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反霸凌活动策划书3篇篇一《反霸凌活动策划书》一、活动背景近年来，校园霸凌事件频发，给受害者带来了身心的巨大伤害，也严重影响了校园的和谐与稳定。
为了提高同学们对霸凌问题的认识，增强自我保护意识，营造一个安全、和谐、友爱的校园环境，特策划本次反霸凌活动。
二、活动目的1. 提高同学们对霸凌行为的认识，了解其危害。
2. 增强同学们的自我保护意识和能力。
3. 倡导友善、互助、包容的校园氛围，减少霸凌行为的发生。
三、活动主题“拒绝霸凌，共建和谐校园”四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校操场、教室等六、活动对象全体在校学生七、活动内容及安排（一）宣传阶段1. 制作反霸凌宣传海报，张贴在学校宣传栏、教学楼等显著位置。
2. 利用校园广播、校报等媒体，宣传霸凌的定义、形式、危害等相关知识。
3. 在班级群、QQ 群等平台发布反霸凌倡议书，呼吁同学们积极参与活动。
（二）主题班会1. 各班级组织开展“反霸凌”主题班会，通过案例分析、讨论交流等方式，引导同学们正确认识霸凌行为。
2. 邀请学校心理老师或专家进行讲座，讲解如何应对霸凌以及心理健康知识。
（三）签名活动在学校操场组织“拒绝霸凌，从我做起”签名活动，让同学们在横幅上郑重签名，表达对反霸凌的决心。
（四）征文比赛（五）情景剧表演组织学生排练反霸凌情景剧，在学校文艺活动中进行表演，通过生动形象的方式，让同学们更深刻地理解霸凌的危害。
八、活动预算1. 宣传海报制作费用：[X]元。
2. 签名横幅制作费用：[X]元。
3. 奖品费用（征文比赛、情景剧表演等）：[X]元。
4. 邀请专家讲座费用：[X]元。
5. 其他费用：[X]元。
总预算：[X]元。
九、活动注意事项1. 活动过程中要确保学生的安全，特别是在签名活动和情景剧表演时。
2. 要充分调动同学们的积极性，让更多的学生参与到活动中来。
十、活动效果评估1. 通过问卷调查的方式，了解同学们对霸凌行为的认识和态度是否有所改变。
校园欺凌整治策划书共建和谐校园【一、项目背景】如今，校园欺凌问题在学校中愈发严峻，给学生的身心健康带来了严重的影响，严重影响学生的学习和成长。
为了切实保护每位学生的权益，共建和谐校园，有必要采取有效的措施来整治校园欺凌行为。
本策划书旨在提出一系列措施，致力于校园欺凌问题的解决与预防，为学生创造一个安全、健康的学习环境。
【二、目标与目的】2.1 目标：根据国家教育政策，全力打造一个零容忍、持续预防的校园欺凌机制，确保学生在校园中的安全与自尊。
2.2 目的：(1) 降低校园欺凌事件频率，保障学生身心健康；(2) 培养学生积极向上的行为，增进人与人之间的友爱和谐关系；(3) 建立有效的监测和应对机制，处理欺凌事件。
【三、方案】3.1 提高师生意识与培训校园欺凌问题的根源在于师生对其认知不足，因此需要开展相关的培训和宣传活动，以提高师生的意识。
具体措施包括：(1) 举办校园欺凌问题研讨会和专题讲座，提升师生对校园欺凌问题的认知；(2) 开展教师培训，提高教师对欺凌行为的辨识和干预能力；(3) 创设校内学生守则，向学生普及相关法律法规，增强学生的自我保护意识。
3.2 加强家校合作家庭是学生的第一课堂，加强与家长的合作，共同监督和引导学生是防范校园欺凌的重要环节。
(1) 举办家长会议，组织专题讲座，提高家长对校园欺凌问题的认知；(2) 与家长建立紧密的沟通渠道，定期召开家长学校联谊活动，促进家校合作；(3) 建立家校合作的快速反馈机制，及时了解学生在家庭环境中可能发生的问题。
3.3 加强学生心理健康教育校园欺凌常常发生在心理脆弱、自尊心较低的学生身上，因此，开展学生心理健康教育是预防和应对校园欺凌的重要手段。
