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班级成长教案：增强集体凝聚力随着社会的不断发展，班级作为学生学习和成长的舞台，已经成为教育中一个不可或缺的组成部分。
一个团结、和谐、凝聚力强的班集体，不仅能够带动班级发展，更能够培养学生的合作精神和团队意识。
如何增强集体凝聚力，促进班级成长，已成为每位班主任和教育工作者共同面临的重要问题。
本文将分享一份适用于班级成长的教案，旨在帮助您更好地促进班级凝聚力的提升。
一、班级课程设计班级课程设计是班级成长的关键环节之一，是班集体凝聚力提升的基础。
好的课程设计应该以培养学生的综合素质为主线，兼顾思想、文化、技能等多个方面。
在班级课程设置上，首要考虑的是班级的实际情况和学生的兴趣爱好，以满足学生的需求为出发点。
同时，也要注重课程的系统性和连贯性，避免课程的单一性和杂乱无章。
二、教育管理机制教育管理机制是班级凝聚力提升的保证。
一个优秀的班级管理制度，既能够规范教师和学生的行为举止，又能够营造良好的班集体氛围。
在制定班集体管理制度时，一定要坚持以学生为本、以班级为单位的原则，既要尊重学生的发展需求，又要统筹班集体整体发展。
同时，还要注重制度的灵活性和可操作性，便于实施和跟进。
三、课堂氛围创设课堂氛围是班级凝聚力提升的一个重要方面。
好的课堂氛围能够有效地促进学生之间的交流与合作，使班级成员之间形成更紧密的联系。
在创设课堂氛围时，老师要尽可能地建立和谐、温馨、活跃、开放的教学氛围，尊重学生的个性差异，鼓励学生自主表达和互动交流。
同时，还要采用有效的教学方法和手段，让学生从中获取知识和技能的同时，也增强了班集体的凝聚力。
四、思想道德教育思想道德教育是班级凝聚力提升的重要手段。
一方面，它可以培养学生的思想道德品质，树立社会主义核心价值观，另一方面，也可以激发学生的集体荣誉感和集体责任感，形成共同的理念和价值观，形成良好班级氛围。
在思想道德教育方面，老师可以开展班级宣传教育活动，组织学生参与志愿服务、文化活动、社会实践等项目，提高学生的思想道德素质和社会责任感。
建设有情有序的班集体班级是学校教育的基本单元，它承载着学生学习和成长的重要使命。
一个有情有序的班集体，不仅能够让学生在和谐的氛围中学习，也能够培养学生的良好品德和行为习惯。
如何建设一个有情有序的班集体，是每位班主任和学生都应该思考的问题。
本文将从几个方面探讨如何建设有情有序的班集体。
一、培养集体归属感和凝聚力班级集体的凝聚力和归属感是班级建设的重要方面。
只有当学生对班级产生认同感和归属感，才能够对班级的活动和工作投入更多的热情和精力。
班主任在班级管理中应该注重培养学生的集体荣誉感和责任感，让学生在班级活动中感受到团结合作的力量。
在日常的班级活动中，可以设立一些区域性的比赛或者团队合作活动，让学生在活动中增进彼此的了解和友谊，增强班级的凝聚力。
班主任还可以通过一些集体活动来增加学生的集体荣誉感。
可以设置班级的名牌，每周表彰一些优秀学生，让他们成为班级的典范和标杆，激发其他学生的学习热情和向上的动力。
还可以组织一些班级团建活动，如郊游、运动会等，让学生在活动中感受集体的力量和温暖，增强对班级的归属感。
二、加强班级管理与文明礼仪教育一个有序的班级需要有明确的管理制度和规范，而一个有情的班级更需要有文明的礼仪和行为规范。
在班级管理方面，班主任需要设立一套完善的班级管理制度，要求学生遵守规章制度，做到秩序井然。
