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文科综合地理部分高考试题分析——地理综合题分析文综地理综合题的解答对于我们学生来说一般是能做的，但未必答的完整，得分往往不高。
要培养学生的解题能力，不是让学生死记硬背和大量做题了事，我自己上高中时就是通过死记硬背，以为自己学的很好了，但是在做题的时候，也以为自己很有把握，正在高兴之际，结果全都答反了，可是下次做题的时候，还是会犯同样的错误，不是没有记性，而是并没有真正理解如何答题。
作为应对高考学生的老师，要培养学生的解题能力，必须从方法入手，授人鱼不如授之于渔。
告诉学生方法比知识更重要，不能只关注答题，要学会理解和思考，通过搜集资料和个人学习经历中，认为在解答地理综合题时最好能按以下总结步骤与方法进行。
如果有一些不正确的地方，希望大家指正。
一、在做地理综合题时要准确定位，提取关键信息。
读材料。
在高考试题中，大部分是读图，读材料的分析题，这时要从材料中提取信息，明白题干说什么?问什么?我们要找什么？找出关键信息。
在这里我建议做题时对重点的词语进行特殊的标注，便于做题。
读图分析定位。
在地理试卷中逢题必图，所以图中信息提取是做题的关键。
地理中有各种各样的图，而且每年高考中会出现最新颖的图，这样我们必须掌握读图分析的能力，夯实基础，以不变应万变。
例如要从经纬网中去确定区位，从图例中去寻找突破口。
在答文综地理题时，准确定位至关重要，我们要胸有地图。
所以必须要求我们课后做大量的工作，熟记全球地图的概况，识记各州，各国的大概的经纬度和国界轮廓。
二、在分析文综地理时要归类完整，自然人文要必备。
在做题中的有利的条件不外乎分为两大类，自然条件和人文条件。
要注意题干中，问题要你答哪个方面？自然条件又不外乎是气候，即：降水、热量、日照、温差、季节等等；地形地势、土壤土层、水源、植被等等。
人文条件有交通、市场、劳动力、历史和技术、政策等等。
三、思维模式的改变，培养逻辑思维能力，前因后果的答题模式。
简答题一般是因果句，即使在答题中用不着，也需要因果思维。
2013年广东高考文综地理试题（答案解析）及命题评析资料整理；雷州一中高三地理备课组2013年8月一：选择题部分1. 图1为某地实景图。
其所示地质构造的形成原因主要是（）A. 搬运作用B. 地壳运动C. 变质作用D. 风化作用【答案】1.B。
【命题立意】本题从知识点角度来看是考查“引起地表形态变化的内外力作用”，从能力角度来看，是考查“地理景观图表的判读”。
试题难度：易。
【解题思路】通过景观图的岩层弯曲判读此处为典型褶皱山地，而形成褶皱的力量主要来自于地壳运动的水平挤压。
解题的关键是掌握内外力作用的基本概念。
A、D项为外力作用，C项为内力作用，但图中信息体现不出高温、压之后的变质作用。
【试题延伸】地质作用是广东高考的高频考点：（2010（7）流水作用；2011（1）地质构造；2011（2）流水作用；2012第41题（1）流水作用），应该在教学中引起足够的重视。
2. 开心果耐旱怕涝。
在西亚伊朗，品质最好的开心果产自环境恶劣的高原沙漠地区。
这种现象表明（）A. 优质农产品一般生长在环境恶劣的高原沙漠地区B. 在环境恶劣的地区选择合适的品种也能生产优质农产品C. 农业生产的多种经营是应对恶劣农业生产条件下的有效手段D. 农业生产专业化可以改变恶劣的农业生产自然条件【答案】2.B。
【命题立意】本题从知识点角度来看是考查“人类活动与自然环境的关系”，从能力角度来看，是考查“文字信息的获取和解读”。
试题难度：易。
【解题思路】关键词：“这种现象表明”。
题干文字中可知，开心果耐旱怕涝，在伊朗它种植在高原沙漠地区，该地区因四周山地阻挡湿润气流深入而形成温带大陆性气候，气候干旱，睛天多。
对开心果种植而言，是非常有利的区位。
不同农作物需要的自然条件不同，如优质的法国葡萄酒来自于夏干气候的地中海波尔多地区，故A错；题干信息中既没有体现此处有多种经营，也没有体现出此处因种植开心果而使农业生产的自然条件发生了改变，故C、D错。
课标卷文科综合地理答案及解析〔1〕简述该国气候特征，并剖析该国海水资源严重缺乏的主要缘由。
〔10分〕〔1〕气候特征：终年高温多雨。
主要缘由：疆土面积小，地势低平，周围环海，陆地上贮存海水〔地表水、地下水〕的条件差〔河流短小〕；人口密度大，经济兴旺，生活、消费对海水需求量大。
〔2〕图8为图6中M水坝的景观。
水坝能阻挠海水涌入，并经过其闸门调控河流入海流量。
说明建坝前后坝内水域水的咸淡变化及其缘由。
〔12分〕〔图8〕〔2〕水坝修建以前，水偏咸。
缘由：河流水流陡峭。
海潮〔顶托作用〕使河水与海水相混。
水坝修建后，水逐突变淡〔改善〕。
