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2015年课程设计评分表

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(1)学生出勤：全勤（ ） 缺勤（ 次） (2)学习态度：非常认真（ ）认真（ ）一般（ ） (3)完成情况：完成全部任务（ ）部分任务（ ）没完成（ ） (4)作品实现：功能齐全（ ） 功能适中（ ） 功能偏少（ ） 指导教师 (5)答辩情况：条理清晰（ ）论点正确（ ）流利准确（ ） 评语 (6)课程设计： 格式：规范（ ）存在少量问题（ ）问题较多（ ） 结构：合理（ ）存在逻辑问题（ ）逻辑混乱（ ） 内容：丰富（ ） 一般( ) 过少（ ） 语言：严谨（ ） 文字表达有失误（ ）文字描述错误过多（ ） 附成绩评定方法： 1、学生课程设计成绩按“优秀”、“良好”、“中等”、“合格”、“不合格”五级评分。 2、学生课程设计成绩由指导教师通过答辩或质疑，结合学生在设计过程中的学习态度、设计 思想、设计成果等综合评定。
计算机科学与技术系课程设计评分表
2014-2015学年第二学期 学生姓名 指导老师 课程名称 叶葆青 胡安明 学号 职称 2013041543245 讲师 设计时间 班级 成绩 6月8日 至 6月 11日 计科132
计算机组成原理与汇编语言
写一个程序，运行可执行程序后，出现主界面，按回车键出现由26个字母组成的 乱序行，这时其中任一字母落下，在键盘上敲入该字母，如果输入正确，字母消 设计要求 失；按回车键进入打字练习；按ESC键返回主界面；按空格键暂停；按‘E’退出 。
设计思路 与 设计过程
1.由26字母乱序组成一行显示行。2.字母自动落下。3.从键盘输入的字母与落下字母相同 则该字母消失，并且下一个字母自动接着落下。4.按下“Ese”键则程序返回到主界面。 5.按空格键游戏暂停。6.在主界面按“E”则程序退出。打字练习的主要功能由以上六部 分组成，每一部分之间的联系都是比较紧密的。对于以上及部分，最主要的部分就是第二 三两个部分，这是打字练习的重点，需要详细设计其所需要的功能。各个模块功能的实现 主要是通过键盘输入指令来融合的，主要流程是先到主界面，然后选择你想要进行的指令 ENTER进入打字界面开始打字，E退出程序，空格在打字练习时执行暂停的功能，ESC是从 打字界面返回到主界面。
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教案设计评分表

教案设计评分表


得分
教师号 项目及分值 教学目标10 5 分 5 5 15 5 5 5 教法设计20 5 分 5 5 学法指导20 10 分 10 5 教学过程20 5 分 5 5 5 15 5 5 总分
教案设计评分标准(100分) 评委号 评估要素 1、符合大纲，教材要求和学生实际 2、知识、能力及情感目标明确，重点、难点突出 1、能科学合理地处理教材内容 2、能够使学生掌握重点为、突破难点符合学生的认知规律 3、难活化教学内容 1、符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑 2、教学方法科学合理，课堂气氛轻松愉悦 3、体现教学民主、培养学生良好的学习品质 4、能合理地运用现代化教学手段和教具 1、说明教给学生什么方法，培养何种能力 2、说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法 1、教学安排合理有序，科学规范 2、课堂结构完整，密度恰当 3、板书设计实用，清晰、精要 4、课堂小结有新意，作业布置合理 1、符合课程标准评价体系 2、符合教学总体设计的理论依据 3、教学各环节的安排科学有序
得分

教师号 项目及分值 教学目标10 5 分 5 5 15 5 5 5 教法设计20 5 分 5 5 学法指导20 10 分 10 5 教学过程20 5 分 5 5 5 15 5 5 总分
教案设计评分标准(100分) 评委号 评估要素 1、符合大纲，教材要求和学生实际 2、知识、能力及情感目标明确，重点、难点突出 1、能科学合理地处理教材内容 2、能够使学生掌握重点为、突破难点符合学生的认知规律 3、难活化教学内容 1、符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑 2、教学方法科学合理，课堂气氛轻松愉悦 3、体现教学民主、培养学生良好的学习品质 4、能合理地运用现代化教学手段和教具 1、说明教给学生什么方法，培养何种能力 2、说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法 1、教学安排合理有序，科学规范 2、课堂结构完整，密度恰当 3、板书设计实用，清晰、精要 4、课堂小结有新意，作业布置合理 1、符合课程标准评价体系 2、符合教学总体设计的理论依据 3、教学各环节的安排科学有序
班本课程设计评分表