在日常的管理中，班主任可以通过班会、班级纪律部等途径，让学生了解并严格执行班级管理制度，逐步养成良好的学习和生活习惯。
班主任还要加强对学生的文明礼仪教育。
在校园生活中，学生需要懂得尊重他人、维护公共秩序，要有礼貌和友善。
班主任可以在日常教育中加强对学生的礼仪教育，倡导文明用语，着装整洁，行为得体，互相尊重，学会科学的沟通技巧等。
通过这些教育，不仅能够提高学生的综合素质，更能够使班级的氛围更加和谐有序。
三、加强班级活动和团队合作班级活动是班集体建设的重要载体。
通过丰富多彩的班级活动，可以增进学生之间的情感交流，培养学生的团队合作精神，从而促进班级的发展和进步。
班级凝聚力班会课教案：大家一起来，开学第一课引言：班级凝聚力是班级集体团结、互信、合作的力量，是班级成员在共同学习、共同生活中形成的一种强烈联结的感觉。
在班级凝聚力高的班级,学生在学习中会更互相帮助,在生活中会更团结互助,班级运行更顺畅。
,提高班级凝聚力尤为重要。
本篇文章将以班级凝聚力班会课教案为例,详细介绍如何从班会入手,提高班级凝聚力的方法和步骤。
一、认识班级凝聚力班级凝聚力,指同一个团队成员之间产生的共同感、信任感、支持感等各种情感产生的联结,并且能够表现为在团队中相互支持、关注、合作等行为的强度。
二、初步制定班级凝聚力班会教案每期班会由一位同学担任主持，其他同学分组承担专业任务，如会议记录，音响播放等，提高每个同学的责任心和班级凝聚力。
班会教案内容如下:1.班会主题: 班级凝聚力2.活动目标：进一步增强班级凝聚力，培养团队合作意识和能力3.活动内容：（1）考察学生对“班级凝聚力”的理解程度：几个小组分别发表对班级凝聚力的感受、认识、体会或者分析。
注重鼓励多样性和创新。
（2）聚焦团队代表，讲述团队发生过的风雨历程：几个小组选取一个代表，代表讲述团队的“发展史”，主题比如是“我们从初三到高三的故事”，或者是“我们的篮球队磨合和挑战”。
其他同学在听讲的过程中、通过议会方式，发表对讲述的理解和感受，教师根据不同代表的讲述质量评分。
（3）班级建设的点滴记录：二至三个小组，记录班级建设的点滴，收集教师和同学的建议、意见和反馈。
记录部分文字，部分图片或者音频。
记录作品可以成为班级年鉴的一个部分。
4.活动时间：60分钟三、班会教学流程1.节目开场（3分钟）2.介绍班级凝聚力（5分钟）班会主持人介绍班级凝聚力的意义和重要性，引导同学们自己也进行理解和思考，提醒同学合作的作品已经开始制定。
3.演讲赛（20分钟）几个组别准备好讲述的材料和 PPT，介绍班级凝聚力和团队发展历程。
4.讨论环节（25分钟）全班同学共同讨论比赛内容和讲述质量，可以进行短暂questions-and-answers 环节，学生随便提问题，其他同学通过举手形式回答。
班集体培养的方法
1. 建立明确的班级规则和目标：与学生一起制定明确的班级规则，包括课堂纪律、行为规范等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为。
同时，设定班级目标，让学生明确努力的方向，增强班级凝聚力。
2. 培养良好的沟通和合作：鼓励学生之间进行积极的沟通和合作。
可以通过小组活动、合作学习等方式，促进学生之间的互动和协作，培养他们的团队精神和合作能力。
3. 鼓励学生参与班级管理：让学生参与班级管理，如轮流担任班干部、组织班级活动等。
这不仅可以培养学生的责任感和领导能力，还能增强他们对班级的归属感。
4. 建立积极的师生关系：教师要与学生建立良好的关系，关心他们的学习和生活，尊重他们的个性和需求。
