幼儿园：大班数学《手拉手》活动教案

大班数学手拉手教案本次教学的主题是“大班数学手拉手”，针对大班学生的数学教学，采用手拉手的方式进行排队上台讲解题目，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。

本教案主要包含以下内容：一、教学目标：1. 通过手拉手的方式，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。

2. 帮助学生掌握数学运算的基本知识和技能，提高学生的数学应用能力。

3. 培养学生的思维能力和解决问题能力，提高学生的自主学习能力和创新意识。

二、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生参与到手拉手教学中来，提高学生的学习积极性和有效性。

2. 结合多媒体技术和现代教育手段，引导学生探索学习和运用数学知识和技能。

3. 采用分组合作和竞赛互动的方式进行教学，调动学生的学习热情和激励学生的学习兴趣。

三、教学内容：1. 数的认识和运算。

2. 基本的几何形状。

3. 时间、长度、重量、体积等各种常用度量单位。

4. 分数、小数、百分数及其应用。

四、教学流程：1. 开场白（老师向学生介绍手拉手教学方式的优势，激发学生的学习兴趣和注意力。

）2. 问题讨论（老师和学生一起讨论数学中的一些经典问题和难题，启发学生的数学思考和探索。

）3. 手拉手上台讲解题目（把学生分成若干个小组，每个小组选出一名代表到台上讲解题目，其他队员可以提问或者评论，鼓励互相学习和交流。

）4. 小组竞赛（将学生分成若干个小组，每个小组领取同样的题目，用一定时间进行计算和解答，取得最高分的小组获胜。

）5. 游戏环节（通过互动游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对数学知识和技能的理解和掌握。

）6. 家庭作业（布置一定的家庭作业，帮助学生巩固和深化所学的数学知识和技能，分析和解决实际生活中遇到的数学问题。

）五、教学效果：通过手拉手教学，学生的数学学习能力得到了提高，交流、合作和共同学习的精神也得到了充分的发挥。

同时，学生的自信心、创新意识和学习兴趣也得到了很好的培养和发展。

六、教学评价：1. 课前学生掌握情况：教师在上课前可以通过测验等方式来了解学生的数学基础知识和技能掌握情况，从而针对不同的学生制定不同的教学策略。

幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思教案：《手拉手》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《数学乐园》的第五章节，主要学习单数和双数的概念。

通过学习，使学生们能够理解单数和双数的特点，能够分辨出生活中的单数和双数。

二、教学目标1. 让学生掌握单数和双数的概念，理解它们的特点。

2. 培养学生在生活中发现和应用单数和双数的能力。

3. 培养学生积极参与课堂，与同伴合作学习的习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握单数和双数的概念，能够分辨生活中的单数和双数。

难点：理解单数和双数的特点，能够在生活中灵活应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、小动物图片学具：数字卡片、小动物图片、画笔、画纸五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一些生活中的图片，如鞋子、袜子、桌子、椅子等，让学生观察并数一数它们的数量，引出单数和双数的概念。

2. 讲解单数和双数（10分钟）讲解单数和双数的概念，让学生明白单数是2的倍数加1，双数是2的倍数。

通过举例，让学生分辨出生活中的单数和双数。

3. 游戏互动（10分钟）将学生分成小组，每组有一堆数字卡片和小动物图片。

学生需要用数字卡片组成单数和双数，然后用小动物图片表示出来。

完成后，小组之间进行展示和交流。

4. 随堂练习（5分钟）学生在纸上画出自己的手，然后用数字卡片贴出手上的手指，分辨出单数和双数。

让学生数一数自己周围物品的数量，判断它们是单数还是双数。

六、板书设计板书设计如下：单数：2的倍数加1双数：2的倍数七、作业设计1. 请学生回家后，数一数家里人的数量，判断他们是单数还是双数。

2. 家长可以带孩子去公园或者商店，让他们观察并数一数公园里的椅子、商店里的商品等，判断它们是单数还是双数。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例，使学生掌握了单数和双数的概念，能够在生活中灵活应用。

但在游戏互动环节，部分学生对单数和双数的分辨还不够熟练，需要在课后加强练习。

大班数学教案手拉手教案1、大班数学教案手拉手教案活动目标：1.让孩子知道能两两配对的数是偶数，剩下的不能两两配对的数是奇数。

2.教孩子区分10以内的单数和偶数，学会两两数。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动准备：准备磁性教具：1-10的数字卡;一套水果图片。

