江城子_密州出猎武陵春全国青年教师素养大赛一等奖教案

第12课词四首之《江城子-密州出猎》公开课一等奖创新教学设计《江城子·密州出猎》教学设计【教学目标】1.通过朗读设计，初步了解苏轼词风，理解诗词大意。

2.抓住文眼“狂"字，品析词句，理解少年“狂”的丰富内涵。

3.知人论世，探究“狂"蕴含的情感，学习苏轼旷达胸襟。

【教学重点】1.通过朗读设计，初步了解苏轼词风，理解诗词大意。

2.抓住文眼“狂”字，品析词句，理解少年“狂"的丰富内涵。

【教学难点】知人论世，探究“狂”蕴含的情感，学习苏轼旷达胸襟。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法；讲述法；演读法；合作讨论法等【教学过程】创设情境，布置任务一年一度的电影艺术节即将来临，某剧组打算将《江城子·密州出猎》翻拍成微电影，特邀我们班协助微电影的创作。

经过研讨，确定以下创作任务：任务一：指导电影朗读配音任务二：确定电影中心元素任务三：明确电影主题思想请各位同学为微电影剧本的创作出谋划策吧！任务一：指导电影朗读配音一部好的电影，应该有好的配音。

《江城子·密州出猎》微电影拟配乐朗诵诗歌，本环节的任务需要同学们为配音演员设计诗歌朗诵脚本。

朗诵脚本设计要求：①读准字音；②读懂词意；③读出节奏、语调、重音、情感等。

读准字音聊发( fā) 擎( qínɡ)苍貂裘( diāo qiú) 千骑( qí)平冈( ɡānɡ) 酒酣( hān ) 鬓( bìn ) 遣( qiǎn )2.读懂词意①解题“江城子”，词牌名；“密州”，地名；“出猎”，外出打猎。

题目点明了本词的主要内容：记一次在密州时的外出打猎。

②根据文下注释，用自己的话翻译诗歌大意。

我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰。

戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。

为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。

《江城子密州出猎》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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江城子密州出猎教案一、教案背景密州位于江城子，这里环境优美，山水交融，是一个适合进行户外活动的地方。

为了让学生了解自然环境，体验野外生活，提高他们的团队合作和动手能力，本教案设计了一次密州出猎的活动。

二、教学目标1.了解密州的地理环境和自然景观。

2.培养学生的观察和动手能力。

3.促进学生的团队合作和沟通能力。

4.提高学生的户外活动和应急处理能力。

三、教学准备地图、指南针、望远镜、照相机等。

猎狗、陷阱、捕鸟器等。

食物、水和急救箱等。

教师和助教对于导航和急救处理有一定的了解。

四、教学步骤1.介绍密州的地理环境和自然景观，让学生对密州有一定的了解。

2.分组安排学生出猎任务，每个小组至少三人，分别担任导航员、猎手和记录员角色。

3.给学生讲解如何使用指南针进行导航，注意事项和急救处理方法。

4.让学生学习如何识别各种野生动植物，观察它们的行为和特征。

5.指导学生设置陷阱、饲养猎狗和使用捕鸟器等捕捉技巧。

6.带领学生进行实地出猎活动，学生按照小组分工进行任务完成。

7.在活动过程中，教师和助教密切观察学生的表现，及时提供技术指导和帮助。

8.活动结束后，学生交流分享自己的观察和收获，教师进行总结和点评。

五、教学重点1.学生能够正确使用指南针进行导航。

2.学生能够识别野生动植物，观察它们的行为和特征。

3.学生能够熟练设置陷阱、饲养猎狗和使用捕鸟器等捕捉技巧。

4.学生能够合理分工、团队合作，并及时处理突发情况。

六、教学评估1.根据学生在活动过程中的表现和参与度进行评估。

2.观察学生的导航、观察和捕捉技巧是否熟练。

3.评估学生在团队合作和应急处理方面的表现。

七、延伸活动1.让学生使用照相机记录下活动过程中的精彩瞬间，并进行展示和分享。

2.组织学生进行户外野餐，让他们有机会欣赏和品尝到本地特色美食。

3.组织学生观察和研究密州的环境变化，并撰写观察报告。

八、教学反思通过这次出猎活动，学生能够更好地了解密州的地理环境和自然景观。

江城子密州出猎教案(优秀7篇)《江城子·密州出猎》教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：准确、流利、有感情地读词。

