国家级重点中等职业学校——江苏东海职教中心

江苏省教育厅关于印发江苏省高水平示范性职业学校建设方案的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2006.08.30•【字号】苏教职[2006]21号•【施行日期】2006.08.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文江苏省教育厅关于印发江苏省高水平示范性职业学校建设方案的通知（苏教职〔2006〕21号2006年8月30日）各市教育局：为贯彻落实全国全省职业教育工作会议精神，加快职业教育改革发展步伐，促进职业教育更好地服务经济社会，根据省政府决定，我省将在“十一五”期间实施高水平示范性职业院校建设计划，重点建设100所职业学校（含职业高中、职教中心、普通中专、技工学校、高等职业技术学校，下同），跻身国内一流职业学校行列。

现将《江苏省高水平示范性职业学校建设方案》印发给你们，请遵照实施。

江苏省高水平示范性职业学校建设方案为进一步加快我省职业教育改革发展步伐，更好地服务富民强省和促进“两个率先”，省政府决定“十一五”期间实施高水平示范性职业院校建设计划，重点建设100所职业学校（含职业高中、职教中心、普通中专、技工学校、高等职业技术学校，下同）。

现制定《江苏省高水平示范性职业学校建设方案》如下：一、指导思想以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻落实国务院、省政府关于大力发展职业教育的决定和全国、全省职业教育工作会议精神，以富民为主题、以服务为宗旨、以就业为导向、以改革为动力，通过进一步增强和凸显高水平示范性职业学校的示范、辐射和导向作用，推进全省职业教育整体水平和基础能力建设再上新台阶，提高职业教育富民服务力和贡献率，更好地为我省经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务，为促进就业和再就业服务，为建设社会主义新农村服务，为富民强省和实现“两个率先”服务。

二、目标任务高水平示范性职业学校采取分年度分批建设办法，原则上各市、县（市）和部分区都应建成一所高水平示范性职业学校。

江苏省东海中等专业学校水晶工艺实训基地管理机构（修订）本校实训基地管理机构实施的是校、部二级管理，实训基地有专人负责，职责分工明确。

具体人员配置，考核、评价、奖惩制度如下。

一、人员配置实训基地有学校进行统一管理，然后再分到各专业部实行二级管理。

实训基地设有专门的实训主任对实训基地的各实训室进行管理，实训室细分到实训老师管理以及实训指导老师辅助管理，并履行各自的职责。

二、实训主任岗位职责主任负责实训基地的全面工作，其职责如下：1、热爱本职工作，遵守职业道德，不断改进实训方法，努力提高教学质量，加强对学生操作能力的培养。

2、努力学习和掌握现代科学理论和技术，不断充实和提高业务水平，养成科学、文明、严谨、精心的作风。

3、树立良好的思想作风，全心全意为实训、教学，科研工作服务，不断摸索实训工作规律。

4、负责编制实训建设规划和计划，并组织实施和检查执行情况。

5、搞好实训科学管理，领导基地各类人员，制定岗位职责制，贯彻实施有关规章制度。

6、根据学校教学计划，组织承担实训教学任务，并保证完成任务。

7、根据销售计划完成生产任务。

8、根据学校实训教学计划，组织承担实训任务，并保证完成任务。

9、负责基地的精神文明建设，抓好人员的思想政治教育。

10、保证实训人员安全。

11、负责对专职实训基地工作人员的培训和考核工作。

定期检查，总结基地工作，展开评比活动。

三、实训室管理人员岗位职责1、热爱本职工作，遵守职业道德，不断改进实训方法，努力提高教学质量，加强对学生操作能力的培养。

2、努力学习和掌握现代科学理论和技术，不断充实和提高业务水平，养成科学、文明、严谨、精心的作风。

3、树立良好的思想作风，本着勤俭办一切事情的精神，全心全意为实训、教学，科研工作服务，不断摸索实训工作规律。

4、根据基地的教学和各项工作，安排计划，认真做好各项实训准备工作，熟练掌握所要生产产品的操作规程，熟悉原料，产品性能,掌握有关实训的原理及特点，参予实训；对学生实训过程可能出现或发生的情况、问题，要有充分的准备并研究解决办法。

从“被教”到“我学”：中职生可持续发展能力养成倪磊发布时间：2021-09-03T06:26:58.617Z 来源：《当代教育家》2021年15期作者：倪磊[导读] 长期以来，职业教育被认为是就业教育，以“胜任岗位需求”为教学目标，学生主动性得不到有效发挥。

江苏省东海中等专业学校摘要：长期以来，职业教育被认为是就业教育，以“胜任岗位需求”为教学目标，学生主动性得不到有效发挥。

在职业流动性大、岗位变换速度大的今天，必须提高学生的综合素质，才有可能实现学生的可持续发展。

在数控专业课教学过程中，转换学生的学习态度，从被动接受老师教授知识到自我学习，使自主性、能动性、创造性得到全面发展，促进学生可持续发展能力养成。

关键词：数控专业课；主体意识；学法引导；可持续发展人才培养是职业学校的根本任务和基本职责，人才培养质量是职业学校生存与发展的核心和生命线。

我自2013年从教以来，一直负责学校数控专业课教学。

初入职我最为关心的是“我怎么教”，有了教学经历积累后，我开始关注“教什么”，注重对教材主要知识点的落实和知识结构的梳理，课堂上“教”得很精心，然而学生的学习状态和学习成绩却常常不尽如人意。

我开始认识到在教学中不仅要重视教师的教，还要重视学生的学。

技能学习是中职生的主要任务。

数控专业学生在学习完备的机械加工知识体系后可以操纵先进的设备进行工作。

随着我国先进制造业设备的增加，迫切需要大量合格的人才。

如何提高中职生学习积极性和竞争意识，让技能知识学习成为习惯，是中职教学改革的重要内容。

2016年实施中职学业水平考试，是贯彻落实教育部大力推行现代职业教育体系建设、完善职业教育质量评价制度的一项重要举措，考试制度不断完善，文化加技能的考核形式更加广泛，在检测评价教学、激励引导学生等方面发挥重要功能，受到了学校和学生的普遍认可。

学考成绩如何提升，这也是亟需找到解决方法的。

一、斯沃仿真软件的使用必要性中职学生学习兴趣不高，普遍存在于各个中等职业学校，如何提高技能学习兴趣，众多兄弟学校也尝试了很多办法，包括使用仿真软件，也取得一定效果，但是将仿真软件应用到学测技能考试的训练中，与常规教学联系起来，将技能考试内容通过仿真软件直接融合在一起，在这一方面还没有进行尝试，通过使用仿真软件对数控专业学生进行常规教学和考前训练，找出一条合适的途径。