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小学语文教学论

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第一阶段基础测验一、单选1、阅读教学的中心环节是：__ （分数：2 分）A. 对文章形式的理解B. 对文章的内容和形式的研读过程C. 对文章思想的领悟D. 对文章的语言和主题的研读过程标准答案是：B。

您的答案是：B2、语文主要是通过（）来影响人生的。

（分数：2 分）A. 写字B. 表达C. 阅读D. 听说标准答案是：C。

您的答案是：3、（）顾名思义，就是写文章。

（分数：2 分）A. 作文B. 日记C. 叙事D. 讲故事标准答案是：A。

您的答案是：4、（）是保障语文教育质量的最低目标。

（分数：2 分）A. 考试大纲B. 教学大纲C. 教学设计D. 语文课程标准标准答案是：D。

您的答案是：5、（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

（分数：2 分）A. 三字经B. 论语C. 大学D. 学记标准答案是：D。

您的答案是：二、多选1、中国现代语文教学法教材史上有代表性的教材是（分数：3 分）A. 黎锦熙的《新著国语教学法》B. 王森然的《中学国文教学概要》C. 蒋伯潜的《中学国文教学法》D. 谢象贤的《语文教育学》标准答案是：BC。

您的答案是：2、哪一个不是“口语交际”的特点（分数：3 分）A. 即时性B. 情景性C. 复合性D. 自主性标准答案是：ABC。

您的答案是：3、口语交际的主要特点不包括（分数：3 分）A. 创造性、互动性、综合性B. 情境性、单一性、综合性C. 情景性、互动性、综合性D. 情境性、互动性、复杂性标准答案是：ACD。

您的答案是：4、写好作文批语的要求不包括（分数：3 分）A. 运用夸张性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择恰当的句式写评语B. 运用激励性语言进行表扬、运用含蓄的语言进行批评、选择恰当的句式写评语C. 运用激励性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择恰当的句式写评语D. 运用激励性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择随意的句式写评语标准答案是：ABD。

您的答案是：5、按照布鲁姆的目标分类，教学目标包括（分数：3 分）A. 认知领域B. 动作技能领域C. 情感领域D. 思想领域标准答案是：ACD。

您的答案是：再次测验第二阶段基础测验一、单选1、（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

（分数：2 分）A. 集中识字B. 分散识字C. 识写分开D. 注音识字标准答案是：C。

您的答案是：2、“三、百、千”的“三”代表（）。

（分数：2 分）A. 三字经B. 易经C. 春秋D. 论语标准答案是：A。

您的答案是：B3、根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（分数：2 分）A. 游戏识字法B. 象形会意识字法C. 情景识字法D. 词串识字法标准答案是：A。

您的答案是：4、关于“语文”这个学科名称的确定,是由谁确定的（分数：2 分）A. 徐特立B. 张志公C. ?叶圣陶D. 夏丏尊标准答案是：C。

您的答案是：二、多选1、选择教学方法的依据主要有【】（分数：3 分）A. 实用文的读写知识B. 文字基础知识C. 语言基础知识D. 文学常识标准答案是：ACD。

您的答案是：B2、想象根据创造性程度不同可分为（分数：3 分）A. 有意想象B. 无意想象C. 再造想象D. 幻想标准答案是：ABD。

您的答案是：3、根据测试内容的不同，语文测试可分为（分数：3 分）A. 单项测试B. 阶段测试C. 水平测试D. 综合测试标准答案是：BCD。

您的答案是：4、语文课程核心内容是（分数：3 分）A. 语言B. 文化C. 文学D. 语文标准答案是：BCD。

您的答案是：5、（）是人本主义学派代表者。

（分数：3 分）A. 罗杰斯B. 纳金斯C. 桑代表D. 布金陶标准答案是：ABD。

您的答案是：再次测验第三阶段基础测验一、单选1、教学法的二重性表现为（分数：2 分）A. 科学性与艺术性B. 适切性与多样性C. 单一性和综合性D. 单一性和综合性标准答案是：C。

您的答案是：D2、口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

（分数：2 分）A. 即时性B. 情景性C. 自主性D. 复杂性标准答案是：B。

您的答案是：3、口语交际的主要特点是（分数：2 分）A. 创造性、互动性、综合性B. 情境性、单一性、综合性C. 情景性、互动性、综合性D. 情境性、互动性、复杂性标准答案是：C。

您的答案是：4、口语交际训练的目标有：_______ （分数：2 分）A. 规范口头语音、规范口语交际的语义、规范口语交际的语法B. 规范口头语言、规范口语交际的语义、规范口语交际的语法C. 规范口头语言、规范口语交际的行为、规范口语交际的语法D. 规范口头语音、规范口语交际的行为、规范口语交际的语法标准答案是：B。

