最新长春版小学语文五年级上册《琥珀》资料：柏吉尔(精品)

《琥珀》资料
柏吉尔
柏吉尔（Bruno H. Burdel 1804～1882），德国科学家、科普作家。

作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。

著名的《琥珀》（被选入北师大版六年级下册语文课本）一文，是根据德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。

从大体上看，本文属于科普小品。

但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。

故事集
乌拉·波拉故事集
是集聚科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共由十五个非常有趣的故事组成，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗、易懂、文字生动活泼的科普著作。

他所作的《琥珀》一文被编入了小学六年级北师大版和人教版小学教材，还被编入了五年级新课标上海版小学教材和冀教版小学四年级教材等。

柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键，揭示自然界乃至宇宙的奥秘，《乌拉波拉故事集》的主要内容是介绍各种自然科学常识的，却是用写童话的笔调写就的。

不仅结合了科学内容，还结合了童话故事趣味，所以有人说它是一部科学童话集。

作为科学与文艺的结晶体，《乌拉波拉故事集》很合少年们的口味。

许多科学家就是在这本书的吸引下，从小立志投身于科学研究。

目录
柏吉尔
关于乌拉·波拉博士小水点
火柴和蜡烛
月球上的一天
世界的末日
鬼迷亨利
潜水员杜兰德
太阳请假的时候
风暴四弟兄
琥珀
金刚石和他的弟兄冰山
老树
奇异的世界
别针
被埋葬了的城市。

长春版小学五年级上册语文课件：《琥珀》教学目标：1.了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。

2.感情朗读课文。

3.培养想像能力。

教学重点、难点：1.理解琥珀形成的过程和必要条件。

2.体会科学家是怎样进行合理想像。

教学准备：CAI课件教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1.齐读课题工：琥珀2.提问：你们见过真的琥珀吗？3.你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。

4.教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。

下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。

这就是今天课文里要介绍的琥珀。

下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。

（自由读课文）二、学习课文1.刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2.好！说得非常准确。

下面我们分组合作学习，（出示CAI 课件）合作要求：A选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。

B你们组采用什么方法学习的？C通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况△琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化△这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件——小孩发现父亲识别△这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。

现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。

下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。

五、质疑问答，扩展知识（1）一问一答（2）大胆介绍（3）评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1.课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。

《琥珀》教案教学目标一、知识与技能理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值。

二、过程与方法有感情地朗读课文，训练学生的口头表达能力及想象力。

三、情感态度和价值观通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

教学重点引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的。

教学难点体会科学家想象的合理性。

教学方法讲授法练习法。

课前准备生字、词语卡片。

课时安排两课时。

第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

师：同学们，你们知道什么是化石吗？生：知道。

师：哪位同学说一下你查找的答案？生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。

师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫“琥珀”，（板书并指点学生读准课题，之后出示“琥珀”片）琥珀大多呈浅黄色，也有褐色或红褐色的，可以做装饰品，老师这有一幅很特殊的琥珀化石的图片，请大家欣赏。

仔细观察，然后用自己的语言描绘琥珀的样子。

二、新课学习学生描绘琥珀。

（略）师：在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？生：想！师：好，打开书45页，头看课文之前，请同学们先回忆，前面我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，你一定还记得这篇童话在写法上有一个突出的特点，是什么？生：由实在事物进行合理想象。

师：那我们这篇课文是否也有这一特点呢？如果有哪些段落是写实在事物，哪些是合理想象？读课文时别忘了做上记号，15分钟自由读课文，采用高效读书法自学。

（以前介绍过高效读书法①看课题，提问题②接提示，归问题③初读文，读通顺④再读文，理内容⑤细读文，深研究。

并且介绍过读书时的六种圈点符号：字加点，词横线。

重要句，波浪线。

分部分，双竖线。

划层次，单竖线。

疑问处，问号现。

六种符号要记全。

这时给学生充足的时间自学正体现了自主教学的特点，而且在前面学习的基础上完成这一任务并不难。

《琥珀》学案
一、学习目标
了解这块琥珀的特点和价值，体会科学家合理想象的思维能力。

二、重点难点
重点：使学生们懂得懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

难点：琥珀的特点和价值。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．琥珀的形成需要哪些条件？
2．科学家研究这块琥珀有什么价值？
四、参考资料
琥珀是一种有机物宝石，要更好的了解和鉴别它，就必须对它的化学组成和构造有相当的了解。

有机化合物分为饱和有机物和不饱和有机物。

定义：中生代白垩纪——新生代第三纪，松柏科植物分泌的树脂——各种地质作用——天然有机化合物的混合物（多组分混合且不易分解）。

形成的三个阶段：
树脂从松柏树上分泌：半日花烷型骨架的二萜化合物——树脂。

二萜化合物发生聚合作用——柯巴。

柯巴进一步酯化，萜烯挥发——琥珀。

一、教案基本信息《琥珀》长春版的优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解琥珀的形成过程，掌握相关科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解琥珀的价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强保护自然、珍惜资源的意识。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：深入了解琥珀的形成过程及其科学价值。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生置身于课文所描述的情景中，提高学习兴趣。

2. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，培养独立解决问题的能力。

3. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

五、教学步骤1. 导入新课（1）展示琥珀图片，引导学生关注琥珀的美丽与神秘。

（2）简要介绍琥珀的形成过程，激发学生对课文的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解琥珀的形成过程，穿插相关科学知识。

（2）分析课文内容，引导学生深入理解文本。

4. 合作探讨（1）分组讨论：琥珀的价值及其在自然科学中的地位。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业：结合生活实际，运用所学知识。

6. 板书设计《琥珀》1. 课文大意2. 琥珀的形成3. 琥珀的价值4. 保护自然、珍惜资源六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在合作探讨环节的表现，包括观点阐述、交流协作等方面。

《琥珀》教案教学目标1、知识与技能体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、过程与方法默读课文然后跟着教师一起走进课文中理解课文意思。

3、情感态度和价值观通过自学的方式，教师在旁边加以指正，深入的引导，使学生理解更深，培养学生自主独立和勇于探索的能力。

教学重点使学生们懂得懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

教学难点琥珀的特点和价值。

教学方法讲授法练习法。

课前准备多媒体课件。

课时安排两课时。

第二课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

根据上节课所学思考讨论：1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。

）2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。

）让我们带着问题学习今天的知识。

2、新课学习师：上节课学习了琥珀是如何形成的，你们的收获真不小，这节课要学习新的知识还有什么高见？生：我发现科学家的想象非常合理，不仅体现在琥珀的形成过程上，还体现在琥珀的发现过程上，他不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩。

师：同学们同意吗？如果同意说说理由。

（找学生读14—17自然段，再阐述理由）生：儿子天真活泼，好奇心强，才发现了琥珀。

如果换了大人他即使踩着硬东西也不一定挖出来看看究竟是什么。

生：爸爸很识货，知道这是一块罕见的琥珀，这样琥珀才被发现。

生：我知道1－17自然段是想象，18自然段是事实。

（这一环节我用课堂实录作例子，无非是想证实课上的交流是每个自主教学必要的环节。

学生可以把自学到的知识、感受都公布于众，老师可以根据学生的交流情况给学生正确的点评和引领。

它不仅为学生提供了畅所欲言的舞台，而且在民主、宽松、和谐、愉悦的氛围中，生与生、师与生融为一体，真正实现接触零距离，沟通无障碍。

） 师：刚才，同学们交流了自己的收获，那么还有不懂的地方请提出来。

2022学年部编本四年级下册语文每课知识点第5课《琥珀》作者简介柏吉尔（1804-1882）德国科学家、科普作家。

作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。

我会写生字拼音+组词：怒：nù（发怒、愤怒、怒发冲冠）吼：hǒu（吼叫、怒吼、河东狮吼）脂：zhī（松脂、脂肪、脂粉）拭：shì（擦拭、拂拭、拭目以待）餐：cān（早餐、美餐、一日三餐）划：huá（划船、划开、划动）晌：shǎng（晌午、半晌、歇了一晌）辣：là（辣椒、辛辣、心狠手辣）渗：shèn（渗出、渗透、渗水）挣：zhēng（挣扎、挣（zhèng）钱、挣持）番：fān（一番、番茄、三番五次）埋：mái（埋伏、埋没、埋藏）刷：shuā（冲刷、洗刷、刷掉）测：cè（测量、推测、神秘莫测）详：xiáng（详细、详情、安详）我会认生字拼音+组词琥：hǔ（琥珀、白琥、琥珀色）珀：pò（蜡珀、琥珀）嗡：wēng（嗡嗡、嗡嗡响）脂：zhī（油脂，脂粉，松脂）拭：shì（拭目以待，拂拭）渗：shèn（渗透，渗出，渗漏）俯：fǔ（俯身、俯冲、前俯后仰）扎：zhā（扎针,扎营,扎猛子）zā（扎辫子,扎腿,一扎线）zhá（挣扎）番：fān（三番五次）埋：mái（埋伏，埋藏）澎：péng（澎湃、心潮澎湃）湃：pài（惊湃、澎湃、汹涌澎湃）多音字划：huá（划船） huà（计划）埋：mái（埋藏）mán（埋怨）挣：zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）扎：zhá（挣扎）zhā（扎花）zā（扎辫子）埋：mái（埋头）mán（埋怨）近义词约莫——大约柔嫩——娇嫩怒吼——咆哮拂拭——擦拭晌午——正午淹没——沉没忽然——突然照射——照耀挣扎——反抗可怕——恐怖猛烈——剧烈推测——推断逼近——靠近仍旧——仍然详细——详尽反义词怒吼——低吟高大——矮小断绝——延续快活——难过少见——常见柔嫩——粗壮继续——停止淹没——显露逼近——远离仍旧——不再猛烈——柔和远古——近代黏稠——稀薄详细——简略理解词语1.飒飒：形容风雨声。