活动过程：(1)刚开始，有的老师引导孩子从1正数到10，再从10倒数到1。

(二)基本部分1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。

2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。

3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。

4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。

游戏："手拉手"。

请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。

5、利用游戏"数字宝宝回家"区别10以内的单双数。

(1)引导幼儿在1-10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。

(2)练习看标记分类摆放单双数。

("· "表示单数，"·· "表示双数)让幼儿按标记把1-10数字卡送到单双数的家。

(三)结束部分：启发孩子到户外去发现哪些东西是单数，哪些东西是偶数。

2、大班主题活动教案：手拉手教案(附教学反思)活动目标：1. 学习对称剪纸的步骤，知道三个步骤的要点。

2. 运用对称剪纸的方法表现人物，体验对称剪纸的奇妙乐趣。

3.培养孩子的动手能力。

4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

5. 培养幼儿敏锐的观察能力。

活动重点难点：活动重点：学习对称剪切的方法，明确三个步骤。

大班数学手拉手第一课时教案课程简介本课程主要教授大班学生计数和数学形状知识。

通过图形和实物的展示，学生将掌握数学概念，学习使用丰富多彩的数学术语和词汇，培养他们的数学思维和理解能力。

本课程还将强调人际交往能力和团体合作，通过手拉手的方式鼓励学生相互帮助，使他们在课程中获得积极的体验和感受。

教学目标1.学会使用数量概念：–数量的意义–数目的大小比较–数目的大小排序2.学会使用形状概念：–形状的识别–形状的大小比较–形状的分类3.培养学生的团队协作精神，增强学生的交际能力教学过程1. 热身活动（5分钟）老师向学生提问以下问题：1.请举例说明两个物品比大小的方法？2.请说出你最喜欢的形状是什么？3.能否将所有的形状分为几类？引导学生集思广益，积极参与讨论。

2. 数量概念（25分钟）1.老师出示一组水果图片，如苹果、香蕉等，并向学生咨询饼干的数量。

2.学生一起组成小组，数出饼干的数量，并在黑板上标出。

3.老师质问学生：“哪个小组数出了更多的饼干？哪个小组数出了更少的饼干？”4.通过小组的集体讨论，找出数量概念。

3. 形状概念（25分钟）1.老师在黑板上画出三种水果图片，如苹果、香蕉和梨。

2.学生一起组成小组，对图片形状进行比较并讨论。

3.老师质问学生：“哪个水果的形状大于其他水果？哪个水果的形状小于其他水果？这三种水果分别属于哪个形状类别？”4.通过小组的集体讨论，找出形状概念。

4. 团队合作（5分钟）1.学生手拉手，组成整个班的环形，同桌之间相距适当。

2.老师播放音乐，学生环形绕着班级中心转动。

3.老师发出口令，停下来时，双手相握。

4.老师指定相互握手的两名同学，在班级中央放置一堆玩具，两名同学在规定时间内协同努力，尽可能多地搬运玩具到另一端。

5.老师和其他同学一起观看、评价和鼓励这两名同学。

总结与反思（5分钟）通过本节课的学习和互动，学生能够更积极地参与课堂活动、表达自我、思考和探索数学概念。

通过团队合作，他们可以互相支持、激励、交流和学习，提高他们的人际交往能力和团队合作精神。

幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为“手拉手”活动。

通过活动让幼儿理解并掌握长短比较的方法，培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知道长短的概念，能运用比较方法区分长短。

2. 能够与同伴合作完成“手拉手”游戏，培养团队协作能力。

3. 培养幼儿观察生活，发现生活中的数学现象。

三、教学难点与重点重点：掌握长短比较的方法，能够独立完成比较任务。

难点：与同伴合作完成手拉手游戏，将长短概念应用于实际情景。

四、教具与学具准备教具：长短不一的绳子、尺子、图片、卡片。

学具：每组一条长短不一的绳子，若干卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的物品，找出长短不同的物品。

邀请几名幼儿上台展示，让其他幼儿判断长短。

2. 新知识讲解（10分钟）使用教具，讲解长短概念，引导幼儿学会比较方法。

通过例题讲解，让幼儿理解并掌握长短比较。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿用绳子、尺子等工具进行长短比较。

老师巡回指导，解答幼儿疑问。

4. 手拉手游戏（10分钟）组织幼儿进行“手拉手”游戏，让幼儿在游戏中应用长短比较。

每组幼儿手拉手站成一排，比一比哪组更长。

老师点评，强调重点知识。

六、板书设计1. 板书《手拉手》2. 内容：长短概念比较方法手拉手游戏七、作业设计1. 作业题目：找出家里的长短物品，并与家人分享比较方法。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了长短比较的方法，但在游戏环节，部分幼儿仍存在合作不默契的问题，需要进一步加强团队合作能力的培养。

