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九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握作者傅雷的教育思想和家庭观念。
（2）学会分析书信体的特点，了解书信在人际交流中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会欣赏优美的文字，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育方式，培养家庭责任感。
（2）树立正确的价值观，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点1. 理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握作者傅雷的教育思想和家庭观念。
2. 学会分析书信体的特点，了解书信在人际交流中的作用。
三、教学难点1. 深入理解课文内容，体会作者的情感。
2. 欣赏优美的文字，提高自己的文学素养。
四、教学过程1. 导入新课激发学生对家庭、亲情的思考，引出本课《傅雷家书两则》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文大意，感受傅雷的教育思想和家庭观念。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，讨论书信体的特点和作用。
4. 讲解分析教师针对学生的讨论情况进行讲解，分析课文中的重点句子和词语，深入理解傅雷的教育思想和家庭观念。
5. 欣赏与提高让学生欣赏课文中优美的文字，提高自己的文学素养，学会关爱他人，尊重他人。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调傅雷的教育思想和家庭观念。
五、课后作业2. 选择一封自己喜欢的书信，分析其书信体的特点和作用。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放傅雷的音频、视频资料，让学生更直观地了解傅雷的生平事迹，拉近学生与作者的距离。
2. 情感教学：以情促知，以知传情，让学生在理解课文内容的基础上，感受傅雷对子女的关爱和教育思想。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
九年级上册语文《傅雷家书两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书两则》的内容。
（2）了解傅雷的生平事迹及他与儿子的关系。
（3）掌握书信的基本格式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《傅雷家书两则》的内容。
（2）掌握书信的基本格式。
2. 教学难点：（1）深入理解傅雷的教育观念及他对儿子的关爱。
（2）学会从文中提炼观点，进行论证和表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍傅雷的生平事迹及他与儿子的关系。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，总结傅雷的教育观念。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生从文中找出傅雷关爱儿子的具体表现。
（2）学生分享感受，教师点评并总结。
5. 实践演练（1）教师布置作业，要求学生仿写一封给父母的信。
（2）学生完成后，教师进行批改和反馈。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点和难点，以及教学过程中是否存在不足之处。
五、课后作业1. 熟读《傅雷家书两则》，理解课文内容。
2. 结合课文，总结傅雷的教育观念。
3. 仿写一封给父母的信，表达自己的感激之情。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析傅雷的家书，让学生感受傅雷作为父亲的关爱和教育理念。
2. 情感教育法：引导学生从家书中感受到傅雷对儿子的深厚爱意，培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。
3. 讨论法：组织学生就家书中的教育观念进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
九年级上册语文《傅雷家书两则》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文中的重点词语和句子。
能够概括课文的主要内容和傅雷的教育思想。
能够分析傅雷在信中对儿子的关爱和教育方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和评价傅雷的文学修养和教育智慧。
3. 情感态度与价值观：感受傅雷对儿子的深深关爱和期望。
教学重点：理解课文中的重点词语和句子。
概括课文的主要内容和傅雷的教育思想。
教学难点：分析傅雷在信中对儿子的关爱和教育方法。
欣赏和评价傅雷的文学修养和教育智慧。
教学准备：课文《傅雷家书两则》文本。
相关背景资料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生关注课文的《傅雷家书两则》。
2. 简单介绍傅雷的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过注释和查阅相关资料，理解课文中的重点词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文进行详细讲解，帮助学生理解傅雷的教育思想。
2. 分析傅雷在信中对儿子的关爱和教育方法。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组合作，探讨对课文内容的理解和感悟。
2. 分享各组的合作探讨成果，进行全班交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生表达对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的重点词语和句子。
2. 分析傅雷的教育思想和对儿子的关爱。
三、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，深入理解傅雷的教育思想。
2. 学生通过注释和查阅相关资料，解决自己在阅读过程中遇到的问题。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组合作，探讨对傅雷教育思想的理解和感悟。
2. 分享各组的合作探讨成果，进行全班交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
《傅雷家书两则》教学设计2教学目标知识目标掌握生字词，品味文中具有深刻含义的句子。
能力目标思考作为新时代的青年应以怎样的态度来迎接生活的挑战。
情感目标阅读这两封信，体会信中感人的舐犊之情。
教学重难点1．理解“坚强”的含义。
2．学习第2封信中哲理的阐明。
课时安排一课时课前准备1．学生查找傅雷以及《傅雷家书》的相关资料。
2．利用工具书疏通字词。
