语文统编版《声声慢》PPT课堂教学
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9.3《声声慢(寻寻觅觅)》优秀课件(42张PPT)_最新统编版高中语文必修上册
主旨
词人通过描写在残 秋的所见所闻所感， 营造出冷清悲凉的意 境，抒发其饱经国破 家亡夫死后的内心巨 大悲痛（或孤寂落寞， 悲凉愁苦的心绪）。
绝望 ——法国诗人克洛岱
呼唤！呼唤！ 乞求！乞求！ 等待！等待！ 梦！梦！梦！ 哭！哭！哭！ 痛苦！痛苦！我的心充满痛苦！ 仍然！仍然！ 永远！永远！永远！ 心！心！ 存在！存在！ 死！死！死！死！
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。
——晏殊《浣溪沙》 飞云过尽，旧鸿无信，何处寄书得？
——晏几道《思远人》 衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》
为什么作者看到“雁”会伤心?
1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄切。
联系所学诗文，说说叠字有何作用？ 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登 高》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
——朱自清《荷塘月色》
1、音乐美。 ２、增强感情。
借景抒情（意象） 词人主要选了哪些意象来表现她的愁呢？
•天真 调皮
一剪梅
红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字 回时，月满西楼。
花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下 眉头，却上心头。
渔家傲
作水者天以相浪接漫，主晨义雾的蒙艺蒙术 笼构云思涛，。梦银游河的欲方转式，千设
天接云涛连晓雾，星 帆想如与梭天逐帝浪问飘答。，梦倾魂述仿隐
——《醉花阴》
黄花
即菊花。点明季节， 表达孤独落寞之情 容颜已失,慨叹时光流逝
《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共23张PPT)统编版高中语文必修上册
前期，她的词爽朗明快，善于描写自然景物，
反映爱情生活，歌唱离情别意。
点拨精讲2
中年识尽愁滋味
公元1127年金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高 宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生 的收藏几乎全部被焚毁。两年后赵明诚不幸病死， 这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、 夫死的悲惨旅程。词的内容多为思旧怀乡或反映 个人身世的今昔之感，对国家前途与民族命运的 关怀也时有流露。风格转为沉郁凄婉、凄苦哀伤 之情调。《声声慢》便是这时期的代表作。
再次深情地朗读词作
课堂练习
1、《声声慢》中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄 苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思 绪，可用 这次第 ，怎一个愁字了得 ”代之。 2、《声声慢》中写黄花堆积，身心憔悴，既是写花，更 是写人；既是惜花，更是自伤的诗句是： 满地黄花堆积 ，憔悴损 ，如今有谁堪摘 ？ 3、在中国古典诗歌中，梧桐是凄冷悲伤的象征。在《声 声慢》中词人用这一意象表达愁苦的诗句是： ， 梧桐更兼细雨。，到黄昏点点滴滴
课堂练习
《声声慢》是写愁的经典之词，李清照还有一首写愁的名篇— 《一剪梅》
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲舟。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——李煜《相见欢》
结论：秋风渲染“ 愁 ”情
点拨精讲3
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》
乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 ——范仲淹《渔家傲》
结论：雁是“ 乡愁 ”“ 离愁” 的象征
点拨精讲3
黄花
反映爱情生活，歌唱离情别意。
点拨精讲2
中年识尽愁滋味
公元1127年金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高 宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生 的收藏几乎全部被焚毁。两年后赵明诚不幸病死， 这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、 夫死的悲惨旅程。词的内容多为思旧怀乡或反映 个人身世的今昔之感，对国家前途与民族命运的 关怀也时有流露。风格转为沉郁凄婉、凄苦哀伤 之情调。《声声慢》便是这时期的代表作。
再次深情地朗读词作
课堂练习
1、《声声慢》中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄 苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思 绪，可用 这次第 ，怎一个愁字了得 ”代之。 2、《声声慢》中写黄花堆积，身心憔悴，既是写花，更 是写人；既是惜花，更是自伤的诗句是： 满地黄花堆积 ，憔悴损 ，如今有谁堪摘 ？ 3、在中国古典诗歌中，梧桐是凄冷悲伤的象征。在《声 声慢》中词人用这一意象表达愁苦的诗句是： ， 梧桐更兼细雨。，到黄昏点点滴滴
课堂练习
《声声慢》是写愁的经典之词，李清照还有一首写愁的名篇— 《一剪梅》
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲舟。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——李煜《相见欢》
结论：秋风渲染“ 愁 ”情
点拨精讲3
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》
乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 ——范仲淹《渔家傲》
结论：雁是“ 乡愁 ”“ 离愁” 的象征
点拨精讲3
黄花
9.3 《声声慢(寻寻觅觅)》 课件(共50张PPT)统编版高中语文必修上册
声
声
【 宋
慢
】
李
清
照
教学任务：
初读诗词
初读诗词 纠正字音
jiāng xī 憔悴 qiáo cuì
04
损sǔn 次第 cì dì
现在请同学们暂停视频三分钟，自己放开声音读两遍词
再 读 诗 词 ， 初 悟 词 情
再 读 诗 词 ， 初 悟 词 情
整体感知
结论：
“黄花”喻指憔悴的容颜， 孤苦飘零的晚境。
梧桐
梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。
梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓； 梧桐,一种凄凉悲伤的象征
雨
雨是哀伤、愁丝的象征。 雨滴在梧桐上，更滴在词人心上，敲碎词人心啊。
