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©I卓越课堂推进高效课堂建设培养学生核心素养◎赵胜元无棣县第三高级中学自2018年9月开始招生，教职工130人，全部来自一二中。
如何建设体现新时代教育的课堂教学文化是新学校面临的首要问题。
为此，我们开展了生本高效课堂教学研究，创建了基于核心素养的“一三三四”生本高效课堂文化。
一、背景分析（一）打造高效课堂，是落实指示精神。
习近平总书记提出，“更好的教育，让人民群众有更多的教育获得感”。
2018年9月，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角。
他指出，把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。
他还指出，课堂教学改革需要坚持“一个中心”一以学生为中心；坚持两个基本点一“坚持素质教育在课堂”“坚持教为学服务”。
实现“教育获得感”这一目标，就要从当前的弊端入手，剔除传统课堂的“疮伤”，打造生本高效课堂模式，提升教育教学质量。
（二）打造高效课堂，是适应新高考精神。
这一次高考改革，比以往任何一次教育改革都要彻底，是高考改革倒逼教学改革，课堂教学是改革的关键点。
高考改革提出了“一核四层四翼”，落实立德树人根本任务，主要考查核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，考查着眼于基础性、综合性、应用性、创新性。
因此，高效课堂建设必须基于中学生发展的核心素养，才适应新高考精神。
（三）打造高效课堂，是学校发展的需要。
县委县府投资巨额资金新建一所学校，是为了满足人民群众的教育期待，让更多的孩子上普通高中，接受更好的高中教育。
三中作为新建学校，必须用战略的眼光着眼未来的发展，建设属于自己的优秀文化，打造匠心独具的优质课堂，培养品质优秀、才能卓越的学生。
只有这样，学生才会有幸福的未来，学校才会有美好的明天。
在此背景下，我们查摆问题，调研反思，针对课堂教学存在的诸多问题，结合学校实际，推行“一三三四”生本高效课堂建设，旨在探索高效课堂教学规律，激发学生学习动力，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。
关于建设高效课堂，提高教育质量背景高效课堂是教育工作者长期以来追求的目标之一，通过建设高效课堂可以提高学生的学习效果，提升教育质量，培养更多优秀的人才。
当前，随着信息技术的不断发展，教育方式也在发生着变化，需要更加注重个性化、多元化的教学方式。
建设高效课堂的重要性建设高效课堂对提高教育质量具有重要意义，有以下几个方面的作用。
提高教学效果高效课堂可以提高教学效率，将学生的学习时间和精力更好地用于学习和掌握知识。
教师通过简明扼要地讲解、清晰明了的教学设计和题目组织等方式，让学生在有效的时间内获得最大的知识收益。
培养学生创造能力高效课堂能够在知识的传授模式上更加注重培养学生的创造能力，让学生更加独立思考，更容易理解知识，快速掌握实用技能。
加强学生互动通过高效课堂的建设，学生将更加积极参与，亲身体验知识和实践的价值，提高团队协作、交际能力和思考能力。
提高教师职业素养教师通过高效课堂的建设，不仅能提高教学水平，还能提升自己的职业素养，更好地管理课堂秩序，增强授课方法和技巧。
建设高效课堂的方法建立互动教学方式互动式教学已经成为当前主流的教学方法之一，其核心理念是让学生更加积极参与课堂，激发学生的学习热情和探索兴趣。
教师需要充分利用现有的技术工具，为学生创造鼓励学习、思考和创造的环境。
开展多样化的教育活动除了正常的授课之外，还应该为学生提供丰富多样的教育活动，包括实验、小组活动、讨论和辩论等多个方面，帮助学生更好地学会技能和理解概念。
提升技术支持水平借助现代技术，让教育活动更加简化、智能、个性化。
新技术的使用也有助于提高教育资源的共享性、提供合理定制、数据优化，带来多方面的优势。
更加注重学生自主学习随着个人化教育的推广，学生的学习方式会逐渐向个人化个性化转型。
在建设高效课堂的过程中，需要鼓励学生自主学习，培养个人的学习能力，提高自我管理及创造力。
结论通过建设高效课堂，我们能够提高教育质量，增强教师的教学技巧，更好地满足学生的需求和期望。
红堡学区学习之星、课改之星评比推动高效课堂建设实施方案1. 进一步提升对高效课堂的生疏。
把实施构建“高效课堂”作为提升学校办学水平的一个抓手，引导宽敞老师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践与反思活动。
2. 进一步完善评价机制，切实树立高效课堂典型。
