记叙文线索及其作用93586讲课教案

《记叙的线索》作文指导教学设计教学目标：1.了解线索的种类、作用和寻找线索发的方法。

2.学会阅读记叙文时掌握寻找线索的方法和写作时应注意的问题。

3.培养学生的传统教育和爱心教育。

教学重难点：寻找线索的方法和写作注意事项，既是重点也是难点。

教学方法：讨论交流法和点拨法教学课时：一课时教学步骤：一．课前预习：预习《叙事的线索》，，要求注意画出以下几个问题答案：1.什么叫线索？它的作用有哪些？2.常见的线索有哪大类？3.什么叫明线、暗线？4.如何找线索？二．检查预习，了解线索知识1什么是线索？线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。

运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。

2.线索有何作用？①是贯穿全文的脉络，能把文中的人物、事件及所表达的思想感情有机贯串起来，组成一个整体。

(贯穿全文)②使文章中心明确（主旨鲜明），条理清楚，层次分明，内容集中，文脉贯通。

（条理清楚）3线索的种类有哪些？（时、地、人、事、物、情）三、领悟线索安排学法：1.阅读《一件军大衣》、《我家阳台上的那盆花》后，思考讨论：阅读记叙文如何寻找线索？一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词句；三要特别注意文中的议论抒情。

2欣赏《想起了父亲苍老的脸》，七嘴八舌议一议：:写作记叙文应如何把握线索？（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。

必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想．（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。

（3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

四、布置作文：㈠、题目（任选一题）：1.通过一件事或多件事叙写你熟悉的一个人。

题目自拟。

2.那一次，我读懂了------㈡、要求：1.要有一个贯穿全文的线索；2.重点突出，巧用细节描写；3.详略得当。

4.不少于550字。

八年级语文下册写作《记叙的线索》教案（新版）新人教版教学目标：1. 理解记叙文中线索的概念及其作用。

2. 学会运用线索来组织记叙文，使文章结构清晰、内容连贯。

3. 提高写作能力，能够写出条理清楚、富有逻辑性的记叙文。

教学重点：1. 线索的概念及其作用。

2. 运用线索组织记叙文的方法。

教学难点：1. 如何在记叙文中巧妙地运用线索。

2. 写作过程中如何处理线索与情节的关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 相关写作素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的片段作文。

2. 提问：我们在写作中如何让文章更有条理、更连贯呢？二、讲解线索的概念及作用（10分钟）1. 讲解线索的定义：线索是贯穿全文的脉络，是连接文章各个部分的纽带。

2. 讲解线索的作用：使文章结构清晰、内容连贯、逻辑性强。

三、学习运用线索组织记叙文的方法（10分钟）1. 讲解线索的类型：人、事、物、时间、地点等。

2. 讲解如何选择线索：根据文章主题和内容选择最合适的线索。

3. 讲解如何运用线索：通过线索将文章各个部分有机地连接起来，形成一个完整的故事。

四、写作实践（15分钟）1. 请学生根据自己准备的素材，尝试运用所学线索组织记叙文。

2. 学生在纸上进行写作，教师巡回指导。

五、总结与反馈（5分钟）1. 请学生分享自己的写作成果，大家互相评价、学习。

2. 教师对学生的写作进行点评，针对存在的问题给予指导和建议。

教学反思：本节课通过讲解线索的概念及作用，让学生了解了线索在记叙文中的重要性。

通过学习运用线索组织记叙文的方法，学生掌握了如何使文章更有条理、更连贯的技巧。

在写作实践中，学生能够根据自己的素材灵活运用线索，提高了写作能力。

但在教学过程中，要注意关注每一个学生的写作进度，给予个别化指导，以提高教学效果。

六、案例分析：名篇中的线索运用（10分钟）1. 教师展示几个经典文章片段，引导学生分析其中的线索。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。

