19、赵州桥(第一课时)

《赵州桥》教案（第一课时）一、激情导入孩子们，相信大家都见过桥，那么有这样一座桥，古人赞它：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。

今天它被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是我们今天要学习的赵州桥，请大家看大屏幕，让我们一起走进这篇课文，齐读课题19赵州桥。

二、读文识字，感知主要内容师：请同学们打开书，听好要求：读准字音，读顺句子，读好课文后，读一读黑板上的词语。

赵县、安济桥、石头砌成、石匠、横跨、牢固、雕刻、抵着、智慧、前爪。

生：自由读课文。

师：看看大家对本课生字掌握的怎么样，老师想请一名学生来领读。

生：领读词语，先读生字，再读词语：师：点拨词语和生字：石匠、抵着、前爪。

师：去掉拼音，还认识吗？给老对读读听。

看你们读得真好，老师随便指，你们能读吗？生：男孩读，女孩读。

师：看来你们对生字、词掌握的真不错，请你们端好书，认真听，可以作口型跟着读，边读边想想课文主要写了什么主要内容。

生：写了赵州桥是李春设计的，桥上刻着龙，非常好看。

师：好看，是指美观，谁还能再说一说。

生：这篇课文的主要内容是写了赵州桥的雄伟坚固和美观。

师：你说的棒极了！三、研读课文、重点学习二、三自然段师：如此坚固、雄伟、美观的赵州桥，它设计者是谁，建于何时何地呢？请大家齐读第一自然段。

教师板书：世界闻名文中说它是世界闻名，手指板书问：这个词是什么意思？生：是有名的意思。

生：是在全世界都有名的意思。

师：它之所以在全世界有名，这座赵州桥有哪些特点呢？请大家默读课文，批画出相关的字句。

画完后，再与老对交流一下。

教师巡视学生自学情况。

生：边读边批画。

师：谁来说赵州桥有哪些特点？生：赵州桥雄伟，我是从第二自然段看出来的。

学生读文一直到“横跨在37米多宽的河面上”。

教师随机板书：雄伟。

师：这一部分你有什么要说的呢？生：赵州桥桥长50多米，有9米多宽，我是从这看出赵州桥的雄伟的。

生：我还从赵州桥下面没有桥墩，全部用石头砌成知道的。

师：你知道什么？生：赵州桥非常的雄伟，它横跨在37米多宽的河面上。

《赵州桥》第一课时教学内容：人教版三年级语文上册第五单元19课《赵州桥》教学目标：1．利用多种方法自主学习本课生字，学会书写“横跨”、“举”、“县”等生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．学习关联词语“既…又…”的使用方法。

4．了解赵州桥的特点，感受赵州桥的了不起，并产生进一步探究的欲望。

教学重点：自主学习本课生字，正确流利地朗读课文，了解赵州桥的特点。

教学难点：寻找“坚固“的特点是在哪里体现的。

教学准备：课件、预习单、听写本一、导入同学们喜欢听歌吗？那吴老师就请大家听一段。

（播放歌曲《小放牛》20秒）这是河北民歌小放牛，你们听到歌中唱的是什么桥吗？（赵州桥）对，歌中还说这座桥是鲁班修的，你同意吗？（指名一生回答，你能从书中了解到赵州桥的信息，看来你认真预习了。

）其他同学你对赵州桥还有什么了解，怎么知道的？(预设：语文书，网络，教学资料)同学们在预习时已经用多种方法收集了资料，你们真了不起。

赵州桥到底是怎样的一座桥呀？我们快去书中了解一下它吧。

请你自由读课文，注意读准字音，句子要读通顺。

二、借助预习单学习生字新词1、小组交流预习单同学们已经按照预习单进行了预习，请大家拿出你的预习单，第1、2小题我们待会订正，第3、4、5小题请大家在小组内交流，两分钟后，小组长汇报你们组共同的问题。