各校要依据学区修订完善的“课改之星”、“学习之星”评价标准，在学校校务公开栏、班级学习园地建立荣誉墙，对每月评比出的“课改之星”、“学习之星”进行张榜公布，并向学区每月推举“课改之星”、“学习之星”，充分发挥典型的引领示范作用，并做好舆论宣扬引导。
学区包校领导要对此项工作定期、不定期检查，对于未全面开展该项工作、敷衍塞责、支差应付的学校和相关责任人要进行通报批判。
3.连续借力“晒课”、“评课”活动，推动高效课堂争辩。
依据《训练科研评价表》之规定“每学期第八周前上传一节优质课（学区人员上传辅导或专题讲座），供本学区老师学习沟通。
”，此项考核占10分，未按时上传者得0分。
依据《听课评课评价表》认真做好听课评课工作。
4.深化“草根式”小课题争辩，进一步促进老师专业化成长。
“草根式”小课题是“自下而上、土生土长、具有乡土气息”的解决老师训练、教学中遇到的具有共同性问题又具有个体差异的课题。
具有争辩范围局部化、争辩内容具体化、争辩方式简易化、争辩周期短期化的特点。
为了切实解决老师教学的后顾之忧，每位老师（含学区工作人员）每学期必需进行一个“草根式”小课题争辩。
请各校组织教职工务必于第十一周将开题报告以学校为单位报学区。
（一）从训练教学的问题及困惑中选题，以下课题仅供老师们参考：(1)利用日记进行心灵对话的争辩(2)××学科作业设计争辩(3)提高同学背诵爱好的争辩(4)××学科同学学习困难的成因与对策争辩(5)××学科小组合作学习的实效性争辩(6)在××学科教学中，培育同学搜集信息处理信息力量的争辩(7)××学科教学中同学人文素养（或科学精神）的培育争辩(8)××学科教学中，培育同学独立学习力量的实践与争辩(9)语文课堂上多维对话教学的程序争辩(10)课前提问设计，促进同学轻松进入学习状态的争辩。
大家好！今天，我有幸在这里与大家共同探讨高效课堂建设的相关问题。
高效课堂是我们教育教学工作的核心目标，也是提高教学质量、促进学生全面发展的关键。
在此，我结合自己的教学实践，谈几点关于高效课堂建设的体会。
首先，高效课堂建设要注重教师的专业素养。
教师是课堂的灵魂，只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地引导学生学习。
为此，我们要加强自身学习，提高教育教学能力。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 深入钻研教材，把握教学重难点，做到心中有数。
2. 研究教学方法，探索适合学生的教学策略，提高课堂教学效果。
3. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
其次，高效课堂建设要注重学生主体地位。
学生是学习的主体，课堂活动的开展要充分发挥学生的主观能动性。
为此，我们要做到以下几点：1. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
3. 关注学生的情感需求，尊重学生的人格，关爱每一个学生。
再次，高效课堂建设要注重教学评价。
教学评价是检验教学效果的重要手段，我们要建立健全教学评价体系，及时发现问题，不断改进教学方法。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 制定科学合理的评价标准，关注学生的全面发展。
2. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
3. 及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习方法。
最后，高效课堂建设需要全校师生的共同努力。
我们要加强沟通与合作，形成合力，共同推动高效课堂建设。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。
2. 改善教学设施，为高效课堂建设提供有力保障。
3. 家校合作，共同关注学生的成长，为高效课堂建设营造良好环境。
总之，高效课堂建设是一项系统工程，需要我们全体师生共同努力。
让我们携手共进，为实现高效课堂建设目标而努力奋斗！谢谢大家！。
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、加强领导，分步实施1、镇中心学校成立推进高效课堂实施领导小组。
组长：副组长：成员：2、宣传发动，统一思想。
首先召开全体教师大会，旨在动员、讨论，形成共识;然后，要求每位教师就学校推进高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。
3、层层推进，分步落实。
①备课组长组织本组成员，研究课案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
