童年趣事教案(习作)

小学作文教案：童年趣事要求：依照自己的切身经历，把自己童年时期一件有趣的事写下来，要把情形的通过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。

习作指导：一、创设情境，引入课题。

师生齐唱《童年》这首歌，师谈话导入，并板书：童年二．师生交流，引出“趣”。

1．聊聊本单元学过的课文。

2.师：读了这些课文，你感觉哪些事最成心思，最有趣，给你留下了深刻的印象?3．师：那些欢乐的成心思的情形，咱们把它称为——板书（趣事）。

三．师生交流，感受“趣”。

1.师出示课件（表现童年趣事的一幕幕镜头），勾起学生对自己童年时期的回忆。

2.小组交流自己童年时期一件有趣的事。

四．班内交流，评判指导。

师：谁来给咱们分享一下你的童年趣事？预设评语：1.看，他把自己的方式加进去了……（板书：心理活动）2.那个同窗抓住了那时的表情和动作……（板书：表情动作）3.还有语言描述。

（板书：语言）4.情形说的是不是有趣？是不是具体？五．师出示范文，边欣赏范文，边进行方式指导。

范文如下：童年趣事童年的趣事像一只只漂亮的蝴蝶在我经历的花园里飞舞，一想起来，我就忍不住笑。

①那个开头有什么优势，请简单说明一下。

4岁那年夏天，我在姥姥家小住。

玩了一成天，又吃了很多甜甜的西瓜，晚上睡在凉爽的竹床上，头挨上枕头，不一会儿，我就美美地睡着了。

绿草地，五色花，飞舞的蝴蝶，点水的蜻蜓，清清的小河……我和小朋友在欢乐地玩着，还往小河里尿尿，多欢乐呀！②画线句写的是什么？姥姥温柔的声音在我耳边响起：“燕子，你翻翻身子，是不是尿了呀？”电灯亮了，我迷迷糊糊地揉揉眼睛，翻了个身，懒洋洋地说：“哎呀！别叫，蝴蝶飞走了。

”我感觉姥姥用粗糙的手抚摩了一下我的屁股，对姥爷说：“这小孩是不是尿床了？”我听得真真切切，一下子半醒了。

姥爷把我抱起来，笑着说：“这小孩真的尿床了。

”④以上文字都有哪些描述？成效如何？这下我完全清醒了，一看，软绵绵的小褥子湿了，着急地说：“不是尿的，是出汗了，出汗……”“哎哟哟，燕子出汗还能出那么一大片？”姥爷笑着说，”“出汗了，明明是嘛！”说着，我便哭了起来，“是白天吃西瓜吃出汗来啦！”“看你说的，把小孩都气哭了。

人教版五下习作二《童年趣事》教学设计【教学目标】1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.通过课文学习和片段仿写，领悟并初步学会文章的一些表达方法，学习作者怎么表达自己真实的感情的。

3.阅读名家作品，学习如何把事情的经过写清楚，写得具体，并能运用于自己的习作。

4.通过回忆、表达、抒发，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

【教学重点】学习名家作品的构篇方法和表达手法，将童年趣事写清楚、写具体，表达真情实感。

【教学难点】学习将事情写具体，语用多种方法表达出真情实感。

【教学准备】PPT、金波作品《颤抖的羽毛》打印每人一份【教学过程】一、激趣导入，引发情感体验播放歌曲《童年》，是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天，让我们把难忘的童年生活写出来，和童年共享。

二、阅读文本，明确习作要求要把事情写清楚、写具体，写出自己的真情实感三、对比阅读，学习构篇立意1.默读改写后的《颤抖的羽毛》明确写了一件什么事颤抖的羽毛记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢毽子的游戏。

