《新课标新中考新趋势新作文》第一编命题趋势体现《课标》之“半命题作文”

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。

那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

范文一：在知识海洋中航行，问题为帆随着互联网的普及和人工智能的飞速发展，我们似乎正步入一个信息爆炸的时代。

在这个时代里，轻轻一点鼠标，海量知识便如潮水般涌来，许多曾经困扰我们的难题都能在瞬间找到答案。

于是，有人不禁担忧：随着问题的快速解决，我们是否将面临一个“问题越来越少”的未来？然而，在我看来，这恰恰是一个促使我们不断提问、深入探索的新起点。

首先，我们要明确的是，互联网的普及和人工智能的应用，并非消灭了问题，而是改变了我们面对问题的方式。

它们为我们提供了前所未有的便捷工具，使我们能够更快地获取信息和答案。

但正是这种“快”，容易让我们满足于表面的解决，而忽视了问题的深度和广度。

因此，关键在于我们如何利用这些工具，而不是让它们成为我们思考的替代品。

其次，问题的减少并非必然导致思维的停滞。

相反，它往往激发了更深刻、更本质的思考。

当基础性的问题被轻易解决后，我们的好奇心和求知欲会驱使我们去探索更加复杂、更具挑战性的领域。

正如科学史上的每一次重大突破，都是在解决了无数小问题之后，对更深层次问题的追问和解答。

因此，问题的减少，实际上是推动我们向更高层次认知迈进的催化剂。

再者，问题的存在是创新的源泉。

在解决问题的过程中，我们不断尝试新的方法，挑战传统的观念，从而推动社会的进步和发展。

如果世界上没有问题，那么创新将失去动力，社会也将陷入停滞。

因此，我们应该珍惜每一个问题，视之为成长的契机，勇敢地面对它、解决它，并从中汲取智慧和力量。

最后，我想强调的是，问题的减少并不意味着思考的结束，而是新思考的开始。

在这个信息爆炸的时代，我们更需要培养独立思考的能力，学会在纷繁复杂的信息中筛选出有价值的问题，并勇于探索未知的领域。

五、选题作文【专题点拨】命题人给出多道作文题，要求考牛任选其一作文，这样的命题形式叫选题作文。

选题作文是“拼盘”，它不能独立生存，必须借助其他命题方式“合成”。

即，命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等非选题作文，都是选题作文的备选项。

从形式上看，近年來大多数地区中考作文采用的是“二选一”模式，或“全命题+话题”、或“全命题+材料”，或“半命题+话题”，或“半命题+材料”,或“话题+材料” 等。

这种选题作文形式易于达到降低审题难度、鼓励考生各展其才的命题初衷，与新课标所倡导的张扬个性、叶露真情的导向完全一致。

从内容上看，“高尚的道徳情操”、“正确的价值观”、“积极的人生态度”这些新课标屮的关键词，已成为人多数选题作文命题的出发点和落脚点。

选题作文试题更为贴近主活，面向学主，更为关注社会、关注学主生活及其内心世界。

选题作文是最近儿年发展起来的一种新型中考作文命题形式，是继话题作文Z后的又一中考命题“新宠”。

【试题回放】以下两题，任选一题作文。

1.不息的流水，是大自然的神奇之物。

潺潺流水，激发人们对大自然的无限向往之情；悠悠流水，引发人们对历史长河中无数英雄的怀想；滔滔流水，让人感悟到生活的时起时落……生命因流水而鲜活，景色因流水而秀美，情感因流水而丰富，艺术因流水而灵动……请以“流水”为话题写一篇文章。

要求：（1）题目自拟，文体自选。

或描述经历，或抒发情感，或表述说明，或阐发观点，考生可根据实际情况加以选择。

（2）字数不少于500字，诗歌不少于15行。

（3）题目或正文中如需出现本市人名、地老、校名者，请用x X代替。

2.题目：那一次，我读懂了___________要求：（1）加上适当的词语，补足题目，扣题作文。

（2）文体自选，字数不少于500 字，诗歌不少于15行。

（3）题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者，请用x x 代替。

2005厦门市迈好选题作文的笫一步，选出自己最得心应手的一•道题。

四、话题作文【专题点拨】话题作文是近几年发展起来的新题型，曾一统高考、屮考天下。

话题作文，就是用绕谈话的中心作文，是以“特定”的话题为契机，引出自己心中想说的话。

这种“说话” 的内容是自由的，口在的，自选的。

话题作文主要有四种形式：笫一种直接话题式，出题者直接指定一个话题讣考生作文。

笫二种是导语话题式或者说是引语话题式，出题者往往要铺叙一段话，把考牛引到“话题”之上。

第三种是材料话题式，考生的“话”源于材料又不拘泥于材料，由材料引发而又不必切入材料。

第四种是综合式的“话题”，题II中列出了多种“话题”，考生可以“选择” 一个“话题”进行作文，也可综合几个“话题”进行作文。

山于话题作文写作内容广泛、形式自由、便于考生展开多角度联想、表达自己的思想与情感，符合《语文课程标准》的要求，所以，话题作文不会在短时间内消失。

【试题回放】著名作家毕淑敏说，人可能没有爱情，没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须有心情。

如果你渴望健康和美丽，如果你珍惜生命的每一寸光阴，如果你愿为这世界増添晴朗和欢乐，如果你即使倒下也面向太阳，那么，请锻造心情。

让我们沉稳宁静广博透明的心，覆盖生命的每一个清晨和夜晩。

请以“有个好心情”为话题，写一篇不少于550字的文章。

题目自拟，文体不限（若写诗歌则不得少于25行），要有自己的体验和感悟，不能抄袭，文中也不可出现真实的校名和人名。

2005常州市K文题诠釋U生活是多姿多彩的，冇成功与火败，冇喜悦与烦恼，冇惆怅，冇困惑，冇焦虑…… 那么，处于成长中的我们该怎样对待呢？有个好心情。

心情对每一个人都十分重要，它与我们形影不离，将伴随我们的整个一生。

心情的好坏，直接左右着生命的质量、人牛的价值。

“好心情”应该是积极、健康、沉稳、宁静、广博、透明的。

“有个好心情”，我们应“不以物喜，不以己悲”，应正确对待生活中的成功与不幸，这样，生命的天空将永远是蓝色的，生命的氏河将奔腾不息。

保持一种“好心情”，是一种直面生活、笑对人生的积极态度。

中考作文范文命题趋势解读
中考作文的题目多样化，从命题角度来看有以下几个趋势：
1.关注时事热点：近年来，中考作文题目越来越关注时事热点，反映社会发展的新动向新特点。