②备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。
③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。
4、各学校在3月份开展全员“高效课堂”校内赛课，4月份镇中心学校组织全镇教师“高效课堂”赛课，5月份选送优秀教师参加全县的“高效课堂”赛课。
三、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
四、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。
学校高效课堂的实施方案学校高效课堂的实施方案是学校教育工作中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
为了构建高效课堂，我们需要从多个方面入手，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等。
下面，我将就学校高效课堂的实施方案进行具体探讨。
首先，教学内容的设计至关重要。
教师应该根据学科特点和学生的实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和完整性，避免零散知识的堆砌。
同时，教师还应该关注教学内容的实用性和趣味性，使学生能够在学习中感受到知识的魅力，激发学习的兴趣。
其次，教学方法的选择也是影响课堂效果的重要因素。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。
同时，教师还应该注重引导学生自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
此外，学生参与的程度也是评价课堂效果的重要标准。
教师应该注重激发学生的学习动力，营造积极的学习氛围，让学生成为课堂的主体，而不是被动接受知识的对象。
通过让学生参与讨论、展示、合作等形式，激发他们的学习热情，提高课堂的互动性和生动性。
最后，教师的角色定位也是构建高效课堂的关键。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和促进者。
教师应该注重发挥学生的主体作用，关注学生的个性发展，引导他们主动探究、合作学习，从而提高课堂的效果。
综上所述，学校高效课堂的实施方案需要从教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等多个方面进行综合考虑。
只有全面提升课堂教学的质量，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展。
希望全体教师能够深入思考，不断探索，共同努力，为学校高效课堂的实施贡献自己的力量。
高效课堂的实施方案的具体内容及有效措施(一)、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
1、宣传发动。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
学习教育局、中心学校下发的关于《构建高效课堂实施方案》。
成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。
2、组织学习、提高认识。
组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
3、调研反思，找出问题和差距。
通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。
(二)、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。
1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。
2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。
按照市教育局要求，未实现“班班通”的班级，教师备课不使用电子教案。
高效课堂创建实施方案
首先，课堂设计是高效课堂的关键。
教师应该根据教学内容和学生特点，制定
详细的教学计划，并根据实际情况进行调整。
课堂设计应该充分考虑学生的兴趣和需求，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还应该注重课堂的多样性，结合多种教学资源和手段，使课堂更加生动有趣。
其次，教学方法对于高效课堂同样至关重要。