2. 培养学生运用线索进行记叙文写作的能力。

3. 提高学生中考作文成绩。

二、教学内容1. 线索的定义与作用2. 常见线索的类型与运用3. 线索在记叙文中的组织与安排4. 线索运用的注意事项5. 真题演练与讲解三、教学过程1. 线索的定义与作用1.1 线索的含义1.2 线索在记叙文中的作用2. 常见线索的类型与运用2.1 人线2.2 物线2.3 事线2.4 地点线2.5 时间线2.6 情感线2.7 对比线2.8 想象线3. 线索在记叙文中的组织与安排3.1 线索的选取与提炼3.2 线索的贯穿与交织3.3 线索的转换与衔接4. 线索运用的注意事项4.1 线索的明确性4.2 线索的合理性4.3 线索的生动性4.4 线索的自然性5. 真题演练与讲解5.1 真题展示5.2 学生写作练习5.3 优秀作文赏析5.4 作文修改指导四、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结线索的类型与作用。

2. 选取一篇自己喜欢的记叙文，分析其中的线索运用。

3. 按照线索的类型，编写一篇短篇记叙文。

五、教学评价1. 学生对线索定义与作用的掌握程度。

2. 学生对常见线索类型与运用的熟悉程度。

3. 学生运用线索进行记叙文写作的能力。

4. 学生对真题演练的参与程度及作文质量。

六、线索的选取与提炼6.1 线索选取的重要性6.2 提炼线索的方法与技巧6.3 实例分析：提炼线索的过程七、线索的贯穿与交织7.1 线索贯穿的意义7.2 线索交织的技巧7.3 实例分析：线索贯穿与交织的运用八、线索的转换与衔接8.1 线索转换的必要性8.2 线索衔接的方法与技巧8.3 实例分析：线索转换与衔接的运用九、线索的明确性、合理性、生动性、自然性9.1 线索的明确性9.2 线索的合理性9.3 线索的生动性9.4 线索的自然性9.5 实例分析：线索的明确性、合理性、生动性、自然性的体现十、真题演练与讲解10.1 真题展示10.2 学生写作练习10.3 优秀作文赏析10.4 作文修改指导十一、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结线索的选取、贯穿、转换与衔接的方法。

龙文教育个性化辅导教案提纲教师：陈娟学生：时间：2013 年月日段一、学习目标与考点分析：学习目标：复习线索、一句话在文中作用两个知识点，考点分析：线索的运用、一句话的作用。

二、教学内容：导入：复习导入一、线索线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。

线索是记叙文组织和串联材料的纽带，常见叙事线索：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹；②事件线索。

以中心事件为线索。

③时间线索：以时间的推移为线索。

④地点线索：以地点的转移为线索。

⑤物品线索：以某一有特殊意义的物品。

⑥感情线索：以作者或作品中主要人物的思想感情变化。

如何找线索：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情(变化)。

线索的作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。

二、文段作用：方法：从内容上和结构上分析回答.（一）看位置1、开头结构上：:①引出下文②总领全文③没置悬念④为下文埋下伏笔（或做铺垫）内容上：开篇点题2、结尾结构上：①总结全文；①首尾呼应内容上：①点明中心②深化中心3、中间结构上：①过渡②设置悬念③为下文埋下伏笔（或做铺垫）（二）看艺术手法（内容上的另一种回答方式）教学方法：讲授法：通过当面讲授知识，让孩子能过全面的复习课文难点。

总结法：到下课10分之前，让学生自己总结知识。

答案一般有以下三个给分点：（1）艺术手法（2）（陈述对象）的（某某特征）（3）联系中心或段意或文意（扣文意）第一点艺术手法包括修辞方法，表达方式（环境描写、人物描写方法），描写角度、写作技巧，说明方法，论证方法等等。

第二点其实就是这个句子指向的主语的特点。

第三就是要紧扣题（文）意，体现人物感情或中心主旨。

写作《记叙的线索》教案教学设计教学目标：了解文章线索特点，掌握其作用教学重难点：1掌握文章线索作用2 掌握关于文章线索题型的解题方法。

时间：两课时教学过程:一记叙文中的线索1、线索：(1)以人物为线 (2)以时间为线（3）以人物为线 (4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线二、怎样把握记叙的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。

