的通过你的朗读表现出来。
6、读得太好了!板书：裸露煎熬——林涛7、植树造林后，动物们得到哪些好处？8、学习小组内同学互相提问题，互相解答。
例如：“小鸟到这里搭窝筑巢开心吗？”“小松鼠快乐吗？”“小兔、小猴的生活又有哪些变化？”9、同学们提的问题真好！把老师想问的问题都想到了，老师好高兴啊！谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就扮演小鸟、松鼠、小兔、小猴，分角色朗读。
苏教版五年级语文下册全册说课稿《只拣儿童多处行》说课稿一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
基础性的目标：1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
创新性的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。
三、教学重、难点重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。
四、教学准备为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓这样几个词语：1、疑问。
苏教版五年级语文下册说课稿一、教材分析《苏教版五年级语文下册》是小学五年级下学期的语文课本，共分为六个单元，涵盖了诸多经典文学作品和现代文体，并包括了多个学科交叉的话题。
本课是第三单元的课文《神笔马良》，是一篇描写神笔马良故事的古代传说的文章。
本课教学内容主要包括：阅读故事，领会故事主旨和寓意，品味民间传说，模仿古代文体等。
二、教学目标1.知识目标：认识和了解古代传说《神笔马良》的故事情节，理解并感受故事中的情感和寓意。
2.能力目标：通过阅读故事增强学生的语言表达能力、写作能力和阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生的兴趣爱好，开阔学生的文化视野，传承和弘扬中华民间文化。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够认识和描述《神笔马良》的故事情节，领会和感受故事中的情感和寓意。
2.教学难点：学生能够模仿古代文体写作，表达自己的思想和情感。
四、教学过程第一步：导入通过图片或视频的形式，让学生了解古代文明，引领学生步入古代传说世界。
第二步：整体阅读1.先请学生大声读一遍课文，注意发音和感情表现。
2.老师朗读后，让学生自己在课本上阅读，了解故事情节和主要人物。
第三步：词汇解析对于生词和生硬词语进行解释，例如：“神笔”、“朝廷”、“众口一词”等。
第四步：理解故事1.老师通过讲解、提问等方式帮助学生理解故事。
2.学生可以小组合作或班级讨论，进行故事情节分析和理解。
第五步：品味民间传说1.学生可以就故事中的人物和事件进行分组讨论，加深对故事的理解。
2.老师可以根据教材配套的学案，进行互动问答等方式，让学生更深度地了解民间传说。
第六步：模仿古代文体1.老师通过示范、指导的方式，让学生了解叙事和赋诗的古代文体。
2.学生可以尝试仿写，将自己的故事情节和想象用古代文体表达出来。
第七步：课堂练习1.老师可以上黑板，出题让学生练习。
2.学生可以完成课本上的相关习题。
第八步：课堂总结1.老师对这节课的教学进行概括和总结，回答学生提问。
最新苏教版小学五年级下册语文说课稿全套苏教版小学语文说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）《》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第六册第（）单元第（）个课题，是一篇读课文。
在此之前我们学习了这为本节课的学习起到了铺垫的作用。
后面我们还要学。
可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在生活实际中也起着非常重要的作用。
二、学情分析（说学情）三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教学目标根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”要求拟定以下教学目标：这就是我们的教学目标，下面我们来说说我们教学的重难点。
四、说教学重难点根据本课的教学目标，以及小学生学习语文的基本规律，我会设计如下教学重难点：1.重点2.难点五、说教法教师始终都站在引导者和组织者的位置，启发和引导学生思考，激发学生学习得兴趣，应遵循教师为主导，学生为主体的原则，将情教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的学习方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
六：说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
说完了教学法，下面来说说我的教学过程。
七：说教学过程1.导入：（创设情境，激情导入）为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，（我会）宜采用间接导入的方法导入课题。
形成了"未成曲调先有情"的良好课堂基调。
1.导入2.新授：A：初读课文，整体感知首先为了使学生整体感知文章的大意和所要表达的情感，我会让学生用自己喜欢的方式朗读课文要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
其次我会让学生进行分组朗读（在实际教学过程中，我会这样：现在请第一组的同学朗读下第一段，第二组的同学朗读下第二段，以此类推，直到把全文读一遍。
在读的过程中顺便把不认识的生字词标出来，等下进行讨论）。
这样可以提升学生的学习乐趣，使学生大概的了解本文的大意，为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
B：深入探究，质疑解疑首先，我会采用PPT展示的图片，让学生观察，小组内讨论交流，并思考：如果在实际教学过程中，我会这样：现在请同学们跟老师看下大屏幕然后请同学们思考利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。
其次，我会采取情形模拟，帮助学生体会：通过模拟，来呈现这个场景，有利于学生融入到相应的情境中体会学习。
接着，我会采用分组讨论：假如在实际教学中我会这样做：现在请前后桌四人一组讨论一下：等下请几位同学上来回答一下。
这样可以使学生有思维过程，培养他们的思维能力竞赛法：自由读：3、巩固练习为了及时巩固消化本课所学习的新内容，（我会）应鼓励学生勤发问多发问，培养他们边读边想，勇于提出自己的观点以及不懂就问的好习惯。
4、课堂小结让学生根据板书总结全文，促使学生对全篇课文进行梳理，培养学生的概括及理解能力，在理解中心思想的基础上有感情的朗读课文，使学生的思维受到熏陶，感情得到升华。
八、说板书设计为了使学生可以更加直观的认知和体系化的掌握知识，我会力求板书整洁、简单、重点突出，并在实际教学中附上相应的讲解。
以上就是我说课的主要几个环节，正所谓：“师者传道授业解惑也”，在实际教学中我会根据课堂的氛围和学生的学习情况，作灵活性的应变，以便使教学符合学生的身心特点，使学生能够循序渐进的掌握知识。
在本次说课过程中，由于说课的经验的不够，本次说课还存在诸多不足，请评委老师多多指教，我的说课完毕，谢谢。
1、《春光染绿我们的双脚》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《春光染绿我们双脚》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）：《春光染绿我们双脚》是苏教版小学语文第十册的一首现代诗歌，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。
在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
二、说教学目标：根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
三、说教法与学法《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。
学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。
因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
四、说教学过程主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。
同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。
本课主要分五步来教学（一）复习导入、（二）学习三-七自然段、（三）学习第二自然段、（四）再次学习首尾自然段、（五）朗读背诵全诗（一）、整体感知：1、我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！（二）学习三-七自然段1、自由读。
告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
（三）朗读背诵全诗诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。
朗读背诵是让文本中的美好情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己的生活经验，去发现更多的美好。
五、说板书设计：春光染绿我们双脚荒山野岭———————————青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家2《暖流》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是-(板书：《暖流》)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本节课进行阐述。
一、说教材《暖流》是苏教版小学语文五年级下册第一单元的课文，该单元以（诗歌）为主题展开。
《暖流》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年的关怀。
课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。
“暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。
怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。
所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入，引出本课故事背景，通过预习，学生在课堂上交流了部分江主席视察南开大学的资料，这种了解是粗略的，浅层次的，这恰好为后面的学习预留了空间，给学生留下了发挥的余地。
二、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
（如：对表达情感的作用学习主人公的美好品质，激发学生热爱祖国古典文学的思想感情，培养学生广泛博学的习惯，培养学生对中国古典文学的兴趣）。
本课的重点为正确、流利、有感情地朗读课文。
难点为抓住重点词句，体会将在江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
三、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本课的教学内容，结合（五）年级学生阅读实际情况，教学中我要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，引入与课文内容的画面，奠定学生的情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
