小学语文二年级下册(苏教版)《识字6》优秀教案

识字6教学设计教材分析：《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。

本课采用“词串”的方法识字。

教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。

课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。

设计理念：“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。

”是《语文课程标准》中提出的重要理念。

本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。

教学目标：1、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。

3、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

课前准备：1、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。

2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。

教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。

教学过程：一、导入师：咱们班同学非常爱学习，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。

能说说有关动物的成语吗？生：（略）师：的确是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。

师：同学们喜欢动物吗？老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。

告诉老师，你都看到了哪些动物？（指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有——，有——，还有——。

）师：今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。

（教师板书课题。

）（二）初读韵文，自主识字师：，请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。

开始吧。

（生读，师巡视指导。

师恰当评价。

）师：如她很会学习，一边读，一边作标记。

师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（指生答，教师注意指导。

附表1《识字6》教学设计2.教学难点：学会“狮”“猴”“猩”三个生字。

3.重难点分析及解决措施：低年级学生活跃好动，注意力难以稳定，识字教学相对较为单调，这些是对课堂学习力、吸引力的一个挑战。

这是一篇关于动物的词串类型的识字课，对于难点，在识字中了解动物的特点，既不能生硬的灌输，让学生处于被动接受的学习状态，也不能上成生物、科学类型的动物探究课。

基于以上分析，因此，利用白板的交互教学环境，寻找突破点，借助白板交互教学的优势，通过电子白板中的拖拽、移动、翻板等功能，师生互动、生机互动、生生互动，在自主、合作、探究式学习中，有效地解决低年级识字写字教学枯燥无味、形式单一的尴尬，学习娱乐化、课堂游戏化。

打破课堂的壁垒，将课堂引入生活，引导学生在生活中识字，把生活变成识字的大课堂，充分调动学生主动识字的兴趣。

另外，制作微课，形象有趣的把了解动物的特点与识字、写字巧妙结合，字不离词、词不离句，语言文字表达与运用的训练不露痕迹，提升课堂的吸引力，使得课堂教学增值，同时把握语文学习的特点，在游戏中达到运用语言文字的学科训练目标。

五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析课前习惯养成良好的课前准备习惯课前教会在桌面上摆放书本、文具等。

准备文具，学会合理摆放文具。

课前游戏0’00”-1’43”激发兴趣，为课堂中互动游戏学习生字、了解动物做好铺垫。

同学们，课前我们一起围绕动物来做一个游戏，名字叫作“我讲我演你来猜”。

你可以讲一讲这个动物的样子、特点，或者是表演这个动物，大家来猜是哪种动物。

只要抓住了动物的特点，猜出动物并不难，今天这节课，我们将一起走进动物的王国，和动物做游戏。

师生互动做游戏。

运用白板的翻转功能做游戏，设下悬念，巧妙有趣。

一、创设情境，开门1.今天，老师带你们到动物园里去看看野生动物，一起学习识字6。

齐读课题，观察情境创设——导入1’44”-2’24”见山，引入课题。

苏教版小学语文二年级下册《识字6》精品教学设计优质课一等奖教案苏教版小学语文二年级下册《识字6》精品教学设计、、《识字6》精品教学设计使用说明:《识字6》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑;打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。

下面的仅仅是该教案的截图。

优质课一等奖教案苏教版小学语文二年级下册《识字6》精品教学设计识字6第一部分教学提示本课课型:识字教学教学目标:1、学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

第二部分教学流程第一板块:我会认1、森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识认识吗,就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧～(PPT出示视频)看～这儿的朋友真多呀～你认识哪些动物,跟你认识的动物朋友打声招呼。

2、想进一步了解它们吗,我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友～第二板块:我会读(一)读通词串1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。

(现场活动读一读)2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗,先试试看～(PPT出示)狮猴猩鹿斑袋大家在朗读的时候要注意以下的生字:(1)狮是翘舌音，请跟我读。

(2)猩猩的猩是后鼻音，要读准哦～读给你的同桌听一听吧～3、生字读准了，把它们放到词语中再读一读吧～(PPT出示)狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠读轻声的词语，你注意到了吗,请小朋友练一练吧～和老师一起读读看～狮子、猴子、猩猩。

(现场活动读一读)4、小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖励大家做一个有趣的游优质课一等奖教案戏:“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上～游戏开始啦～(现场活动做游戏)5、大家都认识这些动物了，你了解它们吗,和你的同桌说一说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的,(现场活动说一说)6、哪些动物是你的新朋友呢,再认一认，读一读，说说它是什么样子的,(PPT出示图片)麋鹿:也叫“四不像”，看看图，猜猜它为什么叫“四不像”,看，麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，怪不得人们叫它“四不像”～咱们江苏的大丰还有麋鹿保护区呢～袋鼠:它前面有一个小口袋，知道是用来干什么的吗,我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝,(澳大利亚)棕熊:看起来很憨厚，但它跑起来可快啦，它是捕鱼高手哦，它还是有名的“大力士”。

