《除法的含义和读写法》教学设计

二年级上册数学教案-6.2 除法的含义及读写法︳西师大版一、教学目标1.了解除法的含义和运算符号；2.学会进行两位数以内的除法运算；3.能够正确书写除法式。

二、教学重点1.除法的含义及运算符号；2.两位数以内的除法运算。

三、教学难点1.同时掌握题目中的除法式和长除法步骤；2.小学二年级的学生理解除法的概念比较困难，需要多次练习和巩固。

四、教学过程4.1 导入新知识1.通过视频演示，介绍什么是除法，有哪些运算符号。

2.示范“6÷2=3”、“8÷4=2”的运算法则，引导学生理解“除法”概念。

4.2 拓展练习1.师生共同完成单元练习册“6.2 除法的含义及读写法” 中的“牛顿和苹果”、“生活中的除法”、“机器人讨论”等习题；2.老师让学生分组进行“家庭生活中的除法运算”的实践操作，例如：“把10个糖果分给2个小朋友，每个小朋友能分多少个糖果？”；3.给学生放一些包装不同的水果糖，然后请学生尝过之后对不同口味的糖分别进行分类，并且求出每种口味的糖分别有多少颗。

4.3 温故知新1.在板书中回顾整除和余数的概念；2.师生共同表演趣味乘法口诀，如 2468口中加，“六”在其中扮演“穿越路障”的角色，引发学生对于数学的兴趣。

4.4 综合评价1.以习题册中的“买果汁” 为例，让小组轮流读题，求答案、展示过程；2.老师随机提问，检验学生掌握情况。

五、教学反思1.采用多种形式的教学方法，使学生能够更好的理解除法的概念；2.拓展练习中，让学生在实践操作中学以致用；3.通过重点练习和综合评价，让学生对于知识点有更深入的理解，掌握得更扎实。

人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案一、教学目标1.知识与能力：掌握除法的含义及读写法，能够进行简单的除法运算。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探究的品质。

二、教学重点1.理解除法的含义。

2.掌握除法的读写法。

三、教学难点1.进行简单的除法运算。

四、教学准备1.教学课件、习题册。

2.板书工具。

五、教学过程1. 导入通过一个简单的故事或问题，引导学生了解什么是除法，激发学生对本课内容的兴趣。

2. 概念讲解1.除法的含义：被除数、除数、商、余数的概念。

2.除法的读写法：例如，8除以2等于4，可以写成8÷2 = 4。

3. 例题演练以具体的例题，让学生掌握除法运算的基本步骤，并提醒学生注意运算过程中的细节。

4. 练习让学生进行一定数量的练习题，巩固所学内容。

5. 拓展设计一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

6. 总结复习本节课的重点内容，并引导学生总结学习到的知识点。

六、课堂作业完成课后习题册中关于除法的练习题。

七、板书设计\[除法的含义\] - 被除数 ÷ 除数 = 商 - 余数八、教学反思本节课重在让学生理解除法的含义及读写法，为了确保学生掌握这些内容，教师需要设计足够多的例题和练习题，并及时纠正学生的错误。

另外，教师在引导学生进行拓展练习时，需注意引导学生从多个角度思考问题，加深对知识的理解。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握除法的含义及读写法，提高他们的数学运算能力。

《除法的含义及读写法》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾加法、减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 激发学生对除法运算的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