缘由：拦蓄海水，阻止海水倒灌；经过闸门调控蓄水和排水，逐渐使偏咸的水换成海水。
〔3〕除建坝外，请你为该国再拟出一种处置海水资源缺乏的方案，并说明理由。
〔6分〕①从邻国〔马来西亚〕购置海水。
邻国〔马来西亚〕面积较大，高温多雨，有较多海水。
两国之间的海峡狭窄，保送海水本钱低。
②海水淡化。
该国经济比拟兴旺，周围环海，可选适外地点，建海水淡化厂，消费海水。
③废水〔污水〕回收应用。
该国经济兴旺，人口密度大，生活、消费废水〔污水〕发生量大。
37.〔18分〕图9表示2020年中国大陆制造业500强总部空间散布，回答以下效果。
〔图9〕〔1〕简述中国大陆制造业企业500强总部空间散布的特点。
〔8分〕〔1〕散布不平衡。
集中散布在东部沿海省市，以环渤海地域〔或京津冀地域〕、长江三角洲地域最为集中。
西北部的省区总部数量较少。
〔2〕剖析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部投资的条件。
〔10分〕〔2〕举例。
优势条件。
〔说明：所述优势条件应与所举城市或区域相符，详细包括天文位置特点、经济水平、工业基础、基础设备、信息交流、科技水平、交通运输等方面。
〕42. (10分)旅游天文读图，剖析图示区域自驾车旅游的优势条件。
〔图10〕距主要客源地(杭州、宁波、温州等城市)路程适中，有高速公路衔接；客源地居民支出高，私家车拥有量多，出游率高；旅游资源类型多样，地域组合好，散布集中。
高考文综（全国卷Ⅱ）地理试题解析读图l．完成1～2题1．①、②、③、④四地段中平均坡度最大的为A.①B．② C③ D．④【解析】在同一幅图中等高距相同，则等值线密集的坡度较大，故正确答案为D。
2．海拔低于400米的区域面积约为A．0.05 km2 B 0.5km2 C．5 km2 D.50km2【解析】海拔低于400米的区域位于本区的东北部，大致构成一个直角三角形, 三角形的长度约为3个比例尺单位，也就是450米(即0.45km)，宽度约为1.5个比例尺单位，也就是225米（即0.225km），则此三角形的面积约为（0.45×0.225）/2=0.050625 km2, 故正确答案为A。
图2示意某雏形生态工业目区的产业链。
箭头表示物、能量流动过程，其中虚线箭头表示副产品或废弃物的流动。
完成3～5题。
3．图中a、b、c分别代表A．电厂、化工厂、盐场 B．盐场、电厂、化工厂C．电厂、盐场、化工厂 D．盐场、化工厂、电厂4．该生态工业园区中A．发电厂的废水、废气与废渣得到有效利用B．制盐的副产品得到利用C．建材厂有效利用了盐场的废弃物D．化工厂的废弃物得到利用5．该生态工业园区可能位于A．晋南 B．粤北 C．冀东 D．闽西【解析】解答此组题,关键在于读图,图中显示废气物最多的是a,且a的废气物可直接应用于建材厂的的原料,因而它只能为电厂,盐场需要较强的光照,化工厂可以以电厂的废气为原料; 电厂的废气物并没有完全利用, 化工厂的废气物没有利用, 盐场的废气物全部被化工厂所利用。
海水淡化、盐场既要临海，又要具有较强的光照条件，故冀东最佳。
答案：3．C4．B5．C图3示意不同纬度四地白昼长度变化。
完成6～8题。
6．若该圈表示上半年a、b两月(a月早于b月)，则①、②、③、④四地纬度依次是A．66 5°N、66°N、40°N、40°S B．66 5°S、66°S、40°S、40°NC．66 5°N、66°N、0°、40°SD．66 5°S、66°S、0°、40°N7．根据图中各地的白昼长度变化可知A．a月内①—④各地的夜长均长于昼长B．b月内①—④各地的昼长均长于夜长C．③地较②地昼夜长短的年变幅大D．③地与④地之间的某一纬度上昼夜长短变化为零8．①地在a月与b月的平均昼长变化Pa与Pb的关系应符合A．Opa/pbB.Pa/Pb=0C.pa/pb=1 D. Pa/Pbl【解析】这一组题主要考查昼夜长短在特定的时间、空间以及随时间、空间变化的变化规律，即昼夜变化幅度问题。
地理计划总结之高考文综合（地理试卷）评析一、试卷评估1.试卷中知识点的分布课程标准模块知识点问题得分自然地理1太阳高度:太阳辐射能量与地表坡度的关系选择题(27-28题)8分2影响港口冻融的因素选择题(29-30个问题)8分3影响大气环流和海洋环流的因素及纬度分布特征选择题(31-32题)8分4湖区变化的原因及启示:地理环境的完整性综合问题(33个问题(2): (3个问题)22分5地形高度的判断简短回答问题(33个问题(1))8分6河流水文特征简短回答问题(34个问题(1))8分人类地理学1.大城市中心商业区白天和晚上人口密度变化所反映的问题和必要条件选择题(25-26道题)8分2.自然条件和农业生产类型综合问题(34个问题(3个问题)12分区域地理地理信息技术选择题(23个问题)4分初中地理美国港口选择题(29-30个问题)8分中国东北的农业活动综合问题(34 (3))12分当地地理安徽省土地利用类型选择题(24道题)4分特殊岩土工程灾害区域性干旱:洪水频发的原因简答题(34 (2))10分2.试题分析(1)试题的最大特点是注重测试能力的各个方面首先，一般来说，试题中的图片有多种表现形式，有利于全面考查学生阅读和识别图片的能力以及获取信息的能力。