苏教版二年级语文《识字6》教案一、激趣导入1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。

我们看看，他都画了些什么？（CAI：四副图--定格）他画了些什么？3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。

（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串1、快快翻开书P82，开始读吧！把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、生子都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词儿之间要停顿。

5、读好了？好，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。

你们说，怎么比？（CAI：韵文）读的怎么样？6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行“小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听--（CAI：配乐范文录音）知道了吗？原来我们要到-、-、-、-（齐读）这些地方去旅游。

（二）你最想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》）（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

（四）谁来给我们大家介绍介绍？*骏马秋风塞北（1）塞北有什么吸引你？（2）你知道“塞北“指哪儿吗？有同学知道吗？（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。

（CAI：塞北风光）（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！*杏花春雨江南（1）喜欢江南？介绍介绍？（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

识字6教学目标1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

教学重难点建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

教学准备：课件、词语卡片。

教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境。

大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。

（出示挂图）看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。

（指名说一说，熟悉挂图）二、初读韵文。

1、打开课本（第72页），自由读韵文。

（要求：读准动物名称，声音响亮。

约2遍）2、检查读韵文，正音。

1）分组读，每组一行。

2）开火车读词。

3）指名读，相机认读生字。

3、给动物挂牌。

（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）三、学习韵文。

1、看图认动物（读词）。

2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？1）指名介绍动物。

（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。

渗透爱护动物的教育）2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。

（鼓励学生查找资料，扩大视野）3）小组合作交流。

（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）3、说话训练。

（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。

）四、指导熟读。

1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

2、练习读。

（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。

4、齐读，比赛读。

五、知识巩固。

1、游戏一（判断）。

跳远冠军是（仙鹤袋鼠）四不象是（老虎麋鹿）2、游戏二（猜谜）。

有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

（大象）像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。

（仙鹤）是一头乱发的万兽之王。

苏教版二年级语文下册《识字6》教学设计（第一课时）【教材简析】《识字6》是小学苏教版语文二年级下册的一篇词串，属于看图读韵文识字，把表示动物名称的词语集中放在一起让学生认读，把学生引进一个神奇的动物世界。

文中精美的插图形象地描绘了一些动物的形体和颜色，与文中表示动物名称的词语是一一对应的。

另外，插图还渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。

【教学目标】1、理解本课生字，重点识记并书写“猴、鹿、斑”3个生字。

2、小组合作学习，理解由生字组成的动物名称，能准确、流利、有韵味地朗读词串。

3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，实行保护动物教育。

【教学重点、难点】1、重点：识记并书写“猴、鹿、斑”三个生字。

2、难点：建立起动物名字与事物的联系，准确诵读韵文，渗透珍爱动物的意识。

【教学准备】课件词语卡片动物图片动物玩具【教学过程】一、创设情境，导入新课1、谈话：今天呀，老师邀请了一位小客人来和我们一起上课。

请看，它来了！快跟它打个招呼吧！2、老师模拟猴子说话：嘿，小朋友，你们好！我是峨眉灵猴，是老虎大王的特派员。

告诉你们一个特大喜讯：森林里贴出告示，天然动物园马上就要对外开放了。

老虎大王派我来招聘几位小导游带着大家去参观，你们愿意吗？3、老师继续模拟小猴特派员说话：你们真热情！可大家看仔细了，这是老虎大王给大家出的三道闯关题，要想顺利当上小导游，就必须先闯过这三关。

4、老师用本来语气谈话：你们有没有信心闯过这三道关呢？这三道关的内容呀，就在我们课本的《识字6》里（揭示课题）板书：识字6，请你们跟老师齐读课题——识字6二、小组合作，学习韵文1、（出示课件），提出合作学习要求。

“勇闯三关，争当导游”小组合作学习要求：1、第一关：读准动物们的名字。

（1）个人关(先借助拼音，每人读一行，再盖住拼音小组内开火车读）；（2）小组关（先每组读一行，再对照书上插图说出动物的名字）。

2、第二关：说出动物们的特点。

每人选一、两种你喜欢的动物，或说儿歌，或出谜语，或做动作，或学动物的叫声，或描绘动物的样子，或说说动物的本领……请组内同学猜一猜是什么动物。

《识字6》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课7个生字2．了解12种动物的名称二、过程与方法借助学件，认识一些动物的样子三、情感态度和价值观进行保护动物的教育教学重点认读词串认识一些动物的样子教学难点认读词串认识一些动物的样子教学方法看图识字法，合作探究法课前准备课件，生字卡片课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课（一）谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！（二）播放影片：12种动物的活动（三）看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！二、新课学习1．初读韵文（１）下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

（２）把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

（３）在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？（４）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

２．看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？（１）在小组里说一说。

（２）指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

狮子大象老虎狮子和老虎谁的本领大呢？实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。

即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。

我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。

只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。

虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。

若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？仙鹤孔雀鹦鹉孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。