2. 拓展延伸：在家庭中，家长可引导幼儿观察生活中的长短现象，巩固所学知识。

在幼儿园活动中，可增加更多关于比较与排序的游戏，让幼儿在实际操作中提高数学能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

大班数学教案——《手拉手》教学目标1.认识数字和数量。

2.掌握数的顺序和数的大小比较。

3.学会将数量与数码相对应。

4.练习数的加法和减法运算。

5.发展思维能力，培养合作精神。

教学内容认识数字和数量大班学生已经基本掌握了1-10的数字，现在需要进一步巩固认识数字和数量的关系。

通过游戏的方式，让学生逐步认识一些数字的数量和数码的大小。

游戏1：数字配对将1-6的数卡片折成两半，随机洗混，放在桌子中央。

让学生两两合作，翻开两张数卡片，如果数字和数量相符，就可以得到一颗小星星。

最后，收集自己所得到的小星星，看看自己获得了多少分。

游戏2：数字排列让学生随机抽出五个数字大写字母卡片，组成的数字排列。

让学生通过观察数码大小和数量的大小关系，让五个大写字母卡片组成正确的数字排列。

数的顺序和数的大小比较游戏3：数字串让学生穿起手牵手，形成一个数列，老师或者学生喊出一些连续的数字，让学生们按照顺序排列在一个队伍中，并完成数字串的接力。

学会将数量与数码相对应游戏4：数字匹配老师说出一个数字，让学生手举相应数量的小棉花球，将球对应数字放到正确的位置上。

练习数的加法和减法运算游戏5：数学乐让学生和同学们一起玩数学乐，老师说出一个数字，然后让学生在座位上完成加上或减去这个数字的算式，完成后，学生手举小牌子，展示自己的答案。

发展思维能力，培养合作精神游戏6：连锁反应让学生手拉手，一只手拿着小球，老师先传给其中一人，之后按照顺序传给下一个人，大家一起将球传递至队列末尾，并且看谁能传递最快。

教学过程1.教师介绍本节课目的和内容。

2.游戏1: 让学生两两合作，在认识数字和数量方面进行培养。

3.游戏2: 让学生能准确理解数的顺序和数的大小之间的关系。

4.游戏3: 让学生通过合作学习数字串的接力和排队组合。

5.游戏4: 让学生把数量与数字匹配，加深对数量形式的感受。

6.游戏5: 让学生自主完成加减法运算，展示自己的答案，培养思维能力。

7.游戏6: 介绍连锁反应游戏，促进合作精神的培养。

大班数学教案《手拉手》一、教学目标1.通过本次课的学习，学生能够掌握数字的前后关系。

2.学生能够根据数字的前后关系，完成简单的数学计算。

3.学生应该了解数字之间的大小关系。

4.学生能够用简单的语言表达自己的想法。

二、教学准备1.PPT2.教案3.表格4.书籍三、教学过程1. 引入（5-10分钟）老师准备一张大表格，表格里面填入数字，要求学生通过数字的前后关系，完成表格里面的数字填写。

同时，老师应该引导学生们讨论数字间的前后关系。

2. 学习（40-45分钟）老师向学生展示一本绘本《手拉手》，要求学生听故事之后，回答相关的问题。

故事主要讲述的是小猫和小鼠之间的友谊，学生可以通过故事感受到数字之间的大小关系。

故事完毕之后，老师带领学生们讨论以下几个问题：1.小猫有多少个小朋友？2.小猫找了多少个小朋友来玩？3.小猫找的小朋友比自己多还是少？通过这个环节，学生们能够更好地理解数字的前后关系，掌握一些基本的数学计算方法。

3. 练习（20-25分钟）老师通过PPT展示一些数字和运算符，让学生进行简单的计算练习。

如：1. 5 + 3 =2. 6 - 2 =3. 4 + 2 - 1 =4.8 + 1 - 3 =此环节，主要让学生巩固数字前后关系的理解和简单加减法的运算技能。

4. 小结（5-10分钟）老师通过回顾本节课的主要内容，让学生重温数字的前后关系和加减法运算技能。

同时，老师也鼓励学生敢于表达自己的观点和想法。

四、教学反思本节课的教学目标比较具体和明确，同时教学方法多样化，能够不断激发学生的学习兴趣。

借助绘本《手拉手》，学生通过故事来感受数字与数字之间的大小关系，这样更容易让学生理解数字的前后关系；而在练习环节，学生则可以通过简单的加减法练习来巩固之前所学的知识点。