教材与实际问题密切相关，有利于避免考生死记硬背地理知识，也有利于考察学生理论联系实际的情况。
问题设置由浅入深，梯度设置合理，有助于检验学生对知识的理解。
重点是自然地理和人文地理的综合考试，这有利于学生对地理整体性和差异性的掌握。
其次，试题有一个新颖的概念:它们被灵活地设计，使问题更接近生活的现实。
例如，27-28个选择题是关于太阳高度和太阳辐射能量之间关系的考试。
第三，试题在考查学生对已有知识的应用和分析的同时:解决问题，也引导学生关注人类生存和发展过程中遇到的和必须解决的问题，体现地理研究在当代社会经济发展中的作用。
例如，问题33是关于罗布泊的变化对干旱地区发展的启示。
解读文综下的地理高考
试题篇
纵观近几年的全国高考文科综合试卷可以发现有以下几大特点：试题以学科内综合为主，强调对学科主干知识的考查；注重考查考生的学习能力；试题设计贴近生活，贴近时代，关注热点等。
1．试题以学科内综合为主，强调对学科主干知识的考查
文科综合能力测试的目标是：“强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。
考试既反映学科知识之间的系统联系，又表现注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。
”从近三年的全国高考文科综合能力测试卷的分析可以看出（见表一），试题以学科内综合为主，对考生的学科内综合能力的要求较高。
跨学科的综合能力测试题主要集中在非选择题部分的最后几题中，它旨在考查考生对各学科知识内涵有一深入的了解，能够建立起知识间内在的联系，并能做到熟练地迁移及对知识的整合能力。
强调对学科主干知识的考查，是保证考试公平、有效的基本措施和手段，也是对考生多年来刻苦学习文化基础知识，训练基本技能，养成基本能力的鼓励和尊重。
作为地理试题所考查的主干知识既有基础性的知识，也包括了基本原理性的知识。
比如，近三年的全国高考文综测试卷中都有地理分布图的出现，它们都标注了经纬网的部分内容，这表明经纬网和地理坐标在确定一个地方区域位置方面的重要性。
再如试题中涉及到了
大量的世界和中国的一些重要地理事物的分布，03年涉及到世界重要的海峡（第3题中的几条海峡与运河），重要的河流（第4题中的拉普拉塔河），世界上大的自然地理和人文地理事物的分布（第5题自然带的分布，第40题风带的分布），我国重要的地形单元（第36题中涉及的黄土高原、内蒙古高原、华北平原，以及太行山和燕山）；04年涉及到的世界季风气候的分布（第1、2题），宗教的起源与传播方式（第3、4题），工业区位选择因素（第7、8、39题）等；05年涉及到的我国西气东输工程（第3题），世界主要边缘海（第5题），板块构造学说（第39题）等等，这些都属于基础知识性的主干知识，始终是地理学习和应用的前提。
而试卷中常出现的时间的换算，昼夜长短的推算，两地距离的估算，自然带分布的规律，对流层温度的变化规律，坐标图表所表示的相对数据和绝对数据的关系，各类地理等值线表示的意义及其原因，大气运动的原理等等，则属于基本原理性的主干知识。
2．注重考查学习能力
考查考生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。
学习能力的考查突出表现为对四大能力的考查：获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力以及论证和探讨问题的能力，从近几年全国高考文科综合能力测试卷的分析可以看出，试题很好地体现了高考的目标和能力的要求。
(1)重视考生获取和解读信息的能力考查。
纵观几年来的文综测试卷，试题的命制采用大量的新素材，为考生提供新信息，为问题设计创设新情境，注重考查考生获取信息，分析解决问题的特色日趋明显。
如03年卷的第36题中对自然景观的描述，“南望……”与“北顾……”，加上地图中的北京、长城等信息，无疑共同构成了对解题起着重要作用的一条信息链，能不能把握住这条信息链，是对获取和运用信息能力的重要考核。
又如04年卷中39题的第3小题，要求考生简述20世纪70年代以前影响辽宁省钢铁、机械工业的区位因素，其实质就在于考查考生对试卷中所提供的文字材料、地图中的信息能否有效、准确地获取和解读。