教学内容：1. 利用具体情境，引导学生感受除法运算的必要性。

2. 通过观察和操作，让学生初步理解除法的含义。

教学活动：1. 利用图片或实物，展示一个需要平均分配的场景，如分水果、分食物等。

2. 引导学生思考：如何用加法或减法来解决这个问题？3. 引入除法的概念，讲解除法的含义和读写法。

第二章：除法的含义教学目标：1. 使学生理解除法是将一个数平均分成若干份的运算。

2. 培养学生运用除法解决问题的能力。

教学内容：1. 通过具体例题，让学生进一步理解除法的含义。

2. 讲解除法运算中的关键概念，如被除数、除数、商等。

教学活动：1. 利用实物或图片，展示一个需要平均分配的场景，如分糖果、分土地等。

2. 引导学生用除法来解决这个问题，并解释除法的含义。

3. 通过练习题，巩固学生对除法含义的理解。

第三章：除法的读写法教学目标：1. 使学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。

2. 培养学生规范书写除法算式的习惯。

教学内容：1. 讲解除法算式的读写法，包括除法算式的各部分名称和读写规则。

2. 让学生练习读写除法算式，纠正常见错误。

教学活动：1. 讲解除法算式的读写法，让学生明确除法算式的各部分名称和读写规则。

2. 让学生练习读写除法算式，及时纠正错误。

3. 通过练习题，巩固学生对除法算式的读写能力。

第四章：除法运算的基本性质教学目标：1. 使学生了解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。

2. 培养学生运用除法运算性质解决问题的能力。

教学内容：1. 讲解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。

2. 通过例题和练习题，让学生运用除法运算性质解决问题。

教学活动：1. 讲解除法运算的基本性质，让学生理解并能够运用这些性质。

2. 通过例题，展示如何运用除法运算性质简化计算。

除法的含义及读写法课题：除法的含义及读写法教材分析：教材设计了一个熊猫平均分竹笋的情境，用把12个竹笋平均放4盘的实例引入除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法，显示出把除法概念教学置于生动具体的情境之中的编写意图。

教学目标：知识与技能：1、在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

过程与方法：培养学生观察、动手的能力。

情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学难点：理解除法的意义。

教法学法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入1、把9朵花平均分成3份，每份（）朵。

2、把8只小狗平均分成4份，每份（）只。

3、把6张笑脸平均分成3份，每份（）张。

4、有12个竹笋，平均放到4个盘里，每盘放（）个。

学生汇报。

二、新知探究师提问：平均放在4个盘里是什么意思？（强调每盘要放同样多）师：像这样把一个数平均分成几份，我们还可以用一种新的计算方法，那就是除法。

（板书：除法）师：我们以前学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

读作：除号。

教师指导除号的书写方法：写时先画一条横线，再在横线上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。

师：那么把12个竹笋，平均放到4个盘子里，每个盘里分几个，应该怎样列式呢？生：12÷4=3师:应该怎样读呢？生试着读，指名读，师纠正。

读作：12除以4等于3（板书）生：齐读。

师：12÷4=3，表示什么意思呢？小组讨论，汇报。

师：对于学生的回答要及时的给予肯定，并课件展示把12平均分成4份，每份是3。

例4的变式：把12个竹笋，平均分给2个盘子里，每个盘里放（）个？把12个竹笋，平均分给3个盘子里，每个盘里放“（）个？把12个竹笋，平均分给6个盘子里，每个盘里放（）个？学生列式并说明理由，一名学生做在黑板上，其他同学做在练习本上。

2020——2021学年度第二学期二年级数学《除法的意义》教学设计共1学时1课程标准中相关的叙述结合具体情境，体会除法的意义。

2教材分析本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

3学情分析除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，学生在本单元初已经学习了平均分，并在前一课中已经初步认识了除法，有了这些知识作奠基，教学本课时，教师可利用学生所学的知识基础，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会,放手让学生主动探索。

通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义。

4教学目标1、通过分竹笋、分圆片写算式等数学活动，掌握用除法算式表示一个数按照每几个分成一份，求能分多少份的方法。

2、通过同桌交流，能指出除法算式中的被除数、除数和商。

5重点难点重点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

难点：理解掌握除法算式表示的意义。

6评价任务1、完成分竹笋、分圆片等操作活动并写出除法算式。

2、完成“做一做”第2题说出每个除法算式中各部分的名称。

7教学过程7.1 第二课时7.1.1教学活动活动1【导入】复习铺垫，迁移导入欢迎同学们来到快乐大闯关！第一关：1．什么是平均分？平均分的情况可以用什么方法来计算？2．课件出示圆片图，学生看图说说图的意思，再写出算式。

学生独立完成。

活动2【活动】自主探究，合作求知第二关：1．动画出示教科书第14页的例5。

（1）让学生用自己的学具动手摆一摆：20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。

（2）教师：你能用除法算式表示出来吗？学生尝试写算式。

一、教案基本信息《除法的含义及读写法》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法算式的读写法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学重点：1. 除法的含义2. 除法算式的读写法教学难点：1. 理解除法的实际应用2. 除法算式的正确读写教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 实物教具二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 利用实物教具，引导学生观察并思考：如果把一个水果平均分给几个同学，应该如何计算？2. 学生分享自己的思考过程，教师总结并引出除法的概念。