总体来说，本节课的教学效果比较理想，但是在课程完结时建议老师可以让学生做一个小小的自我评估，帮助学生总结自己学习的成果。

大班数学教案手拉手教案及教学反思一、教学背景本次教学针对的是一所小学三年级大班的数学教学。

学生人数共37人，教室面积65平方米，教学条件一般。

二、教学目标1. 知识目标1.完成数学书上第三单元的乘法口诀表；2.回忆并查漏补缺加法初步知识；3.培养对数字大小感觉；4.探究两位数的特点和大小。

2. 能力目标1.能够根据乘法口诀表完成乘法的计算；2.能够熟练掌握两位数比较大小、加减法口诀；3.能够抓住问题本质提出解决办法；4.能够在小组中主动分享自己的想法并认真听取他人的意见。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.回忆加法初步知识；2.完成数学书上第三单元的乘法口诀表；3.探究两位数的特点；2. 教学难点1.让学生更好地理解乘法口诀表及其运用；2.培养整体观念和问题解决能力；3.教师如何科学地安排教学时间和课堂气氛。

四、教学内容及过程1. 教学内容1.回忆加法初步知识；2.完成数学书上第三单元的乘法口诀表；3.探究两位数的特点。

2. 教学过程第一步：引入利用一首小儿歌引入乘法口诀表，并让学生大声跟读，加深印象。

第二步：讲解在黑板上手写乘法口诀表，让学生跟读口诀表，并口算练习。

教师通过小组竞赛以及搞笑游戏等方式巩固学生对口诀的记忆和运用能力。

第三步：重点陈述重点讲解加法口诀表，强调加法口诀之间的联系，并通过生活例子帮助学生理解加法口诀表的运用方法。

第四步：拓展整合乘法口诀表和加法口诀表，介绍计算整十数的方法，帮助学生提升计算的准确性。

第五步：组内交流根据两位数的特点，教师安排学生分组探究两位数的特点及其大小规律。

学生需要在小组中活跃地发言和思考，探讨两位数在十位和个位上的变化规律，加深团队合作和问题解决能力。

第六步：课堂讨论教师根据学生的小组探究成果和反馈问题，引导学生以课堂讨论的形式共同解决问题。

在这个过程中，学生可以借鉴自己小组的成果，共同完善和提高对问题的认识。

第七步：总结结合本节课的重点和难点，让学生总结并想出问题解决办法和拓展思路。

大班数学活动教案手拉手一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比较与测量》第三节“手拉手”，详细内容包括：理解合作的概念，通过测量活动学习比较方法，运用手拉手游戏培养合作意识。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握手拉手游戏的规则，理解测量与比较的基本方法。

2. 技能目标：培养学生动手操作能力，提高团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点重点：手拉手游戏的规则，测量与比较方法。

难点：团队协作能力的培养，合作意识的形成。

四、教具与学具准备教具：手拉手游戏道具，尺子，绳子。

学具：每组一张白纸，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”游戏，引导学生感受合作的重要性。

2. 教学内容讲解（10分钟）a. 教师讲解手拉手游戏的规则，演示游戏过程。

b. 教师引导学生学习测量与比较的方法。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用测量与比较的方法解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行手拉手游戏，同时测量并记录结果。

5. 小组讨论与分享（10分钟）a. 各组分享游戏过程中的合作体验。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调合作意识的重要性。

六、板书设计1. 手拉手游戏规则2. 测量与比较方法3. 合作意识七、作业设计1. 作业题目：与家人或朋友一起玩手拉手游戏，记录游戏过程，并测量比较结果。

2. 答案：根据实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中要关注学生合作意识的培养，注意引导学生在实践中掌握测量与比较的方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现其他需要合作完成的任务，提高合作能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度与广度4. 小组讨论与分享的引导5. 作业设计的生活实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于手拉手游戏的规则和测量比较方法的掌握。

大班数学活动教案：手拉手一、教学目标通过手拉手的游戏活动，培养大班幼儿的合作能力和数学思维，提高他们对数字概念的理解和计数能力。

具体目标如下：1.培养幼儿的合作意识，学会与他人合作并共同完成任务。

2.帮助幼儿理解数字概念，并能正确地进行计数。

3.提升幼儿的观察能力和逻辑思维，通过观察和分析来解决问题。

二、教学准备•手拉手游戏卡片（印有阿拉伯数字的卡片，每个数字需准备两张）•教学用纸和铅笔•活动指导书三、教学步骤1. 游戏介绍向幼儿们介绍手拉手游戏的规则和目的。

