第8课 西欧庄园
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第8课西欧庄园【课标要求】了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
【学习目标】1、通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实,理解西欧庄园生活, 知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
2、通过相关史料,理解庄园法庭的运行特点和在西欧庄园中的作用,正确评价西欧庄园和庄园法庭的影响。
【学习过程】课前:自主学习一、庄园的领土与佃户L兴盛时期:逐步流行,大约到11世纪,遍布欧洲各地。
2.社会组织:在统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
3.居民构成:4.庄园土地构二、庄园法庭1.主持者:或他的管家。
2.特点:没有专门的工作人员,每隔一段时间开庭一次,无固定地占小、O3.审理范围:(1)佃户在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定等侵犯领主利益的行为。
⑵佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷,违反庄园公共规则的行为等。
4.惩罚手段:通常是处以 _______ ,罚金全部归领主所有。
5.审判依据: ________6.作用:课中:合作探究生成能力【历史解释一一再现庄园的场景】材料一田野中教区.教堂的圣职覆主耕地田野中做主的土地个体农人的狭长土地⑴上图是《中世纪庄园略图》。
仔细观察图中信息,简要介绍你看到的生产、生活状况。
【史料实证一一见证法庭的秩序】材料二庄园不仅是一块地产,而且是一个政权单位。
贵族领主在庄园中不仅有司法权,还有经营权、行政管辖权,俨然是一个独立的王国。
材料三13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录:佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子,被罚款6 便士;只要领主的磨坊能够磨面粉,就不得到庄园以外磨面粉,违者被罚款20先令……无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人侵犯了全体村民的权益,判令他们从牧场牵走他们的牲畜,从此不得占用牧场,违者还要被罚款;某人不按规定的价格卖酒,也要被罚款。
(2)材料中提到的司法权是依靠什么机构行使的?“佃户”“放牧的人”“某人”受罚的原因是什么?习题检测:1、(2020 •贵州黔东南)《欧洲史》记载“庄园主很久以来就对奴隶拥有一切权力,而且他们也对自己的封臣和其他自由身份的臣民有广泛的权力J 庄园主行使司法权的机构是()A.公民大会B.元老院C.庄园法庭D.人民法院2、(2020 •山东德州)从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式在西欧逐渐流行开来。
课件九上历史第8课《西欧庄园》一、教学内容本节课选自九年级上册历史教材第8课《西欧庄园》。
详细内容主要包括:庄园的定义、起源与发展;庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响;庄园经济与农业生产的概况;庄园生活中的领主与农民的关系。
二、教学目标1. 让学生了解西欧庄园的历史背景、发展过程及其在社会经济中的作用。
2. 使学生掌握庄园制度的基本特点,分析庄园制度对中世纪欧洲社会的影响。
3. 培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力,提高对历史事件的批判性思考。
三、教学难点与重点教学难点:庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响。
教学重点:庄园的定义、起源与发展;庄园生活中的领主与农民的关系。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔。
2. 学具:历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅描绘中世纪欧洲庄园的图片,引发学生对庄园生活的兴趣,进而引入本课内容。
2. 讲解:详细讲解庄园的定义、起源与发展,庄园制度的特点,以及庄园生活中的领主与农民的关系。
3. 实践情景引入:设定一个庄园的场景,让学生扮演庄园的领主、农民等角色,体会不同身份的生活状态。
4. 例题讲解:分析一道关于庄园制度的选择题,引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习:让学生根据所学内容,完成教材后的练习题,巩固知识。
六、板书设计1. 九上历史第8课《西欧庄园》2. 内容:(1)庄园的定义、起源与发展(2)庄园制度的特点(3)庄园生活中的领主与农民关系(4)庄园制度的影响七、作业设计1. 作业题目:(1)简述庄园的定义、起源与发展。
(2)分析庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响。
(3)谈谈你对庄园生活中领主与农民关系的看法。
答案:(1)庄园是中世纪欧洲农村的基本单位,起源于9世纪。
庄园制度在欧洲农业社会中占据主导地位,直至14世纪。
(2)庄园制度的特点:土地所有权与土地使用权分离;领主享有对农民的支配权;农民有一定的土地使用权,但要向领主缴纳赋税和劳役。