(1) 在心理健康教育课程中加入校园欺凌问题的讲解和研讨，提高学生对校园欺凌的认知；(2) 成立学生心理辅导团队，提供心理咨询和支持，帮助受欺凌学生调整心态，重建自信；(3) 加强对欺凌行为的集体讨论，倡导同学友爱互助，树立和谐校园氛围。
2024学校预防校园欺凌工作计划通用五篇2024学校预防校园欺凌工作计划篇1为加强对校园欺凌事件的预防与处理，根据国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》和省教育厅《关于印发全省中小学校园欺凌专项治理工作方案的通知》以及市教育局《关于印发全市中小学校园欺凌专项治理工作方案的通知》要求，县教育局决定，从即日起至今年12月底，在全县中小学校开展校园欺凌专项治理工作。
现制定如下工作方案：一、治理目的通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安、和谐校园。
二、治理范围全县中小学校。
三、方法步骤本次专项治理分为两个阶段进行。
(一)第一阶段：5月—7月。
1、迅速组织部署。
各校接到本通知后，要高度重视，结合实际制定本校开展校园欺凌专项治理的具体实施方案，抓紧部署，认真实施，并加强检查和指导。
2、开展专题教育。
各校要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。
组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。
3、完善规章制度。
各校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
4、加强预防工作。
各校要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，通过设立校园欺凌举报箱、匿名问卷调查、学生访谈、同伴举报、调看监控录像、教师与家长报告等方式了解掌握校园欺凌的真实情况，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。
5、及时有效处理。
各校要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。
涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。
(二)第二阶段：9月—12月。
各校要对第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并上报。
防校园暴力活动策划书3篇篇一《防校园暴力活动策划书》一、活动背景校园暴力事件时有发生，严重影响了学生的身心健康和校园的和谐稳定。
为了提高学生的自我保护意识和应对校园暴力的能力，营造安全、和谐的校园环境，特制定本防校园暴力活动策划书。
二、活动主题“拒绝校园暴力，共建和谐校园”三、活动目的1. 增强学生对校园暴力的认识和理解，提高学生的自我保护意识。
2. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校校内及周边区域六、参与人员全体师生七、活动内容1. 宣传教育制作防校园暴力宣传海报、展板、手册等宣传资料，在学校宣传栏、教学楼、食堂等场所进行展示和发放。
举办防校园暴力主题讲座，邀请专家或专业人士来校讲解校园暴力的危害、预防措施和应对方法。
利用学校广播、校园网等媒体平台，播放防校园暴力的宣传视频和音频，普及相关知识。
组织班级开展防校园暴力主题班会，让学生分享自己对校园暴力的看法和经历，引导学生学会正确处理同学之间的矛盾和冲突。