您的答案是：5、联合国教科文组织自1995年起，把定为（分数：2 分）A. 2016/4/23 0:00:00B. 2016/4/24 0:00:00C. 2016/3/23 0:00:00D. 2016/4/28 0:00:00标准答案是：A。

您的答案是：二、多选1、根据心理学家佩斯奥研究，长期记忆中已有知识有（分数：3 分）A. 语言知识B. 语义知识C. 文学知识D. 情景知识标准答案是：ABCD。

您的答案是：2、根据人之心理学原理，语文教师教学提问类型有（分数：3 分）A. 写了什么B. 为什么C. 怎么表达D. 怎样构思标准答案是：ABCD。

您的答案是：3、语文课程基本特点在语文教学实践中具体表征有（分数：3 分）A. 审美移情B. 人文性C. 社会应用D. 语文学科基础性标准答案是：ABC。

您的答案是：4、构建（）是提出高中语文课程标准的课程概念。

（分数：3 分）A. 人文B. 开放C. 工具D. 有效标准答案是：ABD。

您的答案是：5、要做好研究性学习要协调好以下关系（）（分数：3 分）A. 自主与合作B. 解惑与存疑C. 自学与辅导D. 理解标准答案是：ABC。

您的答案是：再次测验第四阶段基础测验一、单选1、下列兲于拉斯韦尔首先提出幵由赖特补充的传播功能与拉扎斯菲尔德、默顿的传播功能研究二者之间的比较正确的是（分数：2 分）A. 二者的研究重点均是大众传播B. 后者是传播功能的二元观点C. 前者是传播功能的一元观点D. 二者的研究成果均为显示功能标准答案是：ABCD。

您的答案是：2、识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）（分数：2 分）A. 分散识字B. 形声识字C. 集中识字D. 象形会意识字标准答案是：D。

您的答案是：D3、识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地（分数：2 分）A. 理解B. 阅读C. .写作D. 独白标准答案是：B。

您的答案是：4、下列成语使用正确的一项是：( ) （分数：2 分）A. 这次汇报演出，反映我国文艺舞台百花齐放、万紫千红的繁荣景象B. 使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉C. 伊拉克战争已经过去三年多了，但至今还没有发现任何杀伤性武器，这使得越来越多的人认为布什的言论如同空穴来风D. 有些教授抄袭他人论文，被人贻笑大方标准答案是：C。

您的答案是：5、我国当代最具代表性的语文教学过程教程有【】（分数：2 分）A. 叶圣陶、朱自清的精读和略读教程B. 上海育才中学的教程C. 钱梦龙的六步教程D. 黎世发的六步教程标准答案是：A。

您的答案是：二、多选1、信息技术赋予写作教学的发展契机有（分数：3 分）A. 丰富写作资源B. 赋予自由发表的空间C. 人机对话D. 拓展交流渠道标准答案是：ABD。

您的答案是：2、下列表述正确的是（分数：3 分）A. 口语交际大于戏剧教学B. 口语交际小于戏剧教学C. 口语教学就是普通话教学 DD. 口语教学不是普通话教学标准答案是：AB。

您的答案是：3、教师的语文专业修养是() （分数：3 分）A. 现代汉语修养B. 古代汉语修养C. 文章和文学修养D. 语文教育史修养标准答案是：ABCD。

您的答案是：4、以小结为主的结束，目的是（分数：3 分）A. 整理归纳B. 深入理解C. 强化记忆D. 形成能力标准答案是：BC。

您的答案是：5、《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（分数：3 分）A. 读、写、听、说能力B. 基础知识C. 基本概念D. 思想教育标准答案是：ABC。

您的答案是：再次测验第五阶段基础测验一、单选1、下列哪项不属于语文课程的性质。

（分数：2 分）A. 基础性B. 实践性C. 综合性D. 单一性标准答案是：D。

您的答案是：2、下列属于教师读图日志的是（分数：2 分）A. 看文学名著B. 看报纸C. 网络阅读D. 看《西游记》标准答案是：D。

您的答案是：3、写好作文批语的要求是（分数：2 分）A. 运用夸张性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择恰当的句式写评语B. 运用激励性语言进行表扬、运用含蓄的语言进行批评、选择恰当的句式写评语C. 运用激励性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择恰当的句式写评语D. 运用激励性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择随意的句式写评语标准答案是：C。

您的答案是：4、写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。

（分数：2 分）A. 正确B. 错误C. 无法确定D. 视情况而定标准答案是：B。

您的答案是：5、新课程标准提出的五个领域是（分数：2 分）A. 课外活动、阅读、写作、口语交际、综合性学习B. 识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习C. 研究性学习、阅读、写作、口语交际、综合性学习D. 识字与写字、阅读、写作、口语交际、实践活动标准答案是：B。

