计算机在小学英语教学中的运用
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ负 担 ”之 目的 。
学生满头雾水，不知所措。 ３ ． ２ 缺乏互动 ，教 与学脱节 有 的老师制作的课件花 哨好看 ，但实用 性差。 课件成了风景 ， 学生成了看热闹的看客。 有些课件 干脆 就是 “ 电子课 件”读 物。学生 大 多 数 时 间都 在 被 动 地 接受 知 识 ，无 法 与 教 师 进行 很 好 的交 流 ， 抑 制 了 主动 性 、创 造 性 。 ３ ． ３ 在 教 学 中过 多 的使 用计 算 机 学 生在这样 的课堂上无意 注意过多，教 学信息在传递过程 中的干扰 过大，学生对语 言素材 的获取量相 当有 限，导致学生在有效 的课堂上缺少语 言训练 的时机 ，即使有所训 练 ，也 很 不 足 。 ３ ． ４注重计算机而忽视常规教学媒体和手段 些 教师在初尝使用多媒体辅助教学 的 甜头后 ，便唯其命而是从 ，丧失 了 自己多年 未形成 的鲜 明的教学风格 ，却不知道 网络 多 媒体 固然有其他媒体所无法 比拟的优越性 ， 但其它媒体和教学手段 的许多特色和功能是 它无法取代的。 ４计算机技 术应用在小 学英语课堂教 学 中应 遵 循 的 原 则
计算机在小学英语教 学中的运用
７ ４ ３ ０ ０ ０ 安 定 区永定路 小学 甘肃 定西 马 萍 【 摘 要】 计 算机在 小学英语教 学中增 好 的 克 服 了 这 些 不 足 ，更 有 利 于 学 生 的个 性 强了趣味 性，提 高 了学生的 学习热情 ，激发 化 ，自主化学习。 了学生的学习兴趣 ， 锻炼 了学生的综合能力， １ ． ３检 验教 学效 果 的 手段 也 弥补 了传 统 英 语 教 学 模 式 的 一 些不 足 。教 计算机教学技术 ，既保 留了传统考试手 师在运 用计 算机教 学时应遵循原 则，发挥计 段 的优 点 ，又可以加入语音 ，视频 ，图片， 算机 的教 学的优势 ，从 而达到最优化的教 学 节省 了大量 的课堂时间 ，大大提高 了教学 的 效果。 效果。 ２计算机在小学英语教学 中的优势 【 关键词 】 教学 ；英语 ；计算机 ；运用 ２ ． １能 全 面快 速 的搜 集材 料 目前，随着信息 的激增 和教 育改革 的深 优秀的课堂需要大量的资料及信息资源 。 入和发展 ，计算机 向教育 带来了新的希望和 多媒体 的集成 特征与网络化为教学提供 了大 影响力 ，敦促每一个教育 工作者的思想和实 量 的文字 和非文字的信息 ，极大的改善 了教 践发生根本 的转变 。教师在 使用计算机教学 学环境 ，计算机与 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍ￣联 网后可灵活、快 时 ，既要发挥它 的优势 ， 又要看到它的不足， 速、高效调用 国内外信息资源 ，使的教学 内 以便恰到好处地发挥 教师 自身的主导作用和 容更丰富教学方法更多样 ，更灵活。 ２ ． ２增 大课 堂容 量 ，提 高课 堂 效 率 计算机 的辅助作用。 １计算机在小学英语教学 中的运用 通过多媒体教 学 ，可 节省时间 ，向学生 近年来 ，计算 机教学焕发 出了旺盛 的生 传授大量 的知识 ， 能够达到更好的教学效果 。 命力 ，在小学英语课 堂教学、 自主学习 以及 同时多媒体 可形象直观的突 出重点 ，让学生 验证教学效果几个方面使广大师生受益匪浅 ， 加深理解 和记 忆，掌握教学的重点 内容 。计 有着 广 阔 的发 展 空 间 。 算机技术 运用能极大的丰富教学内容和手段 ， 优化课 堂教 学结构和过程 ，把一些抽象 ，枯 １ ． １ 英 语 课 堂教 学 计算 机将抽象 的、枯燥 的学 习内容转变 燥的 内容趣 味化，且 有利 于贮存大量信息 。 