请大家暂停视频一分钟归纳概括意境的特点，分析情感。
现在请同学们闭上眼睛，想象我所描述的画面
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
• 结论：”过雁“表达了词人对丈夫的悼念以及物 是人非的悲痛。
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
无甚可摘 有谁堪与共摘
• “憔悴损”的难道只是菊花吗？更是词人自己。 女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人 妇，爱情的滋润更是娇嫩异常，而后来，世事 变化，国破家亡、良人已去，晚年孤寂，千万 愁绪无人倾诉，再娇嫩的花也憔悴不堪了。
01
愁什么？
愁
孀居之悲
沦落之苦
亡国之痛
思夫 思乡
思国
重 读 诗 词 再 品 诗 韵
谢谢观看
愁
整体感知
请同学们暂停视频一分钟做思考
直接抒情(找词眼,明词情)
间接抒情(找意象,悟词意) 借景抒情
直接抒情：
请同学们暂停视频一分钟在书本上勾画直接抒情和间接抒情的句子
声
【 宋
慢
】
李
清
照
教学任务：
初读诗词
初读诗词 纠正字音
jiāng xī 憔悴 qiáo cuì
04
损sǔn 次第 cì dì
现在请同学们暂停视频三分钟，自己放开声音读两遍词
再 读 诗 词 ， 初 悟 词 情
再 读 诗 词 ， 初 悟 词 情
整体感知
结论：
“黄花”喻指憔悴的容颜， 孤苦飘零的晚境。
梧桐
梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。
梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓； 梧桐,一种凄凉悲伤的象征
雨
雨是哀伤、愁丝的象征。 雨滴在梧桐上，更滴在词人心上，敲碎词人心啊。
请大家暂停视频一分钟归纳概括意境的特点，分析情感。
现在请同学们闭上眼睛，想象我所描述的画面
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
• 结论：”过雁“表达了词人对丈夫的悼念以及物 是人非的悲痛。
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
无甚可摘 有谁堪与共摘
• “憔悴损”的难道只是菊花吗？更是词人自己。 女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人 妇，爱情的滋润更是娇嫩异常，而后来，世事 变化，国破家亡、良人已去，晚年孤寂，千万 愁绪无人倾诉，再娇嫩的花也憔悴不堪了。
01
愁什么？
愁
孀居之悲
沦落之苦
亡国之痛
思夫 思乡
思国
重 读 诗 词 再 品 诗 韵
谢谢观看
愁
整体感知
请同学们暂停视频一分钟做思考
直接抒情(找词眼,明词情)
间接抒情(找意象,悟词意) 借景抒情
直接抒情：
请同学们暂停视频一分钟在书本上勾画直接抒情和间接抒情的句子
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共29张PPT)统编版高中语文必修 上册
谢 谢
链接高考
太湖恬亭
[宋] 王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注，】 秋风斜月钓船归。
【注释】徙倚：徘徊，流连不去
问：第二联描绘了怎样的画面？
作答方式：从素材区拖动有关素材到绘图区组成图画，
并用文字表达出来。
绘图区
素材区
四、阅读探究——“愁从何来”
壹 国愁——亡国之恨 贰 家愁——沦落之苦 叁 情愁——孀居之悲
诗词鉴赏方法
找意象 景物
析意境 画面
悟情感
文字小结
本词通过淡酒、秋风、过雁、梧桐、细雨等意 象，描绘了一幅冷清、雁南飞，菊花枯黄陨落， 落花满地，黄昏时分，细雨滴打梧桐叶的清冷 秋景图，表达了作者因丧夫、亡国、流离而孤 寂、凄凉的情感。
配乐诵读
小组合作探究
1. 找出的全词的词眼。 2. 找出词中出现的意象，说说这些意象构成 了怎样的意境，表达了作者怎样的情感？
全词的词眼
直 接
愁
间 接
写
写
愁
愁
பைடு நூலகம்
直接写愁
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！ 愁之深
间接写愁
酒
三杯两盏淡酒
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李 白
考点分析： 描绘画面是分析景物形象的题型，回答时 要找出诗中的意象，概括意境的特点。
参考答案： 本诗第二联通过落日、断桥、人、溪水、 幽树、鸟等意象，描绘了一幅断桥边， 夕阳下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相 互依偎，诗人独赏美景宁静和谐的画面。
作业
1.背诵全词。 2.阅读《如梦令·常记溪亭日暮》 找出意象体会作者情感，并写一写作 者前后期作品风格的差别。
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共23张PPT) 统编版高中语文必修上册
“眼”，传神之所。“词眼”最能体现 作者内心情感的字词或句子。
即：愁——这次第，怎一个愁字了得？
1、吟咏词韵
请同学们再次品读词作，用笔勾画出词中最 能体现作“愁”情的词句，并分析作者是如何言 “愁”的？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 叠词
开篇七组叠字，出奇制胜，将主人公的愁情送上顶峰， 渲染气氛。为整首词定下感情基调。
诗词鉴赏的方法
• 阅读：了解相关的资料介绍，初步了解作品的内容。 • 朗读：初步感到作品的节奏、韵律、感情倾向。 • 品读：深入了解作品的内容思想，鉴赏评价作品的魅力。
内
容思想写 意作 象背 景 意境
情感观念
品读
表达方式 修辞
作品的艺术魅力构 手思 法
语言
风格
• 巩固提升：相关的知识方法、素材积累、素质提升。
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
梧桐、细雨
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
梧桐叶落，细雨霏霏，细雨落在梧桐 上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落 泪，不也是词人的心头在滴泪吗？这里将 凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情 景交融更添愁绪，使词的意境更为深远。
结论：梧桐、细雨悲秋愁思
“这次第，怎一个愁字了得！”包含 了哪些情感？
寻寻觅觅
动作
茫然无着
冷冷清清环境ຫໍສະໝຸດ 寂寞冷清凄凄惨惨戚戚
感受
凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
2、联系所学诗文，说说叠字有何修辞 作用？
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
作用：1.音乐美。 ２.增强感情。
三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急。
为何说是“淡酒”？
即：愁——这次第，怎一个愁字了得？
1、吟咏词韵
请同学们再次品读词作，用笔勾画出词中最 能体现作“愁”情的词句，并分析作者是如何言 “愁”的？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 叠词