作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。

线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。

1、以时间的推移为线索。

如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。

《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

2、以空间的变换为线索。

如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。

此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。

像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。

如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。

像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。

3、以人物为线索。

如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。

4、以一事为线索。

如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。

记叙文线索及作用一“线索”的概念及其作用在文章中;“线索是作者组织材料的思路在文章中的反映;是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络..”在文学作品中;线索是呈现在作品中的以人物活动为中心的一系列发展着的相互关联的事件的脉络;即“线索是情节发展的脉络;它将有关场面贯穿起来构成情节的整体..”这两个定义是分别从文章和文学作品的不同角度来讲的..通俗地说;线索是贯穿全文的脉络;是把材料或故事串联起来的一条脉络..俗话说：“彩线穿珍珠”;“彩线”就是线索;“珍珠”就是材料或故事..二线索的种类和形式不是所有的文章都有线索;只是叙事性文章或文学作品有线索..任何叙事性文章或文学作品都至少有一条线索;有的则有几条线索..一般说来;内容简单、事件单一的文章或短篇文学作品大都只有一条线索;称为单线；而内容丰富、事件复杂的文章或长篇文学作品大都有两条或两条以上的线索;称为复线..复线按作用不同;可分为主线、副线及明线、暗线等..由于事物的错综复杂、题材的千差万别以及作者思路的千变万化;所以;线索的表现形式也是多种多样的..1、以人物活动为线索..如朱自清的背影以父亲的背影为线索;通过叙写父亲过铁道卖橘子的过程;表现了父子相爱相怜的真挚动人的感情..2、以人物思想感情的变化为线索..如春这篇写景散文就以作者的喜爱为线索；济南的冬天以对济南的喜爱、热爱为线索；秋天的怀念全文写三次看花;作者对母亲的漠视到理解;文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索..3、以具体事物为线索..如羚羊木雕;全篇以羚羊木雕这一物品为线索;围绕其写了父母逼问木雕;我送木雕;我要回木雕几件事; 赞美了我和友人间美好的友谊;批评了父母不理解孩子的鲁莽行为;呼吁做父母的应该理解少年;尊重他们的人格..4、以时间为线索..如金色花写孩子变成金色花与妈妈一天的游戏玩闹..以“当你沐浴后做祷告、”“吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇;推动情节的发展..5、以事件为线索..如散步这篇文章就以散步这一事件作为线索;文章仅仅围绕散步这一中心事件;写了事情的起因母亲身体不好;要母亲多走走、经过散步中发生走大路或走小路的分歧、结果母亲顺从孙儿;走小路；又如陈太丘与友期..6.以地点为线索..如小橘灯;按地点的转换;全文可分四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形..7. 当然;不是什么事物都可以随便作为叙述线索的;只有那些能够体现各种材料之间的内在联系;体现文章或文学作品主题思想的具体事物;才可以作为贯穿全篇的线索..8. 三主线与副线9. 长篇作品人物众多;反映的社会生活比较丰富、复杂;情节的安排往往是双线或多线发展的;但不管有多少线索;只能有一条是主线;起主导作用；其他线索只能做为副线;处于辅助地位..主线必须制约副线;副线必须紧紧围绕主线展开;并从不同侧面丰富主线;为突出主线服务..10.