数学北师大版三年级下册小小鞋店 教学设计

北师版数学三年级下册--《小小鞋店》教案本课研究的内容和相关题在教材的80-81页。

通过鞋店“进货”的情境提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。

第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班所调查的数据；第三个问题是研究用统计图直观、有效地表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。

在现实背景下感受收集和整理数据的必要性，在解决问题中积累整理数据的经验，为以后统计图的研究打下基础。

教学目标：知识与能力目标】1.探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。

2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

过程与方法目标】1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示。

2.通过小组合作研究、主动探究等活动，培养学生的观察、分析能力。

情感态度价值观目标】1.在具体的统计活动中发展学生整理和分析数据的观念。

2.通过分析和解决实际问题，体会统计在生活中的应用，感受统计与生活的密切联系。

教学重难点：教学重点】探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。

教学难点】根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策。

教学过程：一、情境导入，激发兴趣教师出示谜语“小小两只船，没桨又没帆。

白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

”，引导学生猜测与本节课研究相关的答案。

如果学生没有猜出，教师公布答案：鞋。

然后，教师介绍淘气和同学们想开一家小小鞋店，引导学生探讨进货需要调查哪些内容。

二、启发思考1.确定调查的内容。

教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。

教师请同学们在小组内讨论，“进货”需要调查哪些内容。

学生在小组内交流，教师巡视倾听，然后要求学生进行个体汇报。

2.以本班学生为例，对学生们的鞋号进行调查。

教师引导学生讨论调查方法，然后指名汇报。

三、整理和表示数据教师介绍如何整理和表示数据，引导学生研究用统计图直观、有效地表示数据。

教案：小小鞋店20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的长度单位，并能运用到实际生活中。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。

二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识和运用，鞋码与实际长度的换算。

2. 教学难点：实际测量中的精确度和数据记录的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、鞋码对照表、教学PPT。

2. 学具：尺子、鞋子、记录本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的鞋子，引导学生观察并说出鞋子的特点。

2. 新课导入：介绍长度单位，让学生了解厘米和毫米的概念。

3. 案例分析：讲解鞋码与实际长度的换算方法，并通过实例进行演示。

4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，记录数据，并计算出鞋码。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生掌握长度单位的运用和鞋码换算的方法。

六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录七、作业设计1. 让学生回家后，测量家人的鞋子长度，并计算出鞋码。

2. 让学生调查不同品牌、不同款式的鞋子，记录鞋码和实际长度，分析是否存在差异。

八、课后反思1. 教师应关注学生在实际测量中的操作准确性，及时给予指导和纠正。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们解决问题的能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对数学的兴趣。

4. 课后作业的设计应紧扣课堂教学内容，让学生在实际操作中巩固所学知识。

本节课通过让学生了解长度单位、鞋码与实际长度的换算，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，提高他们的实践能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。

三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版教案：三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册的第七单元小小鞋店。

本节课的主要内容是让学生掌握鞋子的基本知识，包括鞋子的种类、鞋码的计算方法以及如何根据脚型选择合适的鞋子。

通过学习，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解鞋子的基本种类，掌握鞋码的计算方法，学会根据脚型选择合适的鞋子。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生关爱自己、关爱他人的意识。

三、教学难点与重点重点：鞋子的种类，鞋码的计算方法，如何根据脚型选择合适的鞋子。

难点：鞋码的计算方法，如何根据脚型选择合适的鞋子。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、鞋子样品、鞋码表、脚模型。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情境导入：教师出示各种鞋子的图片，引导学生观察并说出鞋子的名称，从而引出本节课的主题。

2. 自主学习：学生通过观察鞋子样品，了解鞋子的基本种类，并尝试说出鞋子的特点。

3. 课堂讲解：教师讲解鞋码的计算方法，让学生通过实际操作，掌握鞋码的计算。

4. 实践环节：学生分组进行实践活动，根据自己的脚型选择合适的鞋子，并计算出鞋码。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。

六、板书设计板书内容：鞋子的种类、鞋码的计算方法、如何选择合适的鞋子。

七、作业设计1. 请学生列举出生活中见过的鞋子种类。

2. 请学生用自己的脚测量鞋码，并记录下来。

3. 家长协助孩子去鞋店选购合适的鞋子，并记录购买的鞋码。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学生的观察、实践、讨论等活动，让学生掌握了鞋子的基本知识，并能运用所学知识解决实际问题。