庸碌（yōng）（lù）廓（kuò）然无累涕（tì）泗（sì）横流扶掖（yè）枘凿（ruì）（záo）谀（yú）词羲（xī）皇教具学具投影仪教学设计思路课前学生预习查资料，了解傅雷和有关《傅雷家书》的一些情况，课上带领学生对两封家书进行整体感知，提问，总结，接着进行课堂练习。
教学过程一、导入新课同学们，你们跟身在远方的亲人和朋友的联系与交流一般是通过哪些方式?（学生自由回答）写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。
今天，我们就来看看两则父亲写绐儿子的信。
学生交流傅雷傅聪两父子以及《傅雷家书》的相关资料，投影傅雷父子的照片。
傅雷是我国著名文学艺术翻译家。
字恕安，号恕庵。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰、梅里美等作家的文学名著，不仅所泽甚丰，而且文笔自然流畅。
《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。
对于写这些书信的目的，傅雷曾说是有好几种作用的：“第一，我的确把你当作一个讨论艺术的对手，第二，极想激出你一些青年的人的感想，让我这做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的一一不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏知识方面。
”《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
九年级上册语文傅雷家书两则教案一份好的语文教案,不仅可以提高学生学习数学的兴趣,还能提升学生的综合能力。
现在请欣赏小编带来的人教版初三上册语文傅雷家书两则教案!人教版初三上册语文傅雷家书两则教案教学目标1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
教学重点作者对人生的深刻体司、对儿子的殷殷期望教学难点对于“坚强”完整而深刻的理解教学方法及教具朗读法、自主合作、小组字习课时数两课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、导入新课：(播放李春波的《一封家书》)。
刚才大家听得都挺投入的，从歌中，你们都听出了些什么呢?大家谈得都很不错，尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。
在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家——傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂!二、学生自读课文，教师出示问题。
自主学习1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。
讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……开头为什么这样称呼? 称呼：“聪，亲爱的孩子。
”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。
1、对于情绪的高低起伏，2、傅雷给儿子提出了哪些忠告?讨论明确：(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
讨论明确：(1)太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。
(比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。
)(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
一、教案基本信息《傅雷家书两则》学科领域：语文年级：九年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够理解傅雷家书两则的主要内容，体会作者对儿子的关爱和教育思想。
2. 能够把握书信的形式，了解书信的基本结构。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
教学重点：1. 理解傅雷家书两则的主要内容。
2. 掌握书信的基本结构。
教学难点：1. 理解傅雷的教育思想。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
教学准备：1. 课文：《傅雷家书两则》2. 参考资料：关于傅雷的介绍、书信的基本结构等。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍傅雷及其作品《傅雷家书两则》，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）学生自读课文，理解大意，遇到不懂的词语和句子可以查阅参考资料。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，帮助学生理解傅雷的教育思想和对儿子的关爱。
2. 教师讲解书信的基本结构，包括称呼、问候语、、结尾语、落款等。
四、课堂练习（10分钟）学生根据课文内容，模仿书信的形式，写一封给朋友的信件。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的练习进行点评，指出优点和需要改进的地方。
2. 教师讲解如何运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
三、课堂练习（10分钟）学生根据课文内容，运用课文中的词语和句式，写一封给父母的信件。
五、作业布置六、板书设计《傅雷家书两则》爱子心切教育思想书信结构称呼问候语结尾语落款七、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和鼓励。
在课堂练习环节，要给予学生充分的时间和空间进行思考和表达，培养他们的写作能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
六、教学评价1. 学生对傅雷家书两则的主要内容的理解程度。
2. 学生对书信的基本结构的掌握程度。
3. 学生运用课文中的词语和句式进行表达和交流的能力。
《傅雷家书》
《傅
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同
世界。
使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。
本文是著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪之间关于艺术、人生的交流。
人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅
于正视现实，正视错误，用理智分
人的掌声、拥抱，名流的赞
解
世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和
（延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。
试想像，在
的感受？）
浸透了他自己的人生体会与独特的感受，。