解释游戏规则如下：每个幼儿都会得到一张数字卡片，他们需要找到与自己数字相同的另一个幼儿，并手拉手站在一起。

当所有幼儿都找到自己的搭档后，游戏结束。

2. 数字认知让每个幼儿依次从卡片堆中取一张数字卡片，并大声读出卡片上的数字。

其他幼儿要仔细听，并找到卡片上相同数字的搭档。

这个过程中，引导幼儿正确读出数字，并提醒他们观察其他幼儿的卡片。

3. 数字配对将所有卡片洗混，然后随机发给每个幼儿一张卡片。

幼儿需要在教师的指导下找到与自己卡片上数字相同的幼儿，并与其手拉手站在一起。

4. 分组游戏将所有幼儿分成两个小组，每个小组中的幼儿分别拿到一张数字卡片，并不让其他小组成员知道自己的数字。

然后，每个幼儿需要用自己的数字卡片寻找与自己数字相同的搭档，形成一组。

5. 数字排序在教室地板上画出一个长度适中的线，并让幼儿依次站在线的两边。

然后，依次给每个幼儿发一张数字卡片。

幼儿需要按照卡片上的数字大小顺序，依次排列在线的两侧。

教师可以给予指导和鼓励。

6. 比较大小让幼儿们分成三四人一组，每人拿到一张数字卡片。

幼儿们先自行比较卡片上数字的大小，然后按照从小到大或从大到小的顺序排列，让其他小组成员猜出他们的排列规则。

7. 数字连线在教室的黑板或白板上，画出一排数字。

随机给每个幼儿发一张数字卡片，并要求他们找出与自己卡片上数字后面和前面相邻的数字，并用粉笔在黑板上画出数字之间的连线。

幼儿园大班数学优质教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课，我们将在教材第四章《比一比，量一量》中，详细探讨“手拉手”这一主题。

通过实践活动，让孩子们理解并掌握长度比较和测量。

二、教学目标1. 知识目标：使孩子们能够用目测、手拉手方法比较物体长度，掌握基本长度概念。

2. 能力目标：培养孩子们观察能力、动手操作能力和合作能力。

3. 情感目标：激发孩子们对数学兴趣，培养他们积极探索、自主学习热情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解手拉手方法，并能够准确地进行长度比较。

2. 教学重点：培养孩子们观察、思考和合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、各种长度不同玩具。

2. 学具：每组一把米尺、若干绳子、记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织孩子们手拉手围成一个圆圈，观察每个人之间距离。

（2）引导孩子们讨论：如何知道谁手拉得最长？2. 例题讲解（15分钟）（1）出示各种长度不同玩具，让孩子们观察并讨论：如何比较这些玩具长度？3. 随堂练习（10分钟）（1）将孩子们分成小组，每组用米尺和绳子测量并记录组内成员手拉手长度。

（2）让孩子们互相交流、讨论测量结果，验证手拉手方法准确性。

（2）引导孩子们思考：在生活中，还有哪些地方可以用到手拉手方法？六、板书设计1. 手拉手比较长度2. 内容：（1）目测法：直接观察比较物体长度。

（2）手拉手法：用手指尖对齐，比较物体长度。

（3）测量法：用米尺、绳子等工具测量物体长度。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用目测法比较家里桌子、椅子、床等物品长度，记录在表格中。

（2）用绳子测量家人或朋友身高，记录在表格中。

2. 答案：（1）目测法比较结果：桌子最长，椅子次之，床最短。

（2）测量结果：家人或朋友身高（以厘米为单位）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，孩子们在手拉手活动中积极参与，课堂氛围活跃。