五年级语文上册10.2 琥珀教案长春版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级语文上册10.2 琥珀教案长春版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级语文上册10.2 琥珀教案长春版的全部内容。

10。

2 琥珀一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会12个生字,理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语.2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

3．体会文章的叙述顺序.4．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点1．培养学生的默读、朗读、理解能力。

2．培养学生的想象能力。

（三）德育渗透点激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

二、学法引导（一)教师教法教师引导学生自读自悟,讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

（二)学生学法读、思、画、议、批注、交流。

三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件.2．体会科学家合理想象的依据。

3．理清文章的叙述顺序。

（二）难点理解科学家想象的依据。

(三）疑点这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？(三）解决办法讨论、交流并媒体(琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容.四、师生互动活动设计（一)教师活动设计1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。

2．借助电教媒体帮助学生理解。

（二）学生活动设计1．自学、讨论、交流.2．感情朗读课文。

五、教学步骤第一课时(一）揭示课题，质疑揭题,板题。

看到这个题目你想知道什么？(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的？谁发现的？）（二）初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求:（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学.（2）边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。

长春版小学五年级上册语文《琥珀》教案设计三篇作者是德国作家柏吉尔，他用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象，介绍有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发展的过程，判断了它在科学上的价值。

使我们进一步增加了有关化石的科学知识。

文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3．体会科学家是怎样进行合理想象的，4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的。

教学准备教师多媒体课件、学习卡学生搜集有关琥珀的资料教学过程一导入，体会珍贵同学们，在我们六年级语文下册第四单元，编者为我们安排的主题是——板书生命在生命这一单元里有一篇文章叫——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是提王旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。

可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

设计意图由单元主题直接导入课题，通过提王旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。

二预读检索，初步感知1．交流预读单相关题目1那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？欣赏图片2这篇课文围绕琥珀，都写了哪些内容？3这是一篇什么体裁的文章？2．出示图片这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？3．这块琥珀有什么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？不是师不是亲眼所见，那就只能是——想象这个故事确实是科学家想象出来的。

那为什么作者在这里不用想象而要用推测这个词呢？理解推测你认为作者的证据是什么？那块琥珀的样子请同学们齐读琥珀的样子。

过渡琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。

这也是本节课我们学习的重点内容。

设计意图通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较想象和推测两个词语，并理解意思。

[教例]教学要求：1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。

培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

3．有感情地朗读课文。

教学课时：一课时教学过程：一、检查预习指名读课文，读后思考讨论：l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。

）2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。

）二、启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文1．指名读第一自然段。

2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。

从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。

）3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2－11自然段。

读后思考：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。

）5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。

）7．指名读第3－4自然段。

8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

《琥珀》学案
一、学习目标
认识“琥、珀、脂、黏、稠”等字，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”等字。

2、重点难点
重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的。

难点：体会科学家想象的合理性。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．琥珀是什么东西。

2．琥珀的大概形成过程是怎么样的？
四、参考资料
琥珀，是数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石，是一种化石样物质。

浅黄色、褐红色或红褐色的透明固体。

琥
珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。

可入药，用它制造漆、装饰品。

琥珀的作者柏吉尔的简介
柏吉尔（Borge Birkeland）是一位挪威作家，以其作品《琥珀》而闻名。

他于1982年出生在挪威的奥斯陆市，从小就对文学和艺术产生了浓厚的兴趣。

他在奥斯陆大学攻读文学学位，并在此期间开始着手写作自己的小说。

柏吉尔的创作风格独特，充满了诗意和哲思。

他善于运用寓言和象征的手法，通过精巧的叙事和隐喻，揭示出人类内心深处的情感和思考。

他的作品常常以神秘的方式展开，读者需要在文字间自行寻找线索和解释。

《琥珀》是柏吉尔的代表作之一，这部小说讲述了一个关于时间和记忆的故事。

故事中的主人公发现一块神秘的琥珀，通过琥珀中的时间漩涡，他能够回到过去或者看到未来。

然而，随着他对琥珀的使用越来越频繁，他渐渐地失去了对现实的感知，陷入了一个无法逃离的幻境之中。

这个故事探讨了人类对时间的渴望和对现实的追求的主题。

柏吉尔的作品常常带有一种超现实的氛围，他探索人类内心的复杂性和对未知的探索。

读者在阅读他的作品时，常常会感受到一种悬疑和迷茫的情绪，这也是他作品的魅力所在。

除了小说创作，柏吉尔还涉足其他艺术领域，他曾参与过电影编剧和
绘画等工作。

他的文学作品曾多次获得挪威文学奖项的提名，也在国际上获得了广泛的认可。

柏吉尔的作品既具有普世性的主题，又充满了挪威文学的独特风格。

他的创作深受读者喜爱，也为挪威文学界注入了新的活力。