有以“互联网与我”、“城市生活中的随意性”等为题的命题，要求学生结合个人经历和观察，从自己的角度出发，对互联网、城市生活等问题提出自己的看法和建议。

2.强调实践和创新：现代社会对人才素质的要求越来越高，考察学生的实践和创新能力已成为中考作文的一大趋势。

有以“我的创新发明”为题的命题，要求学生结合自己的实际和创新思维，发表自己的创新发明和创新理念。

3.鼓励关爱他人：现代社会对人文关怀和情感教育的重视越来越高，中考作文题目也逐渐鼓励学生关爱他人、展现同情心和责任感。

有以“缘分”、“温情”等为题的命题，要求学生结合自己的经历和观察，表达对他人的关怀和关爱之情。

4.注重素养教育：作为中学阶段的中考，除了对学科知识的考察，还要注重对学生素养的培养和考察，中考作文题目也有相应的体现。

有以“友谊”、“爱”等为题的命题，强调学生应具备的美德和品质，培养学生有正向的情感和价值观。

中考作文的命题趋势包括关注时事热点、强调实践和创新、鼓励关爱他人以及注重素养教育。

对于学生来说，积累知识、提高实践能力、培养情感和品德素养是中考作文备考的重要方面。

学生在备考过程中要积极关注社会热点、锻炼实践能力，培养关爱他人的情感，同时注重树立正确的人生观和价值观，做好主题作文的准备。

2023年新课标i卷作文范文你知道吗？故事就像一颗颗神奇的种子，种在生活的各个角落，不知不觉就长成了参天大树，改变着我们周围的一切呢。

就像2023年新课标I卷提到的，故事有着了不起的力量。

咱先说说故事咋就这么厉害。

故事能跨越时间和空间的限制。

就好比你坐在自家的小板凳上，却能通过故事瞬间穿越到古代，和那些英雄豪杰把酒言欢，或者跑到遥远的外太空，跟科幻世界里的冒险家一起探索未知。

小时候听的那些神话故事，什么盘古开天辟地，女娲补天，让我们对世界的起源有了最初的想象。

这些故事就像一艘艘小船，载着我们在知识和想象的海洋里航行，哪怕那时候我们还不懂啥高深的哲理，但就是觉得这个世界充满了神秘和可能。

故事还能把陌生人变成朋友。

你想啊，两个人初次见面，要是干巴巴地谈什么大道理或者聊些无关痛痒的天气啥的，多无趣。

但是只要一方开始讲个故事，那气氛就不一样了。

比如说，一个旅行者在异国他乡迷了路，正着急呢，遇到了一个当地人。

当地人要是说：“你往那边走就行。

”这多生硬。

但要是当地人讲个自己小时候在这里迷路的故事，然后怎么发现一条特别的小路，那旅行者肯定听得津津有味，两个人的距离一下子就拉近了。

故事就像一把万能钥匙，打开了人们心灵之间那扇神秘的大门，让大家能够走进去，互相理解，互相温暖。

再说说故事在教育里的作用吧。

老师们要是光在讲台上念那些枯燥的知识点，学生们估计早就哈欠连天了。

但是要是把知识融入到故事里，那就像给知识穿上了一件漂亮的花衣服。

我记得上学的时候，学历史事件，那些年份、人物、事件经过啥的，单独记可费劲了。

可是当老师讲起背后的故事，比如说讲甲午战争的时候，描绘那些英勇的战士在战舰上奋勇抵抗，最后壮烈牺牲的场景，一下子就把那段历史刻在了我们心里。

故事让教育不再是硬邦邦的灌输，而是一种潜移默化的滋养，就像春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。