班本课程设计评分表

班本课程设计评分表一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本原理，并能够准确运用相关术语。

2. 学生能描述本章节的关键知识点，总结出主要理论框架。

3. 学生能整合所学知识，对比不同案例，分析其内在联系。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提高问题解决和团队协作能力。

2. 学生通过案例分析、实验操作等活动，增强实践操作和动手能力。

3. 学生能运用所学方法，对实际问题进行探究，形成批判性思维。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，激发自主学习欲望。

2. 学生树立正确的价值观，关注社会问题，增强社会责任感。

3. 学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养良好的沟通和合作精神。

课程性质：结合学科特点，注重理论与实践相结合，强调学生的主动参与和实际操作。

学生特点：根据年级特点，关注学生的认知水平、兴趣点和心理需求。

教学要求：明确教学目标，注重启发式教学，提高学生的思考、分析和应用能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材章节进行以下安排：1. 理论知识学习：- 教材第一章：基本概念与原理- 教材第二章：学科发展历程与现状- 教材第三章：学科领域的关键技术2. 实践操作与案例分析：- 教材第四章：实验操作与方法- 教材第五章：案例分析与应用3. 综合应用与拓展：- 教材第六章：跨学科综合应用- 教材第七章：学科前沿与发展趋势教学进度安排如下：第一周：学习教材第一章和第二章，了解基本概念、原理以及学科发展历程。

第二周：学习教材第三章，掌握学科领域的关键技术。

第三周：学习教材第四章，进行实验操作与方法的学习。

第四周：学习教材第五章，分析案例并探讨应用。

第五周：学习教材第六章和第七章，进行跨学科综合应用及拓展。

教学内容注重科学性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握学科知识，提高实践操作能力，培养创新精神。

教学设计成果评价量表(两种设计)

教学设计成果评价量表(两种设计)

5
3~4
2
0~1
教学方法和策略可操作性强，便于实施
5
3~4
2
0~1
目的明确、阐述清晰
5
3~4
2
0~1
媒体的选择与设计
5
媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求
5
3~4
2
0~1
教学过程设计
20
教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
5
3~4
符合年段特征
体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养
目标阐述清楚、具体，可评价
与学习课题相关
与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标
能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养
目标阐述比较清楚、具体
目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致
未提供教学评价，或采取的评价方式不当
学习环境和支持说明
（5分）
优（3分）
良（2分）
一般（0~1分）
清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
陈述不力，繁琐
教学资源
（40分）
资源内容
（30分）
优（24~30分）
图文清晰
导航比较清晰无ຫໍສະໝຸດ 误连接图文比较清晰导航混乱，图形模糊，错误连接较多
教学设计成果评价量表（二）
一级指标
分值
二级指标
等级
优
良
中
一般
概述
5
说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性
课程设计成绩评定表

课程设计成绩评定表


设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论 证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求； 40 图、表、文字表达准确规范，上交及时。
回答问题情况
熟悉设计内容，回答问题准确，基本概念清楚，
有理有据，有一定深度。
15
综合评定成绩（百分制）：
等级：
指导教师签名： 年月日
备注:考核成绩依据：（1）学习态度；（2）设计情况；（3）说明书或论文质量等。 百分制等级折算方法：优秀：90-100、良好 80-89、中等：70-79、及格：60-69、不及格 59 及以下。
学院 姓名
设计题目 评定项目 学习态度
课程设计成绩评定表
年级
专业 班级
学号
内容
满分
按时出勤，学习认真，态度端正，遵守纪律。 5
评分
资料查阅和课题分析情况
认真查阅资料，勤学好问，提出的问题有一定 深度，分析解决问题的能力较强。
10
对知识、操作技能的掌握
理论知识扎实，实