这样学生更容易接受教师的指导和班级的规范。
5. 强调共同进步：鼓励学生之间相互帮助和支持，共同进步。
可以组织学习小组、帮扶活动等，让学生在互相帮助的过程中提高自己。
6. 举办班级活动：定期举办班级活动，如主题班会、文体活动等，增强学生之间的情感联系，营造积极向上的班级氛围。
7. 激励和表扬：及时肯定学生的努力和进步，给予他们正面的激励和表扬。
这可以增强学生的自信心，激发他们的积极性。
8. 引导解决矛盾：当学生之间出现矛盾时，教师要及时引导他们通过沟通和协商解决问题，培养他们处理冲突的能力。
通过以上方法的综合运用，可以逐步培养出一个积极向上、团结协作的班集体。
当然，每个班级都有其独特的特点，需要根据实际情况进行调整和改进。
班级管理范本培养学生团队合作精神班级管理范本：培养学生团队合作精神班级管理对于学生的成长和发展起着至关重要的作用，其中一个重要的方面是培养学生团队合作精神。
团队合作不仅可以提高学生的社交能力和人际关系，还可以培养学生的领导能力和解决问题的能力。
本文将探讨如何通过班级管理来培养学生团队合作精神，并提供一个班级管理的范本。
一、设置小组活动小组活动是培养学生团队合作精神的有效途径之一。
教师可以根据学生的兴趣和能力，将学生分成小组进行各种活动，如课堂讨论、群体项目等。
通过小组活动，学生可以相互合作、分享资源和经验，从而提高团队合作的能力。
二、鼓励互助合作在班级管理中，鼓励学生之间的互助合作是培养团队合作精神的关键。
教师可以引导学生互相帮助，共同解决问题。
例如，在课堂上，可以让学生互相交流思路，共同解答问题；在作业中，可以鼓励学生互相讨论并合作完成。
通过这样的方式，学生可以意识到团队合作的重要性，并培养起团队合作的动力和能力。
三、制定团队合作规则为了有效地培养学生团队合作精神，班级管理需要制定明确的团队合作规则。
规则的制定应该考虑到学生的年龄和发展水平，并能够平衡个人自由和团队利益。
例如，可以规定每个小组有明确的分工和责任，规定团队成员之间的相互尊重和合作方式等。
通过规则的制定，可以让学生明确团队合作的目标和要求，从而更好地培养学生的团队合作精神。
四、激励团队合作在班级管理中，激励学生的团队合作也是非常重要的。
教师可以通过奖励机制或者团队竞赛来激励学生，让学生感受到团队合作所带来的成就感和满足感。
例如，可以设立每周最佳团队奖，鼓励学生在小组活动中表现出色的团队。
通过激励的方式，可以更好地促进学生之间的互助合作，培养学生团队合作的习惯和能力。
在班级管理中，培养学生团队合作精神是一个长期且复杂的过程。
教师需要耐心引导和指导学生，让他们逐渐意识到团队合作的价值和重要性。
通过设置小组活动、鼓励互助合作、制定团队合作规则和激励团队合作等方式，可以有效地培养学生团队合作精神。
优秀班集体的优势共同进步共同收获班级是学校中最基本的教育组织形式，而一个优秀的班集体往往能够带给学生们更多的成长机会和收获。
本文将就优秀班集体的优势，以及集体的共同进步和收获等方面进行探讨。
1. 充分利用班级资源一个优秀的班级能够充分利用班级内部的各种资源，比如优秀的班干部、优秀的班委会成员等。
他们通过组织各类活动，提供学习和交流的机会，使得班级内部的每个学生都能够得到更多的学习和成长机会。
2. 学习氛围浓厚在优秀的班级中，学习氛围往往是浓厚的。
学生们都有很强的学习动力，他们互相督促，共同进步。
在这样的氛围下，学生们更容易形成学习上的互补，每个人的优势都能够得到发挥，共同进步。
3. 互相鼓励与帮助在优秀班级中，学生们之间的关系往往很好。