在社会的发展中，故事也是推动进步的一股强大力量。

你看那些伟大的变革者，他们总是用故事来激励人们。

【关键字】改革谈新课程背景下中考命题改革趋势及对教学的启示中考研谈新课程背景下中考命题改革趋势及对教学的启示省教研室陈中峰初中毕业,升学考试(中考)是义务教育阶段的终结性考试之一.其考试结果既是确定学生是否达到义务教育阶段毕业标准的重要依据.又是高中阶段学校招生的重要依据之一,因此,有关部门明确规定,这种考试的命题应当面向全体学生,根据学生的年龄特征,个性特点和生活经验编制试题,使具有不同的认知特点,不同的智能发展程度的学生都能表现自己的学习状况.力求公平,公正,客观,全面,准确地评价学生通过义务教育阶段的学习所获得的相应发展,要体现新课程标准的理念,坚持”有利于引导和促进教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标;有利于改善学生的学习方式,丰富学生的学习体验,提高学生的学习效益和效率:有利于高中阶段学校综合,有效地评价学生的学习状况”的命题指导思想:既要重视对学生学习相关学科的知识与技能的结果和过程的评价.也要重视对学生的认识水平,思考和解决问题能力等方面发展状况的评价.为此.我省各设区市对中考试卷的命题进行J,一系列有益的探索,取得了可喜的成绩.本文拟根据2005年福建省初中毕业, 升学考试试卷评价组对我省各设区市的中考试卷的分析人手, 来说明新课程理念下中考命题改革的趋势.许由此探寻它对教学的启示一,改革趋势1.立足素质教育.考查”双基”知识素质教育在学科教学上的要求是全面提高公民在相关学科上的基本素养.使不同的人在相关学科上都有不同的发展. 扎实的”双基”是提高学科素养.发展创新能力和实践能力的基础和依托.今年各设区市中考试卷都能围绕”双基”对相关学科的核心内容与基本能力进行重点考查,力求做到:情景新颖,形式活泼,关爱学生,对纯记忆水平的考查逐步淡出考核范畴,基本杜绝了单凭简单记忆,生搬硬套,机械计算即可完成的试题. 特别是对人人必需的主干知识都进行了较为全面的重点考查. 很多试题都将”双基”的考查定位于体现现代公民应该具备的基本素养上.改变了以往过于强调技巧,形式化的做法,有利于引导学生改变学习方法,提高学习效益.如语文科各设区市都注重语言的积累和文化积淀,考查了名篇名句.三明卷还专门考查了学生的写字能力:数学科各设区市都对函数,方程,统计初步,图形变换等进行了较为全面的重点考查:英语科对听,说,滨,写四项技能进行全面考查;政治科侧重考查运用根底知识和基本原理来分析社会现象,解决社会题;物理科注重考查基本物理事实与原理.注重从过程和方法人手考查探究意识和探究能力:化学科重视化学根底知识和珐本技能的考查,精选对学生后续学习和终生发展有益的知识作为主要考查内容等.2.贴近生活实际.考查应用能力知识是社会生活和生产实践的产物.它来源于礼会生活和生产实践.又反过来对社会生活和生产实践具有指导意义.能用所学的知识去证实世界.处理身边的问题.是每个公民应具备的基本素养.生活中存在大的实际问题,必须能够清晰地识别隐含在实际问题背景之中的基本规律和原理.根据其中的规律和原理做出合理猜测.并提供判断理由或证实.今年的中考试卷在创设生动的问题情境与丰富的呈现形式,选择具有时代气息的试题载体,关注知识应用的社会价值,加强学生应用的意识,开拓展现创新意识的空间等方面做_r大量的尝试.各设区市都设计一定数量的联系学生的生活实际,突出时代精神.增强时代气息的实际应用题.考查学生从…些简单的实际问题中抽象出相关模型,并应已有的知识分析问题.作出合理的预测和决策.进而解决问题,不少试题取材于学生熟悉的生活实际,应用性较强.如语言学科注重表达能力的考查.数学科,莆田26题以产品试销,定价为载体,考查应用数学知识进行经济决策的能力:龙岩23题以当地矿产一一煤的产销实践为载体,考查学生应用数学知识进行合理建模,并通过简单计算来作出科学决策的能力,一方面引导学生自觉地了解家乡, 关心社会生产实践,另一方面使学生充分认识到数学就在身边,具有广泛的应用性,教育他们自觉形成学数学,用数学的良好习惯.政治科,如厦门卷24题;漳州卷25题等注重选材的本土化,较好的反映了各自的地方特色,片{学生熟悉的热点事例作载体,加强了对学生的实践应用能力的考查,引导学生关注社会,关爱生活,积极参与社会实践活动.历史科,如龙岩”材料解析题”第1题以国共两党关系,祖国统一,台湾问题为载体, 切合时政热点,体现史学的教育功能,反映以史为镜.历史为社会经济发展,政治进步与政策服务的历史教育思想.地理科.宁德27要求学生运用地理知识,就家乡经济发(下转第4码)中考研究(上接第1码)展的某一方面谈看法;化学科,厦门24题结合有关化学知识对学生”合理使用化学物质”这一基本科学发展观的掌握情况进行考查,考查的基点是”任何化学物质都有其利弊.合理使用化学物质,兴其利御其弊”的观念.3.体现情感导向.弘扬人文精神在试卷形式设计上.多数设区市的试卷设置了”友情提示”或着重号等.提醒考生仔细作答,认真检查,帮助学生树立信心.让学生以轻松愉快的心情完成答卷.在试题内容上注意联系学生的生活现实,突出时代精神.增强时代气息,在创设生动的问题情境与呈现形式等方面做了大量的尝试,选择有时代气息的试题载体.突出试题的教育价值.今年中考这类试题选材广泛.形式活泼,内容丰富,设置了一系列贴近生活现实与社会热点,紧密联系社会发展和其他学科的新颖,自然,有趣的问题.以初中生能够接受的形式,从不角度结合有关学科知识渗透情感,态度和价值观教育.引导学生关心社会,关爱他人,唤起学生对国计民生的关注.增强他们的社会责任感和树立正确的价值观.如语文科,重视选文的思想性,时代性.或浓郁的地方特色.讲求选文的”文质兼美”,如宁德,泉州卷的《海洋是未来的粮仓》;漳州卷的《漳州皮影戏》等,让学生在”考”的过程中潜移默化地受到”爱国,爱乡”的教育,接受美的熏陶.数学科.如莆田的24题以当地建筑妈祖神像为载体.考查解_-角形的有关知识.试题简单,但通过题文叙述,介绍了被神化了的妈祖生平.让学生了解妈祖之所以被人们尊为海神的缘由,引导学生树立正确的人生价值取向,努力做一个有益于社会,有益于人民的人:南平24题以该市团市委发起的”爱心储蓄”为题材.资料真实.涉及了帮助失学儿童重返校园这一有意义的话题.使学生在解决问题中接受了一次爱心教育.发挥了试题的教育价值.英语科.各设区市的语篇选择能够注意选择人物介绍,幽默故事,科普知识,自愿者活动,安全教育,健康教育等贴近学生生活,反映了社会热点问题.体现了新课程对学生的情感,态度,价值观念的正确引导.政治科,注重理论联系实际,考查学生运用知识分析解决实际问题的能力.收集和处理信息的能力.如泉州卷27题等试题能从大处着眼.小处着手,以发生在学生身边的日常生活事情为载体.引导学生正确的行为导向.养成良好的行为习惯.厦门卷24题,泉州卷27题,漳州卷26题,龙岩卷23题等通过新情境,新材料,新问题,培养学生的探究精神和实践能力.给学生以很好的思想政治教育.较好地发挥了政治科的育人功能.地理科,如南平卷第23题.泉州卷第4l题,通过引入我国远洋科学考察船”大洋一号”的有关材料.考查了相关的地理问题;龙岩卷第25题则通过阅读台湾国民党领导人的大陆”和平之旅”线路图.考察沿途的地理分布问题;南平卷,漳州卷,宁德卷的试题中也分别涉及了我国的“西气东输”问题,”中东”问题等.生物科.如福州38题.莆田30题.厦门28题等涉及了环保,资源保护等话题;物理科,福州25题以新闻报道为背景.取材的社会意义深刻.既渗透科学用电.节约能源的意识.又突出资助”希望T程”的情感,贯彻了共建节能型社会和社会协调发展的精神,充分体现了”从物理走向社会”的课程理念和”情感态度与价值观”的课程目标.具有较好的教育功能.4.注重知识联系.考查综合能力世界是一个充满联系的有机整体.这是辩证唯物主义的基本观点之一.不但各学科知识问存在着千丝万缕的联系,就是学科与学科之问也存在着这样那样的联系.这要求学生树立普遍联系的观点.自觉掌握好相关知识问的相互联系,并自觉地在较大的知识背景中利用它们来综合地分析和解决问题.这也是素质教育的要求.今年各设区市的试卷都注重了在知识的交汇点上命题.合理地设置了一定数量的较为综合的学科内与跨学科的问题.较好地实现了扩大思维量的考查.如语文科,莆田卷第6题(2)将语文与信息教育巧妙结合:漳州卷第9题将语文与美术巧妙结合:龙岩卷第9,l0题将语文与地理相结合.厦门卷第l6题特别标明为”探究性学习”,把探究性活动很好地引进了考试.数学科.不但学科内知识联系的题目比比皆是,而且它作为自然科学的_l二具,许多设区市更是巧妙地把数学,物理, 化学,生物等有关知识有机地结合起来,出现了不少好题.5.重视学习潜能.加大对开放性,探索性和创新性问题的考查培养学生的创新能力与创新意识是教学的基本任务.开放性,探索性和创新性试题给学生提供了自由选择,自由想象,自主发挥,自主探索的空间.鼓励学生发表n己独到的见解,有利于培养学生的创新意识和创造能力,开拓学生的视野.对推进新课程改革具有重要作用.今年各设区市课改实验区对开放性,探索性,创新性的试题给予了较大的重视.加大了对开放性,探索性问题的考查力度.从形式上说,有关注过程评价.增加”有创见可加分”项目,积极鼓励学生创新.留给学生更多的发挥空间;从内容上说.更是色彩斑澜,如语文科福州卷2l题的”做读书笔记”,数学科引入一些探究型,阅读分析,决策判断等具有创新特色的问题;政治科.题型多样,有”校园热线”,”时政述评”,”实践探究”,”心灵感悟”,”自主探究”等.试题引用了漫画,表格,新闻图片等作为背景材料,图文并茂,新颖活泼.改变了只有文字表述的单一试题模式.迎合初中考生思维特点. 做到科学性与趣味性的统一,激活了考生的思维,三明实验区卷的非选择题更是独具匠心.以初中学生”成长的足迹”为主线,以日记的形式为载体,设计试题,贴近学生实际,符合学生身心发展需求.体现了课程改革的理念.地理科,如漳州卷22 (1)题通过对图像的对比,组合,并调动相关的知识储备.要求学生探究地理事物的相互关系,体现对学生探究学习能力考查:南平卷第26题,漳州卷第26(1),(3)题.鼓励学生有自己的见解,从不同高度思考和解决问题,加强对学生创新意识和创造能力的考查.物理科,南平32题源于一节学生实验课,提供的数据为实测数据,通过对”水果电池”的探究实验.不仅考查学生收集信息和处理信息的能力,以及有根据地提出猜想的能力,还渗透了环保意识的培养,而且(3),(4)两小题还具有开放性;厦门3l题,挖掘了教材中一段话的内涵,通过亲自动手实验获取必要数据,设计实验探究题,考查学生通过分析数据获得初步结论的能力和对实验条件的控制疗法.化学科,厦门23 题利用源于生活的一个现实化学问题进行科学探究的考查.具有如下特点:①让学生进行”猜想”,但”猜想”不是乱想,须有一定根据,题目通过调查结果,告诉学生”猜想”的依据和如何获得”猜想”的依据,要求学生说出”猜想”的依据,体现出”猜想”的科学性.②试题要求考生提出几种自己认为最可能的猜想, 再设计实验证明这些”猜想”.这是科学研究中经常采用的方法,表现了科学研究的真实性.③所考查的研究内容难度不大, 与初中学生要达到的研究能力相适应,避免了目前常见的难度大,要求高,不切合学生实际的研究性试题的现象:漳州l6题结合生活实际,考查学生研究性学习方法的运用和开放性问题的解答,使实验题的命题有了新的思路二,教学启示1.立足课程标准.重视教材的根底和示范作用“双基”是提高学生素质,发展学生能力的根底和依托.而教材正是学生学习根底知识,形成基本技能的”蓝本”.教材的例,习题都具有一定的典型性,无论是平时教学.还是总复习. 都要紧扣课标,吃透教材,用好教材,充分发挥教材的根底与示范作用.纵观历年中考试卷,虽然直接源于教材的原题不多,但大多数题目,即使是综合题,探索性问题也是由根底知识的}昆合,加工而成的.教学中不但要善于引导学生把教材的各个局部知识按照一定的观点和方法组织成整体,熟练掌握根底知识,形成知识体系,同时,还要注意知识的发生过程的教学,特别要重视有关原理,法则,定理和公式的提炼和推导过程.例题的求解过程的教学,学生的素质和技能正是在这个过程中逐步形成和发展的.2.注意联系实际.培养应用能力学习的目的在于应用,”学以致用”是我们的根本目的,重视生活实际,加强应用能力的考查是历届中考试卷的一个热点.教学中要充分利用教材中的应用素材,注意紧密联系生活和生产实际,选择以环境保护,生活健康,社会广泛关注的问题为背景材料,合理设计一些情境新颖的实际应用题.让学生进行训练,增强其应用意识,逐步学会用已有知识去解决实际问题,培养和训练实际应用能力.3.重视创新意识和实践能力的培养中考研究开放性,探索性试题给学生提供了自由选择,自由想象,自由发挥,自由探索的空间,有利于开拓学生的视野,考查学生的创新意识和创造能力,它是中考拉开档次的主要题型,也是深化考试改革的重要题型.在日常教学中,要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标,应有意识地设计一些探索性和开放性问题让学生练习,给学生提供自主探索的机会,鼓励学生学会独立思考.逐步学会应用已有知识去探索新的问题.提高创新能力.4.加强学科思想方法的渗透中学教材一方面是知识的载体,它记载着前人积累的知识.这些知识已被证明在中学生今后的学习和生活中是有用的工具;另一方面,它又通过这些知识来传递学科思想方法,相比较而言,前者是”显性”的,是见诸书面的东西,而后者是隐性”的,它常常隐含在教材的知识的体系之中,是学生较难把握的, 同时又是学习中更为重要的东西.学科思想方法是学科的精髓,掌握它,就能驾驭知识形成能力.因此,在教学中应有意识地在传授知识的同时,帮助学生揭示相关的学科思想方法,使他们在获得知识的过程中,同步地形成相应的学科思感方j毒, 并自觉地应用这些思想方弦来指导解题实践,解决相关问题.5.合理砖组织技能训练一方面牢固的”双基”是能力的载体,是促进知识迁移和能力发展的重要条件,离开了知识和方法谈能力是一句空话.但另一方面,知识和方法的学习仅仅是能力和素质形成的一种条件,而人的能力和素质只能在一定的实践活动中形成和发展. 因此,为使学生透彻地理解和运用新概念,新方法解决新问题, 形成相应的能力和素质,还必须通过一定的练习作业.教学中一定要根据教材内容适时地选编适量的具有思考价值能揭示教材内涵的练习题,组织学生进行应用知识的解题实践,促使学生真正领会教材内容,及时纠正其仅仅停留在”字面”上的理解,使他们真正内化和巩固习得的知识和方法,从而把所学知识稳固地纳入到原有的认知结构中去,形成相应的能力.此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。