但在实际操作中，部分孩子对手拉手方法掌握不够熟练，需要个别辅导。

大班数学教案：好朋友手拉手引言在大班数学教学中，学生之间的互动和合作是非常重要的。

通过共同学习和合作，学生可以更好地理解数学概念和解决问题。

本教案旨在通过好朋友手拉手的活动，培养学生之间的合作精神和团队意识，提高数学学习的效果。

教学目标通过本课的教学，学生将能够： - 理解合作学习的重要性； - 培养与同学合作的能力； - 提高解决数学问题的能力； - 加深对数学概念的理解。

教学准备•PowerPoint幻灯片或白板；•班级分组表格；•手拉手胶带或彩色线、绳子等。

教学步骤1.导入：引导学生讨论合作的重要性，并与学生一起回顾和总结合作学习的好处。

2.引入活动：将学生分为小组，并按照班级分组表格安排好组员。

每个小组需要有4-5名学生。

3.解释活动：解释好朋友手拉手的活动规则和流程。

每个小组的学生要两两搭桥，手拉手连接。

4.组织活动：学生按照班级分组表格中的分组，进行好朋友手拉手的活动。

每个小组应配备一名学生作为记录员，记录小组成员的观点和思路。

5.提问引导：在活动进行中，教师可以随机提问学生，引导他们思考和回答数学问题。

例如：“你们是如何合作解决这个问题的？”“你们中有人可以分享一下你的想法吗？”等等。

6.组织交流：活动结束后，学生可以互相交流他们的观点、解决问题的方法以及遇到的困难。

教师可以指导学生总结经验教训，提出反思和改进的建议。

7.总结：与学生一起总结本次活动的收获和体会。

强调合作学习对数学学习的重要性，并鼓励学生在今后的学习中继续进行合作。

活动评估活动过程中，教师可以根据学生的参与度、合作程度以及问题解决能力等多个方面进行评估。

也可以通过观察记录员的记录，了解每个小组成员的贡献和思路。

此外，教师还可以根据学生的讨论和交流情况，评估他们对数学问题的理解和解决能力。

延伸活动•学生可以将本次活动的经验应用到其他数学问题的解决中，继续加强合作学习的实践。

•教师可以设计更复杂的数学问题，要求学生进行更深入的合作和讨论，促进学生的思维发展和解决问题的能力。

大班数学公开课教案及教学反思《手拉手》题目来源《手拉手》是综合素质教育中常用的一种教学方法，主要用于学生间或学生和教师之间的互动与合作。

它被广泛应用于小学教育中，尤其是作为一种数学教学方法。

以下是一份用于大班数学公开课的教学案例，也是我们在实践中所获得的教学反思及调整思路。

课程内容此次教学的主题是《长度计算》。

旨在通过实际测量和求解相关问题，掌握长度计量的概念和方法。

教学步骤及措施Step 1：引入（5分钟）首先，老师会通过引入题目，提出“什么是长度？”的问题。

老师会在现场画出一个长度未知的线段，并询问学生关于长度的相关定义和思维方式。

接着，老师会介绍长度的计算方法，并简单补充测量单位的实际应用。

Step 2：讲解（10分钟）根据大班学生的认知特点，我们使用图片、辅助工具和简单的语言来帮助学生理解计量单位的意义。

通过实际测量，老师会重点讲解厘米、分米、米的关系，以及一些特殊情况下的计算方法，并且在讲解过程中，老师会使用幻灯片进行辅助演示，以加深学生对教学内容的印象。

Step 3：操作实践（30分钟）学生会在实际操作和互动中学习使用计量单位。

首先，老师会先示范如何使用卷尺和纸片进行长度测量，并让学生一起来操作实践。

其次，老师会在黑板上列出一些简单的实际问题，由学生或分组腾出解答，并引导学生在解题过程中学会运用所学计量方法。

Step 4：总结归纳（10分钟）在本节课的最后，老师会帮助学生对所学知识进行总结，安排新的思考问题，并强调一些容易混淆或记错的要点和注意事项。

同时，老师也会对教学过程中表现优秀的学生进行表扬和鼓励。

教学反思在这次教学过程中，我们采用了多样化的教学方式，例如，小组讨论、实际测量和操作实践等方法。

从反馈信息来看，学生们对使用幻灯片的教学方式特别感兴趣，他们更容易接受图片和动画呈现的内容。

此外，在组织小组讨论时，有些学生表现得较为被动，还需要更多的引导和参与。

同时，学生的学习兴趣也应该得到重视，老师在教学中应当加强娱乐性的措施，例如，设计一些互动游戏和竞赛等环节。

大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”一节。

通过本节课的学习，学生能够理解合作的概念，学会使用简单的图形和符号进行记录，培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握“手拉手”的含义，能够运用到实际情景中；2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高合作意识；3. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解“手拉手”的含义，将其运用到实际情景中。

教学重点：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高合作意识。

四、教具与学具准备教具：手拉手教具、卡片、磁性黑板、挂图等。

学具：学生用书、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织学生进行“手拉手”游戏，让学生在游戏中体会合作的重要性；（2）教师引导学生观察游戏中的图形变化，引出本节课的主题。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过挂图展示例题，引导学生观察、分析问题；（2）教师讲解解题思路，强调“手拉手”的含义；（3）教师指导学生进行操作，验证答案。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生互相交流、讨论，分享解题心得。

六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：（1）手拉手的含义；（2）例题及解题思路；（3）随堂练习题目。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用“手拉手”的方式，将下列图形连接起来：2. 答案：（1）连接方式如板书所示；（2）描述情景时，要体现合作的重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“手拉手”的概念，提高了学生的合作意识。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。

2. 拓展延伸：课后可以布置一些有关合作的游戏或活动，让学生在实际操作中进一步巩固“手拉手”的概念。

同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。

大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”活动。

通过活动，让学生掌握比较两组物体数量多少的方法，理解“多、少”概念，并学会用“手拉手”方式表达比较结果。

二、教学目标1. 让学生掌握比较两组物体数量多少的方法，能够准确地用“多、少”描述比较结果。

2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：比较两组物体数量多少的方法，用“多、少”描述比较结果。

