第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立（教案设计）【课标要求】知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【教材分析】本课内容在本单元中起着承上启下的作用，上承三代，下启两汉，占据重要地位。
从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。
从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相映成趣,相映生辉。
学好本课是我们解开东西方古代政治制度结构的钥匙。
从制度文明的角度来看，它实现了由贵族政治到官僚政治的转变，对此后2000多年的中国政治与社会产生了深远影响。
同时，学好本节课，让学生了解我国统一的多民族国家形成的历史，对于维护国家统一具有重要的现实意义。
本课主要介绍了春秋战国时期由群雄割据到大统一的历史和秦始皇建立中央集权制度的历史。
围绕着中央集权制度这个中心线索，教材可以整合为三部分：为什么要确立（Why）、有哪些内容（What）、影响如何（How）。
【学情分析】高一新生思维活跃，求知欲强。
始皇帝的由来初中历史课已经讲过，这里就不必设为重点。
但秦的三公九卿制学生知之不多，且并未形成系统知识，缺乏全面把握的能力和理性认识。
通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣，也可在课前让学生收集有关秦始皇的资料等，在课堂上让他们来介绍，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的自主学习和动手的能力。
【教学目标】1、知识与能力：（1）掌握中央集权制度、三公九卿制度，郡县制等重要概念。
（2）比较分封制和郡县制的异同。
（3）掌握秦朝中央集权制的影响。
2、过程与方法：（1）解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料、图片，从中获取有效信息；进行初步的归纳和分析；提高阅读有关信息的能力。
（2）学会评价人物和事件的方法：将历史人物和事件还原到当时特定的历史时间、空间，抓住有关的内在联系；正确运用历史唯物主义、辨证唯物主义方法解决问题，联系史实，客观分析、评价历史人物及事件。