但在教学过程中，对于脚型与鞋子选择的讲解还不够详细，需要在今后的教学中进行改进。

三年级下册数学教案7.1小小鞋店北师大版一、教学目标1. 让学生掌握小小鞋店的基本概念，理解数学在生活中的应用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 小小鞋店的基本概念：价格、尺码、款式等。

2. 认识人民币，学会简单的计算。

3. 学习使用尺子测量长度，了解鞋码与长度的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小小鞋店的基本概念，人民币的认识与计算，尺码与长度的关系。

2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题，如何进行合作交流与动手操作。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小小鞋店情景图，尺子，人民币道具。

2. 学具：学生自备小小鞋店情景图，尺子，人民币道具。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小小鞋店的图片，引导学生关注鞋店中的数学元素。

2. 新课导入：讲解小小鞋店的基本概念，让学生了解价格、尺码、款式等。

3. 活动一：让学生观察人民币，学会识别不同面值的人民币，并进行简单的计算。

4. 活动二：让学生使用尺子测量长度，了解鞋码与长度的关系。

5. 活动三：分组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 小小鞋店的基本概念：价格、尺码、款式等。

2. 认识人民币：不同面值的人民币，简单的计算。

3. 尺码与长度的关系：使用尺子测量长度，了解鞋码与长度的关系。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察家中的鞋子，记录下鞋子的价格、尺码、款式等信息。

2. 让学生运用所学知识，计算购买一双鞋子需要多少人民币。

3. 让学生测量自己的脚长，了解自己的鞋码。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，引导学生积极发言，提高课堂效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 课后作业应结合生活实际，让学生在实际操作中巩固所学知识。

总计：约800字。

重点关注的细节：教学过程一、新课导入在新课导入环节，教师可以通过PPT展示小小鞋店的图片，引导学生关注鞋店中的数学元素。

教案：小小鞋店一、教学目标1.知识与技能：让学生在实际情境中理解小数的含义，能够读写小数，初步了解小数的位数与小数大小的关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和语言表达能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容1.小数的读写。

2.小数的大小比较。

3.小数的简单应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：小数的读写，小数的大小比较。

2.教学难点：小数的意义理解，小数的应用。

四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，小黑板。

2.学具：学习用品。

五、教学过程1.导入：利用PPT展示一家小小的鞋店，引导学生观察鞋店里的鞋子价格，引出小数的学习。

2.新课：讲解小数的读写方法，通过具体的例子让学生理解小数的意义，学习小数的大小比较。

3.巩固：让学生分组讨论，观察生活中的小数，并进行小数的大小比较。

4.应用：设计一些关于小数的实际问题，让学生解答，提高学生的问题解决能力。

六、板书设计小小鞋店1.小数的读写2.小数的大小比较3.小数的应用七、作业设计1.完成课后练习题。

2.观察生活中的小数，记录下来，并与同学分享。

八、课后反思本节课通过小小鞋店的情境，让学生在实际中理解小数的意义，学会小数的读写和大小比较。

在教学过程中，注重学生的参与和合作，让学生在实际操作中掌握知识。

课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又提高了学生的问题解决能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在时间的分配上还有待改进，以便让学生有更多的练习时间。

重点关注的细节：小数的读写和大小比较一、小数的读写1. 引入小数的读写：利用PPT展示一家小小的鞋店，引导学生观察鞋店里的鞋子价格，引出小数的学习。

展示价格标签，如“一双鞋子价格是12.80元”，让学生尝试读出这个价格。

2. 讲解小数的读写方法：讲解小数的读法。

小数的读法是将整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分则依次读出各个数位上的数。

北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。

本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。

教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。

他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。

但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。

2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。

2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。

2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。

3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。

4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。

2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。

3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。

4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。

三年级下册数学教案7小小鞋店北师大版教案：小小鞋店年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 认识长度单位：厘米、分米、米。

2. 学习测量物体的长度。

3. 学习鞋码与身高之间的关系。

4. 设计一家小小的鞋店，并进行销售。

二、教学目标1. 学生能够认识长度单位，并能够运用长度单位测量物体的长度。

2. 学生能够理解鞋码与身高之间的关系，并能够进行相关的计算。

3. 学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于长度单位的理解和运用，以及鞋码与身高之间的关系。

2. 教学重点：学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、身高尺。

2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鞋子，引导学生思考如何测量鞋子的大小。

2. 认识长度单位：介绍厘米、分米、米的概念，让学生通过实际操作，测量鞋子的大小，并记录下来。

3. 学习测量物体的长度：让学生使用尺子测量自己的身高，并记录下来。

4. 学习鞋码与身高之间的关系：引导学生思考鞋码与身高之间的关系，并进行相关的计算。

5. 设计一家小小的鞋店：让学生分组，每组设计一家小小的鞋店，包括鞋店的名称、鞋子的种类和价格等。

6. 销售：让学生扮演售货员和顾客，进行销售活动。

六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 鞋码与身高之间的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的鞋子作为例子，测量鞋子的大小，并计算出自己的鞋码。