大家互相鼓励、互相帮助，在遇到困难和挫折时能够得到及时的支持。
这种互助互励的氛围能够激发每个人的潜能，让他们在班级中有强烈的归属感和凝聚力。
4. 拓宽人际关系优秀的班级提供了一个良好的交流平台，使得每个学生能够扩展自己的人际关系。
他们可以与同学们共同学习、共同成长，还可以通过班级组织的各种活动结识更多的新朋友，拓宽自己的人脉圈。
5. 共同进步共同收获一个优秀的班级注重集体的发展与进步。
在班级活动中，每个学生都能够得到充分的参与和表达机会，通过集思广益，达成共识。
在这个过程中，每个人都会有更多的收获，同时也为班级的共同进步贡献力量。
6. 培养合作精神在优秀的班级中，学生们往往会主动与他人合作。
通过协作、协商和分工合作等方式，他们培养了良好的合作精神。
这种精神不仅能够帮助他们更好地完成集体任务，也能够为日后的工作和生活奠定基础。
7. 促进综合素质的提升优秀的班级注重培养学生的综合素质。
他们通过组织各类活动，提供良好的学习和锻炼机会，让学生们在实践中不断提高自己的综合素质，包括交往能力、组织能力、创造力等等。
总结起来，一个优秀的班级有很多优势，包括充分利用班级资源、浓厚的学习氛围、互相鼓励与帮助、拓宽人际关系、共同进步共同收获、培养合作精神和促进综合素质的提升等。
构建和谐班集体的技巧班集体是学生在班级中形成的一种凝聚力强、互相支持、和谐相处的集体关系。
一个和谐的班集体能够促进学生身心健康发展，提高学习效果。
如何构建和谐班集体呢？下面是一些技巧供参考：1. 培养团队意识：班集体就像一个小团队，每个成员都应有团队意识，明白个人利益和集体利益的关系。
通过团队建设活动，培养学生的团队合作意识和团队精神，增强集体凝聚力。
2. 倾听和尊重：建立和谐班集体的基础是倾听和尊重每个人的意见和想法。
鼓励学生表达自己的想法，尊重他人的观点，建立良好的沟通和理解的氛围。
3. 培养友爱精神：鼓励学生互相帮助、关心、尊重和爱护，建立友爱精神。
可以组织一些团队合作活动，让学生互相合作，增进友谊。
4. 建立规则和纪律：规则和纪律是维护班集体和谐的重要保障。
制定班规班纪，明确学生的权利和义务，让学生自觉遵守规则和纪律。
5. 培养共同责任感：班级中的每个成员都要明白，自己对集体的行为和言论都会影响到整个班集体的形象。
要培养学生的共同责任感，让他们自觉维护班集体的和谐。
6. 多元文化包容：班级中有不同的学生，他们来自不同的地域、家庭和文化背景。
要培养学生的包容性，尊重和理解每个人的差异，并且鼓励学生学习不同的文化和观点。
7. 注重情感培养：和谐班集体的构建也离不开良好的师生关系和同学之间的友情。
教师要建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展；学生之间要互相包容、支持和帮助，建立真诚的友谊。
8. 培养自信心：自信心是学生积极面对困难的重要心理素质，也是和谐班集体的重要因素。
教师要给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信心，激发学生的学习兴趣和积极性。
9. 鼓励参与活动：班级是学生交流和展示自我的平台，鼓励学生参与各种班级活动和社团活动，提供展示自我的机会，增强学生的自信心和归属感。
10. 家校合作：家长是建设和谐班集体的重要支持力量。
学校和家长要加强沟通和合作，共同关注学生的学习和发展，形成良好的家校合作氛围。