从材料及提供的地图中可知，辽宁有丰富的铁矿资源，70年代以前，抚顺是“中国的煤都”，加上图中的辽宁有条河流流经（辽河），且
面向大海，同时还包含着“该重工业基地交通便利，辽河平原是我国重要的农业基地”等隐性信息，这些无疑已共同组建起本题的答案了。
信息的有效获取和解读，可以说是解答每一道试题的关键，而地理学科的考查尤其注重了考生对图表信息的获取和解读能力要求（见表二）。
试卷通过大量的图表，考查考生能否通过对图表的解读，去发现蕴含其中的有价值信息，去把握事物的特征，发展变化的规律及其事物间的内在联系，而这也正是考生所必须具备的基本能力之一。
(2)加强调动和运用知识的能力考查。
考查考生能否将所获得的信息正确地与相关知识建立联系，能否准确地运用相关知识和有关信息，去认识和说明问题。
如05年卷的第5、6题，根据经纬网、海陆位置等信息与区域特征知识建立起正确的联系，就可以进行判读与选择。
又如05年卷中的第10题，从题干文字材料和统计图中获取有效信息，调动和运用所储备的“水温垂直分布的规律和影响海水盐度的因素”等知识即可进行选择判断。
该项能力在考试中尤其显得重要，也是考核学生独立运用知识能力的重要手段。
一般来说，运用知识的能力水平可以分为几个层次，最低表现就是能用一般的原理来定性地解释地理现象和说明一些地理问题，高一层次是能把多方面的主干知识联系起来说明问题，更高层次就是善于将原有的主干知识和新获得的地理信息相结合加以分析运用。
(3)突出描述和阐释事物的能力考查。
描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又表现在分析、综合、归
纳、概括等理性思维水平，这一能力的明显表现就是能否使用简明、准确的学科术语进行描述和阐释。
比如05年卷中36题的第1小题，要求考生阅读我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及三幅地形剖面图，简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述小区域的整体地形特征。
该题旨在考查考生的描述和阐释事物的能力，考查考生能否通过细致、全面的观察、判读三幅剖面图，然后分别对其地形特征进行准确、简洁的描述，同时通过分析、综合、归纳、概括，得出该小区域的整体地形特征。
(4)注重论证和探讨问题的能力考查。
此项目标实际上是考查考生怎样去论证和探讨问题，基本上是方法的问题，即方法的运用也成为考核的目标之一，要求考生能运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法去论证地理问题。
当然地理的主干基础知识、基本理论是论证和探讨地理问题的坚实基础，而不论采用何种方法，论证的结果都需要考生通过书面语言表达出来。
在这一过程中，考生的文字表达能力就显得至关重要了，具体表现为考生能否使用妥切的书面语言表达出自己的观点，表述是否清晰，逻辑是否严谨。
这一能力的考查主要体现在对主观题中的学科综合题和跨学科综合题的解答过程之中。
3．贴近生活，贴近时代，关注热点
高考文科综合能力测试题以“问题立意”，多以生活实际、社会热点为切入点，从多角度、多层次、多侧面来设疑布问，巧妙地以重点、热点问题与学科知识结合起来作为载体，考查考生的应用能力。
强调考生能对实际问题进行分析，强调考生能灵活运用所学到的基本知识、基本概念、基本观点和思维方法去分析解决实际问题，这已是近年来高考试题的另一大特色（见表三）。
近年来高考地理试题在选材、立意、考查内容等方面时代气息日趋浓厚，一方面是以重大时事为切入点，考查有关的地理主干知识。
如04年卷的39题，以东北老工业基地的振兴为背景来考查工业区位知识；05年卷的39题，以印尼的海底地震与东南亚海啸为蓝本来考查学生对板块构造学说的掌握。
另一方面则是直接考查目前人类所面临的人口、资源、环境、区域发展等一系列重大问题，如04年卷的36题以沙尘暴为切入点，考核人地协调发展的相关问题，又如05年卷中1—4题的“石油问题”，第36题的区域开发问题等等。
这都说明了反映社会生活热点，透析社会焦点，关注人类共同关注的问题已日趋成为命题的一个主要切入点。
摘要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一个组成部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。
审计理论随着审计实践的发展而不断更新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。