2. 培训演练邀请专业的安全教练或警察来校进行防校园暴力技能培训，包括自卫技巧、报警方法、心理疏导等。
组织学生进行防校园暴力模拟演练，让学生在实际情境中体验和掌握应对校园暴力的方法和策略。
设立校园安全巡逻队，定期对校园进行巡逻，及时发现和处理校园暴力隐患。
3. 互动活动举办防校园暴力征文比赛，鼓励学生以文字的形式表达自己对校园暴力的看法和感受，提高学生的写作能力和思考能力。
开展防校园暴力主题绘画比赛，让学生通过绘画的方式展现校园暴力的危害和预防方法，培养学生的艺术创造力和审美能力。
组织学立志愿者团队，开展校园周边环境整治活动，宣传防校园暴力知识，提高周边居民的安全意识。
4. 家校合作召开家长会，向家长宣传防校园暴力的重要性，提醒家长关注孩子的心理健康和行为表现，加强与学校的沟通和合作。
发放家长手册，介绍校园暴力的预防措施和应对方法，指导家长如何正确引导孩子处理同学之间的矛盾和冲突。
维护学生权益校园欺凌整治策划书策划书：维护学生权益校园欺凌整治一、背景分析校园欺凌是指在学校或学校周边发生的学生之间的暴力行为或权益受到侵害的行为。
校园欺凌对学生身心健康和学习成长造成严重影响，是当前亟待解决的社会问题。
为了维护学生权益，净化校园环境，需要制定一套有效的校园欺凌整治策划。
二、目标设定1.降低校园欺凌事件发生率，确保学生在安全的环境中学习和成长。
2.增强学生的权益意识，提高他们对校园欺凌的辨识能力。
3.建立全面的校园欺凌监测与预警机制，及时处理欺凌事件，追究责任。
三、策略和方法1.加强教育宣传通过举办专题讲座、组织校园论坛等方式，向师生普及校园欺凌的危害性和预防策略，增强学生的权益意识和自我保护能力。
2.建立反欺凌组织成立学生维权组织，由专职教师和学生代表组成，负责校园欺凌事件的收集、登记和调查，及时制止和处理欺凌行为，并提供相关咨询和协助。
3.加强师资培训针对教师，加强校园欺凌的认知和预防培训，提高他们对校园欺凌问题的关注度和应对能力。
教师要在课余时间加强与学生的沟通，及时发现和解决校园欺凌问题。
4.建立匿名举报机制设立校园欺凌举报电话和信箱，在保护举报人隐私的前提下，鼓励师生积极参与举报，及时获取欺凌事件的信息，有力地打击校园欺凌行为。
5.设立专项基金成立校园欺凌防治专项基金，用于指导校园欺凌防治工作的开展，提供资金支持，建设校园欺凌事件处理的多元化机制，加强校园欺凌整治的各项措施的实施。
四、实施措施1.制定学校规章制度，明确校园欺凌的定义、处理流程和惩处措施，形成严格的校园欺凌管理制度。
2.建立校园欺凌监测与预警机制，将校园欺凌事件纳入学校日常管理监督和定期报告中。
3.定期开展校园欺凌调查研究，了解学生欺凌情况和变化趋势，为制定精准的校园欺凌整治策略提供数据支持。
4.加强与家长的沟通合作，共同关注和监管学生的行为，形成家校合力，共同营造合作、和谐的校园环境。
五、评估与改进定期对校园欺凌整治工作进行评估和总结，发现存在的问题和不足，并根据评估结果及时调整和改进整治策略，以提高工作效果和学生权益的保护程度。
防校园暴力活动策划书3篇篇一防校园暴力活动策划书一、活动背景近年来，校园暴力事件屡屡发生，给受害者带来了极大的身心伤害，也引起了社会各界的广泛关注。
为了加强校园安全管理，预防校园暴力事件的发生，保障学生的身心健康和安全，我们决定举办一次防校园暴力活动。
二、活动主题“拒绝校园暴力，共建和谐校园”三、活动目的1. 提高学生对校园暴力的认识，增强防范意识。
2. 帮助学生掌握应对校园暴力的方法和技能。
3. 促进学生之间的相互理解和尊重，营造和谐的校园氛围。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动对象全体师生七、活动准备1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 制作宣传海报、宣传单等宣传材料，宣传活动的目的、意义和内容。