全国中考作文命题最新趋势综述“十年寒窗苦，一考定乾坤”，“失作文者必失中考”。

中考作文几近占据语文学科总分半壁江山，成绩的好坏直接影响着考生的前途和命运。

故此，中考作文一向牵动着广大教师和学子们的神经，以至于当年中考的硝烟还没散尽，新一届学子和一线教师又忙于备战下一年度的中考。

古人云：“凡是预则立，不预则废。

”了解和把握中考作文的命题趋势，有效备战中考，才能赢在考场。

认真盘点并鸟瞰近年来全国各地的中考作文试题，不难发现，新《语文课程标准》倡导的学生作文生活化选材、情感化体验、个性化表达的理念对于作文教学，乃至中考作文命题改革产生了重要的影响。

通过对近年来中考作文试题进行比对性分析，我们力求更好地把握全国各地中考命题的脉搏，窥斑见豹，从中找出带有规律性的东西和中考作文命题的趋势，为我们更好地展望明年，给力将来，以及教师指导今后的作文教学和广大学子高效、实效备战中考，都是大有裨益的。

一、命题形式稳中有变，命题作文强势回归，选题作文降幅明显。

新世纪之初，新课改刚刚起步之时。

为全面贯彻《语文课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“提倡学生自主拟题，少写命题作文”等新精神，广大命题者纷纷放弃具有较具体的审题要求和较强的写作束缚的非开放式题型的命题作文和半命题作文，而选用话题作文。

到2003年，话题作文一度占全部考区的65％。

此后，话题作文因为容易套作和宿构，并对作文教学产生了一定的误导，大家开始对话题作文进行了反思；但是大家对话题作文的开放性并没有完全否定，而是对话题作文和传统命题作文各自的优势和不足进行了思辨和调整。