曹雪芹的红楼梦以贾宝玉的恋爱婚姻悲剧为主线;以众多青年女子的不幸命运为陪衬;让许多条线索错综地交织在一起;形成了一种网状的结构形式..作者把荣国府、宁国府和大观园划分为许多小的单位;然后随时抓住一些横的线索;把这些小单位连接起来;以便由一个生活场面转移到另一个生活场面..例如林黛玉进京;周瑞家的送宫花;刘姥姥三进荣国府等;就像往返迥环的织布梭一样;带着读者走遍了贾家的大小庭院;会见了上上下下的各种人物;在贾家由盛而衰的各个时期;一次又一次地周览了它的全貌..书中写了无数生活小事;又写了一些较大的事件..写日常生活小事的时候;往往分别刻画一些人物;写大事件的时候;往往把许多线索聚拢到一起;刻画许多人物..小事与大事穿插交错;每件事都有它的来龙去脉;连环相牵;毫不间断..书中事件虽多虽细;但不显得琐碎和重复;而且通过这些事件;众多人物性格得到反复的表现;越来越鲜明和饱满..四查找文章线索的方法1.看标题2.注意反复出现的词语或事物物线、事线；3.注意抒情议论句情线；4.开头结尾句段..迷惑了;世界世界是什么小时侯;世界是爸爸宽厚的肩膀;是爸爸有力的大手;经爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上;然后世界便在我的足下变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光;亲切的皱纹;可爱的白发;在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手..那时候的世界是天真;是无忧无虑;我喜欢..渐渐长大;世界是儿时的伙伴;是风雨中的追逐嬉戏;是晚霞中的红蜻蜓;是头上的花冠;是手中的柳笛;还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗;这时的世界是长大;是童趣;我留恋..等到上学;世界是整个书堂;是整个历史;是整个天地;是岳飞背上的“精忠报国”;是他挥毫的“收拾旧河山”;是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人生自古谁无死;留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才下眉头;却上心头”的缠绵忧思；是李后主“问君能有几多愁;恰似一江春水向东流”的浩浩愁思;是他“桃花谢了春红;太匆匆;无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下;悠然见南山”的恬淡……世界是什么我追寻着;探索着..思想像一匹野马在窗驰骋;我不是好骑士;我握不住缰绳;所以我不知道我探索的世界到底是什么..一位美丽的少女品茗书房;凝脂般的纤纤玉手轻翻书面;茶香和着书香……这是世界吗在秋风萧萧、秋雨萧萧;球心亦萧萧的日子;独自一人漫步在田间小路上;天色昏暗;寻找一个无人无语的地方坐下;伴着那飘飘落下的萧萧落叶;一同感受着那未知名的一切……这就是世界吗或者;都不是;世界就是那“霸王别姬”的凄美;是“衣带渐宽终不悔;为伊消得人憔悴”的哀柔;是“十年生死两茫茫”的悲怆;是春花、夏日、冬雪……哦;不;世界;世界是司汤达墓碑上的三句话：“活过了写过了爱过了..”1、本文的线索是什么它是哪一种形式出现的答：2、阅读短文;按要求填写下表..迷惑了;世界1.线索是：世界是什么是以某一问题为线索的形式出现的..2.看山老爹⑴太阳醒了..看山老爹醒了..⑵他从炕上爬起来;不吃不喝;头一件事是撕掉一页日历;然后揣两个冷馍;背上水壶;踏上那条山间小路..当他经过山涧流下来的那股泉水时;猫下腰;洗几把脸;再掬几捧清凉的泉水;咕咕喝下;顿时觉得一阵透心地爽快..⑶同一万个昨天一样;一成不变;再量一次生活的周长..孤零的身影;叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里;相伴山风;铺就生命的四季..⑷并非孤身独旅;风、雨、雪;都是他形影不离的旅伴..⑸春风如酒;扑面微寒；夏风如茶;香飘山峦；秋风如烟;落叶飞天..雨很珍贵;说来就来;说走就走;小似喷雾;大如瓢泼..⑹温则为雨;寒则为雪..山上冷得早;有时旧历八月就飘起雪花;九十月就可能大雪封山;只跋涉几步;便大汗淋漓..他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴;走过了几个地球的周长..没有视线不及的远方;没有步履不及的山峰..他那双千针细纳的布鞋;不知踏落了多少个夕阳..他的牙齿掉光了;不用着意去咀嚼生活;也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……⑺走啊走啊;黎明的起点就是看山老爹的家;落日的尽头就是看山老爹的家..