3. 邀请专家学者、警察、律师等人士，为学生进行讲座和培训。
4. 准备活动所需的道具、奖品等。
5. 对活动场地进行布置和装饰。
八、活动内容1. 开幕式主持人介绍活动背景、目的和意义。
学校领导致辞，强调校园安全的重要性。
学生代表发言，表达对活动的支持和参与意愿。
2. 主题讲座邀请专家学者、警察、律师等人士，为学生进行主题讲座，介绍校园暴力的定义、表现形式、危害和预防措施等。
讲座过程中设置互动环节，鼓励学生提问和发言，加深学生对校园暴力的认识和理解。
3. 主题班会各班级组织开展主题班会，通过观看视频、案例分析、角色扮演等形式，让学生深入了解校园暴力的危害和应对方法。
组织学生进行讨论，分享自己对校园暴力的看法和感受，引导学生树立正确的价值观和人生观。
4. 防暴演练组织学生进行防暴演练，模拟校园暴力事件的场景，让学生亲身体验如何应对突发情况。
演练过程中设置指导老师，对学生的应对方法进行指导和纠正，提高学生的自我保护能力。
5. 签名活动在活动现场设置签名墙，邀请学生和老师签名，表达对拒绝校园暴力的承诺和决心。
签名活动结束后，将签名墙照片制作成海报，在校园内进行展示，扩大活动的影响力。
校园欺凌零容忍行动计划整治策划书一、背景分析与问题阐述校园欺凌是一个严重影响学生身心健康的社会问题，它不仅严重影响受害者的成长和学习，也损害了学校的声誉和教育环境。
针对此问题，我们制定了校园欺凌零容忍行动计划，旨在整合各方资源，全面推进校园欺凌的预防和整治工作。
二、目标设定1. 建立校园欺凌零容忍的校园文化，加强师生对校园欺凌的认识和警觉性；2. 提升校园欺凌事件的监测和处理能力，及时发现并妥善处理校园欺凌事件；3. 促进学生心理健康发展，为受害学生提供必要的心理辅导和支持；4. 强化家校合作，建立起校园欺凌问题的信息共享和联动机制。
三、策略与措施1. 加强宣传教育通过开展宣传活动，向师生宣传校园欺凌的定义、危害和预防方法。
利用校园广播、海报、微信公众号等渠道，向全校师生普及相关法规、制度和校园欺凌零容忍的理念。
2. 提升教师和辅导员的专业能力组织校内外专家开展培训，提升教师和辅导员的校园欺凌预防和处理能力。
加强对师生关系建设的指导，指导教师和辅导员做好学生心理健康教育工作。
3. 完善监测和报告机制建立校园欺凌事件的监测和报告机制，明确相关的报告流程和责任分工。
通过学生心理健康考察、班主任日常观察、学生互动平台等途径，及时获取校园欺凌事件的信息。
4. 加强校内处置和干预针对校园欺凌事件，建立快速响应机制和干预流程，确保问题的快速处理和解决。
对涉事学生进行个案辅导，促使其认识错误，改正行为。
5. 加强家校合作与家长建立良好的沟通渠道，加强家庭和学校对校园欺凌问题的关注。
定期举办家长会和座谈会，加强家长对校园欺凌防范和处理的了解，共同努力为学生创造安全、健康的学习环境。
四、资源投入1. 人力资源：组织专门人员负责校园欺凌相关工作，包括教师、辅导员、学生处干部等。
2. 经费投入：用于开展宣传教育、培训工作、心理辅导等活动的经费。
3. 物质资源：校园广播、海报、微信公众号等宣传渠道的建设和维护。
五、预期成效1. 学校文化建设：形成校园欺凌零容忍的文化氛围，增强师生对校园欺凌的警觉性。
构建友善校园维护校园和谐校园欺凌整治策划书策划书：构建友善校园维护校园和谐校园欺凌整治一、项目背景校园欺凌问题一直存在，并对受害者的身心健康造成严重影响。
通过构建友善校园和实施校园欺凌整治计划，旨在维护校园和谐、创造安全、和睦的学习环境。
