上海教育版地理七年级上册课件：第四单元4.1《众多的河流》(共33张PPT)精选课件

沪教版（上海）七年级地理第一学期祖国篇（上）4.1《众多的河湖》说课稿一. 教材分析《众多的河湖》是沪教版（上海）七年级地理第一学期祖国篇（上）第4.1节的内容。

本节内容主要包括两大部分：一是我国河湖的分布和特点；二是河湖对我国地理环境的影响。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生了解我国河湖的丰富多样性，培养学生对地理环境的认识和保护意识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于我国河湖的分布和特点，以及河湖对地理环境的影响等方面的认识还较模糊。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，提高学生的地理思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国河湖的分布、特点及主要河流、湖泊的名称和位置；理解河湖对我国地理环境的影响。

2.过程与方法：通过地图、图片和实例，学会分析我国河湖的分布特点及其形成原因；学会从地理角度观察和思考问题，提高地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国河湖资源的热爱和保护意识，提高学生对地理环境的责任感。

四. 说教学重难点1.重点：我国河湖的分布特点、主要河流和湖泊的名称及位置；河湖对我国地理环境的影响。

2.难点：河湖分布原因的分析；河湖对地理环境影响的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用地图、图片、视频等教学资源，辅助讲解，增强学生对知识的理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：以我国地图为背景，引导学生关注我国河湖的分布，激发学生学习兴趣。

2.新课讲解：（1）介绍我国河湖的分布特点，如河流的长度、湖泊的面积等。

（2）分析我国主要河流和湖泊的名称、位置及其形成原因。

（3）讲解河湖对我国地理环境的影响，如水资源的分布、地貌的形成等。

3.案例分析：以长江、黄河为例，让学生了解其流域特点及对地理环境的影响。

4.小组讨论：引导学生关注河湖保护问题，分组讨论如何保护河湖资源。

众多的河湖【教学目标】一、知识与技能1．知道我国内、外流河的分布特点；2．了解我国河流湖泊的基本概况。

二、过程与方法通过读图，分析出我国内、外流河的水文特征。

三、情感态度与价值观使学生逐步树立起人地协调的观念。

【教学重难点】1．我国河湖的基本概况；2．内、外河流的水文特征。

【教学过程】一、引入新课在我们的日常生产和生活中，水是必不可少的。

我们用的水绝大部分来自江河湖泊。

同学们你还知道江河湖泊对我们有什么用处吗？（灌溉农田、工业用水、生活用水、运输、发电、水产养殖等。

）其实，江河湖泊还有调节气候和净化环境的重要作用。

我国有众多的河湖，今天我们就走进我国的河流和湖泊，了解它们的基本概况。

二、讲授新课1．认识河湖：师：（多媒体出示我国主要的河流湖泊图。

）请大家根据图找出我国的主要河流湖泊。

师生总结：我国主要的河流有长江、黄河、黑龙江、珠江、雅鲁藏布江、怒江、塔里木河、额尔齐斯河等，主要湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖等。

2．了解河湖：教师讲述：通过刚才的读图，我们认识了中国主要的河湖，请同学们观察这些河湖，完成题目。

教师总结：我国大部和河流注入太平洋；雅鲁藏布江，怒江等注入印度洋；额尔齐斯河注入北冰洋。

最终流入海洋的河流为外流河，外流河所在的区域为外流区。

西北内陆地区的大部分最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区，我国最长的内流河是塔里木河。

出示我国的主要河流和湖泊及内流湖和外流湖图。

生：讨论明确外流湖、内流湖与淡水湖、咸水湖的成因及它们的相互关系。

小结：位于内流区的湖泊称为内流湖，内流湖基本是咸水湖；位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖基本是淡水湖。

3．河湖特征：师：同学们说说想要认识一条河流，应从哪些方面入手？（学生自由发言，教师此时给予一定的提示。

）教师总结：在众多的方面中，以河流的水文特征最为重要，主要包括河流的汛期，流量，含沙量，结冰期等。

（1）外流河水文特征：课件展示“我国东部主要河流流量年变化曲线图”。

沪教版（上海）七年级地理第一学期祖国篇（上）4.1《众多的河湖》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《众多的河湖》，属于沪教版（上海）七年级地理第一学期祖国篇（上）的内容。

教材通过介绍我国丰富的河湖资源，让学生了解和掌握我国主要河流和湖泊的分布、特点及作用，培养学生对祖国河湖资源的热爱和保护意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。

但他们对我国河湖的认识相对较浅，对河湖的作用和保护意识较弱。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对河湖知识的理解和保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国主要河流和湖泊的分布、特点及作用，提高学生对河湖知识的理解。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方法，培养学生自主学习与合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国河湖资源的热爱和保护意识，提高他们的环保素养。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流和湖泊的分布、特点及作用。

2.难点：河湖的形成、河湖的保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的河湖案例，让学生深入了解河湖的特点和作用。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作探究能力。

4.互动式教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的课堂参与度。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等的多媒体课件。

2.教学资料：收集相关的河湖资料，用于案例分析和小组讨论。

3.教学设备：投影仪、电脑、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国著名的河流和湖泊图片，引导学生关注我国的河湖资源。

提问：“你们知道哪些河流和湖泊？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍我国主要河流和湖泊的分布、特点及作用。

通过案例分析，让学生深入了解河湖的形成、演变和保护。