教学要求1.让学生从小懂得爱护动物、保护动物，自觉维护大自然的生态平衡。

2.学会本课的生字并能正确书写和运用。

3.培养学生独立识字和运用词语的能力。

重点难点1.学会本课的生字，并能正确书写。

2.培养学生独立识字的能力，并能正确运用所学生字。

教学课时两课时1.正确认读本课的生字。

2.让学生认识几种不太熟悉的动物。

3.让学生从小懂得爱护动物、保护动物，自觉维护大自然的生态平衡。

生字、词语卡片，动物图片。

一初读识字内容，读准字音1.借助拼音，自读全课内容，遇到不认识的字借助拼音反复读几遍。

2.再读全课，你认为哪些字音易读错，需要提示大家注意。

鹦yīng鹉wǔ(老师出示生词卡片，反复练读。

)3.指名分析生字、新词，集体订正字音。

4.齐读本课的生字、新词，把字音读准确。

二对学生不太熟悉的几种动物进行简介1.出示“仙鹤”图片，你认识这种动物吗?它给你留下了怎样的印象?学生甲：它很漂亮。

学生乙：它摆出的各种姿势，就像舞蹈演员在跳舞。

“仙鹤”即丹顶鹤，鸟纲、鹤科，体长在1.2米以上，体羽主要为白色，喉、颊和颈部暗褐色。

尾短，喙、颈、跗蹠部长。

头顶皮肤裸露，呈朱红色(幼时头顶不红)。

鸣声响亮，飞翔力强。

常涉于近水浅滩，取食鱼、虫、甲壳类以及蛙等，兼食水草和谷类。

主要分布于黑龙江、辽宁及俄罗斯西伯利亚东部和朝鲜半岛；迁长江下游一带越冬。

2.出示“麋鹿”图片，这种动物还有一个特别有意思的名字，叫“四不像”。

麋鹿，哺乳纲，偶蹄目，鹿科。

体长2米余。

毛色淡褐，北部较浓，腹部较浅。

雄性有特殊的角，主干离开头顶后双分为前后两枝，前枝再两分叉，后枝长而近于直。

一般认为它角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故俗称“四不像”。

性温驯，以植物为食。

是中国特有珍贵动物，野生种已绝迹，现建有江苏省大丰麋鹿保护区和湖北省石首麋鹿自然保护区。

为国家一级保护动物。

3.出示“斑马”图片，你见过这种动物吗?在哪儿见过?(在动物园里，在电视上见过。

【篇一】二年级语文苏教版下册识字6优秀教学设计最新苏教版语文二年级下册《识字6》优秀教案识字6教学目标：1.学会本课的三个生字，了解12中动物的名称2.对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育3.正确诵读韵文教学重点、难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

教学具准备：课件、词语卡片教学过程：一、情景导入１．老师：听，这是什么声音？你在哪儿听过这个声音？（学生回答）２．老师：对呀，原来今天森林里要召开动物运动会。

动物们都赶着来报名了，我们一起来看看是谁先赶来了？（课件出示三中动物）二、认识动物名字，学习词串１．老师：小朋友对它们可熟悉了，那你认识他们的名字吗？（点击出示狮子）谁来读一读？老师：（请学生读）你知道狮子是怎样的动物吗？在哪里见过？（学生说）好，老师再请小朋友读，看哪个小朋友能把狮子的威风读出来？（学生读）老师：老师好象看见一只威风凛凛的大狮子。

老师：你就是一只威武的狮子。

老师：哇，威风的大狮子来了。

老师：这只狮子真凶猛啊！２．出示第二个动物名称师：谁认识这个动物的名字？（学生读）学生读后问：大象是个怎样的动物啊？（学生说，力气很大，很强壮）老师：那该怎样读好这个词语呢？（学生说）你说的真好，一定读的也很棒，就请你来读一读。

老师：小朋友我们一起学着他的样子来读一读。

３．出示第三个动物名称老师：这个动物的名字名字谁又认识呀？（请小朋友起来读）老师：老虎是个怎样的动物啊？老师：你来学学它的样子好不好？（学生学）学得真象，读的一定会更棒，你来试试看。

（学生读）老师：再请小朋友同桌学着老虎的样子互相读一读，比一比。

４．谁愿意把这三个词语连起来读一读？来读一读这个词串（学生读）（读完后组织评议）你觉得他读的怎么样？哪个词语读的好？（大家一起来读一读）哎呀，还有好多动物等不急了，也赶来了，我们一起去迎接它们吧。

（课件出示三种鸟类）老师：这三个动物都是什么呀？（鸟类）老师：谁认识它们？出示第一个词语？我要请手举得最高的小朋友来读。

苏教版小学语文二年级下册《识字6》教学设计本文是关于苏教版小学语文二年级下册《识字6》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学流程：1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

3、正确有感情地朗读韵文。

教学重、难点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

预习准备：1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。

2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。

教学过程：一、创设动物园情境，激趣导入。

1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。

请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。

2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。

3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。

（板书：识字6）4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）（低年级的识字教学，要做到有情有趣。

对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。

这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。

）二、自读词串韵文，初步感知。

1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。

2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。

②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？4、检查：①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？③交流：《识字6》介绍的都是动物名称（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。