二、项目目标1. 提高校园师生及家长的意识，加强对校园欺凌问题的认知和教育；2. 建立有效的校园欺凌监测和反馈机制，及时发现和介入欺凌事件；3. 增强受害者的心理辅导和支持；4. 督促行为不端者接受教育和纠正错误，减少校园欺凌事件的发生。
三、项目实施方案1. 加强教师培训通过组织专业的校园欺凌培训课程，提升教师对校园欺凌问题的认知能力和处理能力。
培训内容包括校园欺凌的定义、类型、危害以及应对策略等。
2. 学生教育开展定期校园欺凌主题教育活动，增加学生的防范意识和自我保护能力。
可以通过讲座、讨论班和宣传海报等形式，向学生传达正确的友谊观、尊重他人的观念和行为准则。
3. 校园监测与反馈建立校园欺凌事件的监测和反馈机制，包括匿名举报渠道、校园巡查、班级监督等。
根据收集到的信息和线索，及时介入并采取相应的纠正措施。
4. 心理辅导与支持建立专业心理辅导团队，为受校园欺凌影响的学生提供心理咨询和支持。
通过个案辅导、小组活动等方式，帮助受害者克服心理困扰，重建自信。
5. 教育纠错措施对于行为不端的学生，采取恰当的纠正措施，如心理辅导、行为规范培训等。
同时，与其家长进行有效沟通，共同解决问题，并对重复违规者采取进一步的纪律处罚。
四、项目预算和资源需求项目预计需要各类培训费用、宣传材料制作费用、心理辅导师资费用等。
同时，还需要配置人员资源，包括培训师、心理辅导师、监控人员等。
五、项目实施计划1. 整理相关资料，制定培训教材和宣传材料，准备校园欺凌教育活动；2. 组织教师培训，提升校内教师的校园欺凌意识和处理能力；3. 开展校园欺凌主题教育活动，提高学生的校园欺凌防范意识；4. 建立校园欺凌监测和反馈机制，确保有效监控和介入；5. 成立心理辅导团队，为受害者提供及时的心理支持和辅导。
共建和谐校园共同守护校园欺凌整治策划书一、背景分析随着社会发展和互联网的普及，校园欺凌问题日益严重，给学生的身心健康带来了极大的伤害。
为了构建和谐校园，共同守护学生的成长环境，有必要制定一套有效的校园欺凌整治策划。
二、目标设定1. 减少校园欺凌事件数量：通过各种手段和活动，使校园欺凌事件数量得到有效控制和减少。
2. 提高师生对校园欺凌的认识：加强校园欺凌预防教育、心理辅导等工作，提高师生对校园欺凌的认知水平。
3. 建立有效的监督和处理机制：建立健全校园欺凌事件的报告、处理和监督机制，及时侦查和处理校园欺凌行为。
三、策略与措施1. 加强教育宣传a. 启动"和谐校园，拒绝欺凌"主题宣传活动，通过展板、海报等形式，向全校师生普及校园欺凌的危害和预防措施。
b. 利用学校广播、微信公众号等宣传媒体，定期发布相关校园欺凌预防知识和案例分析，提高师生对校园欺凌的认知。
2. 加强师生培训a. 组织专家进行校园欺凌防范与干预培训，提高教师和辅导员的专业素养。
b. 鼓励教职员工参加校外培训和交流活动，了解最新的校园欺凌防范理论和实践。
3. 开展心理辅导a. 成立校园心理辅导中心，为受欺凌学生提供心理咨询服务，帮助他们减轻心理创伤。
b. 为欺凌行为者提供心理疏导和教育，帮助他们认识到错误，改正自己的行为。
4. 建立匿名举报机制在学校建立匿名举报渠道，提供给学生及家长，鼓励发现校园欺凌行为的人及时匿名举报，建立起全员参与、共同守护的校园风气。
5. 加大监督与处罚力度a. 学校提高校园巡查频次和质量，保证对校园欺凌行为的及时发现和防范。
b. 建立完善的惩戒机制，对校园欺凌行为者进行纪律处罚，并将严重的案件移交给公安机关处理。
四、资源保障1. 学校领导支持：学校领导要高度重视校园欺凌问题，提供必要的人力和物力支持。
2. 专业机构合作：与心理咨询机构、公安机关等建立合作关系，为学生提供更加专业的支持和帮助。
反校园欺凌策划书大学3篇篇一反校园欺凌策划书一、活动背景近年来，校园欺凌事件屡屡发生，严重影响了学生的身心健康和安全。