⑻自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛;一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发;大山就再也遮掩不住贫jí与荒漠..看山老爹呼天喊地;天地不应..他像个孩子似的抱着树墩子大哭..从此;那些没有月色没有星光的夜晚;再也听不见北方的狼嗥了..⑼无量的绿色无量的财富;曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰..他不甘心这个曾经的梦想就此破灭;于是老爹吃在山里;睡在山里;像个淘金人;捡拾一粒一粒树种;栽下一棵一棵树苗..一个脚印即是明天的一株参天大树..⑽跋涉了一天的看山老爹;席地盘坐在松树下;不眠的目光;于皎洁的宁静中;寻觅少得可怜的树影..他一点也不灰心丧气..他相信人心;也坚信自己的双手..他用落叶擦去手上的泥土;牵起衣衫揩脸上的汗水..晚风习习;他抬起身;提了提大半口袋树籽儿;沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦.. ⑾从来没有人说过;看山老爹命定要与大山厮守一生;也不是没有人接他看山的班..可是多年以后;当他种下的一粒粒树种;栽下的一棵棵幼苗;终于长成山的血脉;山的灵魂;看山老爹就以终生放逐林海为福气;以每天梳理绿色阳光为乐趣;为享受..他的心很广阔;装得下整座大山和那些松柏杨槐..他的心又很窄小;只装着绿色;只装着染着绿色的阳光..⑿看山老爹又一次面对大山;面对自己以毕生汗水养育的山林;量一次生命的周长;呵护四季绿荫..夕阳西下;他默默饮进几许孤独;望穿夜幕下山的梦境;倾听林海中不尽的涛声..明天;像一只看不见的手;无时不在召唤一位老人..透过淡淡的月光;老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国..⒀太阳醒了..大山绿了..看山老爹笑了..1．给文中加点字注音;根据拼音写汉字..⑴揣．着⑵贫 jí2．结合语境;品味语言..⑴春风如酒;扑面微寒；夏风如茶;香飘山峦；秋风如烟;落叶飞天..⑵黎明的起点就是看山老爹的家;落日的尽头就是看山老爹的家..3．本文有明暗两条主线;明线索是 ;暗线索是;其中插叙了看山老爹种树的情节..看山老爹1．1chuāi2瘠2分;每小题1分2．1运用比喻、排比的方法;生动形象地写出山中不同季节和景色特点;表现了看山老爹痴迷于这么山林..2形象写出的看山老爹早出晚归看护山林的勤勉、痴心;同时也写出看山老爹爱护山林;以山为家;执着如一..4分;每小题2分;只要符合题意;语句通顺即可3．老爹一天的活动老爹对山林的爱山林被砍伐3分;每空1分昙花终于怒放①我爱昙花..②三年前的春天;朋友亲自给我送来一株昙花亩;种在白瓷壶里;枝叶铁青如剑;精心系上的红丝带临风飘拂..我高兴极了③不久;我便依照朋友的嘱咐;把这株昙花移植到花盆里;天天浇水;日日松土;不时除草;但由于阳光不足;长得很慢..我有点心急了;但急有何用一天一天过去;一年一年到来;一直未见她结蕾开花..这株昙花长势还算正常;从原来的一枝发成三枝;叶子变得厚实起来;三年时间差不多长高三倍..时间久了;心情也就淡然了;花开不开任由她去吧..心想;她终是一株昙花在生长着;只要她能延续生命;也就可以了..④今年中秋佳节将临的前几天;我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来;每隔一天就大了许多;如小型的佛手．农历八月十三日;我来到花架边观察;只见嫩绿的花苞低首含羞;微启小口..我立即预感到;今夜昙花终于要怒放了..大约到晚上九时;她便开始悄然开放..原先柔软下垂的筒状萼部;徐徐向上翘升;作白天鹅抬头状..随之花瓣缓缓展开;如玉女提裙起舞;清香阵阵;优美绝伦..啊;她就是“月下美人”啊⑤过去未见昙花开放;感到非常神秘;真想一睹其仙姿芳颜..以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳;见不到她的动态美姿;也闻不出她的清香..今夜如愿以偿;真正见到鲜活美丽的昙花怒放;真是欢喜欲狂⑥这朵昙花;花冠硕大;高雅洁丽;雍容华贵;香气清新诱人..皓月当空;一家人在花架边;尽情欣赏“月下美人”;乃是今秋最美好的享受..⑦种昙花三年;不开属自然;开了亦属自然;何必计较时间的迟早里尔克说：“有何胜利可言;挺立就意味着一切..”此乃真理名言..她一年不开;两年不开;第三年终于怒放了..世上一切美好的事物;只要能坚持;锲而不舍;就能开花结果..⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利;不争宠于群芳;只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣她随处能够生存;叶可青万年;花可放万年⑨我爱昙花..链接材料：昙花;常绿灌木;主枝圆筒状;分枝扁平呈叶状;绿色;没有叶片;花大;白色;在分枝边缘上;多在夜间开放;开花的时间极短..供观赏..原产于墨西哥..1、本文的线索是：1、昙花我与青春痘十四岁;少女含苞欲放的日子..不知不觉间;好端端一张脸上;那么快地就被“青春痘大军”个霸占了;好狼狈..心里有点烦..于是一个人悄悄对着镜子;上看下看左看右看……起先;小痘痘们只一粒两粒三四粒;散落在脸上颊上;像大草原上无助的孩子；现在;竟像听到什么集合令;一下字“摇出满天小星星”了..心里有点乱..于是请出“刘海儿”..刘海儿挂在额前;额前的小痘痘们就被遮盖了许多;也为我回避了那些好奇的目光..可是;一旦遇上刮风天;或者上体育课热出满头大汗;这时候刘海儿就“青山遮不住”了;不是高高地飞起;就是湿漉漉收缩上去;小痘痘们因此“原形毕露”;惹来一阵阵嗤嗤笑声..心里有点急..于是狠狠心;站到大衣镜前;用手挤痘痘;誓把它们一扫光..挤痘痘正疼;随着两指使劲一夹;我的泪水都快疼得滚出来；鼓鼓的痘痘被挤瘪了;但一张脸上;左一块指甲印;右一块血印；忙用清水洗;再用热毛巾敷;印痕没有了;但痘痕依旧新鲜;模样实在不雅观..心里有点气..于是不再理睬小痘痘们;反正“野火烧不尽;春风吹又生”..没有了我的“侵略战争”;小痘痘们又快快活活地蹦蹦跳跳;自由自在;像快活的小天使..而我一旦摆脱了对小痘痘的纠缠;心中便有豁然开朗的感觉;隐约之间;觉得小痘痘们也是怪可爱的..心里有点亮..于是禁不住轻轻地抚摸起小痘痘;忽然就一激灵;想想;这小痘痘莫非是青春的礼物记得曾经看过一本书;书中有这么一段话;大意是;青春季节是欢畅迷人而又烦躁不安的季节;如果你的心思扑在求知上进上;你的青春将充满蓬勃的生命力；如果你沉湎在烦恼中不能自拔;你的青春将苦涩而乏味..心里有点喜..于是我的思绪奔腾起来;我终于明白;这捉弄我的小痘痘却原来是代表青春来考验我;考验我面对烦恼;如何学会调理自己..这捉弄我的小痘痘却原来还应该是我亲密的朋友;它贴在我的耳边;悄悄告诉我“青春=求知+欢乐－烦恼×奋斗”..心里有点热..于是朦朦胧胧之中感到一个个的小痘痘从我的脸上跳下来;簇拥着我;挽着我的手;欢笑着;一起奔向前方一个有着鲜花和绿叶的花园..哦;青春痘;我与你原来是一对好朋友啊1、本文是以什么为线索组织全篇的请你具体写出本文的线索..答：2、本文表达了作者怎样的思想感情我与青春痘1.是以作者的感情变化为线索组织材料的..心里有点烦——心里有点乱——心里有点急——心里有点气——心里有点亮——心里有点喜——心里有点热..2.表达了作者敢于表现青春的躁动与冷静、热血与思考、进取与总结..都市日出仿如鸡啼似的刹车声惊破了酣梦起身踱往阳台;推开窗门..一缕携带晚秋霜寒的晓风;款款进来;触摸我的脸颊;指落残余的睡意..虽是凌晨五时许;户外一片朦胧;可市声已隐约可闻..东方参差不齐的地平线上;横卧一条玫瑰红的云带;再往上;是深蓝色的天穹..一痕弦月警惕地悬在那儿;宛如金色之弓;辐射出清幽幽的光;守护着都市黎明的安宁..最显眼的是那一列高楼..正午时分;它们仿佛海明威笔下白象似的群山..而此时;则如一帧帧剪影;又似一队正做晨课的修女;通体黑暗;默然静立..楼群的旁边;还有一个更为庞大高昂的黑黝黝的突出物;好似一座古堡——其实;它是处于施工状态的高层建筑——有资格代表大地和天空会唔..夜的衣裙;是从东方渐渐脱落的..曙光一点一点绽放;温柔地递过来;其状伸手可掬..那弯弦月还在;但收敛了清光;距离便一下子拉远了；而楼群和沿待竣工的高层建筑;缓缓褪去黑衣;露出较为清楚的轮廓;反倒显得亲近了许多..恰当这时;一群白色鸟儿;鸣叫着由西向东掠过;瞬间即融进瑰丽的去霞..于是;每一幢楼房、每一棵树、每一个早起晨练的人;甚至每一株小草;仿佛全被鸟声所启迪;屏住呼吸;翘首而立;满含深情地注目东方..啊;东方是可以期待的..东方红了;太阳马上就要出来啦三秒钟点;或三分钟点过去了;然而;东方并没有喷射出道道金光;我只看见;在楼群缝隙里悄悄滚出个小小的红球;光焰既不刺眼;颜色也不鲜艳;宛若一个胭脂团儿..少女们只要乐意;似乎谁都可以将它捡起;放在掌中把玩;或者;在自个儿的脸颊上涂沫出青春的神韵来..我曾于泰山极顶观日出;也曾见过大海日出;那景象委实壮丽;不由得人不生出一种崇高感..然而;都市日出很一般化;相当平淡;没有绵亘山峰的铺垫;没有汹涌波涛的烘托;它的跃上地面、步出楼群几乎是静悄悄的;且有着少女般羞涩与妩媚..但是;惟其平凡;才有内在的博大的品格；惟其不虚张声势;才有世大的持久的生命活力..