成形象的、有趣 的、 可视 的、 可听的动感内容 ， 课 堂 上 ，教 师 把 更 多 的 时 间 用 于 指 导 学 生 巩 能创造一个 图文并 茂，有声 有色 ，生动逼真 固训练 ，开展语言交 际实践活动 ，从而加速 的教学情境 ，激发学生 的学习兴趣 ，调动学 课堂教学节 奏，实现课 堂教学的高容量。它 生 的学 习 积极 性 。 化学 习被动 为主动 ，化抽 象为具体 ，通过带 英语课 堂教学可 以检验 预习效果。在讲 娱乐性 的练 习，能轻 松巩 固 已学知识 ，从而 减轻 课 之前 ，教师可将需要 了解 的问题 在屏幕上 切实激发学 生的学习兴趣 ，真正做到 “
列出 ，看学生对它们 的了解 情况 ，把授课的 核心问题或提纲列在屏幕 上，让 学生根据问 题 书面或 口头作答 ，引起 兴趣 ，明确重点 ， 使教学有的放矢 ，提高 了效率 。 教师可 以有效地把握授课 内容，导入新 课 。在 授课 前 ，教 师根据 自己对授课 内容的 把握 ，可以下载 ，制作一些与之相关 的背景 介解 ，小品文或视频资料 ，在讲课 之前 进行 学习。这样 可 以很 自 然地 导人新 课 ， 使 教学 有了整体直观 的印象 。 教师可 以有效地把握对 教学重点 ，难点 的讲解。利用计算机 ，优化单词 、句型教学。 英语 教学 中，词汇是个难 点，运用计算 机的 先进性 ， 直观性等闪烁 ， 变色某个单词， 字母 ， 词组 ，声光同步 的动 画画面，扩大或缩小 ， 拉长或缩短某个句子 等，都 能调 动学生的观 察力 和 记 忆力 。 计算机 可以帮助教师拓 展教学空间 ，培 养视 ，听，说 ， 写 等的综合 能力 。教 师可以 利用多媒体互 动功 能，组织 学生开展讨论 ， 抢答 ，写作等活动 ， 也可 以设置一定的情景 ， 让学生 自由表达 ， 使学生在参与中得到锻炼 ， 提高其综合运用能力 。 １ ． ２自主 学 习 课 堂教学是最有效 的教学模式 ，但不一 定适合每一个学 习者。网络多媒 体教学则很
学生满头雾水，不知所措。 ３ ． ２ 缺乏互动 ，教 与学脱节 有 的老师制作的课件花 哨好看 ，但实用 性差。 课件成了风景 ， 学生成了看热闹的看客。 有些课件 干脆 就是 “ 电子课 件”读 物。学生 大 多 数 时 间都 在 被 动 地 接受 知 识 ，无 法 与 教 师 进行 很 好 的交 流 ， 抑 制 了 主动 性 、创 造 性 。 ３ ． ３ 在 教 学 中过 多 的使 用计 算 机 学 生在这样 的课堂上无意 注意过多，教 学信息在传递过程 中的干扰 过大，学生对语 言素材 的获取量相 当有 限，导致学生在有效 的课堂上缺少语 言训练 的时机 ，即使有所训 练 ，也 很 不 足 。 ３ ． ４注重计算机而忽视常规教学媒体和手段 些 教师在初尝使用多媒体辅助教学 的 甜头后 ，便唯其命而是从 ，丧失 了 自己多年 未形成 的鲜 明的教学风格 ，却不知道 网络 多 媒体 固然有其他媒体所无法 比拟的优越性 ， 但其它媒体和教学手段 的许多特色和功能是 它无法取代的。 ４计算机技 术应用在小 学英语课堂教 学 中应 遵 循 的 原 则
计算机在小学英语教 学中的运用
７ ４ ３ ０ ０ ０ 安 定 区永定路 小学 甘肃 定西 马 萍 【 摘 要】 计 算机在 小学英语教 学中增 好 的 克 服 了 这 些 不 足 ，更 有 利 于 学 生 的个 性 强了趣味 性，提 高 了学生的 学习热情 ，激发 化 ，自主化学习。 了学生的学习兴趣 ， 锻炼 了学生的综合能力， １ ． ３检 验教 学效 果 的 手段 也 弥补 了传 统 英 语 教 学 模 式 的 一 些不 足 。教 计算机教学技术 ，既保 留了传统考试手 师在运 用计 算机教 学时应遵循原 则，发挥计 段 的优 点 ，又可以加入语音 ，视频 ，图片， 算机 的教 学的优势 ，从 而达到最优化的教 学 节省 了大量 的课堂时间 ，大大提高 了教学 的 效果。 