学校开学第一课主题班会教案：如何让班级更团结一、教学目标了解班级团结的重要性和意义，掌握班级团结的形成和维护方法，使学生能够在班级中获得良好的发展。
二、教学内容1. 班级团结的意义2. 形成班级团结的方法3. 维护班级团结的方法三、教学步骤1. 班级团结的意义让学生说出班级团结的重要性和意义，如：班级团结可以使同学之间互相帮助，共同进步；班级团结可以创造良好的学习氛围，促进班级和谐。
2. 形成班级团结的方法（1）互相尊重，养成好习惯。
同学之间要互相尊重，虽然每个人生活习惯、性格各不相同，但我们应该容忍、宽容对方。
（2）合作学习，助力共赢。
通过小组合作学习，能够加深同学之间的交流，增强彼此之间的信任感和合作精神。
（3）班级活动，增进感情。
学生会组织各种形式的班级活动，可以让同学之间交流更多，在游戏、音乐、文艺、体育等方面找到共同爱好，增进班级感情。
3. 维护班级团结的方法（1）沟通交流，协商解决。
遇到问题和矛盾时，可以通过相互沟通交流，协商解决问题，以维护班级关系。
（2）减少排斥、歧视行为。
比如排队、坐座位上，不能排斥别的同学，要保持礼貌、文明的态度，以免给别的同学带来不良副作用。
（3）相互帮助，关爱成长。
同学之间经常相互帮助，关心照顾，这样可以增强班集体的凝聚力和感情，也可以培养同学间的信任感和友谊。
四、教学重点1. 了解班级团结的意义和重要性。
2. 学会并掌握班级团结的形成方法和维护方法。
五、教学方法1. 奖励教育法。
对于班级中表现优异、积极帮助同学的学生进行表彰和奖励。
2. 交流讨论法。
通过讨论班级问题、教育班级意识、班级关系，激发学生的团结意识和责任感。
3. 现场教学法。
通过实际的活动、实践，让学生感受班级团结的重要性和实际意义，从而加强班级之间的联系。
六、教学作业1. 进行班级口号、班级标语的设计，以弘扬班级荣誉感和凝聚力。
2. 设计并完成班级文化墙，美化班级环境。
3. 以心理负荷测试的形式，了解各位同学的压力和心理状况，并进行指导和帮助。
优秀班集体的力量和谐共处共同成长班级是学生学习和成长的重要组织形式，一个优秀的班集体能够凝聚学生的力量，促进他们和谐共处，并共同成长。
本文将探讨优秀班集体的力量以及如何在班级中实现和谐共处和共同成长的方法。
一、班集体的力量班级作为学生在校期间的主要生活和学习圈子，对于个体的发展起到重要作用。
一个优秀的班集体能够激发学生的积极性和主动性，提供良好的学习氛围和支持系统。
所谓班集体的力量，指的是成员之间的凝聚力和协作能力。
首先，优秀班集体的力量体现在成员之间的凝聚力。
班级中每个成员都有着自己的特长和优势，优秀班集体能够发掘并充分利用每个成员的潜力，形成团结的力量。
通过相互交流和合作，学生们能够互相尊重、包容和帮助，形成一个紧密的关系网络，共同面对挑战和困难。
其次，优秀班集体的力量还体现在成员之间的协作能力。
一个班级中的学习成果不仅来自个人努力，还需要整个班集体的共同协作。
通过团队合作，学生们可以互相交流学习的心得和经验，分享优秀的学习方法和资源。
在共同努力下，大家能够凝聚智慧和力量，共同攻克学习难题，取得更好的成绩。
二、和谐共处的实现一个和谐的班级环境对于学生的成长来说至关重要。
在班级中实现和谐共处，需要从学生之间的人际关系、班级管理和互动交流等方面入手。
首先，学生之间的人际关系是实现和谐共处的基础。
在一个优秀的班级中，学生们应该互相尊重和理解，不做损害他人利益和情感的行为。
通过互相帮助和支持，建立友好的人际关系，可以提升班级的凝聚力和和谐度。
同时，班级管理者也应该积极引导学生处理人际关系问题，加强沟通和解决冲突的能力。
