个性特点详略得当
[设计理念]
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
[教学目标]
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
[教学准备]
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
[教学过程]
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，
可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。
学习目标：
1．明确习作要求，激发兴趣，指导选材。
2．理清习作思路，指导写具体。
激发兴趣，指导选材。理清习作思路，指导写具体。
投影片
小黑板
录音机
1．揭示作文题目，审题。
想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。(体裁：记事。题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。)
2．学习课文，激发兴趣，指导选材。
(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。)
（2）“提示”例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。教师随机介绍几则趣事。)
(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。
3．再学课文，明确习作要求。
(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是欢乐的，有趣的。)还有什么要求？(叙述要真实、具体。)
(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。也不能故意夸大，违背常情常理。恶作剧的事不能写。
4．学习“参考片断”，指导写具体。
(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的办法有趣，别出心裁；麻雀争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小结写具体方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。写出“童趣”。
5．习作。(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。)
童年趣事教学设计
1、写作内容:
童年是万花筒,呈现在眼前的总是五彩缤纷的世界;童年是五味瓶,装填的是甜酸苦辣;童年是河,流淌着人生最初的梦想;童年是海,沉淀着未曾雕饰的宝石;童年是一部读不厌的书,每翻一次
都会有不同的感受,每读一次都会有新的发现。请以童年中亲身经历的一件事为题材,写一篇记叙文,题目自定。
2、写作要求:
(1)复习开头和结尾的几种写法;交代清楚记叙的要素
(2)学习从较长的时间和空间中截取素材;记叙的“经过”要具体。
(3)学习构思的多样化,学习《社戏》一课,借一定的景物描写来体现人的心情。
(4)注意心理描写要围绕主题来写。
3、提示:
1、要认真审题。这次作文训练的题目是“童年的一件趣事”,题目告诉我们:这要求写一篇侧重“记事”的记叙文,所记的“事”是一件,这件“事”的内容要突出“趣”——要有趣,而且这件“事”必须是发生在“童年”时代。
2、记事要清楚。要把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚,这是记事的基本要求。要把事情记叙清楚,就要尽可能把记叙的要素写清楚,也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
4、区分《童年趣事》、《童年往事》:
1、《童年往事》可以记叙一件事,也可以记叙几件事,事与事之间注意过渡衔接。
2、《童年趣事》所记的“事”是一件,这件“事”的内容要突出“趣”——要有趣,因此选材很重要。
例文1:
吃西瓜——童年的一件趣事
孩提时,我是多么天真、幼稚啊!每回想起那时的情景,我都时时不禁哑然失笑。其中有一件趣事,我至今还记忆犹新呢!
那时我才5岁,是个胖乎乎的小女孩,对周围的事物,似懂非懂,总觉得新鲜、好奇。
夏天的一个中午,天气特别闷热,太阳烤得地面几乎要冒烟,树上的知了叫得人意乱心烦。唉!这时能吃上块西瓜,那该多好啊!
真是无巧不成书,瞧,心里正想着西瓜,西瓜就来了,只见隔壁的张阿姨捧着个大西瓜进了我家的门。“大姐,我送西瓜来了。”张阿姨高声道。妈妈闻声从里屋出来,惊喜道:“妹子,麻烦你啦!来来来,快快坐下。”我也在一旁高兴地嚷嚷:“噢——,有西瓜吃喽——;噢——,有西瓜吃喽——;噢——,……”逗得张阿姨哈哈大笑。不一会,妈妈端出一盘切好的西瓜。我一看到那一片片鲜红鲜红的西瓜,口水就禁不住流了出来,于是抢上前去,捧起一块就啃,三口五口就啃完一块,接着,又捧起一块,又捧起一块……看着我的这副馋相,妈妈和阿姨又哈哈大笑起来。突然,阿姨停止了笑,很惊奇的盯着我说:“小胖子,你吃西瓜怎么不吐籽儿呀?”我一听愣了,抬起头,傻乎乎的望着她。阿姨一本正经的看着我,郑重其事的说:“告诉你,要是把籽儿吞到肚子里,赶明儿籽儿就会在你肚子里发芽,
到时你的脑袋顶上就会长出一根瓜秧来的。”“你……你骗人!”我慌了,手不由的摸了摸脑袋。“谁骗你?不信?你问你妈好了。”我看看妈妈,妈妈使劲捂着嘴在点头。于是,我想信阿姨说的是真的,
肚子也仿佛开始疼起来,我不由得心中害了怕,要是……要是……想着想着,我“哇”的哭了起来。此