开篇七组叠字，出奇制胜，将主人公的愁情送上顶峰， 渲染气氛。为整首词定下感情基调。
诗词鉴赏的方法
• 阅读：了解相关的资料介绍，初步了解作品的内容。 • 朗读：初步感到作品的节奏、韵律、感情倾向。 • 品读：深入了解作品的内容思想，鉴赏评价作品的魅力。
内
容思想写 意作 象背 景 意境
情感观念
品读
表达方式 修辞
作品的艺术魅力构 手思 法
语言
风格
• 巩固提升：相关的知识方法、素材积累、素质提升。
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
梧桐、细雨
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
梧桐叶落，细雨霏霏，细雨落在梧桐 上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落 泪，不也是词人的心头在滴泪吗？这里将 凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情 景交融更添愁绪，使词的意境更为深远。
结论：梧桐、细雨悲秋愁思
“这次第，怎一个愁字了得！”包含 了哪些情感？
寻寻觅觅
动作
茫然无着
冷冷清清环境ຫໍສະໝຸດ 寂寞冷清凄凄惨惨戚戚
感受
凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
2、联系所学诗文，说说叠字有何修辞 作用？
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
作用：1.音乐美。 ２.增强感情。
三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急。
为何说是“淡酒”？
《声声慢》课件(共45张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》雨中黄叶树，灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
雨是哀伤﹑愁思的象征
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》描绘唐明皇思念死去的杨贵妃而不得，凝视秋雨敲打梧桐叶落而触景伤情，是一种生死离别的情感。借用此典故，表达她夫死神伤的感情。
词人是怎样来表达自己的“愁”的？
整首词是围绕那个字来写的？
愁
一、直接写愁
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
②雁过也，正伤心，
借景抒情
二、间接写愁
③这次第，怎一个愁字了得！
寻寻觅觅与寻觅的区别是什么？
寻觅是寻找的意思。寻寻是写诗人不停地找寻，希望找到点什么。觅觅是找寻不后更为细致的寻找。
南渡前:描写少女、少妇时期的生活
南渡后：表现思夫、思乡、思国
《如梦令》（ 昨夜雨疏风骤） 《醉花阴》（ 薄雾浓云愁永昼）—————1126年靖康之变（南渡前后）———— 《声声慢》（寻寻觅觅） 《永遇乐》（落日熔金） 《武陵春》（风住尘香花已尽）
忽冷忽寒的时候，最难调养休息。(那是什么时候？什么季节？）秋天的早晨：朝阳出生曰乍暖，晓寒犹重曰还寒。
秋雁
黄花
梧桐
细雨
间接抒情
淡酒
秋风
李清照在写作愁情的时候主要借助了哪些意象？
为何说是“淡酒”？
“淡”是主观感受，是与“浓”相对而言的，如果觉得酒淡，那什么是“浓”的呢？结合语境，可知，词人意在突出愁情的浓重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这一个“淡”字表明了词人晚景是何等凄凉惨淡。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
为什么不说暴雨？
统编版高中语文上册《声声慢》教学课件(28张ppt)
感谢观看，欢迎指导！
•
7 . 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲,她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
8. 不会讲述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
•
5.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由,都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
•
6 . 作 者 曾这 样解释 自己的 名字-心 血倾注 过的地 方不容 丢弃, 我常常 觉得这 是我的 姓名的 昭示,让 历史铁 一样地 生着, 以便不 断地去 看它,不 是不断 地去看 这些文 字,而 是借助 这些蹒 跚的脚 印不断 看那一 向都在 写作着 的灵魂 ,看这灵 魂的可 能与去 向。这 也可以 看作是 对他作 品的最 好的诠 释。
凄美动容、让人心疼 审美价值
愁的根源 丧夫之悲、亡国之恨、漂泊之苦
艺术手法
1直接抒情 2间接抒情（融情于景）一切景语皆情语 意象：风、酒、雁、黄花、梧桐、细雨
拓展阅读
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人 非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双 溪舴艋舟，载不动许多愁。
带着情感再读诗歌
•
9. 会讲述,但不会 讲得太 多。毕 竟史铁 生的故 事与地 坛本身 的文化 、历史 结合不 太大,只 是借史 铁生的 故事提 高一下 地坛的 知名度 ,并借 此表现 自己知 识的丰 富,以引 起游客 的兴趣,使自己 的导游 工作做 得更好 。
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件统编版高中语文必修上册PPT课件
3. 情景交融
结合李清照生平和上述意象，思考： 为何而愁？
寻觅的/失去的是：少女时代的快乐时光、琴 瑟和鸣的夫妻生活、家国天下的渺茫前途……
“愁”中有：亡国之恨、故土之思、颠沛之苦、 丧夫之痛、蚀骨的孤独……
课下作业
背诵《声声慢》
细雨，到黄昏、点点滴滴（无限愁思）
抒情方式之借景抒情
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身 所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此 物中，通过描写此景此物予以抒发。
明确概念
1. 意象：寓“意”之“象”，即用来寄托主观情思的客观 物象。
2. 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境域和情 调，是生活图景与思想情感融为一体而形成的艺术境域。 特点是景中有情，情中有景，情景交融。
怎敌他、晚来风急（渲染愁情） 雁——云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼（音信之盼）——雁
过也，正伤心，却是旧时相识（愁思）
找出最能表现作者愁情的意象
淡酒、秋风、过雁、梧桐、细雨 梧桐——无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋（凄凉悲