这种思辨和调整体现在中考作文命题上，则表现为话题作文和命题作文（或半命题作文）组合的选题作文受到了青睐。

到2005年，选题作文占了45.2％，这充分体现了中考作文命题者对作文开放性的难以放弃。

到了2010年，上述中考作文命题格局已经发生了根本性变化，命题作文占据了作文命题的制高点，话题作文则明显处于零星点缀的地位。

新中考新高考命题趋势和考试难度变化分析在教育改革的浩瀚星空中，新中考新高考无疑是两颗最耀眼的星。

它们的光芒不仅照亮了学生前行的道路，更引领着教育命题趋势和考试难度的变化。

今天，让我们一起来探索这星辰大海，分析新中考新高考命题趋势和考试难度的变化。

一、新中考新高考的命题趋势，就像是一条蜿蜒曲折的河流，它在教育的田野上不断流淌，时而平缓，时而湍急，不断地塑造着两岸的土地。

而考试难度的变化，则像是河水的深浅，有时清澈见底，有时深不可测，考验着每一位渡河者的勇气和智慧。

二、新中考新高考的命题趋势和考试难度变化，简直是一场翻天覆地的教育变革！它们不再是一场简单的知识考查，而是对学生的综合素质、创新能力的一次全面洗礼。

在这场变革中，考试不再是死记硬背的较量，而是思维能力、应用能力的比拼。

三、新中考新高考的命题趋势和考试难度变化，值得我们深入剖析。

以下是我的几点独到见解和担忧。

首先，命题趋势更加注重实际应用和创新能力。

这就像是将学生从书本的象牙塔中拉出来，让他们在现实世界的沙滩上晒晒太阳，锻炼筋骨。

这样的命题趋势，无疑是对学生综合素质的一次大考。

其次，考试难度的变化呈现出一种“稳中有变”的特点。

这就像是大海航行，虽然总体风平浪静，但偶尔也会遇到惊涛骇浪。

这种难度变化，旨在选拔出真正具备应变能力和深度思考能力的学生。

然而，这种变化也带来了一定的挑战。

如何确保考试难度的公平性，让每一位学生都能在公平的环境中展示自己的实力，这是一个亟待解决的问题。

我们需要像精巧的工匠一样，精心打磨每一道试题，确保它们既能考查学生的能力，又不至于成为难以逾越的障碍。

四、新中考新高考的命题趋势，是具有前瞻性的，它紧跟时代发展的步伐，为学生提供了展示自我的舞台。

这种趋势，是创新的，它鼓励学生跳出思维的框架，探索未知的世界。

同时，它也是充满挑战的，因为它要求学生在掌握基础知识的同时，还要具备解决复杂问题的能力。

至于考试难度的变化，它是灵活多变的，它像一面镜子，反映出学生的真实水平。

谈新课程背景下中考命题改革趋势及对教学的启示中考研谈新课程背景下中考命题改革趋势及对教学的启示省教研室陈中峰初中毕业,升学考试(中考)是义务教育阶段的终结性考试之一.其考试结果既是确定学生是否达到义务教育阶段毕业标准的重要依据.又是高中阶段学校招生的重要依据之一,因此,有关部门明确规定,这种考试的命题应当面向全体学生,根据学生的年龄特征,个性特点和生活经验编制试题,使具有不同的认知特点,不同的智能发展程度的学生都能表现自己的学习状况.力求公平,公正,客观,全面,准确地评价学生通过义务教育阶段的学习所获得的相应发展,要体现新课程标准的理念,坚持”有利于引导和促进教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标;有利于改善学生的学习方式,丰富学生的学习体验,提高学生的学习效益和效率:有利于高中阶段学校综合,有效地评价学生的学习状况”的命题指导思想:既要重视对学生学习相关学科的知识与技能的结果和过程的评价.也要重视对学生的认识水平,思考和解决问题能力等方面发展状况的评价.为此.我省各设区市对中考试卷的命题进行J,一系列有益的探索,取得了可喜的成绩.本文拟根据2005年福建省初中毕业,升学考试试卷评价组对我省各设区市的中考试卷的分析人手,来说明新课程理念下中考命题改革的趋势.许由此探寻它对教学的启示一,改革趋势1.立足素质教育.考查”双基”知识素质教育在学科教学上的要求是全面提高公民在相关学科上的基本素养.使不同的人在相关学科上都有不同的发展.扎实的”双基”是提高学科素养.发展创新能力和实践能力的基础和依托.今年各设区市中考试卷都能围绕”双基”对相关学科的核心内容与基本能力进行重点考查,力求做到:情景新颖,形式活泼,关爱学生,对纯记忆水平的考查逐步淡出考核范畴,基本杜绝了单凭简单记忆,生搬硬套,机械计算即可完成的试题.特别是对人人必需的主干知识都进行了较为全面的重点考查.很多试题都将”双基”的考查定位于体现现代公民应该具备的基本素养上.改变了以往过于强调技巧,形式化的做法,有利于引导学生改变学习方法,提高学习效益.如语文科各设区市都注重语言的积累和文化积淀,考查了名篇名句.三明卷还专门考查了学生的写字能力:数学科各设区市都对函数,方程,统计初步,图形变换等进行了较为全面的重点考查:英语科对听, 说,滨,写四项技能进行全面考查;政治科侧重考查运用基础知识和基本原理来分析社会现象,解决社会题;物理科注重考查基本物理事实与原理.注重从过程和方法人手考查探究意识和探究能力:化学科重视化学基础知识和珐本技能的考查,精选对学生后续学习和终生发展有益的知识作为主要考查内容等.2.贴近生活实际.考查应用能力知识是社会生活和生产实践的产物.它来源于礼会生活和生产实践.又反过来对社会生活和生产实践具有指导意义.能用所学的知识去证实世界.处理身边的问题.是每个公民应具备的基本素养.生活中存在大的实际问题,必须能够清晰地识别隐含在实际问题背景之中的基本规律和原理.根据其中的规律和原理做出合理猜测.并提供判断理由或证实.今年的中考试卷在创设生动的问题情境与丰富的呈现形式,选择具有时代气息的试题载体,关注知识应用的社会价值,加强学生应用的意识,开拓展现创新意识的空间等方面做_r大量的尝试.各设区市都设计一定数量的联系学生的生活实际,突出时代精神.增强时代气息的实际应用题.考查学生从…些简单的实际问题中抽象出相关模型,并应已有的知识分析问题.作出合理的预测和决策.进而解决问题,不少试题取材于学生熟悉的生活实际,应用性较强.如语言学科注重表达能力的考查.数学科,莆田26题以产品试销,定价为载体,考查应用数学知识进行经济决策的能力:龙岩23题以当地矿产一一煤的产销实践为载体,考查学生应用数学知识进行合理建模,并通过简单计算来作出科学决策的能力,一方面引导学生自觉地了解家乡, 关心社会生产实践,另一方面使学生充分认识到数学就在身边,具有广泛的应用性,教育他们自觉形成学数学,用数学的良好习惯.政治科,如厦门卷24题;漳州卷25题等注重选材的本土化,较好的反映了各自的地方特色,片{学生熟悉的热点事例作载体,加强了对学生的实践应用能力的考查,引导学生关注社会,关爱生活,积极参与社会实践活动.历史科,如龙岩”材料解析题”第1题以国共两党关系,祖国统一,台湾问题为载体, 切合时政热点,体现史学的教育功能,反映以史为镜.历史为社会经济发展,政治进步与政策服务的历史教育思想.地理科.宁德27要求学生运用地理知识,就家乡经济发(下转第4码)中考研究(上接第1码)展的某一方面谈看法;化学科,厦门24题结合有关化学知识对学生”合理使用化学物质”这一基本科学发展观的掌握情况进行考查,考查的基点是”任何化学物质都有其利弊.合理使用化学物质,兴其利御其弊”的观念.3.体现情感导向.弘扬人文精神在试卷形式设计上.多数设区市的试卷设置了”友情提示”或着重号等.提醒考生仔细作答,认真检查,帮助学生树立信心.让学生以轻松愉快的心情完成答卷.在试题内容上注意联系学生的生活现实,突出时代精神.增强时代气息,在创设生动的问题情境与呈现形式等方面做了大量的尝试,选择有时代气息的试题载体.突出试题的教育价值.今年中考这类试题选材广泛.形式活泼,内容丰富,设置了一系列贴近生活现实与社会热点,紧密联系社会发展和其他学科的新颖,自然,有趣的问题.以初中生能够接受的形式,从不角度结合有关学科知识渗透情感,态度和价值观教育.引导学生关心社会,关爱他人,唤起学生对国计民生的关注.增强他们的社会责任感和树立正确的价值观.如语文科,重视选文的思想性,时代性.或浓郁的地方特色.讲求选文的”文质兼美”,如宁德,泉州卷的《海洋是未来的粮仓》;漳州卷的《漳州皮影戏》等,让学生在”考”的过程中潜移默化地受到”爱国,爱乡”的教育,接受美的熏陶.数学科.如莆田的24题以当地建筑妈祖神像为载体.考查解_-角形的有关知识.试题简单,但通过题文叙述,介绍了被神化了的妈祖生平.让学生了解妈祖之所以被人们尊为海神的缘由,引导学生树立正确的人生价值取向,努力做一个有益于社会,有益于人民的人:南平24题以该市团市委发起的”爱心储蓄”为题材.