其次，班级管理对于和谐共处的实现起着重要的作用。
班级管理需要建立公平、公正和透明的原则，对学生的行为进行规范和引导。
通过制定班级规章制度，明确学生的权益和责任，以及相应的管理措施，可以提供一个有序的学习和生活环境，促进学生的和谐共处。
最后，互动交流是实现和谐共处的重要手段。
学生们可以通过各种形式的互动交流，增进彼此的了解和理解。
班集体建设的理念
班集体建设的理念是指通过一系列的活动和措施，培养班级成员之间的团队意识、积极性和凝聚力，提高班级整体素质和发展水平。
其核心理念可以概括为以下几点：
1. 协作共赢：班级成员之间相互扶持、互相支持，共同努力实现班级的共同目标。
通过团队合作和协作的方式，鼓励成员们发挥各自的优势，共同完成任务和解决问题。
2. 互助友爱：班级成员之间建立起友善、互相尊重和信任的关系。
鼓励成员们相互帮助，共同成长，培养良好的人际关系和团队精神。
3. 公平公正：班级成员之间关系平等，不分高低贵贱。
班级建设过程中，注重公平公正的原则，激发每个成员的潜能，实现个体和集体的共同发展。
4. 创新进取：鼓励班级成员积极思考、勇于创新，通过不断追求进步和突破自我，推动班级实现更高水平的发展。
提倡积极的态度和乐观的心态，共同面对挑战和困难。
5. 共享成果：班级建设的目标不仅仅是为了个人的成长，更包括班级整体的进步和发展。
通过集体共享成果的方式，激励班级成员们共同努力，形成班级的凝聚力和向心力。
班集体建设的理念不仅仅局限于上述几点，还包括其他方面的内容，如文化建设、纪律建设等，目的都是为了培养班级成员的整体素质和提升班级的发展水平。
培养班集体的共同情感提升班集体的共同素质
鸡东二中：姚国君
培养班集体的共同情感，提升班集体的共同素质。
我不知道用上述语言表述这个观点是否得当，我实在没有比这更好的词语来表达了。
两个“共同”有给人留下培养学生会失去个性之嫌。
良好的情感关系就是维系集体发展的纽带。
良好的情感关系是怎么建立的呢？
在日常班级管理中对学生宽容。
学生都会犯错误，或多或少，或这样或那样。
实际地了解学生的心理后，宽容地对待学生所犯的错误，并动之以理，动之以理的方式是必须站在为了他更好的发展的角度，学生就能乐于接受你用来感动他的“理”。
韩惠闻曾将浴筐带到班级，被我呵止，王建宇也曾被我呵止。
昨天王晶又把浴筐带来，让她拿回去，她不理解班级的规定。
班级是学习圣地，怎能将洗浴用品，带来呢！比如，我们成年人到某公共场合去参加集会，又想回来时顺便洗澡，便带着浴筐从家里出来，试想成年人能将浴筐带到想去的公共场合吗？即使带到公共场合，虽然别人不能当面指责你什么，可是别人会在心里如何评价你呢？这是可想而知的，肯定不会有什么好评价。
我教育学生，就是要在自身的细节行为上要有个良好的养成。
期中考试已过，我们又是平行班中第一名，且总分平均高过第二名三十四分。
现在如何教育学生进步呢？
今天早晨，要求全班学生坐好，我环视着目光整齐的学生们，请同学们思考，为什么我们有很多同学学习很努力，可是成绩不见进步呢？学生炯炯的目光里放射出思考，脸上都表现出不解的神情。
关键在于“境界”。
大家看过很多武侠片。
大家也常听那里的师父对徒弟说，练功不在于一招一式，重在要进入境界。
境界是什么？有的学生说是“悟性”。
我说有一定道理，又有学生说境界是“忘我”，我说非常正确。
所以，现在我全班同学要进步，我们就要考虑到这样一个问题，不仅在于你学到了多少知识，更重要的是：我们整个班级在什么境界里，每一个学生在什么境界里。