2、过程和方法：学习多角度赏析词情。

（重点）3、情感态度与价值观：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。

（难点）二、教材分析：《江城子·密州出猎》是苏轼四十岁在密州作的一首记射猎的词。

这是一首抒发爱国豪情的词作，也是豪放词的开山之作，成功地塑造了一个豪情洋溢、壮志冲天的将军形象。

三、学情分析：八年级的学生已经学过苏轼《记承天寺夜游》、《水调歌头》、《浣溪沙》等篇章，对苏轼的生平经历和精神品质有了一定的了解。

但是学生的品味语言的能力有所欠缺，因此学习该词，主要是学习多角度，体会作者情感。

四、重点难点：本节重点：学习多角度赏析词情。

本节难点：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。

（难点）五、教学过程1、导入新课：空明澄澈时，他与好友，庭下散步，吟出了“但少闲人如吾两人而”的达观。

中秋月圆时，他与亲人天各一方，诵出了：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豪放。

潇潇暮雨时，他唱出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的超脱。

他就是苏轼，那么在《江城子密州出猎》中他又会描绘怎样的场景，给我们展现别样的风味呢？2、学案反馈：（1）通过导学案的批改，涌现出大批优秀的学生，下面让我们把热烈的掌声送给这些同学。

导入：诗歌是语言的精华，智慧的结晶，只有反复吟唱才能更深切地理解诗意。

下面请同学们齐读这首诗词。

朗读全诗活动指导：1、听录音朗读，注意朗读的字音、节奏、情感。

2、自己反复练读，读出其中的节奏、感情。

3、小组内互读，并选派代表在班上赛读。

3、探究活动：链接语：情感是诗歌的灵魂，了解词的内容有助于理解诗歌的感情。

合作探究：一、理解诗意活动指导：1、结合课下注释，自主理解词意。

2、存疑之处，组内讨论解决。

3、请同学根据自己的理解，多种形式展示学习成果。

导入：我们常常被词的感情所震撼，一颦一笑，一滴眼泪一条河流，一颗星星两片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。

第12课词四首《江城子-密州出猎》一等奖创新教学设计一点浩然气，千里快哉风----《江城子·密州出猎》【教学目标】反复吟诵，体会音韵之美、豪放之风细细涵咏，把握诗文意蕴悟读感受，品析词人跌宕起伏的情感、乐观豁达的人生态度。

【教学重点】反复吟诵，体会音韵之美、豪放之风细细涵咏，把握诗文意蕴【教学难点】悟读感受，品析词人跌宕起伏的情感、乐观豁达的人生态度。

【教学过程】新课导入播放《经典咏流传》中歌曲《少年狂》请学生寻找里面出现的诗词名篇及作者。

设计意图：从歌曲导入新课，激发学生上课兴趣。

二、初识东坡请同学说一说自己了解的苏东坡及学过的诗词，其他同学补充。

教师呈现。

设计意图：学生自主回忆，发挥学生主动性，调动课堂积极性。

教师总结帮助学生整体把握。

三、初读，入境（一）诗词是流淌的音乐1.自由朗读，读准字音、节奏。

2.同桌讨论，寻找《江城子·密州出猎》朗朗上口的原因。

明确：押韵。

韵脚：狂、黄、苍、冈、郎、张、霜、妨、唐、望、狼。

感受豪放派的词风，说一说应该怎样读《江城子·密州出猎》。

明确：抓住意象，如：黄、苍、平冈、虎、雕弓、天狼。

读出激昂铿锵之感。

（二）诗词是有声的画面请同学们结合呈现的图片，发挥想象和联想，描绘诗词画面。

设计意图：让学生反复吟诵，体会其音韵之美、豪放之风；细细涵咏，把握诗文意蕴。

四、品读，入味诗词是翻腾的内心叹息1.在《江城子·密州出猎》中最能表现苏轼心情一词。

明确：狂小组讨论，上阙中是从哪些方面体现“狂”态？明确：装备齐全，何其威武！随从众多，何其雄壮！倾城观猎，何其感人！自比孙郎，何其豪气！词的下阕进一步抒发“老夫”的“狂”情。