九年级上册语文教案《傅雷家书两则》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育方式，培养家庭责任感。
（2）学习傅雷的敬业精神，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解傅雷的教育观念和家庭观念。
2. 学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文文本《傅雷家书两则》。
2. 相关背景资料：傅雷的生平和教育观念。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍傅雷的生平和教育观念。
（2）引出本课《傅雷家书两则》，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对傅雷教育观念的看法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，提出问题并进行解答。
（2）全班交流：分享各组讨论的成果，提高批判性思维能力。
4. 重点讲解（1）分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
（2）讲解傅雷的教育观念和家庭观念，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调傅雷的教育观念和家庭观念。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
六、教学拓展1. 让学生收集其他有关家庭教育、亲情关爱的文章，进行比较阅读，拓展视野。
2. 组织一次主题班会，让学生分享自己的家庭故事，探讨家庭教育对个人成长的影响。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
傅雷家书两则人教版语文九年级上册教案傅雷写给儿子傅聪的两封家信。
第一封家书写作的时间是儿子精神消沉时，第二封家书写作的以后时间是儿子欣喜成功时。
两封家书从两个方面表达了父亲对儿子动人的舐犊之情。
以下是整理的傅雷家书两则人教版语文九年级上册教案，欢迎你借鉴与参考!《傅雷家书两则》教案教学目标：1、积累词语，并学会运用。
2、了解作者。
3、感知课文内容，把握作者情感。
4、人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的人生际遇中的良好心态。
重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点：对于“坚强”完整而深刻地理解。
教学方法：文献法自读法讨论法教具准备：多媒体教学过程：(一)整体把握这两封家书，消沉分别写于儿子消沉苦闷和欣喜取得成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了展露傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子灵性消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之;第二封信，写在儿子取得了重大进展、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，积极进取攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰;后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子谈做一个坚强的人因，无论遭受了怎样免遭的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沈而烦恼或不安。
而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，即是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对现实上用情绪上的跌宕呢?首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理放平，不至于受伤。
“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，佐证控制情绪的必要。
傅雷家书两则(第二课时)一、教学目标1、反复诵读理解文意2、深情诵读体味感情3、对比阅读感知差异4、综合概括抓关键词二、重难点：重点：体会作者蕴含在书信中的感情难点：理解作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期盼三、课时：两课时第二课时教学目标：1、研读第二封信2、理解“坚强”、“赤子之心”等关键词的内涵3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融4、课外延伸教学步骤一、合作探究1、两封信有没有内在的联系？在文中划出来。
家书一：“一个人一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
”家书二：“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放心! ……只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击……”两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
2、两封信中傅雷都提到了“坚强”，他对“坚强”的理解是什么？“坚强”是贯穿两则家书的内在精神。
在傅雷看来，“坚强”有两个方面的表现，它既是在面对人生挫折、情绪跌宕时，能够得失泰然，平静、理智地对待现实；又是能够正确对待掌声赞美，保持平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
3、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？拥有一颗赤子之心4、朗读家书二第2段，理解“赤子之心”？（学生）“赤子之心”原指初生婴儿的心，这里指最纯洁的，没有私心杂念，远离欲望纷争只容纳人间最美好，最真挚的感情。
赤子之心可以创造宽广博大的精神世界，是艺术创造的最高峰，而这种心灵的纯洁也是人类共同的美好愿望。
贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……（教师）赤子之心是坚强的最高境界，艺术创造的最高峰。
而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。
5、当代哲学家周国平说过：“孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱。
”请你比较傅雷和周国平对于“孤独”的理解。
（学生）傅雷对孤独的理解，与之和而不同。
傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。
（教师）这心灵的朋友，这精神的世界，足以让赤子无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。