当这两个境界达到了一个登峰造极的地步，我们会不进步吗？如果你仅追求进步而苦苦地追求着，而你的境界不提升，那么你的追求也是在浅层次上徘徊，不会有更大的成效。
境界没有提升的表现是：不能有效地约束自己的行为，放纵自己；在进步的过程中叫苦连天；将不必要的物品，带到班级供他人玩耍，使班级形成邪气。
这个早晨，学生们听的非常认真。
虽然这样教育太高深了，但我认为没有更高层次的教育，就没有更优秀的学生，学生也不可能有更大的进步。
在日常班级管理中教育学生向着一个共同的目标前进。
我们班从组建到现在经历了五次考试，第一次考了第五名，我号召全班同学为了我们班的荣誉加油学习，期中考试我们班是第二名，我又号召学生将第一名这只兔子追上，期末考试真的把这只兔子拿下了，安百路同学还风趣地说，这只兔子不禁追，一追就追没影了。
接下来的几次考试，我们班都是第一名，而且成绩和第二名的差越来越大。
如今我们的共同目标是将第二名甩的越来越远。
学生们有了共同的目标且为之努力的过程，学生的素质也会自然而然的提升。
例如高考前，我们邹东玉同学不甚打碎了一块玻璃，到财务室交钱包赔了，后勤主任激动地说，近几年没有主动包赔损坏的公物了。
值周评比我们班学生的目标就是力争第一，因为我为学生们确立的人生信念
就是无论什么工作都要力争第一，才能在社会上得以生存。
在这个信念的支持下，全班学生都能投入到这项每天都进行的评比工作中去。
而且这个信念在学生的心里越来越永恒，争第一这个信念也越来越在学习方面得以发展，拉动了班级全面工作的开展。
经过半年我基本上了解了全班所有学生的情感状况，宽容地对待学生，为学生确立共同的目标且为之努力，学生之间、师生之间的良好的情感关系逐步地确立了。
课堂和课间秩序都有明显的改观。
班集体的进步是每个学生进步的充分前提。
增强学生的集体意识，处处让学生体会自己对集体进步的影响，这就是我们班的共同情感，在此感召下学生的素质自然而然的提升了。
关爱，放飞心灵
鸡东二中：姚国君
从教二十余年，我高兴自己由一个不懂教育的年轻教师成长为懂得关爱学生的中年教师，生活在学生们的心灵里感到非常的喜悦。
自己也曾因教育学生方法不当而苦恼过。
于是盼望着这一界学生快点毕业。
这种心态证明自己的教育工作失败了。
工作上的失败是人生中最大的不幸。
苦恼萦绕心头，于是下决心要真正地关爱学生。
关爱一定要走进学生的心灵，只有走进学生的心灵才能放飞他们的心灵。
又一界学生入学了。
我、学生、班级都是新的，一切从头开始。
选拔班委会成员，我用眼睛看，用语言点拔，示意地看着几个面孔憨厚的学生说：“谁来做第一天值日工作。
”后来的班长姜曦有些怯怯地半举起了右手。
“很好！”，我说，“就由你点几个学生来做今天的值日工作吧！”姜曦的脸上露出了高兴的神情。
有几个学生把眼光盯在了姜曦同学的脸上，盼望着能把自己留下。
值日工作很顺利地完成了。
学生都是有表现欲，那么我为什么不利用它呢！秋天，班级室外分担区内的杨树、刺槐叶纷纷扬扬的随秋风飘落。
每天早晨都有值日生拿着竹扫帚清扫，可是会用扫帚的只有李大海，第一天用了好长时间才把分担区扫完。
班会上我极力地表扬李大海，他用扫帚的姿势美妙，甩开两臂左右开弓，一会儿晨曦中分担区里的树叶扫得殆尽。
学生把羡慕的眼光投向他，李大海喜不自胜，很多学生早晨都向李大海学习扫帚的方法，李大海同学也不厌其烦地教。
半年后我们班任何一个学生都能自如地用扫帚了，分担区的卫生我不再事无俱细。
只要巧妙地鼓励学生就能走进学生的心灵，鼓励是关爱学生的主渠道。
班级总平均成绩处于学年的中等，要提高成绩就一定要调整好课任教师与学