伤）——梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（孤独愁苦） 细雨——春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时（哀伤）——梧桐更兼
《声声慢》
学习目标
一．了解李清照的生平及其作品风1 格。 二．掌握两种抒情方式，把握情与景的关系，感受词作的意境
美。 三．走进词人的精神世界，准确把握“愁“的内涵。
比较两首词，思考：词中的情绪和心境 有何变化？词人的身份和处境有何变化？
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚 回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊 起一滩鸥鹭。
自由朗读《声声慢》，思考：词人晚年 孀居时又是怎样的心境呢？
本词的词眼是哪个字？
结合李清照生平和上述意象，思考： 为何而愁？
寻觅的/失去的是：少女时代的快乐时光、琴 瑟和鸣的夫妻生活、家国天下的渺茫前途……
“愁”中有：亡国之恨、故土之思、颠沛之苦、 丧夫之痛、蚀骨的孤独……
课下作业
背诵《声声慢》
细雨，到黄昏、点点滴滴（无限愁思）
抒情方式之借景抒情
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身 所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此 物中，通过描写此景此物予以抒发。
明确概念
1. 意象：寓“意”之“象”，即用来寄托主观情思的客观 物象。
2. 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境域和情 调，是生活图景与思想情感融为一体而形成的艺术境域。 特点是景中有情，情中有景，情景交融。
怎敌他、晚来风急（渲染愁情） 雁——云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼（音信之盼）——雁
过也，正伤心，却是旧时相识（愁思）
找出最能表现作者愁情的意象
淡酒、秋风、过雁、梧桐、细雨 梧桐——无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋（凄凉悲
伤）——梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（孤独愁苦） 细雨——春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时（哀伤）——梧桐更兼
《声声慢》
学习目标
一．了解李清照的生平及其作品风1 格。 二．掌握两种抒情方式，把握情与景的关系，感受词作的意境
美。 三．走进词人的精神世界，准确把握“愁“的内涵。
比较两首词，思考：词中的情绪和心境 有何变化？词人的身份和处境有何变化？
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚 回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊 起一滩鸥鹭。
自由朗读《声声慢》，思考：词人晚年 孀居时又是怎样的心境呢？
本词的词眼是哪个字？
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共28张PPT)统编版高中语文必修上册
【译文】
园中菊花堆积满地，都已经凋零 殆尽，如今还有谁来采摘？孤独地 守着窗前，独自一个人怎么熬到天 黑？
梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分， 那雨声还是点点滴滴。这般光景， 一个“愁”字怎么能概括得尽！
了结、概括得尽
字了得！
品读诗歌
寻找词眼
愁
这次第，怎一个愁字了得？
直抒胸臆
品读诗歌
叠词鉴赏
叠词作用：①增强韵律感，富有音乐美； ②直接抒情，强调凄苦悲凉之感。
抵挡、抵抗 顶上飞过，更让人伤心，因为都是
晚来风急？雁过也，正伤心， 当年为我传递书信的旧日相识。
却是旧时相识。
解读诗歌
下阕
菊花
凋零、枯萎
满地黄花堆积。憔悴损，
“极”，表示程度深 可以、能够
如今有谁堪摘？守着窗儿，
怎么、怎样 等到
独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点
光景、状况
点滴滴。这次第，怎一个愁
捕捉意象，品读愁情
黄花:满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
思考：“憔悴损”仅仅指黄花吗？
•莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照
古人常用黄花比喻女子的容颜憔悴。 是凄婉愁苦的象征。
“满地黄花堆积”，菊花本是傲霜之物，如今却陨落满地。 这不正是象征着“宁抱枝头香死”的高傲菊花在命运的颠 沛流离下的不堪处境吗？不正象征着美丽女子青春和生命 的双重凋零吗？不正如同李清照一般，恰似她的顾影自怜， 哀叹自我人生已经到了最后阶段吗？
1084 出生书香门第
1127 金人入侵 北宋覆灭
1131 客居会稽遇盗贼 书画被偷 重病缠身
1151 孑然一身 悲苦离世
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡，南渡避难的过 程中李清照夫妻半生收藏的金石文物丢失殆 尽，志趣相投的丈夫也病死在任上。这一连 串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的 苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作 品之一。
统编版高中语文选择性必修中册《声声慢》李清照词两首PPT电子课件
乍暖还寒： 将息：
1、忽暖忽冷，天气变化无常 2、调养
憔悴损： 怎生：
3、枯萎，憔悴煞 4、怎么 5、光景
次第：
1、直接抒情：
（1）寻寻觅觅， 冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚。（开篇） （2）这次第，怎一个愁字 了得？（结尾）
• ①能不能用一个字 概括全词的感情？
愁
寻寻觅觅 冷冷清清
动作 环境
若有所失 寻觅无果
雁，一种离情别恨的希望。 雁，一种怀古伤情的寄托。
为什么词人看到“雁”过就 “伤心”？
因为大雁是候鸟，它们从北 方来，勾起了词人对故国、故 乡、故人和往昔生活的无限向 往；这追怀与眼下的孤苦处境 相对照，不能不“伤心”
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
酒
三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急。
抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。
－－李白
艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
－－杜甫《登高》
何以解忧，唯有杜康。
结论：
酒是“愁”的象征
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，而是愁情 太重，酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡。
风
怎敌他晚来风急。
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨
添愁、助愁
