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第8课西欧庄园【课标要求】了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
【学习目标】1、通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，理解西欧庄园生活, 知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
2、通过相关史料，理解庄园法庭的运行特点和在西欧庄园中的作用，正确评价西欧庄园和庄园法庭的影响。
【学习过程】课前：自主学习一、庄园的领土与佃户L兴盛时期：逐步流行,大约到11世纪,遍布欧洲各地。
2.社会组织：在统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
3.居民构成：4.庄园土地构二、庄园法庭1.主持者：或他的管家。
2.特点：没有专门的工作人员，每隔一段时间开庭一次，无固定地占小、O3.审理范围：(1)佃户在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定等侵犯领主利益的行为。
⑵佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷,违反庄园公共规则的行为等。
4.惩罚手段：通常是处以 _______ ,罚金全部归领主所有。
5.审判依据： ________6.作用：课中：合作探究生成能力【历史解释一一再现庄园的场景】材料一田野中教区.教堂的圣职覆主耕地田野中做主的土地个体农人的狭长土地⑴上图是《中世纪庄园略图》。
仔细观察图中信息，简要介绍你看到的生产、生活状况。
【史料实证一一见证法庭的秩序】材料二庄园不仅是一块地产，而且是一个政权单位。
贵族领主在庄园中不仅有司法权,还有经营权、行政管辖权,俨然是一个独立的王国。
材料三13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6 便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令……无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。
（2）材料中提到的司法权是依靠什么机构行使的？“佃户”“放牧的人”“某人”受罚的原因是什么？习题检测：1、（2020 •贵州黔东南）《欧洲史》记载“庄园主很久以来就对奴隶拥有一切权力，而且他们也对自己的封臣和其他自由身份的臣民有广泛的权力J 庄园主行使司法权的机构是（）A.公民大会B.元老院C.庄园法庭D.人民法院2、（2020 •山东德州）从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式在西欧逐渐流行开来。
课件九上历史第8课《西欧庄园》一、教学内容本节课选自九年级上册历史教材第8课《西欧庄园》。
详细内容主要包括：庄园的定义、起源与发展；庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响；庄园经济与农业生产的概况；庄园生活中的领主与农民的关系。
二、教学目标1. 让学生了解西欧庄园的历史背景、发展过程及其在社会经济中的作用。
2. 使学生掌握庄园制度的基本特点，分析庄园制度对中世纪欧洲社会的影响。
3. 培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，提高对历史事件的批判性思考。
三、教学难点与重点教学难点：庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响。
教学重点：庄园的定义、起源与发展；庄园生活中的领主与农民的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘中世纪欧洲庄园的图片，引发学生对庄园生活的兴趣，进而引入本课内容。
2. 讲解：详细讲解庄园的定义、起源与发展，庄园制度的特点，以及庄园生活中的领主与农民的关系。
3. 实践情景引入：设定一个庄园的场景，让学生扮演庄园的领主、农民等角色，体会不同身份的生活状态。
4. 例题讲解：分析一道关于庄园制度的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成教材后的练习题，巩固知识。
六、板书设计1. 九上历史第8课《西欧庄园》2. 内容：（1）庄园的定义、起源与发展（2）庄园制度的特点（3）庄园生活中的领主与农民关系（4）庄园制度的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述庄园的定义、起源与发展。
（2）分析庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响。
（3）谈谈你对庄园生活中领主与农民关系的看法。
答案：（1）庄园是中世纪欧洲农村的基本单位，起源于9世纪。
庄园制度在欧洲农业社会中占据主导地位，直至14世纪。
（2）庄园制度的特点：土地所有权与土地使用权分离；领主享有对农民的支配权；农民有一定的土地使用权，但要向领主缴纳赋税和劳役。