您的答案是：二、多选1、识字的质量标准是要达到（分数：3 分）A. 会读B. 会讲C. 会写D. ?会用标准答案是：ABCD。

您的答案是：2、强有力的管理素质包括综合分析统筹全局（分数：3 分）A. 组织能力B. 思维能力C. 公关能力D. 决策能力标准答案是：B。

您的答案是：3、推行经费公开开奖惩公开开意见公开和（ )来保证勤俭（分数：3 分）A. 人事公开B. 任务公开C. 目标公开D. 理论公开标准答案是：A。

您的答案是：4、语文教学中培养和训练想象力的主要方法不包括：（分数：3 分）A. 口语训练、设置场景、设置悬念B. 语言描述、加强引导、设置悬念C. 语言描述、设置场景、提高兴趣D. 语言描述、设置场景、设置悬念标准答案是：ABC。

您的答案是：ABCD5、下列兲于拉斯韦尔首先提出幵由赖特补充的传播功能与拉扎斯菲尔德、默顿的传播功能研究二者之间的比较正确的是（分数：3 分）A. 二者的研究重点均是大众传播B. 后者是传播功能的二元观点C. 前者是传播功能的一元观点D. 二者的研究成果均为显示功能标准答案是：ABCD。

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小学语文教学论

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案例： 《燕子》第一节的教学（调整后）
李吉林老师的教学：
1. 现 在 我 们 来 看 课 文 是 怎 么 写 燕 子 模 样 的 ？ 请 一 个同学读一读。
2.课文是按什么顺序来写燕子模样的？（提示） 你们有没有注意，课文中是用什么词儿来表示燕子 的羽毛的？（抓住“一身”，体会课文从全身写到 局部的叙述顺序。）
师：那你看该怎么说呢？生：周瑜让鲁肃去诸葛亮那儿 探听，诸葛亮请鲁肃帮助做好造箭的准备。 师：他把两人的意思综合在一起了，这样的概括比较好。 生：这段既写了周瑜，也写了诸葛亮，两方面都要概括 进去，不能只讲一面。 生：我认为概括段意还要注意上下文的联系。第一段写 的是周瑜刁难诸葛亮，我们在概括第二段时就要注意交 代清楚周瑜怎样继续刁难诸葛亮。第三段写的是诸葛亮 草船借箭，我们在概括第二段时也要交代清楚诸葛亮为 草船借箭做了哪些准备工作。 师：对！我们在概括段意的时候，一方面要抓住本段的 主要内容，同时要注意联系上下文，这样就把段与段之 间意思连接起来了。谁能再把第二段的段意完整地概括 一下？ 生：周瑜不给造箭材料还让鲁肃到诸葛亮那儿去探听， 诸葛亮请鲁肃帮助做好了造箭的准备。
教学中教师应抓住三类词：
（1）生字生词
例：西沙群岛பைடு நூலகம்南海上的一群岛屿，
fán shào
是我国的海防前哨。
（2）熟字生词
例：西沙群岛一带海水五光十色：深 蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄 的，一条条、一块块地交错着。
（3）熟字熟词
例：
在这战火纷飞的夜晚，我被 这种出自阶级友爱的战友间的 关怀激动着，迸出了幸福的骄 傲的泪花。
伟大的马克思主义。在40年里，在向共同目标的奋 斗中，他们建立了伟大的友谊。”（节选《伟大的 友谊》）
小学语文教学论

小学语文教学论

绪论小学语文教学论：是研究小学语文教学的本质、规律及方法的专门学科，是学科教学论这一学科群中的一门分支学科，是中文专业与教学论相结合产生的边缘性应用理论学科。

它是高等师范院校中文系开设的专业必修课。

一、小学语文教学论的产生与发展（一）学科教学法的诞生创始人：瑞士教育家裴斯泰洛齐我国王筠的《教童子法》是最早的小学语文教学法著作说文四大家：段玉裁桂馥朱骏声王筠（二）学科教学法的发展教授法阶段：1904年《奏定优级师范学堂章程》规定，教育专业课程包括心理学，教育学等。