为了加强校园安全管理，预防和制止校园欺凌事件的发生，保障学生的健康成长，我们计划开展一次反校园欺凌活动。
二、活动目的1. 提高学生对校园欺凌的认识，增强自我保护意识。
2. 培养学生的团结友爱精神，营造和谐校园氛围。
3. 建立健全校园欺凌预防和处理机制，保障学生的身心健康和安全。
三、活动主题“拒绝校园欺凌，共建和谐校园”四、活动时间[活动时间]五、活动地点[活动地点]六、活动对象全体师生七、活动内容1. 宣传教育利用校园广播、宣传栏、黑板报等多种渠道，广泛宣传校园欺凌的危害和预防措施，营造浓厚的反校园欺凌氛围。
举办主题班会，组织学生观看相关视频和图片，引导学生认识校园欺凌的危害性，掌握应对校园欺凌的方法和技能。
邀请专家学者、警察等专业人士到校开展讲座，为学生普及法律知识，提高学生的法律意识和自我保护能力。
2. 培训演练组织教师参加反校园欺凌培训，提高教师对校园欺凌的认识和处理能力。
开展校园欺凌应急演练，让学生掌握应对校园欺凌的方法和技能，提高自我保护能力。
3. 排查整治组织开展校园安全隐患排查，及时发现和消除校园欺凌的隐患。
加强对学生的管理，关注学生的思想动态和行为表现，及时发现和处理校园欺凌事件。
4. 建立机制建立健全校园欺凌预防和处理机制，明确各部门的职责和工作流程，确保校园欺凌事件得到及时、公正、妥善的处理。
设立校园欺凌举报电话和，鼓励学生和家长积极参与反校园欺凌活动，共同维护校园安全和和谐。
八、活动要求1. 各部门要高度重视，精心组织，确保活动取得实效。
2. 各班级要积极参与，认真落实各项活动要求，确保活动覆盖到每一位学生。
九、活动预算1. 宣传费用：海报制作、宣传册印刷等，预计费用[X]元。
2. 培训费用：专家讲座、培训课程等，预计费用[X]元。
3. 演练费用：应急演练所需的物资和设备，预计费用[X]元。
中国社会工作协会2011年度社会工作实务研究课题申请书申报题目“爱心满校园”------正面引导应对欺负申报人深圳市融雪盛平社工服务中心课题名称：“爱心满校园”------ 正面引导应对欺负申报单位深圳市融雪盛平社工服务中心参与单位深圳市**中学深圳市**学校完成期限 2012年5月15日申报单位情况申报课题负责人姓名性别职务电话（手机）女项目组长课题联系人姓名性别职务电话电子邮箱卞海成男项目组长 4通讯地址深圳市罗湖区红桂路松园西街松园大楼309室主要参加者姓名性别专业职务研究专长学历学位工作单位卞海成男项目组长儿童、及青少年研究本科学士深圳市融雪盛平社工服务中心。
派驻学校：深圳市景秀中学伍绮华女香港深圳计划督导青少年、儿童及家庭社会工作研究生硕士香港社会服务发展研究中心曾敏女**学校教育社工兼学校社工组副部长儿童、及青少年研究本科学士深圳市融雪盛平社工服务中心。
派驻学校：深圳市翰林学校（初中部）王春柳女**学校教育社工儿童、及青少年研究本科学士深圳市融雪盛平社工服务中心。
派驻学校：深圳市翰林学校（小学部）课题论证简述项目论证简述（不超过4000字，可加页）一．本课题研究现状述评及研究意义欺负行为研究现状：关于欺负行为的研究普遍认为最早始于挪威Dan Olweus教授于1 978年出版的著作：《Aggression in schools：Bullies and whipping boy》。
随后，Smith，Bjorkqvist，sharp,Tompson,Farrington,Person,Roland,Crick，Righy．K，Limper,Sucking,Temple,Salmivalli等一大批学者对欺负行为都做了大量研究。
自1999年开始，我国心理学研究者开始渐渐关注儿章欺负领域的研究；山东师大张文新、中科院的陈世平、河北大学王莉娟、首都师范大学雷雳、华东师大桑标、湖南师大郑希付、周海咏、香港中文大学黄成荣等都对此进行了研究。