环节二：自主学习（10分钟）1. 学生自学教材，理解除法的含义。

2. 学生跟随课件演示，学习除法算式的读写法。

环节三：课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解除法的含义，引导学生理解除法是一种分配的方法。

2. 教师示范除法算式的读写法，强调除法算式的各部分名称及读写规则。

环节四：互动交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己理解的除法含义及读写法。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

环节五：练习巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固除法的含义及读写法。

2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。

三、课后作业1. 学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的监督。

四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价通过课后作业、课堂表现和练习题的成绩，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生对除法含义及读写法的掌握程度。

六、教学策略1. 采用直观教学法，利用实物教具和课件演示，帮助学生形象地理解除法的含义。

2. 采用自主学习与合作交流相结合的方式，引导学生主动探究除法知识。

3. 设计具有针对性的练习题，及时巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

七、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对除法含义及读写法的掌握程度。

第二单元 2.9《除法的初步认识：除法的意义》教学设计【学习目标】1.通过同桌动手分圆片，进一步明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚直观地了解除法的含义。

2.通过观察、操作、探讨等学习活动，让学生知道“把一个数平均分成几分，每份是多少；和把一个数每几个分一份，求平均分几份”要用除法计算，认识除号，会读写除法算式。

经历从操作表征到语言表征进入符号表征的过程。

3.培养学生积极动脑思考和主动探索的精神，使学生获得乐于与同伴合作、交流的积极情感体验。

【教学重点】通过观察、操作、探讨等学习活动，理解除法的含义；认识除号，会读写除法算式。

【教学难点】初步了解除法含义，体会除法算式的意义。

【学情分析】学生通过一年级的学习已经具备一定的学习能力,能够根据画面寻找信息，发现问题，提出问题，分析问题和解决问题，同时能够用画图、列表等方法来解决问题。

本节课主要是引导学生在前面学习平均分的基础上，通过动手操作或者画点子图解决问题，初步认识除法，理解除法的含义，知道把一个数平均分成若干等份时用除法计算：掌握除法算式的写法，读法，知道除法算式各部分的名称。

学生通过摆一摆或者画一画等方法经历“ 平均分”的活动，从平均分的具体操作中抽象出除法的运算。

体会除法算式的意义这是本节课教学的重点，也是学生学习的难点，需要结合实际情境分析、理解、抽象、概括除法的意义。

【核心素养】本节课是学生第一次在数学课堂上真正意义地学习除法，其地位的重要显而易见，本节课在于如何在平均分的实践活动中抽象出除法算式，并让学生真正理解除法的含义。

由于除法是一个相对抽象的概念，对于初学者来说可能较难直接把握。

因此，在教学过程中，我们需要精心设计一系列由易到难的平均分活动，让学生在动手操作中感受平均分的过程，并逐步引导他们将这一过程转化为除法算式。

同时，我们还需注重培养学生的抽象思维能力，帮助他们建立从具体到抽象的思维桥梁，从而更好地理解除法的含义。

苏教版数学二年级下册教案：除法的含义及读写法一、引言除法是小学数学中的一种重要的运算，也是学习数学的基础。

小学二年级下册的数学教学中学习到的除法，主要是正整数除以正整数，被除数、除数、商之间的关系都比较简单。

然而，在学习除法的过程中，学生往往会遇到许多难题，比如如何理解除法的含义，如何正确读写除法等问题。

本篇文档将介绍在苏教版数学二年级下册教学中学习除法的含义及正确读写法。

二、除法的含义1. 除法的定义除法是数学中一种运算，用来确定两个数相除得出的商或余数，其中“被除数”除以“除数”所得的商是“商”，如果被除数不能整除，则余数是除法的运算结果之一。