一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。

我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。

“里踢”还可以，“外拐”就很差。

所以，我决心要在制作毽子上超过别人。

我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。

我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。

这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。

大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。

可它终究不是我们的对手，我们犹如下山的猛虎，一齐扑向它，它只能乖乖束手就擒了。

我拔下翎毛，制作了一只漂亮的毽子。

《童年趣事》教案习作要求：1、写一件童年趣事。

2、内容具体，语句通顺。

3、表达自己的真情实感。

习作重点：怎样把事情写具体。

习作难点：在叙述的过程中，应用场面描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理活动描写等。

教学过程：一、放《童年》师：一首童年把我们带回到从前的记忆。

不但歌里有童年，我们学过的课文也有许多表现童年的。

你最喜欢哪篇课文？拿出你们的习作准备单，汇报习作准备单的第一题。

学生汇报：师：是呀，每篇课文都因有了“童趣”而绚烂，每个场面都因有了“童趣”而珍贵。

如果我们能用笔，通过我们的描述，把色彩斑斓的童年描绘下来，让趣味永存，让童年永驻，你们愿意吗？出示习作题目：童年趣事出示习作要求。

指一名学生读习作要求。

师：什么样的事才是我们今天所讨论的趣事呢？拿出你们习作准备单。

学生汇报：习作准备单：我仔细审这次习作题目——《童年趣事》，发现题目中最关键的字是（），童年，总是充满了天真；童年，总是充满了无限遐想。

回忆我的童年，我觉得最有趣的事有以下三件;师：之前同学们通过习作准备单，回顾了自己记忆中的趣事，老师挑选了部分的趣事，把它概括成词语或短语：偷醉吃“月亮”捉弄小鸡洗盐喝墨水给墙壁化妆辣味西红柿眼泪的滋味“宠爱”小鸡孵蛋师：你觉得哪件事最有趣？为什么？学生汇报：师：原来，儿童因天真、幼稚、不懂事产生的独有的想法、说法、做法，或大胆的想象，这才是我们今天所要表达的“趣”——童趣。

你们明白了怎样的事件是有趣吗？师：我们来分辨一下以下事件，你觉得哪些是趣事？哪些不是？为什么？1、很小的时候，我用脏水故意泼小鸡，看它洗澡。

( )2、我５岁时，看到电视里有人喊救命，就把电视机拆了，想救人。

（）3、年迈的外婆冒雨割稻子，感动了我。

（）4、四年级时，我跟爸爸在渔船上认真学钓鱼。

（）5、四年级时，我觉得鱼和我一样爱吃糖，就把糖绑在鱼线上钓鱼。

（）6、我抓住一只小老虎，得意地炫耀，叔叔笑得合不拢嘴，原来只是一只小猫。

新人教版五年级下册《童年趣事》习作指导课教学设计教学内容：人教版五年级下册第二单元习作指导课教学目标:1、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

2、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年的有趣,互评、欣赏、自改作文。

教学重点互评、欣赏、自改作文。

教学难点：围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年的有趣，评改作文。

教具准备：多媒体课件、投影实物展台教学过程：第1课时总评与写作一、教师总结上次作文写作与评改情况（约5分钟）1、简介总体情况，表扬文章写得好的或进步大的学生。

2、课件展示精彩句段（句段后注明作者），让学生本人读，其余同学欣赏。

教师把每次作文的精彩句段打印，欣赏完毕张贴在教室墙壁的写作乐园栏目中，供学生摘抄学习。

上篇习作《给妈妈的一封信》精彩片断摘录★妈妈，您还记得电视剧《家有儿女》主题歌中唱道：“让我们自己创造，也许会更好，不知不觉就会超过你们的想象。

”我觉得您也应该让我自己去锻炼、去创造了吧，否则我是长不大的。

不过，我也有不对的地方，就是太过自信。

妈妈，现在咱俩共同努力吧！——郭磊★是您，把我带进了这缤纷而又多彩的世界；是您，让我成为了健康而又快乐的孩子；是您，送我进外国语，让我接受优质的教育。

谢谢您——妈妈！——李婉齐★当我一个人在传达室等您的时候，我总是不时地向校门外张望。

当我一次次追看着车牌号时，您知道那时我的心吗？您知道我有多焦急吗？——刘歆月★“慈母手中线，游子身上衣……”每当我读起这首诗的时候，就不由自主地想起了您对我的关爱。

——王晓文3、表扬评改仔细、评语恰当的学生，用投影仪展示2-3名学生的评改。

二、指导习作（约5分钟）1、课件出示本次习作要求，生读。

习作要求1、选择童年生活中自己印象最深的事，突出“有趣”。

2、学会把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

3、也可以写看图作文2、交流习作注意事项。

3、教师点拨、小结。

同学们，在前面口语交际和练笔（四人小组接力日记）的基础上，可以把你的文章补充修改，写得更具体些；有的同学看了别人的练笔后，受到启发，可以另写一篇，这也是对自己的一个挑战。

《童年趣事》教学设计《童年趣事》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是本店铺为大家收集的《童年趣事》教学设计，欢迎大家分享。

《童年趣事》教学设计1一、教材内容分析：《“童年趣事”》是人教版五年下册第二单元的一次习作训练，具体要求是可以写童年趣事。

写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

本课是在完成了习作指导，学生完成了初稿后进行的习作评改课。

二、学生分析五年级学生写一件事并不难，但要突出趣很不容易，他们已经具备了初步的评改能力，会用修改符号进行修改，掌握了一定的评改方法，但评改水平有限。

三、教学目标1、通过讲评，培养学生的自信心。

引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。

2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。

3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。

并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。

四、教学重点、难点：会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。

运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

五、媒体资源选用：1、与童年有关的图片。

2、歌曲《童年》六、教学过程(一)、播放歌曲《童年》，谈话导入课堂。

师：同学们，还记得这首歌的名字吗?它就是《童年》。

上一节课，同学们在这首歌曲的优美旋律中打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的习作初稿。

好玉需要雕琢，好文章需要修改。

这节课，就让我们来当一回雕刻家，对这篇习作进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!(板书：习作评改童年趣事)(二)、回忆本次习作要求，明确习作评价标准和修改方法。