90年代后，随着越来越多的校园欺负行为，以及其带来的严重后果的曝光，这一课题逐渐受到各国政府的重视，我国在90年代也陆续开始了相关研究。
20余年来，对欺负行为的研究主要集中在三大方向：一是描述性研究，就欺负行为发生的频率、类型、性别差异、性质等进行大规模问卷调查；二是相关研究，探索欺负者和受害者的人格特征、气质特征、人际交往特点、自尊水平和家庭环境影响的关系等，以及欺负行为对人的个性发展，社会发展等方面的影响；三是干预性研究，探讨防范和消除学校中欺负行为的方法途径。
目前影响较大的干预模型有以下几种：(1)Olweus的学校、班级和个体三级反应模型。
(2)Peter Smith的谢菲尔德干预方案。
(3)荷兰的全民反欺负干预方案。
(4)张文新的学校系统干预方案。
这些干预方案显著的特点都是多纬度、多层次，需要学校、老师、家长等多方面的配合。
上述研究评述以及本次研究意义：国外关于欺负行为的研究，从心理层面到宏观政策层面都已经进行了较为系统的研究，并取得了一些成果。
而国内欺负行为研究则处于刚刚起步阶段，研究人员多运用教育学和心理学知识，做过描述性和相关性研究，干预研究仅张文新侧重于教师做过简单欺负干预培训；一般学校的干预方面仅仅局限于惩罚及规范不良行为（包含校园管理），殊不知欺负行为的复杂性和多层次性。
基于此，本研究旨在借鉴国外、港台成熟做法（主要为“全校总动员手法”），制定适合内地学生、家长、教师、校园管理和社区的干预方案；在此其中伴随教育社工入驻学校，发挥社工专业优势，联合各方，为学校制定一套预防和处理欺负行为的具体方案并推行之，以减轻学校处理学生欺凌事件的压力，协助学校建立和谐的校园文化。
二．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点及创新之处 研究主要内容：调查欺负者、被欺负者及旁观者三者关系及制定矫正此关系的具体方案。
基本思路和方法：本次研究社工共挑选3所学校的6个班级作为调查单位；其中初中部分，和学校洽谈选取两个学校共四个初一班级共近200人作为调查样本；小学部分，和学校洽谈选取一所学校共两个四年级班级近100人作为调查样本。
调查单位安排中选取同一所学校一个班级为实验组和另一个为参考组，社工同时进行前后测，以评估干预效果，前后测时间为2011年6月2日-2012年4月22日。
本次运用定量和定性相结合的评估方法：前后测问卷运用SPSS17.0软件予以分析，得出工作效果。
社工举办的各类活动会以服务对象满意度调查问卷等方式，以定性和定量的形式予以评估(包括前、后测)；项目中，工作方案和评估结果都会包含在提交的成果中。
调查单位安排列表重点难点：1、本项目的重点在于运用社工专业理念和技巧，调动各方力量，改善校园欺负现状，建设充满爱心的和谐校园文化。
项目以个案、小组和社区的形式展开，主要包含：为学生提供社交情绪辅导、潜能发掘、生涯规划服务；为调查学校班级 各组开展工作 备注初中组 景秀中学初一两个班实验组： 1、班级欺负状况前、后测 2、政教处、班主任处理欺负校园政策 3、和谐大使计划 4、预防欺负戏剧课程（仅初中有，小学播放视频） 5、小组辅导6、家长工作坊及咨询7、个案管理8、班级活动（仅小学有） 9、欺负应急处理--班主任咨询辅导其中一个班级为实验班，另一个班级为参考班 翰林学校（初中部）初一两个班小学组 翰林学校（小学部） 四年级两个班 参考组：1、班级欺负状况前、后测家长提供亲子沟通和管教技巧辅导；为班主任提供学生冲突应急处理及预防技巧辅导；于此同时倡导校园周边环境整治。
2、本项目的难点在于时间短，效果不易显现。
社协该项目仅为期一年，而社工甚至于学校社工也很难在短短在一年以内显现明显的工作成效。
基于此，本研究设计在研究单位规模选取方面、提供服务的精细化方面、提交的成果方面都会有所衰减。