资料真实.涉及了帮助失学儿童重返校园这一有意义的话题.使学生在解决问题中接受了一次爱心教育.发挥了试题的教育价值.英语科.各设区市的语篇选择能够注意选择人物介绍,幽默故事,科普知识,自愿者活动,安全教育,健康教育等贴近学生生活,反映了社会热点问题.体现了新课程对学生的情感,态度,价值观念的正确引导.政治科,注重理论联系实际,考查学生运用知识分析解决实际问题的能力.收集和处理信息的能力.如泉州卷27题等试题能从大处着眼.小处着手,以发生在学生身边的日常生活事情为载体.引导学生正确的行为导向.养成良好的行为习惯.厦门卷24题,泉州卷27题,漳州卷26题,龙岩卷23题等通过新情境,新材料,新问题,培养学生的探究精神和实践能力.给学生以很好的思想政治教育.较好地发挥了政治科的育人功能.地理科,如南平卷第23题.泉州卷第4l题,通过引入我国远洋科学考察船”大洋一号”的有关材料.考查了相关的地理问题;龙岩卷第25题则通过阅读台湾国民党领导人的大陆”和平之旅”线路图.考察沿途的地理分布问题;南平卷,漳州卷,宁德卷的试题中也分别涉及了我国的“西气东输”问题,”中东”问题等.生物科.如福州38题.莆田30题.厦门28题等涉及了环保,资源保护等话题;物理科,福州25题以新闻报道为背景.取材的社会意义深刻.既渗透科学用电.节约能源的意识.又突出资助”希望T程”的情感,贯彻了共建节能型社会和社会协调发展的精神,充分体现了”从物理走向社会”的课程理念和”情感态度与价值观”的课程目标.具有较好的教育功能.4.注重知识联系.考查综合能力世界是一个充满联系的有机整体.这是辩证唯物主义的基本观点之一.不但各学科知识问存在着千丝万缕的联系,就是学科与学科之问也存在着这样那样的联系.这要求学生树立普遍联系的观点.自觉掌握好相关知识问的相互联系,并自觉地在较大的知识背景中利用它们来综合地分析和解决问题.这也是素质教育的要求.今年各设区市的试卷都注重了在知识的交汇点上命题.合理地设置了一定数量的较为综合的学科内与跨学科的问题.较好地实现了扩大思维量的考查.如语文科,莆田卷第6题(2)将语文与信息教育巧妙结合:漳州卷第9题将语文与美术巧妙结合:龙岩卷第9,l0题将语文与地理相结合.厦门卷第l6题特别标明为”探究性学习”,把探究性活动很好地引进了考试.数学科.不但学科内知识联系的题目比比皆是,而且它作为自然科学的_l二具,许多设区市更是巧妙地把数学,物理, 化学,生物等有关知识有机地结合起来,出现了不少好题.5.重视学习潜能.加大对开放性,探索性和创新性问题的考查培养学生的创新能力与创新意识是教学的基本任务.开放性,探索性和创新性试题给学生提供了自由选择,自由想象,自主发挥,自主探索的空间.鼓励学生发表n己独到的见解,有利于培养学生的创新意识和创造能力,开拓学生的视野.对推进新课程改革具有重要作用.今年各设区市课改实验区对开放性,探索性,创新性的试题给予了较大的重视.加大了对开放性,探索性问题的考查力度.从形式上说,有关注过程评价.增加”有创见可加分”项目,积极鼓励学生创新.留给学生更多的发挥空间;从内容上说.更是色彩斑澜,如语文科福州卷2l题的”做读书笔记”,数学科引入一些探究型,阅读分析,决策判断等具有创新特色的问题;政治科.题型多样,有”校园热线”,”时政述评”,”实践探究”,”心灵感悟”,”自主探究”等.试题引用了漫画,表格,新闻图片等作为背景材料,图文并茂,新颖活泼.改变了只有文字表述的单一试题模式.迎合初中考生思维特点.做到科学性与趣味性的统一,激活了考生的思维,三明实验区卷的非选择题更是独具匠心.以初中学生”成长的足迹”为主线,以日记的形式为载体,设计试题,贴近学生实际,符合学生身心发展需求.体现了课程改革的理念.地理科,如漳州卷22 (1)题通过对图像的对比,组合,并调动相关的知识储备.要求学生探究地理事物的相互关系,体现对学生探究学习能力考查:南平卷第26题,漳州卷第26(1),(3)题.鼓励学生有自己的见解,从不同高度思考和解决问题,加强对学生创新意识和创造能力的考查.物理科,南平32题源于一节学生实验课,提供的数据为实测数据,通过对”水果电池”的探究实验.不仅考查学生收集信息和处理信息的能力,以及有根据地提出猜想的能力,还渗透了环保意识的培养,而且(3),(4)两小题还具有开放性;厦门3l题,挖掘了教材中一段话的内涵,通过亲自动手实验获取必要数据,设计实验探究题,考查学生通过分析数据获得初步结论的能力和对实验条件的控制疗法.化学科,厦门23 题利用源于生活的一个现实化学问题进行科学探究的考查.具有如下特点:①让学生进行”猜想”,但”猜想”不是乱想,须有一定根据,题目通过调查结果,告诉学生”猜想”的依据和如何获得”猜想”的依据,要求学生说出”猜想”的依据,体现出”猜想”的科学性.②试题要求考生提出几种自己认为最可能的猜想, 再设计实验证明这些”猜想”.这是科学研究中经常采用的方法,表现了科学研究的真实性.③所考查的研究内容难度不大, 与初中学生要达到的研究能力相适应,避免了目前常见的难度大,要求高,不切合学生实际的研究性试题的现象:漳州l6题结合生活实际,考查学生研究性学习方法的运用和开放性问题的解答,使实验题的命题有了新的思路二,教学启示1.立足课程标准.重视教材的基础和示范作用“双基”是提高学生素质,发展学生能力的基础和依托.而教材正是学生学习基础知识,形成基本技能的”蓝本”.教材的例,习题都具有一定的典型性,无论是平时教学.还是总复习. 都要紧扣课标,吃透教材,用好教材,充分发挥教材的基础与示范作用.纵观历年中考试卷,虽然直接源于教材的原题不多,但大多数题目,即使是综合题,探索性问题也是由基础知识的}昆合,加工而成的.教学中不但要善于引导学生把教材的各个局部知识按照一定的观点和方法组织成整体,熟练掌握基础知识,形成知识体系,同时,还要注意知识的发生过程的教学,特别要重视有关原理,法则,定理和公式的提炼和推导过程.例题的求解过程的教学,学生的素质和技能正是在这个过程中逐步形成和发展的.2.注意联系实际.培养应用能力学习的目的在于应用,”学以致用”是我们的根本目的,重视生活实际,加强应用能力的考查是历届中考试卷的一个热点.教学中要充分利用教材中的应用素材,注意紧密联系生活和生产实际,选择以环境保护,生活健康,社会广泛关注的问题为背景材料,合理设计一些情境新颖的实际应用题.让学生进行训练,增强其应用意识,逐步学会用已有知识去解决实际问题,培养和训练实际应用能力.3.重视创新意识和实践能力的培养中考研究开放性,探索性试题给学生提供了自由选择,自由想象,自由发挥,自由探索的空间,有利于开拓学生的视野,考查学生的创新意识和创造能力,它是中考拉开档次的主要题型,也是深化考试改革的重要题型.在日常教学中,要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标,应有意识地设计一些探索性和开放性问题让学生练习,给学生提供自主探索的机会,鼓励学生学会独立思考.逐步学会应用已有知识去探索新的问题.提高创新能力.4.加强学科思想方法的渗透中学教材一方面是知识的载体,它记载着前人积累的知识.这些知识已被证明在中学生今后的学习和生活中是有用的工具;另一方面,它又通过这些知识来传递学科思想方法,相比较而言,前者是”显性”的,是见诸书面的东西,而后者是隐性”的,它常常隐含在教材的知识的体系之中,是学生较难把握的, 同时又是学习中更为重要的东西.学科思想方法是学科的精髓,掌握它,就能驾驭知识形成能力.因此,在教学中应有意识地在传授知识的同时,帮助学生揭示相关的学科思想方法,使他们在获得知识的过程中,同步地形成相应的学科思感方j毒, 并自觉地应用这些思想方弦来指导解题实践,解决相关问题.5.合理砖组织技能训练一方面牢固的”双基”是能力的载体,是促进知识迁移和能力发展的重要条件,离开了知识和方法谈能力是一句空话.但另一方面,知识和方法的学习仅仅是能力和素质形成的一种条件,而人的能力和素质只能在一定的实践活动中形成和发展. 因此,为使学生透彻地理解和运用新概念,新方法解决新问题, 形成相应的能力和素质,还必须通过一定的练习作业.教学中一定要根据教材内容适时地选编适量的具有思考价值能揭示教材内涵的练习题,组织学生进行应用知识的解题实践,促使学生真正领会教材内容,及时纠正其仅仅停留在”字面”上的理解,使他们真正内化和巩固习得的知识和方法,从而把所学知识稳固地纳入到原有的认知结构中去,形成相应的能力.。