（出示预习单，组间巡视，了解各组聚焦的问题。

）附“预习单”19《赵州桥》1、我读了（）遍课文，全文共有（）个自然段。

2、“县”共有（）笔，部首是（），“举”的第二笔是（）。

安济桥石匠智慧雕刻抵着砌成横跨坚固赵县设计全部创举冲击力栏板图案前爪宝贵参加3、上面的词语难读的是：4、画线的词语难写的是：5、我不理解的词语是：（是否解决）6、我了解了赵州桥。

2、集体交流预习单投影展示一生的预习单，订正（1）全文共有（4）个自然段。

（2）“县”共有（7）笔，部首是（撇折点），“举”的第二笔是（点）请大家跟老师一起写一写这两个字，（教师板书：“县”我们边写边数一数它是不是7笔，“举”我们边写边说笔画。

三年级上册《赵州桥》第一课时教案一等奖1、三年级上册《赵州桥》第一课时教案一等奖作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是我收集整理的三年级上册《赵州桥》第一课时教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点：学写14个生字。

通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

教学准备：生字生词卡片。

教学过程：一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的.结晶。

今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

教师板书课题。

学生齐读课题。

二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。

a、“闯关”总动员。

讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。

同座两人互为“闯关员”与“守关员”。

每闯一关得一面小旗。

b、学生自主读书，做“闯关”准备。

（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c、同座分别“闯关”。

一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

2、开展读书“展示会”活动。

a、“我会认”。

卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

b、“我会读”。

指名按自然段读课文。

教师了解读书情况，相机纠正字音。

c、“我想读”。

谁想读谁就站起来读。

（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。

请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

篇一：赵州桥第一课时教学设计《赵州桥》第一课时教学设计教学内容：人教版标准实验教科书小学三年级语文上册第19课。

一、教学目标：1．学会本课的14个生字。

能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，把课文读通读顺，并背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。

了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

二、教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

三、教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

四、教学过程：〈一〉、导入同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？学生自由汇报：（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫??）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点??）今天这节课我们接着学习一篇关于我国古代著名的建筑物“赵州桥”。

板书课题: 19.赵州桥〈二〉、初读课文，了解课文内容。

1．学生自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名读、全班齐读生字、词语。

3、检查学生读音生字词语的掌握情况。

并注意纠正读音。

洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；砌qì成，不要读作qiè；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“智、史”，读准翘舌音。

四、再读课文。

想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”认真地学习每一个自然段。

五、细读课文，学习课文第一自然段。

1．自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2．小组讨论交流。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。

19 赵州桥教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本课是第三篇文章，是一篇说明性的文章，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。

语言准确，简练，又不乏生动。

先写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代；接着介绍赵州桥雄伟的外形特点，并讲了这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；然后对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境。

通过学习课文，可以感受古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

教学目标：1、认识10 个生字，会写14 个生字。

正确读写“雄伟、创举、、坚固、美观、遗产”等23 个词语。

2、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、通过研读课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、学习“围绕一个意思写一段话”的表达方法。

教学重点：了解赵州桥的建造特点，学习作者“围绕一个意思写一段话”的表达方法。

教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

第一课时课时目标：1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文，初步了解赵州桥课前准备：好，老师请几位同学来读课文，其他同学认真听。

谁来读第一段。

这段话中有好几个生字组成的词语，谁再读读。

放回到句子中一起读。

谁来读第二段。

这句话生字特别多，的确比较难读。

同学们，电视机前的同学们，我们也一起读读。

谁来读第三段。

你觉得这段话中，哪些字的读音特别要提醒大豕注意。

这样一提醒，我们肯定能把这段话读得更好了。

同桌一起读读吧。

第四段谁来读。

通过刚才的读，你了解到赵州桥的哪些信息？一位学生读第一段生1赵县洨河安济桥隋朝石匠。

学生齐读词语。

一位学生读第二段（第三句话结结巴巴，不通顺）。

学生齐读这句话。

一位学生读第三段。

生1我提醒大豕注意“缠绕”的“缠”是翘舌音、前鼻音，这个词特别难读。

请大家和电视机前的同学们跟我一起读。

生2:我提醒大豕注意“前爪”的“爪”是多音字。

“张牙舞爪”也读“爪”。

还有个音读“zhua”。

“爪子”的“爪”。