意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
情感：国破之悲、丧夫之痛、流离之苦
探究性作业：
读柳永的《雨霖铃》 比较分析其中表现的“愁绪” 与作品中“愁”的不同含义。
/心!心! /存在！存在！／死！死！死！死！
（二）间接抒情：
酒
雁
借 景
统编版必修上册《声声慢》课件27张PPT
开篇七组叠字，出奇制胜，将主人公的愁情 送上顶峰，渲染气氛。为整首词定下感情基调。 下文的点点滴滴也用了叠字，愁情缠绵如雨，难 以排遣。
试读第一句
注意：朗读时应语速稍慢，投入感情。
“冷冷清清”，她眼中看到了什么让她觉得
冷冷清清？
借景
抒情
愁 时间
酒 风 雁 黄花 梧桐
不是酒淡，是愁浓 风急，身冷，心更冷 思夫，思家，思国 人老孤独，似花零落，更憔悴 叶黄引愁绪
见词人满心皆愁，酒入愁肠愁更愁。 3.《声声慢》中“__梧___桐__更__兼__细___雨，，__到__黄__昏__，___点、点__滴__滴________”捕述雨点打在梧桐叶
上的情形，写出了词人不能自抑的凄苦。 4.《声声慢》中“____这___次__第__，__怎__一，个___愁__字__了__得____”是说身世之痛、家国之恨、孤独
早 愈 来 愈 浓
晚
细雨 细雨绵长，如愁不断
表达离别愁绪
酒入愁肠，化作相思泪。—范仲淹《苏幕遮》 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。—《琵琶行》 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。—杜甫《登高》 “都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。”《雨霖铃》
“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁 。”
（ 李白《宣州谢眺楼饯别叔书云》）
但是她却双目含泪的望你一眼，轻轻 摇头，无声叹息……
你问：两首词都是写愁，你为什么摇头？ 她轻启朱唇便缓缓道来：
旧时闺中生活多情趣，人情两全，愁情多 因眼前小情小景。
岂能料得如今情景？
家破人亡，颠沛流离，国破难收。
你可知道当初这“薄雾浓云愁永 昼”和“销魂”是为了什么？
与丈夫的短暂分离 如今，你可知这愁是几重愁？
情愁——独居之寂寞 愁 家愁——丧夫之哀
试读第一句
注意：朗读时应语速稍慢，投入感情。
“冷冷清清”，她眼中看到了什么让她觉得
冷冷清清？
借景
抒情
愁 时间
酒 风 雁 黄花 梧桐
不是酒淡，是愁浓 风急，身冷，心更冷 思夫，思家，思国 人老孤独，似花零落，更憔悴 叶黄引愁绪
见词人满心皆愁，酒入愁肠愁更愁。 3.《声声慢》中“__梧___桐__更__兼__细___雨，，__到__黄__昏__，___点、点__滴__滴________”捕述雨点打在梧桐叶
上的情形，写出了词人不能自抑的凄苦。 4.《声声慢》中“____这___次__第__，__怎__一，个___愁__字__了__得____”是说身世之痛、家国之恨、孤独
早 愈 来 愈 浓
晚
细雨 细雨绵长，如愁不断
表达离别愁绪
酒入愁肠，化作相思泪。—范仲淹《苏幕遮》 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。—《琵琶行》 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。—杜甫《登高》 “都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。”《雨霖铃》
“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁 。”
（ 李白《宣州谢眺楼饯别叔书云》）
但是她却双目含泪的望你一眼，轻轻 摇头，无声叹息……
你问：两首词都是写愁，你为什么摇头？ 她轻启朱唇便缓缓道来：
旧时闺中生活多情趣，人情两全，愁情多 因眼前小情小景。
岂能料得如今情景？
家破人亡，颠沛流离，国破难收。
你可知道当初这“薄雾浓云愁永 昼”和“销魂”是为了什么？
与丈夫的短暂分离 如今，你可知这愁是几重愁？
情愁——独居之寂寞 愁 家愁——丧夫之哀
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册
件深刻地影响了李清照的创作，使她的词作更加成熟，情感更加深沉，从而在中国
文学史上留下了独特的印记。
“悬溺一响 李清照登场”自是花中第一流_哔哩哔哩_bilibili
李清照生平大事记
1101-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书 画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。 1126-1127年：金兵入侵并灭北宋，金石书画毁于战火。 1129年：丈夫赵明诚病逝。 1130年：为赵明诚辩通敌之冤，奔波于越州、台州、黄岩、温州 之间。 1131年：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 1132年：再嫁张汝舟不足百日便诉讼离婚，被判刑两年。 1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。 1151-1156年：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦辞世。无人知道 死于何时，葬于何处。
“婉约派” (1)婉约派：作为中国宋代词坛的一 个重要流派，婉约派以婉转含蓄著称。 (2)特点：该流派的作品多聚焦于描 绘男女情感，结构精巧而细致，音韵 悠扬和谐，语言流畅而清雅，展现出 一种柔和的美感。 (3)代表诗人：包括李煜、柳永、晏 殊、欧阳修、秦观、周邦彦以及李清 照（宋代最杰出的女性词人）等。
一个“淡”字表Байду номын сангаас了作者晚年是何等凄凉惨淡。
结论：酒是“愁”的象征。
急风
怎敌他晚来风急。
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫 秋风秋雨愁煞人
——秋瑾
结论：秋风渲染愁情
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》
诗人为什么愁呢？
作为南宋时期的著名女词人，她的生活与创作紧密地与南宋的建立联系在一起。
统编版2023-2024学年高中语文必修上册《声声慢》教学PPT课件
导入
一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
——郭沫若
教学目标
1、熟读背诵全词。 2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵，体 会李清照夫亡家破、饱经忧患和离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、 孤高的灵魂。 3、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前 后期作品的不同风格。
预习反馈
1、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中叠词使用的妙处？ （1、3、4、5、6、7、8、4、5、7、8） 2、李清照有哪些愁？（2、2） 3、结尾“这次第，怎一个愁字了得！”的作用？（4） 4、本诗如何借意象来抒发情感？（1、3、6）