教师应该采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师还应该注重引导学生自主学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
通过交互式教学，激发学生的学习动力，提高课堂教学效果。
第三，学生参与是高效课堂的重要组成部分。
教师应该鼓励学生积极参与课堂
活动，提倡小组合作学习，让学生在合作中相互促进，共同提高。
同时，教师还应该注重学生的个性化学习，根据学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能得到充分的发展。
最后，评估反馈是高效课堂不可或缺的一环。
教师应该及时对学生的学习情况
进行评估，发现问题及时调整教学策略，使教学过程更加顺畅。
同时，教师还应该注重对学生的反馈，鼓励学生提出问题和建议，促进教学的不断改进和提高。
综上所述，高效课堂的创建实施方案需要教师在课堂设计、教学方法、学生参
与和评估反馈等方面做到全方位的考虑和落实。
只有这样，才能真正实现高效课堂的目标，提高教学质量，激发学生学习的热情，使每个学生都能得到充分的发展。
希望本文提出的方案对于广大教师在实际教学中有所帮助，共同努力，共同进步。
教学反思教学篇•高效课堂细化常规教学与建设高效课堂郝东红（甘肃省白银市第六中学，甘肃白银）摘要：以科研为先导，走科研兴校之路，是全面实施素质教育、实现可持续发展的必由之路。
近年来，白银第六中学在“以常规带动教研，以教研优化常规”的工作思路指引下，实施“科研兴校”战略，确立教育科研在素质教育中的先导地位，发挥教育科研在素质教育中的先导作用，积极推进高效课堂建设，全面实施素质教育，取得了良好的效果。
关键词：常规教学；高效课堂；管理一、细化常规教学管理是打造高效课堂的基础长期以来，我校坚持管理人本化、教学常规细节化、学生活动生动化、内涵发展校本化的“四化”建设，在“优质高效”上做文章，探求教与学的最优化。
重视规范教学环节，不断强化细节管理、环节管理和过程管理，努力做到教学常规管理的精细化、长效化，促进学校向更高水平发展。
在教学管理上探索实行了疑问卡、学习卡和家校联系卡“三卡”制度，不断优化学生每一天的学习与生活，进而对推动学校可持续发展产生了重大而深远的意义。
实践证明，细化常规、回到课堂和回归基础等是基础教育内涵发展的最基本途径。
我们在教学过程中追求“常中出新”“常中出精”“常中出效”。
学校推进制度创新，修改完善教育教学常规管理制度，规范教师教育教学行为，规范过程管理，公正、公平、科学地做好教师教育教学常规及教学质量的考评，以规范管理促教师规范意识的形成。
学校把教学常规工作作为打造高效课堂的基础工作来抓，细化课堂教学管理的每一环节，落实新的“教学工作”，提高课堂教学效率。
二、细化常规教学有效推动高效课堂建设我校出台的《教学常规十字经》———“备”“上”“教”“改”“辅”“练”“考”“听”“评”“议”，进一步细化了教学常规，使课堂教学行为有“法”可依，从而进一步推动了高效课堂教学改革进程。
“教学常规十字经”内容涵盖集体备课、组织教学、学案使用、课堂容量、作业批改等方面，各项要求具体细致，是我校提出的备课、上课、作业、辅导、考试“十位一体”的教学策略的一个细化，对于学校打造高效课堂起到了很好的推动作用。
推进高效课堂建设，促进教师专业成长——兴隆镇推进高效课堂建设提高年方案课堂教学是学校教育教学工作的主要组织形式，是提高教育教学质量的主渠道。
进一步深化课堂教学改革，大力构建高效课堂，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是提升教师专业成长、促进学生全面发展的迫切需要。
近年来，经过广大教师的共同努力，我镇在高效课堂建设的理论研究和实践层面都取得了明显的成效。
但是，就总体状况而言，我镇的高效课堂建设还处于初级阶段，与先进单位相比，工作力度还不够，实施水平还不高，成果效益还不明显。
为了进一步深入推进“高效课堂”构建活动，促进我镇教育教学工作又好又快发展，促进教师专业成长，经镇教办领导研究决定，今年我镇将作为推进高效课堂提高年大力推进高效课堂建设。
现制定以下方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻党的教育方针，遵守国家教育法律法规，在此基础上，坚持做到以下三点：1、以促进学生发展为本。
这是构建高效课堂的出发点与落脚点。
要以“着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”为宗旨，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，把高效课堂构建作为发展学生的主阵地，面向全体学生，促进学生德智体美全面发展。