2. 除数、被除数和商的关系在二年级下册的数学教学中，我们通常会使用一个简单的例子来向学生解释除数、被除数和商之间的关系。

比如，17除以2，我们称17为被除数，2为除数，7为商，1为余数。

其中，被除数是要被除掉的数，除数是用来除的数，商是算出来的结果，余数是除法中的一个特殊情况。

这个例子清晰地展示了除数、被除数和商之间的关系。

三、除法的读写法1. 传统的读法在许多地方，包括中文国家的中国、香港和台湾，在人们学习除法时都采用了传统的读法。

比如17除以2，人们会念成“十七除以二等于七……一”。

这种读法的优点是贴近实际口语，可以有效帮助学生记忆和理解除法的概念。

然而，这种读法存在一些问题，其中最明显的问题是太冗长，对于较大的数来说可能会读上几分钟，非常浪费时间。

2. 公共数学还原读法除了传统的读法，还有一种相对新型的方法，即用公共数学的还原读法。

这种读法将被除数、除数和商的读法统一起来，便于记忆和理解。

比如17除以2，被除数和商的读法都是读1，除数的读法是读2，所以还原读法可以写成“1 ÷ 2 = 0……1”。

聚焦被除数、除数和商的读法，不仅使得读法简短明了，同时也便于学生理解除法的核心思想。

四、小结本文介绍了在苏教版数学二年级下册教学中学习除法的含义及正确的读写法。

《除法的含义及读写法》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解除法的含义，掌握除法的基本概念。

2. 学生能够正确地进行除法的读写，明确除法算式的各部分名称。

过程与方法：1. 学生通过实例理解除法的含义，培养解决问题的能力。

2. 学生通过练习，提高除法算式的读写能力。

情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

2. 学生学会合作交流，培养团队精神。

二、教学内容1. 除法的含义：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法算式的读写：除法算式包括被除数、除数、商和余数，读作“被除数除以除数等于商，余数”。

三、教学重点与难点重点：1. 学生理解除法的含义，能正确解释除法算式。

2. 学生掌握除法算式的读写方法。

难点：1. 学生理解除法的平均分概念。

2. 学生正确进行除法算式的读写。

四、教学准备1. 教师准备除法算式的实例和练习题。

2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解除法的含义。

2. 讲解与示范：讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商和余数，并用示范例题进行说明。

3. 练习与互动：学生分组进行除法算式的读写练习，教师巡回指导，纠正错误。

5. 课后作业：布置除法算式的读写练习题，要求学生在家长监督下完成。

6. 教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对除法含义和读写方法的掌握程度。

六、教学延伸1. 学生通过实际操作，如分物品、计算分配等，进一步理解除法的应用。

2. 学生尝试解决一些与除法相关的实际问题，培养解决问题的能力。

七、教学策略1. 采用实例教学法，让学生通过实际例子理解除法的含义。

2. 采用分组练习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用问答法，引导学生主动思考和解答问题。

八、教学评价1. 学生作业评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对除法含义和读写方法的掌握程度。

2. 学生课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

除法的含义及读写法（教案）教案之一：理解除法的含义及读写法【教学目标】1. 理解除法的基本概念与含义。

2. 掌握除法的读写法。

3. 能够应用除法解决一些实际问题。

【教学重点】1. 理解除法的含义。

2. 掌握除法的读写法。

3. 利用除法解决实际问题。

【教学难点】1. 如何运用除法解决实际问题。

2. 掌握复杂问题的解决方法。

【教学准备】1. 教学PPT。

2. 数字卡片、计算板等教学材料。

3. 教学练习册。

【教学过程】一、热身导入（10分钟）1. 显示PPT简要介绍除法的含义，并出示几个简单的除法算式。

2. 通过数字卡片等物品，让学生模拟进行除法算式的运算。

3. 提问学生：在数字卡片或计算板上，你们如何运用除法进行计算？二、讲授除法的含义及读写法（20分钟）1. 让学生首先回忆一下乘法的含义及读写法，引出除法的概念。

2. 通过多个实例解释除法的含义，告诉学生除法是一种将一个数分成若干份的运算方式，其中分成的每一份都是相等的。

3. 掌握除法的读写法：用“被除数 ÷除数 = 商”的公式表示，其中被除数是被分成若干份的数字，除数是分成的份数，商是每一份的数量。

三、练习巩固（20分钟）1. 给学生出一些带余数的除法问题，要求学生用最简分数的方式得出答案。

2. 让学生分组合作，互相出题并解答，检查答案的正确性。

四、应用实践（20分钟）1. 举一些实际问题进行讲解，如：我们班有26个学生，要将20套笔记本平均分配，每人分得几套？2. 带领学生思考解决问题的方法：首先将被分配的物品的总数除以班上学生的数量得到每人分配的数量，然后将物品的总数与每人分配的数量相除，得到结果即为每人分得物品的数量。