效果。 ２计算机在小学英语教学 中的优势 【 关键词 】 教学 ；英语 ；计算机 ；运用 ２ ． １能 全 面快 速 的搜 集材 料 目前，随着信息 的激增 和教 育改革 的深 优秀的课堂需要大量的资料及信息资源 。 入和发展 ，计算机 向教育 带来了新的希望和 多媒体 的集成 特征与网络化为教学提供 了大 影响力 ，敦促每一个教育 工作者的思想和实 量 的文字 和非文字的信息 ，极大的改善 了教 践发生根本 的转变 。教师在 使用计算机教学 学环境 ，计算机与 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍ￣联 网后可灵活、快 时 ，既要发挥它 的优势 ， 又要看到它的不足， 速、高效调用 国内外信息资源 ，使的教学 内 以便恰到好处地发挥 教师 自身的主导作用和 容更丰富教学方法更多样 ，更灵活。 ２ ． ２增 大课 堂容 量 ，提 高课 堂 效 率 计算机 的辅助作用。 １计算机在小学英语教学 中的运用 通过多媒体教 学 ，可 节省时间 ，向学生 近年来 ，计算 机教学焕发 出了旺盛 的生 传授大量 的知识 ， 能够达到更好的教学效果 。 命力 ，在小学英语课 堂教学、 自主学习 以及 同时多媒体 可形象直观的突 出重点 ，让学生 验证教学效果几个方面使广大师生受益匪浅 ， 加深理解 和记 忆，掌握教学的重点 内容 。计 有着 广 阔 的发 展 空 间 。 算机技术 运用能极大的丰富教学内容和手段 ， 优化课 堂教 学结构和过程 ，把一些抽象 ，枯 １ ． １ 英 语 课 堂教 学 计算 机将抽象 的、枯燥 的学 习内容转变 燥的 内容趣 味化，且 有利 于贮存大量信息 。 成形象的、有趣 的、 可视 的、 可听的动感内容 ， 课 堂 上 ，教 师 把 更 多 的 时 间 用 于 指 导 学 生 巩 能创造一个 图文并 茂，有声 有色 ，生动逼真 固训练 ，开展语言交 际实践活动 ，从而加速 的教学情境 ，激发学生 的学习兴趣 ，调动学 课堂教学节 奏，实现课 堂教学的高容量。它 生 的学 习 积极 性 。 化学 习被动 为主动 ，化抽 象为具体 ，通过带 英语课 堂教学可 以检验 预习效果。在讲 娱乐性 的练 习，能轻 松巩 固 已学知识 ，从而 减轻 课 之前 ，教师可将需要 了解 的问题 在屏幕上 切实激发学 生的学习兴趣 ，真正做到 “
列出 ，看学生对它们 的了解 情况 ，把授课的 核心问题或提纲列在屏幕 上，让 学生根据问 题 书面或 口头作答 ，引起 兴趣 ，明确重点 ， 使教学有的放矢 ，提高 了效率 。 教师可 以有效地把握授课 内容，导入新 课 。在 授课 前 ，教 师根据 自己对授课 内容的 把握 ，可以下载 ，制作一些与之相关 的背景 介解 ，小品文或视频资料 ，在讲课 之前 进行 学习。这样 可 以很 自 然地 导人新 课 ， 使 教学 有了整体直观 的印象 。 教师可 以有效地把握对 教学重点 ，难点 的讲解。利用计算机 ，优化单词 、句型教学。 英语 教学 中，词汇是个难 点，运用计算 机的 先进性 ， 直观性等闪烁 ， 变色某个单词， 字母 ， 词组 ，声光同步 的动 画画面，扩大或缩小 ， 拉长或缩短某个句子 等，都 能调 动学生的观 察力 和 记 忆力 。 计算机 可以帮助教师拓 展教学空间 ，培 养视 ，听，说 ， 写 等的综合 能力 。教 师可以 利用多媒体互 动功 能，组织 学生开展讨论 ， 抢答 ，写作等活动 ， 也可 以设置一定的情景 ， 让学生 自由表达 ， 使学生在参与中得到锻炼 ， 提高其综合运用能力 。 １ ． ２自主 学 习 课 堂教学是最有效 的教学模式 ，但不一 定适合每一个学 习者。网络多媒 体教学则很