其中“教育学”内容为教育理论及应用教育史、教育史、各科教授法、学校卫生、教授事实练习、教育法令等。

1913年，当时的教育部公布了高等师范学校课程标准，在“本科国文部”开设“心理学及教育学”一科，其中有“教授法”的内容。

教学法阶段：1917年秋，陶行知自美国学成归来，怀着“要使全中国人都受到教育”的宏愿，应南京高等师范学校之聘任教授。

但他“看见国内学校里先生只管教，学生只管受教的情形，就认定有改革之必要”。

并指出：“这种情形以大学为最坏。

导师叫做教授，大家以被称教授为荣。

他的方法叫做教授法，他好像拿知识来赈济人的。

”他“当时主张以教学法来代替教授法，在南京高等师范学校校务会议上辩论两小时，不能通过”。

继而“五四”运动爆发，南京高等师范同事无暇坚持，他就把全部课程中之教授法一律改为教学法。

后来进一步主张：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。

”与此同时，陈宝泉在谈及“教授法”时指出：“大概中国小学教授，多用讲演式；教科学只管教此名词及公式；教语言只教些文法例子……学生毫无参与作业及实习之机会，不能发生问题以求解决，永处被动的地位。

……方法由宗旨而定，今日之教学法之宗旨应力斥教员中心主义，而实行儿童中心主义，故不曰教授法而曰教学法。

”1924年黎锦熙先生的《新著国语教学法》问世，这是我国教育史上第一部专门的语文教学法教科书。

《小学语文教学论》课件

《小学语文教学论》课件


激发学生写作兴趣
通过写日记、故事接龙和创意 写作等方式，让学生感受到写
作的乐趣。
培养学生写作思维
引导学生观察生活、积累素材 ，培养他们的写作思维和表达
能力。
提高学生写作能力
通过写作训练、作文点评和优 秀作品展示等方式，提高学生
的写作技巧和水平。
案例三：小学语文口语交际教学的策略与实践
总结词
提高学生口语表达能力、培养学生交 际能力、增强学生自信心
目标
培养学生的语文基本能力，提高 学生的语言运用能力和人文素养 ，为学生未来的学习和生活奠定 基础。
小学语文教学的重要性
语文是基础学科
传承文化
语文是学习其他学科的基础，良好的 语文能力能够帮助学生更好地理解其 他学科的知识。
小学语文教学承载着传承中华优秀传 统文化的使命，通过学习语文，学生 能够更好地了解和传承中华文化。
跨学科融合
小学语文教学将与其他学科进行更多的融合，如与历史、 艺术、科技等学科结合，拓展学生的知识视野，培养学生 的综合素质。
05
小学语文教学案例分析
案例一：小学语文阅读教学的策略与实践
总结词
激发学生阅读兴趣、培养学生 阅读习惯、提高学生阅读能力
培养学生阅读习惯
制定阅读计划，定期开展阅读 分享会，鼓励学生养成每日阅 读的习惯。
培养综合素质
小学语文教学不仅传授知识，还能够 培养学生的思维能力、审美能力和人 文素养。
小学语文教学的历史与发展
古代小学语文教学
古代小学语文教学以识字、写字、习诵为主，强调蒙养教育。
近现代小学语文教学
近现代小学语文教学开始注重学生的主体性，强调启发式教学，注 重语文知识的传授和技能的培养。
小学语文教学论知识点总结

小学语文教学论知识点总结

小学语文教学论知识点总结小学语文教学是基础教育阶段的重要组成部分，其目的是培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力和思维能力。

以下是对小学语文教学论知识点的总结：一、小学语文教学的目标小学语文教学的主要目标是培养学生的阅读兴趣、听说读写能力、文学鉴赏能力以及初步的文学创作能力。

同时，通过语文学习，培养学生的道德情操、审美情感和文化素养。

二、小学语文教学的内容1. 识字教学：教授学生认识和书写汉字，理解汉字的基本结构和意义。

2. 阅读教学：培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力，包括古诗文、现代文、儿童文学等。

3. 写作教学：指导学生进行写作练习，包括日记、记叙文、说明文等。

4. 听说教学：通过听说活动，提高学生的语言表达能力和听力理解能力。

5. 文学欣赏：引导学生欣赏文学作品，培养审美情感。

三、小学语文教学的方法1. 启发式教学：激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索。

2. 情景教学：创设与教学内容相关的情景，使学生在具体情境中学习语文。

3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流共同完成学习任务。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

5. 评价反馈：对学生的语文学习进行及时评价和反馈，帮助学生认识自己的不足并进行改进。

四、小学语文教学的策略1. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法。

2. 跨学科教学：将语文教学与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野。

3. 生活化教学：将语文教学与学生的日常生活紧密结合，提高学习的实用性。

4. 文化教学：在语文教学中融入中国传统文化元素，培养学生的文化认同感。

五、小学语文教学的评估1. 形成性评价：通过课堂观察、作业检查等方式，对学生的语文学习进行持续评估。

2. 总结性评价：通过期末考试、语文竞赛等形式，全面评价学生的语文学习成果。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我反思和自我调整的能力。

六、小学语文教学的发展趋势随着教育理念的更新和技术的发展，小学语文教学正朝着更加个性化、多样化和信息化的方向发展。