难点：运用“手拉手”方式表达比较结果，理解“多、少”概念。

四、教具与学具准备教具：教学卡片、磁性黑板、数字卡片、手拉手模型。

学具：每组一套手拉手模型、彩色笔、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁性黑板上的两组不同数量的动物图片，引导学生观察并提问：“哪组动物多？哪组动物少？”2. 例题讲解（10分钟）教师用数字卡片展示“手拉手”模型，讲解如何用“手拉手”方式表达比较结果。

学生跟随教师一起用手拉手模型进行操作，加深理解。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放手拉手模型和彩色笔，让学生两人一组进行练习。

学生通过操作手拉手模型，完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论与展示（5分钟）各小组代表展示本组讨论成果，教师点评并给予鼓励。

学生分享学习心得，教师进行拓展延伸，提出更具挑战性的问题。

六、板书设计1. 板书大班数学《手拉手》2. 内容：比较两组物体数量多少的方法用“多、少”描述比较结果“手拉手”表达比较结果七、作业设计1. 作业题目：比较两组物体数量，用“手拉手”方式表达比较结果。

例子：小明有5个苹果，小红有3个苹果，比较两人苹果数量多少，用“手拉手”方式表达。

2. 答案：小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明比小红多2个苹果。

用“手拉手”方式表达为：小明拉住小红的右手，左手伸出2个手指。

大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”活动。

该活动通过具体操作，让学生理解“一对一”的关系，培养他们的观察力、思考力和合作意识。

二、教学目标1. 让学生通过实践活动，掌握“一对一”的比较方法。

2. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学习兴趣。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解“一对一”的关系，并能够运用到实际操作中。

2. 教学重点：通过实践活动，培养学生观察、思考、合作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：手拉手图片、小动物卡片、数字卡片、磁性黑板。

2. 学具：手拉手图片、小动物卡片、数字卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示手拉手图片，引导学生观察图片，提出问题：“图片中有多少只手？这些手是如何拉起来的？”2. 例题讲解（1）引导学生通过观察、思考，得出“一对一”的关系。

（2）教师示范如何将小动物卡片与数字卡片一一对应，进行“手拉手”活动。

3. 随堂练习学生分组进行“手拉手”活动，将小动物卡片与数字卡片一一对应。

4. 交流展示各组展示自己的“手拉手”活动成果，相互评价、交流。

（2）拓展活动：请学生找出生活中的“一对一”现象，并与同学分享。

六、板书设计1. 板书《手拉手》2. 板书内容：（1）图片展示：手拉手图片（2）例题：小动物卡片与数字卡片一一对应（3）随堂练习：学生分组进行“手拉手”活动七、作业设计1. 作业题目：请找出生活中的“一对一”现象，并与家长分享。

2. 答案示例：一双筷子、一对耳环、一双鞋子等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了“一对一”的比较方法，培养了观察、思考、合作的能力。

2. 拓展延伸：在今后的教学中，可以设计更多类似的实践活动，让学生更好地理解数学知识，并将其运用到实际生活中。

重点和难点解析1. 教学难点：理解“一对一”的关系，并能够运用到实际操作中。

幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学目标1. 能够通过手拉手的方式，数数并渐渐认得数字之间的大小关系。

2. 能够在小组之间进行简单的数学比较。

二、教学重点通过手拉手的方式，引导幼儿认得数字之间的大小关系，进展幼儿的数学观念。

三、教学难点1. 引导幼儿意识到手拉手的方式，学习数学比较。

2. 培育幼儿合作与共享的本领。

四、教学准备1. 一组手拉手的道具2. 三组不同颜色的糖果3. 数字卡片1—10五、教学过程设计1. 教学引入老师问：“今日我们学习什么新东西？”幼儿回答：“手拉手！”老师问：“什么是手拉手呢？”引导幼儿描述，引导幼儿相互握手，了解手拉手的含义，认得手拉手这个比方的意义。

