数学知识点人教版三上《千米的认识》WORD版教案3-总结

人教版数学三年级上册千米的认识教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册千米的认识教案第【1】篇〗教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。

知道平方千米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。

教学重点认识1平方千米。

教学难点感受1平方千米的实际大小与平方米，公顷间的进率。

教学准备让学生提前预习教学时间1课时教学过程一、课前热身：1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷2、填一填（1）边长为（）的正方形面积为1平方厘米。

（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。

（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。

（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）二、讲授新课（一）创设情景，引入平方千米1、师：同学们，公顷大吗？其实还有比公顷更大的面积单位----那就是平方千米，这节课老师就带领同学们来认识这位新朋友----平方千米。

（板书：认识平方千米）提问：看到“平方千米”这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜边长多大的正方形面积是1平方千米呢？（学生交流并说说是怎样想的。

）学生讨论并回答：边长为1千米的'正方形面积为1平方千米。

3、推算平方千米和平方米的进率师：我们已经知道了千米和米有关，还记得是什么关系吗？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有关系，你能算出1平方千米等于多少平方米吗？学生尝试探索后交流。

板书：1000x1000＝1000000 1平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。

板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷教师叙述：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。

人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（优秀3篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。

你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。

二、探究新知1、认识千米。

教师出示例3的情境图。

（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。

]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。

千米是比米大的长度单位。

2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。

板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。

人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教小学数学三年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧《千米的认识》导学案学习目标：1、使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。

2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。

3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念。

学习重点： 认识长度单位千米，并能进行简单的化聚。

学习难点： 建立1千米的概念。

教学准备： 投影仪、投影片教学过程1、提出问题，导入新课(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列。

(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。

(3)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适铅笔的长度（）旗杆的高度（）硬币的厚度（）课桌的高度（）(4)导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适?(出示主题图)请同学们说一说，你看到了什么? 小结：通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”。

2、认识“千米”，熟记进率(1)联系实际初步认识“千米”①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗?②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大约需要几分钟?③出示运动场跑道示意图(多媒体)引导学生观察并想像，标准运动场的跑道，1圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。

④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置(2)推出“千米”概念，揭示进率①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里。

②引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字，还要看什么?③熟记进率 想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”?3、“千米”与“米”之间的换算(1)①3千米=( )米学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3千米里有3个1000米，就是3千米②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?③试一试：8千米=( )米( )米=5千米4000米=( )千米9000米=( )米 6千米=( )米( )米=7千米 4350米=( )千米( )米2千米500米=( )米 6千米720米=( )千米(2)比较以上练习①思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能用这个规律检查自己的计算结果吗?②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法?(3)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算4、应用新知巩固练习(1)选择合适的长度单位填在括号里(投影显示) ①小明从家里到学校要走5 ( )。

《千米的认识》教案最新3篇千米的认识教案篇一一、知识与能力1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。

2、能用平方千米计量较大面积。

情感、态度与价值观1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。

2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

二、过程与方法1、通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。

2、通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。

三、情感、态度与价值观1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。

2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

教学重、难点：了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。

教学方法:动手操作、合作探究、观察想象、验证归纳等方法。

教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、创设情境，导入新课以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。

下面请同学们完成这些填空题。

1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷2、填一填（1）边长为（）的'正方形面积为1平方厘米。

（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。

（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。

（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）出示课件指名答设计意图通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。

为学生提供了一个广阔而真实，真实而有意义的情景。

让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位，也为学习新知设置一个知识悬念，激发学生学习的欲望。

揭示课题：这节课，我们来认识一位新朋友：认识平方千米（板书）二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪个长度单位？（齐说）谁能说边长多大的正方形面积是1平方米呢？（指名答并说理由，评价）出示课件2，边长为1千米的正方形面积是1平方千米（生读）2、推算平方千米和平方米的进率。

《千米的认识》教案篇一教学目标1、认识长度单位千米（km）。

2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。

3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程一、创设情景，引入新课（多媒体出示训练场景的录像）教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。

（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。

学生可能有两种写法：学生1：1000米。

学生2：1千米。

教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。

教师：这节课我们就一起来认识千米。

（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。

教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。

（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。

学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。

学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。

三年级上册数学教案3.2《千米的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案3.2《千米的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学教案，其中3.2节的内容是《千米的认识》。

在这一节中，我们将了解千米这个长度单位，以及如何进行千米与米之间的换算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千米这个长度单位的概念，以及千米与米之间的换算方法。

同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握千米这个长度单位的概念，以及千米与米之间的换算方法。

而难点则是如何让学生们理解千米与米之间的换算关系。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们拿着1千米长的绳子，围着整个操场走一圈，让他们直观地感受1千米的长度。

