《童年趣事》习作教学设计[1]

作文《童年趣事》教学设计孔丽娟教学目的：1、做到写作时层次清晰，段落分明。

2、学会运用细节描写，用词准确等方法写出童年趣事的趣味所在。

教学重点：指导学生写作时交待清楚事情的前因后果，做到文章层次分明。

教学难点：使学生在文章中多用好词，用词准确，注重细节描写。

开课语：同学们，欢迎你们走进快乐作文的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。

首先，老师要和同学们来做个游戏。

游戏：大家来找茬游戏规则：把全班同学分成两个小组，提供五张图片，每张图片中都有五处不同之处，看哪一组的学生找得更多就算胜利。

提问：同学们，这五幅图上都画了些什么呢？（小孩子的游戏，快乐的家庭生活等）一、导入新知：是啊，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的人和事。

今天，我们就一起来学习珍藏童年之童年趣事。

二、授课过程：游戏：按顺序填句子游戏规则：老师提供一些被打乱的句子，让学生按顺序重新排列，拼成一个完整的故事。

( )耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子( )第一次升旗,将永远留在我记忆之中( )这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?( )我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光( )老师选我当,我真自豪( )随着国歌,红旗上升( )我向国旗走去答案：4 7 1 6 2 5 3( )借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去( )我关上了楼道的灯,摸黑下了楼( )写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人( )一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼( )我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室( )来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关答案：3 6 1 5 2 4同学们，通过这个游戏，我们知道了些什么呢？（我们在写作文的时候啊，一定理清事情前后发展的顺序，不能想到哪写到哪，这样就会使人不知所云。

我们写作时要做到次序清晰，层次分明）①次序清晰，层次分明我们在写作文的时候，一定要按照事情发展的过程，遵循一定的顺序来描写，否则就会前后颠倒，层次不清，让人不知道你要写的是什么，所以我们写作文时一定要做到次序清晰，层次分明。

人教版五下习作二《童年趣事》教学设计【教学目标】1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.通过课文学习和片段仿写，领悟并初步学会文章的一些表达方法，学习作者怎么表达自己真实的感情的。

3.阅读名家作品，学习如何把事情的经过写清楚，写得具体，并能运用于自己的习作。

4.通过回忆、表达、抒发，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

【教学重点】学习名家作品的构篇方法和表达手法，将童年趣事写清楚、写具体，表达真情实感。

【教学难点】学习将事情写具体，语用多种方法表达出真情实感。

【教学准备】PPT、金波作品《颤抖的羽毛》打印每人一份【教学过程】一、激趣导入，引发情感体验播放歌曲《童年》，是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天，让我们把难忘的童年生活写出来，和童年共享。

二、阅读文本，明确习作要求要把事情写清楚、写具体，写出自己的真情实感三、对比阅读，学习构篇立意1.默读改写后的《颤抖的羽毛》明确写了一件什么事颤抖的羽毛记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢毽子的游戏。

一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。

我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。

“里踢”还可以，“外拐”就很差。

所以，我决心要在制作毽子上超过别人。

我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。

我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。

这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。

大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。

可它终究不是我们的对手，我们犹如下山的猛虎，一齐扑向它，它只能乖乖束手就擒了。

我拔下翎毛，制作了一只漂亮的毽子。

二、说教法学法本次习作叙述的是生活中平常而又有趣的事，所以最好从学生本身的生活事说起，为了更好地使学生开阔思维，勾起有关记忆，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。（一）情境导入，回眸往昔。在作文指导课上我以图片、音乐导入的方式激发学生的学习兴趣，上课的情境是学生生活中最熟悉不过的事了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入生活情境，走进话题。（二）范文引路，激发兴趣。。在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，在同组内交流相同的话题，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的习作内容进行交流，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。（三）病文评析，总结写法。在指导课师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。（四）联系课题，点好龙眼
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次教学中，学生在看，听，说，读，改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作成功带来的乐趣。
抒写童趣，体味快乐
——《童年趣事》作文指导课说课稿
今天我说课的内容是北师大版小学语文第十二册《积累·运用八》的习作《一件童年趣事》下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙童年生活中有趣事。（一）教学目标：1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化2、能围绕中心，真实、具体地选择一两件最有趣的写下来，能表达真情实感。3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。（二）教学重点：必须是有趣的事，所写的一件事必须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

小学语文《童年趣事》写作教学设计一、教学目标1、让学生学会选择自己童年生活中有趣的事情进行写作，培养学生的选材能力。

2、指导学生把事情的经过写清楚、写具体，表达出自己的真情实感，提高学生的写作能力。

3、通过写作，激发学生对童年生活的怀念和热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生回忆童年生活中有趣的事情，选择合适的材料进行写作。

（2）指导学生把事情的经过写具体，运用多种描写方法，突出“趣”字。

2、教学难点如何让学生在写作中表达出自己的真情实感，使文章富有感染力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的氛围。

2、提问学生：听到这首歌，你们想到了自己的童年吗？在童年里，一定有许多有趣的事情让你们难以忘怀。

今天，我们就一起来写一写《童年趣事》。

（二）明确写作要求1、学生自主阅读教材中的写作要求，思考：什么是童年趣事？2、教师引导学生理解“趣事”的含义，即有趣的、令人发笑的事情。

3、强调写作重点：要把事情的经过写清楚，写出自己的感受。

（三）指导选材1、让学生闭上眼睛，回忆自己童年生活中有趣的事情，可以是玩耍时的经历、学校里的故事、家庭中的趣事等。

2、小组交流，互相分享自己想到的趣事，选择最有趣、最有意义的一件事。

3、教师巡视各小组，了解学生的选材情况，适时给予指导和建议。

（四）写作指导1、引导学生思考：怎样才能把这件趣事写清楚、写具体呢？2、教师举例说明，可以按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。

3、重点指导学生如何把经过写具体。

可以通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等，让读者感受到事情的有趣。

例如：“我悄悄地走到弟弟身后，猛地一拍他的肩膀，大声喊道：‘嘿！’弟弟被吓得跳了起来，脸色都变了，他转过头来，瞪着大眼睛看着我，生气地说：‘你干嘛呀，吓死我了！’”让学生体会通过对人物的语言、动作、神态的描写，使事情更加生动有趣。