五、课堂小结（10分钟）1. 回顾一下本节课的内容，并点拨重要的理解要点。

2. 询问学生对于除法的理解程度及掌握情况。

【教学反思】本节课是小学数学第三单元的开头，针对学生可能存在的对除法的概念不够清晰的问题进行解决。

《除法的含义及读写法》教案第一章：除法的概念介绍1.1 教学目标：让学生理解除法的基本概念，包括除法是什么，以及除法在数学中的作用。

1.2 教学内容：介绍除法的定义，解释除法作为一种运算的意义，举例说明除法在日常生活中的应用。

1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和举例来帮助学生理解除法的概念。

1.4 教学评估：通过课堂提问和练习题的方式，检查学生对除法概念的理解程度。

第二章：除法的读写法2.1 教学目标：让学生学会正确地读写除法算式，理解除法算式的各个部分。

2.2 教学内容：讲解除法算式的读法和写法，包括除数、被除数、商和余数的概念。

2.3 教学方法：采用讲解法，配合实例演示，让学生掌握除法算式的读写方法。

2.4 教学评估：通过练习题和课堂讨论，检验学生对除法算式读写法的掌握情况。

第三章：除法的基本运算3.1 教学目标：让学生学会进行基本的除法运算，包括除以一位数和除以多位数。

3.2 教学内容：讲解除法的基本运算方法，包括试商法、倍数法等，并通过实例演示。

3.3 教学方法：采用讲授法和练习法，让学生在实践中掌握除法的基本运算方法。

3.4 教学评估：通过课堂练习和测试，评估学生对除法基本运算的掌握情况。

第四章：除法的运算规则4.1 教学目标：让学生了解并掌握除法的运算规则，包括除法的运算顺序和运算性质。

4.2 教学内容：讲解除法的运算规则，包括除法的运算顺序，以及除法的运算性质，如结合律、分配律等。

4.3 教学方法：采用讲解法和练习法，让学生在理解的基础上，掌握除法的运算规则。

4.4 教学评估：通过课堂练习和测试，评估学生对除法运算规则的掌握情况。

第五章：除法在日常生活中的应用5.1 教学目标：让学生了解除法在日常生活中的应用，学会用除法解决实际问题。

5.2 教学内容：讲解除法在日常生活中的应用，如购物时的折扣计算，烹饪时的食材分配等。

5.3 教学方法：采用案例教学法，让学生通过实际案例，了解并学会用除法解决生活中的问题。

人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》这一节课,主要让学生理解除法的含义和读写法。

在教材中,学生已经学习了加减法的运算方法,而对于除法,则是新的运算方法。

通过这一节课的学习,学生需要了解除法的基本概念和运算规则,能够正确地进行除法运算,并能够正确地读写出除法的算式。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学运算能力,能够进行简单的加减法运算。

但是,对于除法,他们可能是第一次接触,因此需要通过具体的事物或图片来帮助学生理解除法的含义。

此外,学生可能对于除法的运算规则不是非常清楚,需要通过多次的练习才能够掌握。

因此,在教学过程中,需要注重学生的实际操作和练习,让他们通过实际操作来理解和掌握除法的运算方法。

三. 说教学目标1.让学生了解除法的含义和读写法。

2.使学生掌握除法的基本运算规则。

3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.除法的含义和读写法。

2.除法的基本运算规则。

3.如何将除法应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法,通过实物或图片来帮助学生理解除法的含义。

2.采用讲解法,让学生了解除法的读写法和基本运算规则。

3.采用练习法,让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法。

4.采用分组合作法,让学生通过小组合作来共同解决问题,培养学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入:通过一个具体的例子,如分水果,引入除法的概念,让学生了解除法的含义。

2.讲解:讲解除法的读写法和基本运算规则,让学生掌握除法的基本知识。

3.练习:让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法,可以采用分组合作的方式来进行。

4.总结:通过总结,使学生巩固除法的知识,并能够将除法应用到实际问题中。

七. 说板书设计板书设计应该清晰明了,能够突出除法的基本概念和运算规则。

可以设计如下: 除法的含义:分物品除法的读写法:a÷b=c除法的运算规则:1.a÷b=c,a÷c=b,b×c=a2.被除数÷除数=商3.除数=被除数÷商八. 说教学评价教学评价应该以学生的实际掌握情况为主,可以通过课堂练习、作业、小测验等方式来进行。

《除法的含义及读写法》教案一、教学目标1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 教会学生除法的读写法，提高学生的数学表达能力。