1.上节课我们对童年趣事进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。

童年趣事教案10篇童年趣事教案篇1教材简析本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。

刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。

本次习作是看图作文。

图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。

图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。

意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

设计理念语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。

这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。

教学目标1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。

2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重难点1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

并进一步提高交际与习作的能力。

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。

二、联系课文，读写结合指导写作。

1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些__给你留下最深刻印象的是什么。

小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。

我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。

大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。

引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。

请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。

听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。

《童年趣事》作文教学设计《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《童年趣事》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《童年趣事》作文教学设计1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写具体。

2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出。

教学过程：一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。

生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

二、明确范围，简要指导1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

3、教师指导解题。

《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出：（1）、要写出童年时代的生活。

（2）、要写出“趣”来。

（3）、要写出童年的特点。

（4）、从题目看，不限写一件事。

但《童年趣事》老师要求写一件事。

三、出示范文，启发点拨，指导选材。

出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。

教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。

《童年趣事》习作赏评设计公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过回忆自己的童年趣事，培养写作兴趣和习作能力。

引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感和感受。

培养学生正确使用标点符号和写字规范的习惯。

1.2 过程与方法教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。

教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。

教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观让学生通过写作和分享童年趣事，体验成长的快乐和回忆的美好。

培养学生珍视亲情和友情，懂得感恩和珍惜身边的人和事。

引导学生正确面对困难和挫折，保持乐观和积极的心态。

第二章：教学内容2.1 教学素材教师准备一些与童年趣事相关的图片、故事或视频，作为学生写作的素材和启发。

教师可以提供一些童年趣事的例子，帮助学生展开联想和想象。

2.2 教学过程教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。

教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。

教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。

第三章：教学方法3.1 讲解法教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。

教师讲解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感和感受。

3.2 引导法教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。

教师引导学生在写作过程中注意使用标点符号和写字规范。

3.3 互动法教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。

教师引导学生分享自己的童年趣事，增加课堂互动和交流。

第四章：教学评价4.1 学生写作评价教师对学生的写作内容进行评价，关注学生的表达能力和创新意识。

教师对学生的书写规范和标点使用进行评价，培养学生的写作习惯。

4.2 学生互评评价学生之间进行互评，互相学习和借鉴，提高写作能力和鉴赏能力。

教师对学生的互评进行指导和评价，引导学生正确进行评价和接受评价。

习作《童年趣事》优秀教学设计习作《童年趣事》优秀教学设计教学目标：1. 学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2. 通过记事表达童年的美好，旨在突出"趣"，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3. 记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学重点与难点通过表达童年的美好回忆，围绕"趣"字，选择自己印象最深的往事，尤其是有趣的情节要进行真实、具体、细致地描写。

教学过程一、谈话导入同学们，时光如流水，流去了一年又一年，你们渐渐长大了。

但说起童年，你们一定会会心地一笑，因为童年带给我们的回忆实在是太美好啦!今天老师将指导你们写一篇《童年趣事》，相信你们一定能写好这篇习作。

二、明确范围，简要指导出示习作提示，学生读一读(1)选择童年生活中自己印象最深的一两件事，突出"有趣"。

(2)学会把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

(3)根据所写内容，定一个恰当的题目。

师：要写好一篇作文可不是件容易的事，不过，我自有写作法宝，你们可要好好学呀。

三、指导怎样写好"趣事"1、法宝一：先审题释题：把握"童年趣事"中的"趣"和"事"师：请同学们看题目"童年趣事"，思考：(1)今天我们要写的是人还是事?(事)什么样的事(趣事)?什么时候的事?(童年时期：童年是指幼年和少年之间的时间段，没有确切的定义，时间在上小学的前两年和上小学的时间段)(2)多角度理解"趣事"a.你们认为什么是有趣的事情?b.师：我们可以从多个角度去理解这个"趣"(出示课件)你们看，通过审题，我们很快弄明白了这么多。

(出示课件)师：审好了题，下面该怎么做?2.法宝二：找材料师：老师这里有一组图片，相信它们一定能勾起你们有关童年的一些回忆(出示课件)(1)下面请同学们分小组说说自己的童年趣事，并请1-3位同学在全班汇报。