出示【写作背景】宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。

当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。

作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。

密州出猎》公开课一等奖创新教学设计《江城子密州出猎》教学设计教学目标1.感受豪放词的风格。

2.引导学生反复诵读，体会词的音律美和情感美。

3.紧扣“狂"字，知人论世，感受词人“爱国忧民”的情感。

教学重点、难点1.引导学生反复诵读，体会词的音律美和情感美。

2.紧扣“狂"字，知人论世，感受以苏轼为代表的中国传统知识分子“爱国忧民”的情感，感受中华传统诗词的诗教精神。

教学方法1.朗读教学法2.抓关键字赏析法3.自主合作探究法4.知人论世法教学过程01导入以黄州苏东坡祠楹联"导入，激发学生兴趣：明月皓无边安排铁板铜琶我亦唱大江东去春风睡正美迢递珠崖儋耳谁更怜孤鹤南飞02朗读诗人余光中说：“诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。

”朗读是诗词教学当中必不可少的，所以，以朗读贯穿整堂课的教学，通过学生自由朗读，读准字音、节奏。

互读，推荐读，读出语气语调。

然后在文本解读地过程中，采用个人读、齐读、范读等方式慢慢地读出豪放词的情韵和情感来。

江城子·密州出猎老夫/聊发/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，锦帽貂裘，千骑/卷/平冈。

为报/倾城/随太守，亲/射虎，看/孙郎。

酒酣/胸胆/尚/开张。

鬓/微霜，又/何妨!持节云中，何日/遣/冯唐会挽/雕弓/如满月，西北/望射/天狼。

03赏析为了帮助学生赏析理解课文，体会词人的思想感情。

设计了三个体现梯度性的问题：①词中哪一个字最能体现作者的心情？②“狂"在何处？③为何而“狂”？第一个问题词中哪一个字最能体现作者的心情？明确：这首词无论是上阕中对打猎的实写，还是下阕中对理想抱负的虚写，都体现了一个“狂"字。

学生通过粗读，找出一个“狂”字，也就初步读懂了作者的心境。

第二个问题“狂"在何处？明确：采用自主合作探究法。

教师引导，组织学生探究，通过细读上阕，抓住“聊发”、“少年狂"、“卷”“看孙郎"这些字词的语气、重音、情感的朗读指导，概括出上阕中“狂”的四个方面，也让学生了解典故的作用。

《江城子·密州出猎》优秀教案设计《《江城子·密州出猎》优秀教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学过程】一、诗词导入(初识苏轼)同学们，今天老师想带你们一起去认识一个人，此人年少读书时——“闭门书史丛，少有凌云志”;工作后却是“平生五千卷，一字不救饥”。