作者简介
李清照， 号易安居士，南宋杰出女文学家，文词绝
了得！
叠
1. 增强音韵效果，富有节奏感和音韵美。 2. 渲染悲凉氛围，奠定了哀婉凄凉愁苦的感情基调。
词
3. 加强语气，极有层次的表达了词人愁苦的心情。
特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专 有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。于是，她便被当作了 愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代 文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。
妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约 宗主。她的词独具一家风貌，被后人称为“易安 体”。李清照前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活 的题材，清丽婉转，后期词则充满了“物是人非事 事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的 深情眷恋，沉郁凄凉。（分水岭：南渡）
写作背景
此词作于南渡后，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡， 还曾被人诬陷通敌，险些入狱；志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的 过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国 破家亡、颠沛流离的苦痛。
一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
——郭沫若
教学目标
1、熟读背诵全词。 2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵，体 会李清照夫亡家破、饱经忧患和离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、 孤高的灵魂。 3、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前 后期作品的不同风格。
预习反馈
1、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中叠词使用的妙处？ （1、3、4、5、6、7、8、4、5、7、8） 2、李清照有哪些愁？（2、2） 3、结尾“这次第，怎一个愁字了得！”的作用？（4） 4、本诗如何借意象来抒发情感？（1、3、6）
作者简介
李清照， 号易安居士，南宋杰出女文学家，文词绝
了得！
叠
1. 增强音韵效果，富有节奏感和音韵美。 2. 渲染悲凉氛围，奠定了哀婉凄凉愁苦的感情基调。
词
3. 加强语气，极有层次的表达了词人愁苦的心情。
特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专 有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。于是，她便被当作了 愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代 文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。
妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约 宗主。她的词独具一家风貌，被后人称为“易安 体”。李清照前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活 的题材，清丽婉转，后期词则充满了“物是人非事 事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的 深情眷恋，沉郁凄凉。（分水岭：南渡）
写作背景
此词作于南渡后，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡， 还曾被人诬陷通敌，险些入狱；志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的 过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国 破家亡、颠沛流离的苦痛。
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共22张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
我们可以用三个词语来概括李清照的一生： 少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代 表。创作以南渡为界分为前后两个时期： 南渡前：描写少女、少妇时期的生活
闲愁、离愁－－清丽婉转
南渡后：表现思夫、思国、思乡
浓愁、哀愁－－沉哀凄苦
如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归 路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征
怎一个愁字了得
急风
旧雁 渲染
黄花 梧桐 交融
愁
雨交
亡国之恨 丧夫之痛 漂泊之苦 独居之凄 年华之哀
意境：凄清悲凉
身世之悲痛
愁
（意境）
直接抒情 （词眼）
间接抒情 （意象）
１、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
２、这次第，怎一个愁字了得！
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢 惨将别，别时茫茫江浸月。
——白居易《琵琶行》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
结论：酒是“愁”的象征
风
怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》 今宵酒醒何处 ，杨柳岸、晓风残月。
这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可 信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照 身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情 与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小 令。
醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初 透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花 瘦。
李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代 表。创作以南渡为界分为前后两个时期： 南渡前：描写少女、少妇时期的生活
闲愁、离愁－－清丽婉转
南渡后：表现思夫、思国、思乡
浓愁、哀愁－－沉哀凄苦