这不;不一会儿;胭脂团似的红日就显示出自己的本色和威严以及开拓性;慷慨地抖落万斛黄金;将滚雪球一样日益增高壮大的都市划分出鲜明而美的层次：一片乳白、一片翠绿、一片橘黄、一片彤红……这个时候;飞升的太阳和喧闹的城市携手结合;融为一体;同步涌动在一个大创造里..城市给太阳以立体式的背景;太阳给城市以丰富的色彩；城市是太阳宏伟的衬托;太阳是城市辉煌的内蕴；两者互为对象;交叉辉映;相得益彰;一幅“都市日出”蓝图就这样逐渐完美了..我站在阳台上;我洒浴着朝霞;我觉着一种难以言喻的大温暖、大愉悦..我相信;这个清晨;我读懂了太阳的笑脸、城市的语言;领悟了某些以往曾经忽略的东西;并且;我还感到;我的精神内部;此刻也有一轮太阳正在冉冉升起..1、本文是以什么为线索描写景物的答：2、第②自然段描写景物按从到的顺序依次描写了、和 ..都市日出1.本文既按空间顺序描绘了同一时刻不同事物的形态;又按时间顺序刻画了同一事物在日出前后展现的不同风姿..2.下上地平线上的云带天穹弦月枣核动身访美之前;一位旧时同窗写来封航空信;再三托付我为他带几颗生枣核;东西倒不占分量;可是用途却很蹊跷..从费城出发前;我们就通了电话..一下车;他已经在站上等了..掐指一算;分手快有半个世纪了;现在都已是风烛残年..拥抱之后;她就殷切地问我：“带来了吗”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核..她托在掌心;像比珍珠玛瑙还贵重..她当年那股调皮劲显然还没改..我问起枣核的用途;她一面往衣兜里揣;一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦..”那真是座美丽的山城;汽车开去;一路坡上坡下满是一片嫣红..倘若在中国;这里一定会有枫城之称..过了几个山坳;她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏;到了..”汽车拐进草坪;离车库还有三四米;车库门就像认识主人似的自动掀启..朋友有点不好意思地解释说;买这座大房子时;孩子们还上着学;如今都成家立业了..学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验..她把我安顿在二楼临湖的一个房间后;就领我去踏访她的后花园..地方不大;布置得却精致匀称..我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下;她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道”经她指点;我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳;草坪中央有个睡莲池..她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候;我那个小子才5岁..如今在一条核潜艇上当总机械长了..姑娘在哈佛教书..家庭和事业都如意;各种新式设备也都有了..可是我心上总像是缺点什么..也许是没出息;怎么年纪越大;思乡越切..我现在可充分体会出游子的心境了..我想厂甸;想隆福寺..这里一过圣诞;我就想旧历年..近来;我老是想总布胡同院里那棵枣树..所以才托你带几颗种子;试种一下..”接着;她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗那是我开车到几十里以外;一块块亲手挑选;论公斤买下;然后用汽车拉回来的..那是我们家的‘北海’..”说到这里;我们两人都不约而同地站了起来;沿着卵石铺成的小径;穿过草坪;走到“北海”跟前..真是个细心人呢;她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭;一座红庙;顶上还有尊白塔..朋友解释说;都是从旧金山唐人街买来的..她告诉我;时常在月夜;她同老伴儿并肩坐在这长凳上;追忆起当年在北海泛舟的日子..睡莲的清香迎风扑来;眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色..改了国籍;不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的..1、贯穿本文的线索是 ;围绕这一线索理清文章结构：---- ---- ----枣核枣核一文;用“枣核”作为贯穿全文的线索;内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分;“枣核”是一条叙事线索;也是一条凝聚着乡情的感情线索..。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。