主要观点：1、欺负行为是与个人发展层面、“重要他人”层面、校园和社区文化层面均有着紧密关系，需要针对不同情况作出不同调整。
2、校方需制定并宣传详细的应对欺负行为的处罚政策，并推行之；3、各主体方（即“重要他人”）需积极面对欺负，政教处或社工需调动各方力量，共同改善欺负状况。
4、各实验方举办各类关爱活动，以正面引导为主（避免标签化），做好预防欺负工作（主要是“旁观者”群体工作），并挖掘有需要的重点对象的各方面潜能，提供优质的辅导服务。
5、通过校方政策、预防课程、学生组织、小组辅导、个案管理、班级建立、校园周边环境整治、家庭辅导、教师咨询等方式按照各自学校特殊情况开展相关工作。
创新之处：1、调查深圳本地学生、家长、教师、学校管理、学校社区应对欺负预防及处理措施，予以优化和改善。
2、综合运用外国、港台成功经验于深圳学校，希望在以上调查基础上，推行应对欺负的服务。
3、运用社工理念和手法从不同层面，多种形式介入欺负现状（按照各自学校各有侧重）；由社工牵头负责，调动各方力量，共同改善欺负现状。
三.预期成果（将提出的建议和创新的理论）预期提出的建议：1、推动“一校一社工”建设，给予学校社工以继续教育培训，向家长和社会大力宣传社会工作。
2、校方和家长需注意校园和班级氛围、同伴关系、学生情绪和价值观、家长教育等对学生成长的影响（包含对学业成就的影响），并配合德育主任、班主任和社工共同开展各类关爱学生的工作。
3、整顿校园周边环境，营造良好的社区环境，以整合“家庭、学校和社会的合力”共同培养优秀学生。
预期创新的理论：有效应对欺负，需调整学生、教师、校方、玩伴、家长、社区（社会）、社工各方力量（或称“期望”“要求”），配合行为认知疗法，以学生发展为中心，共同改善班级和校园欺负现状，共建和谐融洽的人际关系。
任务安排：2011年5月-2012年5月（下方指标为“每所学校”）（月份）5 67 8 9 111121 2 3 4 5与校方人员介绍、协商和修订方案√“爱心满校园”校园欺负问卷调查（2次）√√政教主任、班主任应对欺负政策（1项）√政教处、班主任处理欺负培训及咨询（若干次）√√√√√√√√√√√家长工作坊及咨询：1、亲子沟通小组（2节）2、管教技巧小组（2节）3、亲师沟通，个案辅导与咨询（10个以上）√3√1√1√3√3√3√3√2√2√3√3√3预防欺负戏剧课程（3节）1、被欺负者历程2、欺负者历程3、重建友谊√1、2√3同伴调解组织（每班2名）：1、和谐大使训练课程（6节及以上）2、和谐大使训练组织（6次继续培训及聚会）√1√1√1√1√2√2√2小组辅导：1、社交技巧训练（3节及以上）2、情绪管理训练（3节及以上）3、冲突解决训练（3节及以上，任选）4、抗逆力训练（3节及以上，任选）√1√1√2√2√3√3√4√4班级活动：蓝丝带行动√√个案辅导与咨询（10个以上）√√√√√√√√√√√√评估、检讨和总结工作√√√制定教材套或手册，以备推广：1、编制“爱心满校园”预防欺负戏剧课程教材套2、编制“家长教育”手册（应对欺负取向）3、编制“和谐大使”教材套4、编制“学员成长计划”手册（应对欺负取向）√1、2、3、4工作安排：四.研究条件和保证：1、参与项目的三位社工，都属驻校社工，已经取得了本科以上学历、中级社工师、助理社工师证书，并且具有一年及以上学校社工工作经验。
三四位社工都有兴趣开展相关工作。
3、研究所在校方和班级都愿意开展相关研究，并答应给予积极配合。
4、香港督导对青少年社会工作有多年经验，能够给予每周一次的工作指导。
5、负责人已经在一所学校开展个别活动，效果较好。
申明：该项目社工都隶属于深圳社工协会，所提供服务都算作服务购买方（即深圳市福田区教育局），即中国社工协会该项资金仅购买研究结果。