要通过学科教学主渠道，立足各学科课程目标与任务，落实学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展的重任。
2、与课程改革同步。
高效课堂构建是推进课程改革的主要途径与核心环节，因此要与时俱进，追随素质教育、课程改革大势，以课改理念为指导，全面落实课改任务，将学科课改目标、课程改革目标落到实处，保持高效课堂建设的时代性、先进性、完整性。
3、以规范办学行为为前提。
坚决贯彻落实教育部、山东省教育厅有关规范办学行为的政策、规定，提高认识，端正态度，严格规范学校课程开设、作息时间安排，保证学生的节假日，严格控制训练考试，靠遵循教育教学规律提高教学质量，靠尊重学生身心发展规律、学科教学规律，提高学生学习成绩，切实改变时间加汗水的高耗低效状况。
二、工作目标1、课堂教学升档次。
高效课堂构建是一场课堂教学改革运动。
通过构建工作与活动，力争做到课堂教学的“高效益、高效果、高效率”；课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；课堂由主要是知识传授的场所，发展到主要是培养学生自主学习能力的平台；课堂教学由主要是教书的过程，提升到启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的绿色课堂、阳光课堂、生态课堂，使课堂真正成为学生发展的主阵地、主渠道。
2、全体教师专业成长。
高效课堂构建对全体教师是一次思想教育运动。
通过这一工作的开展，全体教师要继续更新教学观念，进一步提高对有效教学理论的理解与运用，进一步提升对课程改革、学科课程改革的认识，进一步增强推进素质教育理念的的责任感、使命感，提高教学工作的政策水平、理论高度，转变教学行为与管理行为，提高课程改革工作的前瞻性与主动性。
3、学校发展上水平。
高效课堂构建是一项学校优质化建设工程。
学校要抓住这次机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展。
在实现学校课堂教学水平提高的同时，实现教师队伍素质的提高，提高教师全面培育合格学生的能力，实现学校管理制度的优化升级，逐步建立起以提高教育质量为导向的管理制度与工作机制，实现学校课程实施水平的提高，提高学生学业水平成绩的合格率与优秀率，提高我镇中学的升学率、小学学生的入学率，最终实现改革目标。
办出特色，为学校未来的持续健康发展赢得先机，打下良好基础。
4、全体学生得实惠。
高效课堂构建是一场保障学生学习权利与地位的解放运动。
通过这一工作与活动的有效开展，力争做到学生的学习负担、过重的课业负担、心理负担切实减轻，身心健康发展；学生能够顺利完成各学段学习任务，学业成绩合格率、优秀率高；学生的德智体美综合素质得到全面发展，学会学习、学会做人、学会做事、学会生活。
在学校的学习生活中，学生全面发展，为终身发展奠定良好基础。
三、基本工作思路1、注重统筹协调，系统推进。
“高效”就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展；就其外延而言涵盖课前精心备课、课堂教学中有效的实施和教师课后评价、反思与研究。
因此，高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点。
要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略，教、学、管、研各负其责，同步推进，形成构建合力。
学科课堂教学要以“三维目标”为统领，进一步调整优化教学目标、内容、环节、方式等，最大限度的实现课堂教学的高效。
同时，教学资源开发、教学管理特别是评价环节改革要及时跟进，保障高效课堂建设落到实处。
高效课堂建设不能简单化，不能用教学模式构建代替或等同高效课堂建设。
2、充分发挥学生的主观能动作用。
学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受，绝不可把“高效”强加给学生。
3、坚持以我为主，突出自主创新。
高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。
因此，要把高效课堂建设作为一项特色工程来抓。
要立足本镇实际，形成自己的思想与思路，在突出时代、学科共同要求的同时，着力体现学校特色。
要坚持并提升我县当堂达标教学、我镇小学语文品写结合模式、中学分层教学模式，丰富其内容，优化其结构，健全其机制，靠鲜明的工作特色与亮点，彰显我镇学校风采，提升改善我镇学校教师形象。
4、充分利用现代信息技术，提高高效课堂建设的信息化水平。
要将现代教学技术手段充分应用到高效课堂建设工作的各个环节、各个层面，提高工作效率。
学校要切实改变教学手段，依靠科技手段提高学校办学水平。
5、注重利用科学研究方法。