答案：略2. 作业题目：请学生根据自己的身高，计算出适合自己的鞋码，并解释原因。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生学习了长度单位，测量物体的长度，以及鞋码与身高之间的关系。

在设计一家小小的鞋店的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。

在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

三年级下册数学优秀教学设计7.1《小小的鞋店》北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学《小小的鞋店》这一章节。

这一章节主要让我们了解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。

通过学习，大家能够熟练运用这些知识来解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 理解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。

2. 能够运用这些知识解决生活中的实际问题。

3. 培养大家的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。

难点：如何运用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、尺子、鞋子模型学具：练习册、尺子、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察教室里的地板，我们用什么单位来测量地板的长度呢？同学们可以分组讨论一下。

2. 讲解长度单位：我们通常用米和厘米来测量长度。

1米等于100厘米。

老师这里有一把尺子，大家来看一下，从0到20厘米，每10厘米有一个刻度，每个刻度代表1厘米。

3. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为25厘米，我们如何用米来表示呢？我们可以将25厘米除以100，得到0.25米。

所以，这双鞋的长度为0.25米。

4. 随堂练习：请同学们拿出练习册，做第1题。

假设有一双鞋，长度为18厘米，我们如何用米来表示呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。

5. 讲解换算关系：我们不仅可以用米和厘米来表示长度，还可以进行它们之间的换算。

1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。

6. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为40厘米，我们如何换算成米呢？我们可以将40厘米乘以0.01，得到0.4米。

所以，这双鞋的长度为0.4米。

7. 随堂练习：请同学们继续做练习册的第2题。

假设有一双鞋，长度为35厘米，我们如何换算成米呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。

六、板书设计长度单位：米、厘米换算关系：1米=100厘米，1厘米=0.01米七、作业设计答案：1. 1米、2米、3米、4米2. 0.5米、1米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家掌握了长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。

北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。

2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。

3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。

教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。

教法：创设情境与引导学习相结合。

学法：动手操作进行自主学习。

教学准备：相关课件、小黑板。

教学过程：一、创设情境,引入新课。

小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。

1、学习例１。

(1)分析统计表。

这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。

为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。

（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。

(5)简单的分析。

A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。

学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。

三、当堂训练.1、练一练第2题。

（课件出示2题的统计图。

）要求:(1)学生独立审题,独立完成。

(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。

(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。

三年级下册数学教案－7.1《小小鞋店》｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，第7.1节《小小鞋店》。

我们将通过一个实践情景引入，让学生学习如何计算不同鞋子数量的总和，以及如何进行找零。

二、教学目标1. 学生能够理解加法的意义，并能够运用加法计算两种或多种鞋子的总数量。

2. 学生能够理解减法的意义，并能够运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。

3. 学生能够运用数数和加减法解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用加法计算多种鞋子的总数量。

2. 教学重点：学生能够理解并运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。

四、教具与学具准备1. 教具：鞋子模型、计算器、鞋码标签。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们是一家小小鞋店，我们要计算一下我们有多少双鞋子。

2. 讲解鞋码标签：让学生了解鞋码标签上的数字代表什么意思，如何计算鞋子的数量。

3. 小组合作：让学生分成小组，每组选择一种鞋子，计算出他们所选择鞋子的总数量。

4. 全班交流：每组汇报他们的计算结果，我们一起讨论如何计算出正确的数量。

5. 例题讲解：出示一道例题，如：我们有3双运动鞋和2双皮鞋，请问我们一共有多少双鞋子？让学生思考并解答。

6. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成。

7. 计算找零：讲解顾客购买鞋子后如何计算找回的零钱，如：顾客购买了一双鞋子，价格为25元，给了50元，请问需要找回多少元？8. 小组合作：让学生分组进行找零练习，每组自行设计一些购买场景，进行计算找零的练习。

六、板书设计1. 加法计算：3双 + 2双 = 5双2. 减法计算：50元 25元 = 25元七、作业设计1. 完成练习册第7.1节的题目。

2. 设计一道类似的题目，如：我们有4双运动鞋和3双皮鞋，请问一共有多少双鞋子？答案：7双。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了如何计算多种鞋子的总数量，以及如何进行找零计算。