二、教学内容1. 除法的含义2. 除法的基本概念3. 除法的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的含义，除法的基本概念，除法的读写法。

2. 教学难点：除法的含义，除法的读写法。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作理解除法的含义。

2. 采用讲解法，讲解除法的基本概念，让学生牢固掌握。

3. 采用练习法，让学生通过练习除法的读写法，提高数学表达能力。

五、教学准备1. 教师准备除法的教学素材，如图片、实物等。

2. 学生准备笔记本，用于记录除法的读写法。

六、教学过程1. 导入：通过展示实物，引导学生思考如何将实物平均分配，引出除法的概念。

2. 新课：讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商等，并通过例题演示。

3. 练习：让学生运用除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。

4. 总结：回顾本节课所学内容，强调除法的含义和基本概念。

七、课后作业(1) 有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？(2) 一本书有240页，平均每天读60页，需要几天读完？八、教学反思本节课通过实物操作和讲解法，使学生较好地理解了除法的含义和基本概念。

在课后作业中，学生能运用除法解决实际问题，说明已较好地掌握了除法。

但在读写法的教学中，发现部分学生对除法的读写法仍存在混淆，需要在今后的教学中加强练习。

九、拓展活动1. 开展除法主题的数学游戏，让学生在游戏中巩固除法知识。

2. 组织除法知识竞赛，激发学生学习除法的兴趣。

十、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对除法的掌握程度。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。

除法的初步认识數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握除法的概念。

2. 学生能够运用除法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。

二、教学内容：
1. 除法的定义
2. 除法的符号与读法
3. 除法的性质
4. 除法的应用
三、教学过程：
（一）引入新课：
教师可以通过故事或者生活实例引出除法概念，如分蛋糕的例子，让学生理解除法是"平均分配"的过程。

（二）新知讲解：
1. 除法的定义：将一个数分成若干等份的过程就是除法。

2. 除法的符号与读法：用"/"表示除法，例如5/3读作"五除以三"。

3. 除法的性质：除法满足交换律，即a÷b=b÷a；除法不满足结合律。

（三）例题解析：
通过具体的例子，演示如何进行除法运算，以及如何解决实际问题。

（四）课堂练习：
设计一些简单的除法题目，让学生自己尝试解答，检验他们是否真正理解了除法。

（五）总结反馈：
让学生总结本节课学到的知识点，教师对学生的学习情况进行反馈。

四、教学策略：
1. 创设情境，引发学生对除法的兴趣。

2. 结合具体实例，帮助学生理解和掌握除法。

3. 提供足够的实践机会，让学生亲自操作，体验除法的实际应用。

4. 重视学生个体差异，提供个性化的指导和帮助。

以上只是一个大概的教学框架，您可以根据实际情况进行调整。

在编写教案时，要注重理论与实践相结合，既要解释清楚知识点，又要设计丰富的实践活动，让学生在实践中学习和掌握知识。

《除法的含义及读写法》教案设计第一章：除法的概念引入教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念。

2. 让学生掌握除法算式的组成。

3. 让学生了解除法在实际生活中的应用。

教学内容：1. 介绍除法的基本概念，解释除法算式中的被除数、除数和商。

2. 通过实际例子展示除法在生活中的应用，如分配物品、计算平均数等。

3. 引导学生思考除法与其他数学运算的联系和区别。

教学方法：1. 采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象理解除法的概念。

2. 通过小组讨论、分享实例等方式，让学生主动探索除法的应用。

3. 设计练习题，巩固学生对除法的理解和掌握。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和对除法概念的理解程度。

2. 检查学生完成练习题的正确率，以及对除法算式的读写能力。

第二章：除法的读写法教学目标：1. 让学生掌握除法算式的正确读写方法。

2. 让学生理解除法算式中各部分的名称和读法。

3. 培养学生正确书写除法算式的习惯。

教学内容：1. 介绍除法算式的读写方法，解释除法算式中各部分的名称和读法。

2. 示范正确的除法算式书写格式，如除号、被除数、除数和商的书写位置。

3. 强调除法算式中各部分的对应关系，如除号上下位置的对应。

教学方法：1. 通过示范、模仿等方式，让学生掌握除法算式的正确读写方法。

2. 设计除法算式的读写练习，让学生反复练习并巩固记忆。

3. 引导学生自我检查和纠正读写错误，培养学生的自我纠错能力。

教学评估：1. 观察学生在读写除法算式时的准确性，以及对除号上下位置的对应关系是否明确。

2. 收集学生的练习作业，检查除法算式的书写规范性。

第三章：除法的基本运算教学目标：1. 让学生掌握除法的基本运算方法。

2. 让学生能够熟练进行除法的计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 介绍除法的基本运算方法，如长除法、短除法等。