新课标下的命题趋势
随着教育改革的不断深入，新课标已经逐渐成为了我国基础教育的主流标准。

而在新课标下的命题趋势，也逐渐呈现出了几个明显的特点。

首先是注重综合素质的培养。

新课标要求学生不仅要掌握知识，更要注重学生的综合素质的培养。

因此，在新课标下的考试中，综合素质的评价将成为一个重要的方面。

例如，考试题目可能会增加对学生的动手能力、合作能力和创新思维等方面的考察。

其次是注重实用性和应用性。

新课标要求课程教学要贴近生活、贴近实际，这也要求考试要更注重实用性和应用性。

换句话说，考试题目可能会更加贴近学生的生活和实际应用场景，更能够体现学生所学知识的实际价值。

第三是注重思维能力和创新能力。

新课标要求学生具备创新意识和创新能力，因此在考试中也会更加注重对学生思维能力和创新能力的考察。

例如，可能会增加对学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维等方面的考察。

最后，新课标下的命题趋势也更加注重多样性和个性化。

新课标要求教学要因材施教，因此在考试中也会更加注重对学生个性化需求的考虑。

例如，可能会增加对学生的兴趣爱好、特长和个性特点等方面的考察，更能够满足学生的个性化需求。

综上所述，新课标下的命题趋势呈现出了注重综合素质培养、实用性和应用性、思维能力和创新能力以及多样性和个性化等几个明显
特点。

对于学生来说，要更加注重对这些方面的学习和提高，以更好地适应新课标下的考试。

2024年新课标一卷语文作文作文一：梦想的续航。

我有一个大大的梦想，就是当一名画家。

我想把世界上所有美好的东西都画下来。

可是有时候，我觉得这个梦想离我好远呀。

就像我画画的时候，总是画不好小动物的眼睛。

有一次画小猫咪，它的眼睛怎么看都怪怪的。

我当时特别沮丧，就想放弃了。

这时候，我的同桌告诉我，他以前也画不好树，但是他没有放弃，每天都画一点，后来就画得可好了。

我就想，我的梦想就像一辆车，遇到这个小困难就像车没油了。

但是我不能让它停在这儿，我得给它加油，让它继续跑。

我开始每天都看小动物的图片，观察它们的眼睛。

慢慢地，我画的小动物眼睛越来越有神啦。

所以呀，不管梦想的路有多难走，我们都要想办法给它续航，这样才能离梦想越来越近呢。

作文二：友谊的续航。

我有一个好朋友叫小明。

我们每天一起上学，一起玩耍，可开心了。

可是有一次，我们吵架了。

那天我们在玩游戏，我想玩捉迷藏，他想玩跳皮筋。

我们谁也不让谁，最后他生气地走了。

我当时也很生气，可是过了一会儿，我就觉得心里空落落的。

我想起以前我摔倒了，是小明扶我起来，还帮我吹伤口。

还有一次我没带铅笔，小明把他的铅笔借给我用。

我们之间有这么多美好的回忆，怎么能因为这一点小事就不做朋友了呢？我就像友谊的小船上的水手，我要给我们的友谊续航。

我跑到小明家，跟他说对不起。

小明也说他也有错。

我们又和好了，现在还是每天都在一起玩呢。

友谊就像需要不断加油的小船，只有我们用心去续航，它才能一直航行下去。

作文三：学习的续航。

学习有时候就像爬山，爬着爬着就累了。

我在学习数学的时候就有这种感觉。

有一段时间，我们学乘法。

那些乘法口诀好难记呀，我总是背错。

我觉得学习的小火车好像要停了，我不想再学了。

但是我的姐姐告诉我，她以前学除法的时候也觉得很难，可是她每天都做几道除法的题目，慢慢地就学会了。

我就想，我也不能被这点困难打败。

我开始每天早上起来背乘法口诀，还让妈妈给我出题做。

我把乘法口诀写在小卡片上，一有空就拿出来看。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨中考命题趋势。

随着我国教育事业的不断发展，中考作为我国教育体系中的一项重要考试，其命题趋势也在不断变化。

在此，我将从以下几个方面为大家分析中考命题趋势。

一、注重基础知识的考查中考命题始终以考查学生基础知识为根本。

在新一轮中考改革中，基础知识考查将更加注重深度和广度。

命题者将更加关注学生对教材知识的掌握程度，要求学生在理解的基础上灵活运用知识。

因此，同学们在备考过程中，要注重对教材的深入研究，扎实掌握基础知识。

二、强化能力立意中考命题将继续强化能力立意，注重考查学生的思维品质、创新精神和实践能力。

命题者将更加关注学生的综合素养，要求学生在解决实际问题的过程中，能够运用所学知识进行分析、判断、推理。

为此，同学们在备考过程中，要注重培养自己的思维能力，提高解决问题的能力。

三、关注热点问题中考命题将更加关注社会热点问题，引导学生在关注社会、关注生活的同时，学会运用所学知识分析问题、解决问题。

命题者将结合时事政治、科技创新、环境保护等方面设置题目，引导学生关注国家大事，增强社会责任感。

因此，同学们在备考过程中，要关注时事热点，拓宽知识面。

四、注重跨学科综合考查中考命题将更加注重跨学科综合考查，要求学生在不同学科之间建立联系，形成综合思维。

命题者将设置跨学科试题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

因此，同学们在备考过程中，要注重各学科之间的联系，提高综合运用知识的能力。

五、加强过程性评价中考命题将更加注重过程性评价，要求学生在学习过程中养成良好的学习习惯。

命题者将设置一些与学习过程相关的题目，引导学生反思自己的学习过程，提高学习效率。

因此，同学们在备考过程中，要注重学习方法的改进，提高学习效果。

总结：总之，中考命题趋势将更加注重基础知识的考查、能力立意、关注热点问题、跨学科综合考查和过程性评价。

面对这样的命题趋势，同学们要紧跟时代步伐，不断调整自己的学习策略，提高自己的综合素质。

2024年全国新课标I卷作文题范文14篇+精彩点评2024年全国新课标I卷作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。

那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

科技与问题并不守恒这是一个被现代高科技裹挟的时代，互联网早已成为生活的必需品，chatgpt、Sora等人工智能横空出世,一次次刷新人类的认知。

科技似乎成了忠实有力的助手,可是，我们的问题真的会因此变少吗？不然。

我以为,虽然科技可以帮助我们解决许多问题,但有些是它无能为力的，此外，它还会带来新的问题。

因此人类无法借助科技的翅膀逃离文明长河里浮沉的问号，在高科技的安乐窝里一劳永逸。

机器无法通晓人类心灵的语言，更不能捕捉纷繁的思绪与灵感。

悠悠岁月积淀下人类宝贵的文化符号，那些经过时间冲刷而历久弥新、熠熠生辉的思想绝非大数据一朝一夕的模仿可以复刻。

Sora刚刚推出时•，曾引起人们对影视行业生存的恐慌。

事实上，它也许可以比人类更出色地解决技术问题，却无法匹敌人类的审美情趣和独特创意。

在心灵、情感与思想的问题面前，人工智能不过是蹩脚的信息整理和模仿者,它生硬的回答无法使我们引起共鸣。

伴随科技到来的伦理和法律问题历来饱受争议。

如何看待A1.绘画的版权问题？A1.复活的利弊如何衡量？这些问题至今尚无大众普遍认可的定论。

大数据杀熟、信息茧房等新名词所反映出的现象更是织成了束缚和困扰人类的网，倘若没有清醒的认知,便只能在当局者迷的催眠里任科技宰割。

由此看来，科技的进步给社会发展带来了大量问题。

特别是在相关法律机制尚不成熟的当下，高科技手段若被用于非法途径，其危害不可设想。

科技并非忠诚的仆人，倘若使用不当则会反噬人类。

诚然，自工业革命后，无数发明将人们从艰苦劳动中解放出来，并开辟出从前只存在梦里的未来图景，我们的生活因此变得便利丰富。

新课标中考语文试卷特点和今后的命题趋势（近三年）1．特点：识题。

2．针对性训练，提高解题能力。

第一部分一、语文试卷的八大特点：（一）“整卷”突出了对考生语文实践能力的考察（强调语文知识积累、感悟和运用）。

这也是课标卷在命题立意上的一个基本原则——实践性。

它是贯穿语文实践性的一条红线。

（二）综合性的考查。

多方面的综合：多种单项能力的综合、不同学科的综合、不同文体的综合、多种语文实践内容的综合。

考题名称：综合性学习、综合性学习与探究、综合运用。

（三）开放性。

给考生留有更大的发挥个人特长的活动空间，特别是作文，在题目、体裁、立意等诸多方面最大限度地取消了对学生的限制，有“三自主”的趋势。

各板块都有开放性试题，发挥个人能力。

这一试题的设置，可以在发展语言能力同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。

（四）在考查阅读能力时，认真贯彻《新课标》关于精读评价的要求，重点是具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