2. 活动1：数数手拉手老师介绍手拉手手法，并要求同学排成一行，用手拉手的方式进行数数。

如示范“1,2，3，4”时，两边的同学就要拍两次，让孩子们通过手拉手的方式体验数数，培育孩子们的感性认得本领。

3. 活动2：手指比数字老师插入10根拨测竹棒，每个竹棒上分别用不同颜色的小蝴蝶结标记不同的数字。

例如，黄色蝴蝶结在1号竹棒上，红色蝴蝶结在2号竹棒上等等。

老师带领幼儿通过手拉手的方式来比较这些数字之间的大小关系。

4. 活动3：糖果换大家玩老师在班级内放一些相同数量的糖果，老师将幼儿分成三组，每组给确定数量的糖果，然后通过手拉手交换糖果。

同步引导幼儿感受到合作与共享的乐趣。

5. 活动4：数学比较老师给每组发放一组1—10的数字卡片，要求每组依照从小到大或者从大到小的次序排列数字卡片。

然后通过手拉手的方式快速交换卡片进行数学比较。

6. 教学结束老师总结今日的教学内容，强调今日学习的“数数手拉手”“手指比数字”“糖果换大家玩”“数学比较”等活动，让孩子们明确今日学到了什么，并激励他们以后多这样进行数学学习。

六、教学反思这是一节反复锤炼幼儿数数本领和数学思维的课程，我通过手拉手这一比方，将幼儿数学的学习方式与实在的行为相结合，建立幼儿对数学学问的感性认得，刺激了幼儿的学习热诚，提高了幼儿的学习效果。

幼儿园大班数学精品教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为“手拉手”活动。

通过该活动，让幼儿在游戏中理解数量关系，培养幼儿的观察力、思考力和合作意识。

二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察和思考，找出数量相同的两个物品，并进行配对。

2. 培养幼儿在团队中合作完成任务的能力，提高幼儿的沟通协调能力。

3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学问题的欲望。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解数量关系，并能找出数量相同的两个物品进行配对。

2. 教学重点：培养幼儿在团队中合作完成任务的能力，提高幼儿的观察力和思考力。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片卡片、手拉手道具。

2. 学具：每组一套数字卡片、图片卡片、手拉手道具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师邀请幼儿参与“手拉手”游戏，向幼儿展示手拉手道具。

（2）教师讲解游戏规则，引导幼儿观察手拉手道具上的数字和图片。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示数字卡片和图片卡片，让幼儿观察并找出数量相同的卡片。

（2）教师邀请一名幼儿上台演示，找出数量相同的卡片并进行配对。

3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行“手拉手”游戏，每人找出一对数量相同的卡片。

（2）每组将找到的卡片交给教师，由教师检查并给予反馈。

4. 团队合作（10分钟）（1）教师将全班分成若干小组，每组合作完成一个“手拉手”任务。

（2）小组内部分工合作，每个幼儿负责找出一定数量的卡片，并与其他幼儿进行配对。

（3）完成任务的小组可以获得奖励，激发幼儿的积极性。

（1）教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。

（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调观察、思考和合作的重要性。

六、板书设计1. 主题：手拉手2. 内容：（1）数字卡片：110（2）图片卡片：数量相同的物品（3）手拉手道具：数字与图片配对七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，与家长一起找出生活中数量相同的物品，并进行配对。

大班数学《手拉手》教案一、教学内容教材章节：《幼儿园大班数学活动》第五章详细内容：学习通过手拉手的方式，理解并掌握数字4以内的加减法运算。

通过实际操作，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生通过手拉手的方式，理解数字4以内的加减法运算。

2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作精神，增强学生之间的友谊。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握数字4以内的加减法运算。

重点：通过实际操作，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、小动物玩具、手拉手玩具。

学具：学生作业本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生手拉手，形成一个圈。

然后随机挑选学生，让他们松开手，形成一个空位。

教师提问：“我们手拉手形成了一个圈，现在有一个空位，我们该怎么办呢？”引导学生思考并找到解决问题的方法。

2. 讲解与演示（10分钟）教师拿出数字卡片，分别展示数字1、2、3、4。

然后通过手拉手的方式，让学生理解数字4以内的加减法运算。

例如，教师拿着数字1的卡片，让学生拿着数字3的卡片，然后教师问：“我们手拉手，1加上3等于几？”学生回答：“等于4。

”教师再问：“如果我们手拉手，3减去1等于几？”学生回答：“等于2。

”3. 例题讲解（10分钟）教师通过手拉手的方式，给学生讲解一些数字4以内的加减法例题。

例如，教师拿着数字2的卡片，让学生拿着数字3的卡片，然后问：“我们手拉手，2加上3等于几？”学生回答：“等于5。

”教师再问：“如果我们手拉手，3减去2等于几？”学生回答：“等于1。

”4. 随堂练习（10分钟）教师给学生发放作业本，让学生在手拉手的情况下，完成一些数字4以内的加减法练习题。

教师巡回指导，帮助有困难的学生。

教师组织学生手拉手，形成一个圈。

然后随机挑选学生，让他们松开手，形成一个空位。

教师提问：“我们手拉手形成了一个圈，现在有一个空位，我们该怎么办呢？”引导学生思考并找到解决问题的方法。