2. 通过实例演示和练习，让学生熟练掌握除法的计算步骤和技巧。

3. 引导学生运用除法解决实际问题，如计算物品的单价、分配物品的数量等。

二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标教学内容：本节课将向二年级学生介绍除法的含义及其读写法。

学生将通过实际例子和动手操作来理解除法的基本概念，学习如何读写除法算式，并初步掌握除法的基本运算规则。

教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生能够正确读写除法算式，包括除号、被除数、除数和商的位置。

3. 通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的除法问题。

4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学难点：1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系。

2. 除法算式的正确读写，特别是除号和各部分的位置。

3. 除法运算的方法，特别是有余数的情况。

教具学具准备：1. 教学PPT，包括除法概念的介绍、算式的读写、运算方法的讲解等。

2. 实物模型，如水果、糖果等，用于实际操作演示。

3. 白板和笔，用于板书设计和问题解答。

4. 练习题，用于巩固所学知识。

教学过程：1. 引入：通过简单的实际问题，引出除法的概念，让学生初步理解除法的含义。

2. 讲解：详细介绍除法的含义，讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法是乘法的逆运算。

3. 演示：通过实物模型，演示除法算式的读写方法，让学生直观地理解除号、被除数、除数和商的位置。

4. 练习：让学生动手练习读写除法算式，教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 操作：通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，解决简单的除法问题。

6. 巩固：通过练习题，巩固所学知识，让学生熟练掌握除法的读写和运算方法。

板书设计：1. 二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标2. 教学内容：除法的含义、读写法、运算方法3. 教学目标：理解除法的含义，正确读写除法算式，掌握除法运算方法4. 教学难点：除法概念的理解，算式的读写，运算方法作业设计：1. 读写除法算式：让学生回家后，读写一些简单的除法算式，加深对除法算式的理解。

2. 解决实际问题：让学生解决一些简单的实际问题，运用除法运算方法，巩固所学知识。

《除法的含义及读写法》教案设计第一章：除法的引入1.1 目的：让学生了解除法的基本概念和实际应用。

1.2 教学方法：通过生活实例引入除法的概念，引导学生理解除法的作用。

1.3 教学内容：1.3.1 除法的定义：将一个数分成若干等份的操作。

1.3.2 除法的符号：除号“÷”，被除数、除数和商的关系。

1.3.3 除法的实际应用：平均分配物品、计算比例等。

1.4 练习题：1. 解释除法的含义。

2. 写出一个除法算式，并说明其含义。

第二章：除法的读写法2.1 目的：让学生掌握除法的读写方法，提高数学表达能力。

2.2 教学方法：通过例题讲解和练习，让学生熟悉除法的读写法。

2.3 教学内容：2.3.1 除法的读法：整数除法和小数除法的读法。

2.3.2 除法的写法：整数除法和小数除法的写法。

2.3.3 除法算式的组成：被除数、除数、商和余数。

2.4 练习题：第三章：除法的性质3.1 目的：让学生了解除法的性质，提高解决问题的能力。

3.2 教学方法：通过示例和练习，让学生掌握除法的性质。

3.3 教学内容：3.3.1 除法的交换律：除法中，被除数和除数的位置可以交换。

3.3.2 除法的结合律：除法中，多个数相除的顺序可以改变。

3.3.3 除法的分配律：一个数除以两个数的和，等于这个数分别除以这两个数。

3.4 练习题：第四章：除法的计算方法4.1 目的：让学生掌握除法的计算方法，提高计算能力。

4.2 教学方法：通过讲解和练习，让学生熟悉除法的计算方法。

4.3 教学内容：4.3.1 整数除法的计算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

4.3.2 小数除法的计算方法：先将除数乘以10的整数倍，使其成为整数，按照整数除法的方法计算。

4.3.3 除法的计算法则：除法计算中的注意事项，如连续除以两个数、除以0等。

4.4 练习题：第五章：除法的应用5.1 目的：让学生能够将除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。