强调整体把握、体现了对文本认识的过程：整体——局部——整体。

体现了继承语文教学优良传统的态势——传承性。

（五）“积累与运用”部分，特别是“阅读”部分，突出对学生搜集和处理信息的能力考查，基本排除了对文体知识死记硬背的考查。

——实用性。

（六）试题选材进一步贴近社会生活实际和学生实际，并具有越来越鲜明的地域性特色，鼓励学生独特的感受和体验——时代性。

（七）进一步减少选择题，增加多种形式的主观表述题。

选择题的考查仅仅强调了思维判断的结果，主观表述题注重思维方法与过程，不尊重个体差异和实物多样化的事实——主体性。

（八）从试题内容到表述形式，都着意体现对学生的更多关怀。

——人文性。

二、具体说明。

课标卷在“积累与运用”这个版块，试题的突出特点是“在具体语言环境中”考查学生语文实践能力。

而且带有综合性的考查的特点。

1.从内容方面分：（一）字音形义的判断。

（二）词语、句子的理解与运用。

半命题作文发展的新趋势——2007年常州市中考作文解题指导常州市教育教研室张春《全日制义务教育语文课程标准》对写作提出了10点目标，其主要内容可以概括为：感情真挚，感受真切独特；立意明确健康，选择恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的意思；体悟生活，力求有创意地描绘生活的丰富多彩。

常州市中考作文就是依据这个目标要求来确立自己的命题要点的。

中考语文试卷，作文权重最大，2007年江苏省中考作文的占分在40%（扬州等）—50%(常州)之间，对语文考试结果的影响，可以说是成也萧何，败也萧何。

随着作文权重逐渐加大趋势的发展，研究作文，努力提高写作能力，渐渐为更多的人所重视。

命题形式上，呈现出单一话题作文向多元化发展的格局。

话题作文虽曾在中高考独领风骚多年，但一种题型统领中考的弊端日渐为大家所诟病，其一手遮天的局面已经悄然改变。

材料作文，涛声依旧，仍占一席之地。

设一大一小两题，或两到三题任选一题等形式的作文命题，在我省中考语文卷上只是偶尔露峥嵘。

全命题作文重新登场，且呈现形式与传统命题作文相比趋于灵活变化；半命题作文作为后起之秀，已经站稳脚跟。

命题作文恰如枯木逢春，已呈蓬勃复兴之势。

近年半命题作文的悄然登场要引起大家足够的关注。

如果说命题作文像规则严谨、方寸斗法的乒乓球运动；那么半命题作文，则如跳跃腾挪、跌宕起伏的羽毛球比赛，学生自由发挥的空间有了明显的拓展。

命题作文为达到降低审题难度、鼓励考生各展其才的命题初衷，与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向保持一致，单一全命题的形式出现松动，半命题作文应运而生，如2005年无锡中考作文“精彩”，2006年浙江舟山中考作文“伴我同行”。

半命题作文可能采用“半命题＋提示”的形式，提示对半命题中要求补充的内容作了提示性要求，有利于降低审题难度，但也会因此而影响或限制学生的选择，因此常州市2007年作文题“你还会吗”就没有加内容方面的提示性要求或示例。

半命题作文有一半或一部分的命题权掌握在考生手中，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。

··U`a b d e f g h ———9)T U V W V2X Y1《义务教育道德与法治课程标准（２０２２年版）》细化了评价与考试命题的建议，强调：“试卷内容应能够综合考查学生核心素养的发展。

”“提高综合性、开放性、应用型、探究性试题的比例。

从内容、试题情境、理论分析、知识应用等不同角度科学设置试题难度，使其符合学生认知规律。

”基于此，２０２３年全国部分省市道德与法治中考试题命制者在这方面进行了积极的探索与尝试，好题精彩纷呈。

这些典型试题预示着今后中考命题的新走向，也为广大师生的中考复习备考提供了方向指引。

１．小论文写作【例１】（２０２３·山东泰安）习近平总书记指出，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、人生观、社会观、道德观的重要体现。

对青少年而言，自觉接受中华优秀传统文化的熏陶，对于树立健康向上的审美观和正确３３的价值观，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值具有重要意义。

参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。

我们青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，应从中华优秀传统文化中汲取营养。

请以“让中华优秀传统文化为青春赋能”为题写一篇小论文。

（要求：紧扣主题，观点明确；学科术语使用规范，论述合乎逻辑；联系实际，条理清晰；２００字左右。

）近年来，很多省市将撰写小论文纳入道德与法治中考试题之中，要求学生依据情境撰写小论文，或是命题写作，或是自拟观点加以论述。

小论文写作极具灵活性、思辨性和创新性，对提高学生的思维能力和学科核心素养，深化学生对教材知识的理解，有着重要的作用。

解答这类试题，首先要阅读材料，了解要求写作的小论文的主题等内容，如本题要求以“让中华优秀传统文化为青春赋能”为题撰写小论文；其次是分析、思考材料、主题中可关联的知识点，如本题材料涉及了中华优秀传统文化，可从中华优秀传统文化的特点、作用及其如何传承等角度思考；最后，再结合要求，运用所学知识列出要点、组织答案。

二、半命题作文【专题点拨】半命题作文的题目，是将一个完全命题，省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去补充。

半命题作文向前走半步，就是命题作文。

从本质特点上讲，半命题作文只是划定了一个写作范围，而把选材、立意等空I'可留给了考生。

其形式有：命前半题、命后半题、命首尾部分、命中间部分。

-•般来讲，这类题在多方面给考主以“自由”：一是重在让考牛白由选材；二是重在让考生自由立意；三是既重自由选材，又重自由立意。

半命题作文“为学生的自主写作提供了冇利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚”，其题型灵巧、活泼，很受人们欢迎，成为近年来考场作文的主要题型Z-0【试题回放】生活是美好的。

仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。

它使人感动，给人启发，让人久久不能忘怀。

请以“精彩 _______ ”为题目写一篇600字左右的文章。

要求：请先将题目补写完整（如“精彩一幕”、“精彩瞬间”、“精彩人生”等），再下笔作文。

2005无锡市K文题诠释U“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”我们生活在日新力界、丰富多彩的世界里，只要睁大眼睛审视它，敞开胸怀拥抱它，动用真情欣赏它，就会有“梢彩”的发现，就会有“精彩”的收获。

我们要善于发现牛活屮的美，并用美的语言表现美。

木题有意识的培养考生的审美悄操、审美能力和感悟力，通过感受生活屮的“精彩” Z处，让考生学会观察生活、感悟生活、热爱生活，善于发现并热情歌颂生活中的真善美，刻画出生活中万紫千红的美丽，描绘出生活中五颜六色的奇迹，使考生感到喜悦，感到舒畅，甚至有-•种超越于现实牛活之上的快感，心灵得到升华与提高。

一句话：用美的心灵感受美的世界，用美的情感抒写美的主活。

【高分作文1]精彩语文一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。

你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。

伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。