在高效课堂建设工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，对实施推进某一教学模式或活动策略时，要尽量在平行班级内部进行比较，开展对比研究试验，做到定性分析与定量分析相结合，用事实说话，让数据作证；不能一哄而上，要积极稳妥；不搞一刀切，不能模式化，要尽量降低高效课堂构建成本，保持学校教学工作的稳定性。
四、工作重点今年，我镇将作为构建高效课堂提高年来开展工作。
构建高效课堂的工作主要有两个方面：一方面，要与时俱进，拓展高效课堂建设渠道，丰富工作活动内容，进一步提高高效课堂建设质量；另一方面，要立足实际，及时分析总结高效课堂建设过程中出现与存在的问题，进行“补缺、纠偏”工作，改变工作中“不到位”“越位”甚至“错位”的现象。
具体要抓好以下几项重点工作：1、做好构建高效课堂活动的组织规划工作。
学校高效课堂建设必须要有统一的工作方案、实施计划、评价保障措施。
学校要作为一把手工程来抓、一项综合工程来设计，学校要有主导意见，决不能把整体规划作为学科工作推给学科教师来落实。
要在学校“大一统”的规划内，实现学科高效课堂构建的“百花齐放”，减少降低学科构建过程中的随意性与盲目性。
制定并实施统一的方案，规范高效课堂工作的开展。
2、进一步优化学科课堂教学模式，充实内容，提高科学性、可操作性。
学科课堂教学模式是构建高效课堂的核心内容，是实现课堂教学高效的主要依托。
新课程改革对教学模式的建构提出了全新的要求，要求借鉴国内外先进经验和教学模式，把学科思想、学科知识、学科技能和学习方法融为一体，建立综合化的教学模式。
因此，我们要在当堂达标教学模式的引导下，努力建立起新授课、复习课、讲评课、实验课、复习指导课等适合不同教学任务的教学模式，保障各项教学任务取得最大的成效。
要继续研究推广我镇小学语文品写结合教学模式，数学精讲多练教学模式，以及中学分层教学教学模式，这不同的教学模式是在全县当堂达标教学背景下，体现了新课程教育教学理念，整合了我镇近年来各学科教学的成功经验，对于进一步推进高效课堂建设具有重要的指导意义。
今年我们要引导教师进一步认真贯彻实施。
要借鉴省内外先进的课堂教学模式，对我镇比较成型的教学改革经验和教学模式进行总结、提炼、推广，进一步丰富提高这一高效课堂建设策略。
要积极利用网络技术，提高学案编写质量与效率，充分发挥集体备课的作用，优化“学案导学”模式。
各学科要成立高效课堂研究小组，从教学目标的确立、教材把握、教学流程、作业设置、教学评价、教学资源开发与应用、课外实践等方面建立优化本学科高效课堂实施方案，保障学科教学三维目标落到实处。
3、要加快现代化教学技术支撑课堂教学工作、优化学校管理工作的力度。
首先，要加快教师备课内容与方式改革，进一步推广备课方式，由纸质备课向电子化备课过渡，实现网上备课与交流；要改变教师备课常规检查方式，通过网上备课管理系统实现网上备课检查。
要改革检查方式与规定，改变教师疲于应付抄写备课的状况，切实减轻教师备课负担，以利于教师进行积累、反思、交流，提升教学经验与水平。
其次，要加快多媒体技术进课堂，充分利用现代化教学手段，丰富课堂教学内容、拓展教学空间，优化教学方式，提高课堂教学效率。
同时，要加快网络教研平台和网上教学资源库的建设。
逐步推进学科网上备课、研讨、培训、反思等一系列网络教研活动的正常、规范开展，拓宽教学教研工作渠道，为提高课堂教学效益创造有利环境与条件。
4、继续进行建章立制工作，建立健全适应高效课堂构建工作实际与要求的全方位、多层次的工作规范，做到有章可循，照章办事，保障高效课堂建设工作的规范、有序、协调进行。
要制定高效课堂构建的基本原则、基本要求，适时修订教师学科教学常规、学生学习常规、学校教学管理常规，要特别注重课堂教学评价标准的调整与优化，规范教师的课堂教学行为。
要特别关注学生学习激励性评价制度的跟进，实现从考试文化走向评价文化的转变，实现评价内容、标准、方式、主体多元化，改变传统的纸笔考试为主的评价制度，全面促进学生德智体美综合素质的发展。
5、加大典型发现、培育和推广工作力度，发挥好典型的带动和辐射作用，促进整体水平的提升。
对于在高效课堂建设中表现突出、成效显著的学校和教师要及时给予宣传、表彰，对他们的先进经验和成果及时予以总结和推广；要充分发挥名师和学科带头人的专业引领和示范带头作用，给他们分任务、加担子，承担起研究实践高效课堂建设的重任，促进我镇教师队伍素质的整体提升。
打造自己的教学名师队伍。
在典型的培育方面要加强交流，坚持“走出去”和“请进来”，吸收与借鉴外地经验，不断总结引进新的理念。
但是要杜绝照抄照搬。
必须结合自己实际，为我所用，创出具有自己鲜明特色的典型经验，体现我镇办学特色。
6、切实加强学生自主学习能力的培养。
要从学习品质、行为、习惯、方法等各方面培养学生的学习能力。