如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归 路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征
怎一个愁字了得
急风
旧雁 渲染
黄花 梧桐 交融
愁
雨交
亡国之恨 丧夫之痛 漂泊之苦 独居之凄 年华之哀
意境：凄清悲凉
身世之悲痛
愁
（意境）
直接抒情 （词眼）
间接抒情 （意象）
１、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
２、这次第，怎一个愁字了得！
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢 惨将别，别时茫茫江浸月。
——白居易《琵琶行》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
结论：酒是“愁”的象征
风
怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》 今宵酒醒何处 ，杨柳岸、晓风残月。
这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可 信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照 身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情 与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小 令。
醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初 透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花 瘦。
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共21张PPT)统编版高中语文必修上册
情愁 家愁 国愁
课文小结
这首词写的是难以言尽的“愁”，主要通过冷清 的秋景来渲染愁情，表现词人因国破家亡、沦落 天涯而产生的孤寂落寞、悲凉凄苦的愁绪。
牛刀小试
①《声声慢》中开头有七组叠词，看似平平淡淡无一愁字，却字字 含愁，声声写愁，营造了一种如泣如诉的音乐效果，委婉细致地表 达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情。这七组叠词是：
是说身世之痛、家国之恨、孤独之悲等如何是一个愁字能包括得
尽、概括得了的。
课后作业
1.背诵并默写《声声慢》这首词。 2.完成《固学案》相应练习。
谢谢观看
声 声 慢
李清照
学习目标
1.正确朗读并背诵本首词。 2.抓住诗歌语言，品读分析诗歌的意象。 3.了解作者生平，体会李清照在诗歌中表现的愁情。
喝最烈的酒
姐就是宋代最靓的崽
写最清新的词
撩最暖的汉
撕最渣的男
知人论世
知人论世
“千古第一才女”——李清照
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非 藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基 础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。 金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词以南渡 为界前期多写其悠闲生活，词风清丽柔媚；后期多悲叹 身世，词风凄婉哀怨。形式上善用白描手法，自辟途径， 语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一 家”之说，反对以作诗文之法作词。李清照在诗词文赋 上都பைடு நூலகம்极高的成就，其词被称为“易安体”。
初读入情
词人是如何抒发愁情的?
直接抒情和借景抒情（意象)
直接抒情的句子:
①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(开篇) ②这次第，怎一个愁字了得!（结尾)
鉴赏探讨
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共25张PPT) 统编版高中语文必修上册
你乘一叶扁舟，载着浓浓的愁绪、忧郁的眼神，向我们走来， 莫道不销魂，人比黄花瘦。千年的风雨淡退了琉璃繁华，你 的泪光柔弱中带着忧伤。家，已不能回；心，已无处归；夜 太漫长，凝成霜，惨白的弯月勾住了过往，使得这孤独融入 了淡酒，令你最难将息，直到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚”。你的一生为这漫天的愁绪所包围，闺愁、情愁、 家愁、国愁，又怎一个“愁”字了得？
李清照的早期词作。 此词借宿酒醒后询问花事的描写，委 婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体 现出作者对大自然、对春天的热爱，也流 露了内心的苦闷。
武陵春·春晚
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人 非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪 春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟， 载不动，许多愁。
李清照后期词作。其时金兵进犯，丈夫既 已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作 者孑然一身，在连天烽火中飘泊流寓，历 尽世路崎岖和人生坎坷，处境凄惨，内心 极其悲痛。
间接抒：即为间接抒发感情，如借景抒情、 借典抒情、托物言志等方式。
赏析句子： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
运用叠词： 1、形式上：回环往复，一唱三叹，具有音乐美、 音韵美。 2、内容上：因为恍惚寻找而觉冷清，因觉周遭冷 清而心生凄清，这三句由外而内，层层深入，多 角度地宣泄了作者心中的愁苦。 3、情感上：曲尽思妇之情，奠定一种悲伤忧愁的 感情基调，渲染一种凄凉愁苦的氛围。
过雁 雁字回时，月满西楼 象征悼亡之悲、
怀乡之思
黄花 莫道不消魂，帘卷 喻憔悴的容颜、
西风，人比黄花瘦 孤苦飘零的晚境
梧桐 寂寞梧桐，深院锁清秋 悲凉、孤寂、凄苦
细雨 无边丝雨细如愁 哀伤﹑愁思
明区别
直接抒情：即直抒胸臆。作者或作品中人物 将心中的感情赤裸裸地倾吐出来，而不寄寓 于景、物、事等；一般不讲究含蓄委婉，多 为毫无遮掩的倾诉。
李清照的早期词作。 此词借宿酒醒后询问花事的描写，委 婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体 现出作者对大自然、对春天的热爱，也流 露了内心的苦闷。
武陵春·春晚
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人 非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪 春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟， 载不动，许多愁。