2. 讲解千米的概念：在学生们走了1千米之后，我会向他们讲解千米这个长度单位的概念，让他们明白1千米等于1000米。

3. 换算练习：我会给学生们发放千米与米之间的换算表，让他们进行换算练习。

同时，我会在黑板上列出一些换算题目，让学生们进行解答。

4. 小组实践活动：我会让学生们分成小组，每组用1千米长的绳子围成一个形状，然后用米为单位测量出各个边的长度，将结果换算成千米。

六、板书设计在黑板上，我会写出千米与米之间的换算关系，以及一些在实践活动中出现的典型题目。

七、作业设计1. 请用千米和米表示下列长度：（1）一根绳子的长度为200米，换算成千米是多少？（2）一条河流的长度为5000米，换算成千米是多少？答案：（1）0.2千米（2）5千米2. 请用千米和米表示下列距离：（1）从学校到图书馆的距离为800米，换算成千米是多少？（2）小明家到他学校的距离为2000米，换算成千米是多少？答案：（1）0.8千米（2）2千米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在实践活动中的动手能力得到了提高，同时他们对千米这个长度单位也有了更直观的认识。

人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力教学重点、难点体验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

3、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的`路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【2】篇〗教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第五册70-71页。

教学目的：1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点：千米概念的建立。

教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

课前活动：1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。

2、沿操场走一圈大约用几分钟3、向家长了解一下从自己家到那里大约是一千米教学过程：一、复习导入1.昨天，老师和小朋友一起在操场上量出了100米的实际长度。

下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的(米)我们已经学过哪些计量长度的单位请按从大到小的顺序说一说。

米分米厘米毫米一米等于多少分米1分米等于多少厘米1厘米等于多少毫米(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)2.谁能比划一下1米的长度一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

人教版数学三年级上册千米的认识教案范文推荐３篇〖人教版数学三年级上册千米的认识教案范文第【1】篇〗教学目标：1、在具体生活情景中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。

能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2、在课前课后的实践活动中，学会积累和查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点难点：体验、感悟千米的实际长度。

建立1千米的概念。

教学资源：课件，实物投影。

教学过程：一、互动对话——生成“千米”的概念1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1米。

（学生用手势，米尺或身边物体的长度表示1厘米，1米）。

2、填空：给下面物体填上合适的长度单位。

橡皮长4（）学校跑道一圈长250（）安镇到无锡的公路大约长14（）师：我们安镇到无锡的公路长度，为什么眼用千米做单位？学生讨论，全班交流。

3、讲述：计算路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。

介绍千米的符号。

（板书：千米Km）学习千米的读法。

4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（相机出示：铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等）你知道每副的含义吗？二、师生探究——建构“1千米”的概念1、动态演示过程——初步体验千米和米之间的进率。

（1）猜测：千米在生活中应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看！（2）观察：1千米到底有多长呢？请大家仔细观测公路长度的过程，把你看到的记下来。

多媒体可见演示：每测量出100米，就放大分别显示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后随着音乐声响起，“1000米”变为“1千米”。

（3）提问：你知道了什么？（1千米=1000米，1000米里面有10个100米。

）（4）小结：1000米=1千米指导学生读这个式子是要注意前面的`数和后面的单位之间需停顿一下。

三年级上册数学教案-第3单元 3 千米的认识人教版一、教学目标1. 让学生掌握1千米等于1000米，会进行单位换算。

2. 培养学生对长度单位的认识，提高学生的数学思维和应用能力。

3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 1千米等于1000米2. 千米的认识3. 千米与米之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：1千米等于1000米，千米与米之间的换算。

2. 教学难点：千米的认识，理解1千米等于1000米。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物展示，让学生了解千米的概念。

- 提问：同学们，你们知道1千米等于多少米吗？2. 新课内容讲解- 讲解1千米等于1000米，让学生理解长度单位换算。

- 利用实例，让学生感受1千米的长度，如操场、马路等。

3. 练习与讨论- 让学生分组讨论，如何用米来表示1千米。

- 让学生举例说明在生活中遇到的千米和米的应用。

4. 巩固提高- 出示练习题，让学生独立完成。

- 老师针对学生的错误进行讲解和指导。

5. 课堂小结- 让学生总结今天所学的内容，加深对千米和米换算的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题，加深对千米和米换算的理解。

2. 观察生活中遇到的千米和米的应用，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生对千米和米换算的理解程度，及时调整教学方法。

2. 通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握知识。

3. 注重培养学生的合作精神和数学思维，提高学生的应用能力。

本教案以人教版三年级上册数学第3单元为基础，结合学生的实际情况，注重培养学生的数学思维和应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生对数学的兴趣，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课内容讲解和练习与讨论环节。

这部分是学生理解和掌握新知识的关键步骤，也是教师检测学生学习效果的重要环节。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：新课内容讲解在新课内容讲解环节，教师需要采取多样化的教学策略，确保学生能够理解和掌握1千米等于1000米的概念。