6、两封信中都提到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
家书一：“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累。
”第一封信里，傅雷说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；家书二；“你常说在矛盾与快乐之中……有矛盾正是生机蓬勃的明证……解决一个矛盾，便是前进一步。
”他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。
作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
7、结合两封信的内容，你认为傅雷希望傅聪成为一个什么样的人？希望儿子做一个意志坚强、不断进取、追求卓越，拥抱“赤子之心”的人。
在追求艺术至境的过程中，知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
8、通过阅读《傅雷家书》，请你用一句话说说你对傅雷的评价。
一个慈爱的父亲，一个真挚的朋友，一个严谨的学者，一个有骨气的中国人，一个思想深邃的教育家，一个值得信赖的知己……9、傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么是可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。
当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。
相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。
朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。
傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。
二、课外延伸1、请阅读《傅雷家书》节选片段，完成以下题目：亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事──这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。
我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。
也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。
我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。
我们可以不用怕羞的这告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。
人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。
何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！１９５４年１月３０日晚1、家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。
①傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。
②傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。
2、作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。
”作者说这话的原因是什么？（用原文回答，１０字以内）儿子变成了朋友3、读完本文后，结合对课文和本文主旨的理解，写出你此时你对父爱的理解（学生）父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励，是成功时的自豪快乐。
父爱是失败了，给你批评，给予你跌倒了爬起来的信心；父爱是成功了，给你庆贺，促你继续前行的号角。
父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌，是孩子害怕时提供的坚实的胸膛。
父爱是山，沉默，却是孤单时坚强的依靠；父爱是深藏于地下的树根，不断为枝干送去营养，却从没想过让枝叶看看自己的苍老。
2、《傅雷家书》语录生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。
我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。
任何孤独都不怕，只怕文化的孤独，精神思想的孤独。
真要过了贫贱日子才真正显出“贫贱不能移”！居安思危，多多锻炼你的意志吧。
文章千古事，得失寸心知，哪一门艺术不如此！《傅雷家书》语录感悟：哲思深蕴的话语让一封传递情感的家信充满了理性的光芒；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
其实不只是这一封，《傅雷家书》里的186封信，封封都是如此，这就是傅雷家书的魅力。
傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。
傅雷，不仅是一位感性的父亲，同时也是一位理性的哲人。
三、看傅聪钢琴演奏视频四、课堂小结《傅雷家书两则》是一位普通的父亲写给身在异国他乡的儿子的普通家信。
作者从儿子的日常生活出发，不仅给予儿子艺术的教诲——追求至高的艺术境界，更给予儿子人生的启迪——追求崇高的人生境界。
儿子受挫，他循循善诱；儿子取得成绩，他谆谆教诲，激励鞭策，让他向更高的艺术境界迈进，要其知道国家的荣辱和艺术的尊严。
做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
五、家庭作业1、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。
请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。
2、课外阅读《傅雷家书》、《约翰·克里斯朵夫》《贝多芬传》。
3、摘抄课文中有深刻含义的话，用心体会。
补充书信格式正文1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词。
2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
3. 正文。
这是信的主体，另起一行，空两格，可以分为若干段来书写。
4. 祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
5. 具名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
例：尊敬的（或亲爱的）xxx：你好！......〔正文〕此致敬礼！（或）祝：写祝福语xxxx年x月x日信封格式：信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
信封右下方为寄信人地址及邮编。
例：100859北京复兴路11号中央电视台社教中心文化专题部《子午书简》李潘老师河南省洛阳市涧西区陇北二路5号市五中某某。