李清照后期词作。其时金兵进犯，丈夫既 已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作 者孑然一身，在连天烽火中飘泊流寓，历 尽世路崎岖和人生坎坷，处境凄惨，内心 极其悲痛。
间接抒：即为间接抒发感情，如借景抒情、 借典抒情、托物言志等方式。
赏析句子： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
运用叠词： 1、形式上：回环往复，一唱三叹，具有音乐美、 音韵美。 2、内容上：因为恍惚寻找而觉冷清，因觉周遭冷 清而心生凄清，这三句由外而内，层层深入，多 角度地宣泄了作者心中的愁苦。 3、情感上：曲尽思妇之情，奠定一种悲伤忧愁的 感情基调，渲染一种凄凉愁苦的氛围。
过雁 雁字回时，月满西楼 象征悼亡之悲、
怀乡之思
黄花 莫道不消魂，帘卷 喻憔悴的容颜、
西风，人比黄花瘦 孤苦飘零的晚境
梧桐 寂寞梧桐，深院锁清秋 悲凉、孤寂、凄苦
细雨 无边丝雨细如愁 哀伤﹑愁思
明区别
直接抒情：即直抒胸臆。作者或作品中人物 将心中的感情赤裸裸地倾吐出来，而不寄寓 于景、物、事等；一般不讲究含蓄委婉，多 为毫无遮掩的倾诉。
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小组合作探究：
我最喜欢__________这
句描绘的画面。我仿佛看见 （听） _________________________ _________________ 。 我还想到了一句诗词（歌词 ） _________________________ ______________________。
梧 桐＋
芭 蕉 ＋
残 荷 ＋
细
细
细
雨
雨
雨
以声传情，以动衬静
虞美人·听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
酒
、
风
借
景
抒
黄
情
花
雁
梧桐 细雨
22
雁【 字云 回中 时谁 ，寄 月锦 满书 西来 楼， 。 】
声声慢 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两 盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也 ，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪 摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐 更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次 第，怎一个愁字了得?
一读诗词，初品诗情
全词最能够传递词人心声的一个字 或一句话是什么？
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4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
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5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
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6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
“愁”。“这次第怎一个愁字了得！”
直抒胸臆
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ”
“何处合成愁?离人心上秋。”
——宋 吴文英
二读诗词，细品词境
李清照的愁藏在哪些秋天的意象中？
抒
黄
情
花
雁
梧桐 细雨
二读诗词，细品词境
中国古典诗词讲究诗情画意，李清照在这 里也给我们描绘了一幅又一幅凄美的画卷，请 张开想象的翅膀，在脑海中还原这些画面，然 后告诉老师，哪个画面最能打动你？为什么？
易安的孤独与孤高： 环顾女界无同类， 再看左右无相知
“她以平民之身，思公 卿之责，念国家大事； 以女人之身，求人格平 等，爱情之尊。无论对 待政事、学业还是爱情、 婚姻，她决不随波，决 不凑合，这就难免有了 超越时空的孤独和无法 解脱的悲哀。”
（梁衡:乱世中的美神—李清照）
拓展提升
句子仿写： •原来，愁绪也可以写得如此美丽。 •它是李煜的一江春水，滔滔不尽； •它是贺铸的满城风絮，萦绕弥漫； •它是李清照的________________。
四读诗词，回味涵咏
李清照她的孤独和深重的愁苦源 于她的孤傲和骨气，因为心忧天下， 不愿苟安，所以国愁深重。因为桀骜 不驯，追求平等，所以离婚入狱。因 为才情满腹，追求个人价值，所以不 被世人理解，孤独深重。
课后作业
片段写作：“寄易安” 请你用诗歌、散
文、颁奖词或歌词等 多种形式表达你对李 清照的感情，或欣赏 或悲悯或慰藉。
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8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨， 奋斗筑 梦，才 能悟得 真谛， 享受劳 动所带 来的快 乐。
感谢观看，欢迎指导！
“黄花”
《醉花阴》 花开正盛(活) 赏菊观菊 人比黄花瘦 思念丈夫(希望)
《声声慢》 花已凋残（死） 无心摘菊 人花共憔悴 情无所托（绝望）
三读诗词，探愁之因
创作背景：
“夫人幼有淑质，故赵建康明诚之 配李氏，以文辞名家，欲以所学传夫 人，时夫人始十余岁，谢不可，曰： ‘才藻非女子事也’”
——陆游《渭南文集.夫人孙氏墓志铭》
示例：我最喜欢“梧桐 更兼细雨，到黄昏、点点滴 滴。”这句所描绘的画面。 我仿佛听见如愁思一般的细 雨打在梧桐叶上，一点点、 一滴滴，声声敲击着词人那 颗孤独的心灵。我还想到了 两句词“梧桐树，三更雨， 不道离情正苦。一叶叶，一 声声，空阶滴到明。”
雨
梧桐更兼细雨，到黄 昏，点点滴滴。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 ——杜牧《清明》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》
结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院 锁清秋。
——李煜《相见欢》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；
一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》
结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦 的象征。
谢谢
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1．单元介绍，重点是本单元主题“女 性的声 音”的发 展历史 介绍。 让学生 了解女 性小说 发展的 历史及 特点。 2.
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2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
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3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。