生之间的情感关系。
上课前一定要端正坐姿，班级内要肃静，让所有给我们上课的课任教师一走进我们班级就有一个好心情，有了好心情，课讲的质量就高，我们获得的知识就比别人多。
所以每节课前我们必须要给老师们留下好的第一印象。
不仅是上课，我们所有的同学都要认识到这一点，将来走上社会，一定要给别人留下最美好的第一印象，我们才能更好地立足于社会。
这个要求我们班要天天讲，月月讲，年年讲一直贯彻到高三毕业。
学生觉得班主任不仅是对上课前提出一个要求，而且是对他们的人生发展提出一个要求。
这种对学生未来的直接关爱，定能起到长久作用的。
所以学生们按要求做起来不觉得是一种束缚，而是一种享受。
每当看到课任教师走进班级上课时学生们注视着教师走上讲台的一瞬间，内心总是无比的喜悦。
以培养竞争意识来鼓励学生。
高一上学期期中考试后，班级总成绩在全学年中排名第二，全班学生为之一振，无意中和学生们开了个玩笑说，我们前面还有一个兔子，我们追还是不追？全班同学异口同声“追”。
结果“追兔子”成了我们班的学习指南针，也成同学间的口头语，也是同学间相互鼓励的警言。
期末考试果真把兔子追上了，且远远的落在了后面，当我拿着成绩单公布完成绩后，又有学生开玩笑说：“老师，这只兔子也禁追呀！”全班同学一阵哄堂大笑。
至此，在学生们心里我是他们的领路人。
宽容是关爱的真谛，只要宽容就能传递真情。
师生间相互宽容能获得学生的信任，师生间沟通将变得通畅。
学生间相互宽容，班集体就能和谐。
教师的美德是宽容差生，差生自尊心最强，一般最容易受到伤害，差生这个名词本身就带有伤害性，我从来不用这个词。
我把微笑送给他们，热烈的目光送给他们，关心的话语送给他们，我班的差生最能从我这里得到温暖，他们在我面
前从来没有过自卑的感觉。
只有平等的待遇。
我注意到一个整天睡觉的学生肯定有上网的恶习，一天夜里十一点多被我在网吧抓到，显示屏的白光照射着他铁青色的脸，他非常惊异，他后来说在这个世界上只有我的父母到网吧找过我，没曾想老师您能深更半夜地来找我，我真是感动，我太不是人了，我对不起您，泪流满面地跟着我回到了学校的宿舍，第二天他坐在座位上低着头，满以为我会在班上讲，可是我只字未提他上网的事，我和平常一样走到他身边微笑地看了看，又对他点了点头，他更是感动。
我没在班级里严禁学生上网，因为互联网走铺天盖地走向了我们，我们没有理由拒绝孩子们接触它，但是班级规定严格只有休息时可以上网，且上网时间不能过长，同时要求学生正确运用网络知识，因为网上的东西良莠不齐。
我有时教学生们如何上网查阅资料，我还给学生们建了个网站，加载了小型论坛，提倡把自己的要求发表在网站里。
学生们非常高兴地接受了了这个网站。
这样即理解了学生对网络的需要，也控制了对网络的沉迷。
有时休息了，我还站在班级的门口大声说：“上网去吧！”全班学生都哈哈大笑。
他们从心里笑了。
全体同学都能相互宽容。
宽容了就能相互理解，相互理解才能和谐。
值日工作不能分工过细，两个同学负责扫地，如果有一个同学不论因什么没来的话，另一名同学要完成两个人的工作任务。
这是帮助，他会感激你的，受到别人的感激是人生最幸福的，不然你试一试。
学习好的同学不能歧视其他同学，要帮助他们，共同进步，只有共同进步，才是你真正意义上的进步，不然你试一试。
所以我们班集体相互帮助现象蔚然成风。
全班学生生活在这个集体中都有这是家的感觉。
如今我的学生都在我精心的关爱中成长。
我也在他们的关爱中感受着教育工作的幸福。
教育工作有了关爱不仅放飞了学生的心灵，也放飞了教师的心灵。