“只影自怜，命寄江湖之上”。

但他面对不堪的命运，却高唱“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

”知道这个人是谁吗?苏轼究竟是怎样的一个人呢?让我们走进他的词作《江城子·密州出猎》【板书课题、作者】，去领略苏东坡先生独特的个性风采。

二、读词以入境1.诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。

(余光中)台湾诗人余光中先生这么说，一起读。

词是一定要读的。

我们先一起来读题——《江城子.密州出猎》师：题目是“江城子”吗?师：你从题目中知道了什么?师：谁在密州出猎?师：你怎么知道?师：哦，你们已主动地在读词的内容了。

那下面同学们就用自己喜欢的方式来自由朗读这首词，要求结合文下注释，读准字音、初步理解词意，同时把你理解障碍的词句圈出来。

(粗步感知课文内容。

)2.再读，同桌之间彼此读，听听字音读准了没有，可以讨论一下这首词用什么样的语气语调来读更合适。

3.推荐读。

生评价。

4.明确语气语调：豪迈奔放，高亢激昂5.师：苏轼有知音在同学们中呀。

的确，苏轼自己也说：一起读“②近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。

①数日前猎于郊外，所获颇多。

作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。

”知道“柳七郎”是谁吗?柳永，北宋词人，是婉约派的代表人物;苏轼所说的“自是一家”其实就是我们所熟知的哪一家?这首《江城子密州出猎》正是苏轼最早的一首豪放词。

6.范读。

听的时候仔细体味哪个字既直接又集中地体现了本首词的豪放风格。

三、品词以入味怎么读好词人的豪放?著名的节目主持人赵忠祥老师说，一起读：“朗诵创作的过程，就是词语感受的过程。

词五首之——《江城子.密州出猎》《武陵春》教学设计教学目标：知识与能力1、结合作者的生活经历及作品的创作背景，理解词作的内容和思想感情。

2、能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。

3、赏析词作好词好句，抒情言志句，感受词的情感和意境，品味词的内涵。

过程与方法：歌诗合为时而做，读诗词讲究知人论世，在了解写作背景的基础上，通过朗读指导，学生借助工具书的方式上整体把握文意，进而把握词的主旨，理解其意蕴及思想感情。

情感态度价值观：感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，培养积极乐观的精神。

教学重点：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情；吟咏品味词作，感受诗歌意境，品味词的内涵。

教学难点：掌握吟诵词的技巧与方法，指导学生结合词的背景理解词的内容主旨；背诵并默写词。

学法指导：诵读品味法。

通过“诵读——解读——赏读”使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

描述法：激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。

教学手段：PPT、课本课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、导语：翻开中国古代文学史，我们可以看到。

不同的时期往往都有其代表性的文学体裁，比如唐代的诗，宋代的词，元代的曲，明清的小说等。

今天我们就来学习两首词，体会一下词的文学魅力。

明确：两首词都是婉约词，都表现了词人的愁思，都用了形象的刻画、细节描写和比喻等修辞手法。

二、学习《江城子.密州出猎》，把握其主值。

1、作者介绍，回顾与词人相关的知识，做到温故知新。

苏轼，（1037---1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。

他知识渊博，多才多艺，他在诗、词、散文方面都有卓越的成就。

史豪放派词人的杰出代表。

2、介绍写作背景，便于学生理解诗歌情感。

（采用PPT进行介绍）这首《江城子　密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词．宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．3、学生自读课文，认知字词、作者、词牌名及题目4、学生齐读词，做到音准，情充沛，重点强调其中不常见生僻字5、采用小组合作的方式进行词意的疏通文意的把握并做学法指导。

12词四首江城子密州出猎公开课一等奖创新教学设计《江城子密州出猎》教学设计核心素养目标语言建构与运用：引导学生反复诵读并理解词意，了解三个典故的意义审美鉴赏与创造：抓住文眼“狂"字，通过咬文嚼字析“狂”之表现和知人论世析“狂"之原因，理解少年“狂”的丰富内涵，感受词人“爱国忧民"的情感教学重点1.引导学生反复诵读并理解词意，了解三个典故的意义2.抓住文眼“狂”字，品析词句，理解少年“狂"的丰富内涵教学难点知人论世，探究“狂”蕴含的情感，感受词人“爱国忧民"的情感教学过程一、情境导入播放《经典咏流传》视频，展示《江城子密州出猎》相关片段二、读“出猎”，明词作之意（一）析标题，知背景1.从标题中你读出了哪些信息呢？江城子是词牌名；密州出猎是题目，其中地点——密州，事件——外出打猎，连起来就是在密州的一次外出打猎。

密州在今天的山东诸城。

苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是杭州通判，三年后迁为密州知州。

苏轼在密州的两年共写了19首词，其中有名词《水调歌头明月几时有》、《江城子密州出猎》。

《江城子密州出猎》是苏轼的第一首豪放词，在我国诗歌发展史上具有里程碑的意义——扩大了词的题材，冲破了“诗庄词媚"的界限，对词的革新和发展做出了重要的贡献。

苏轼仕途坎坷，饱尝艰辛。

但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年冬天，与同僚出城打猎时作此词。

（二）读“出猎”，明词意1．听读《江城子密州出猎》，听准字音。

个别学生朗读，要求读准节奏。

骑(jì) 为（wèi）擎（qíng）貂（diāo）鬓(bìn)江城子·密州出猎苏轼老夫/聊发/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，锦帽貂裘，千骑/卷/平冈。