2. 培养学生运用线索进行记叙文写作的能力。

二、教学内容：1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型和运用3. 如何在记叙文中运用线索三、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记叙文为例，引导学生关注文中的线索，体会线索在记叙文中的作用。

2. 线索的定义和作用：讲解线索的概念，阐述线索在记叙文中的重要性。

3. 常见线索的类型和运用：介绍时间、地点、人物、事件等常见线索的类型，并通过实例分析其运用方法。

4. 如何在记叙文中运用线索：引导学生学会在写作中运用线索，使文章结构清晰、内容连贯。

四、课后作业：1. 分析一篇自己的作文，找出其中的线索，并思考如何改进线索的运用。

2. 写作练习：以“成长中的一件事”为主题，运用线索进行记叙文写作。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注线索的运用情况。

3. 作文练习：评价学生在作文中线索的运用效果，给予鼓励和指导。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生直观地理解线索在记叙文中的运用。

2. 小组讨论：分组让学生讨论如何在一篇作文中更好地运用线索，促进学生思考和交流。

3. 写作指导：针对学生写作中的问题，给予具体的指导和修改建议，提高学生的写作技能。

七、线索运用实例分析：1. 案例一：分析一篇以时间为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。

2. 案例二：分析一篇以人物为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。

八、课堂练习：1. 根据给定的素材，学生尝试运用线索进行记叙文写作。

2. 学生互相交换作文，进行互评和讨论，教师给予指导和总结。

九、课后拓展：1. 学生收集生活中的素材，尝试运用线索进行记叙文写作。

2. 学生可以尝试发表自己的作文，接受更多人的评价和反馈。

十、教学总结：1. 总结本节课的学习内容，强调线索在记叙文写作中的重要性。

记叙的线索【预习指导】一、预习要求：1．自己阅读写作导引，注意圈点勾画。

2．了解记叙线索的相关知识。

3．质疑。

二、预习检测1．线索的定义是什么？2．线索的作用是什么？3．常作为文章线索的有哪些内容？三、自学方法指导：1．自读课文，做好圈点勾画，并了解线索的相关内容。

2．联系学过的课文中线索的运用，如《藤野先生》《我的第一本书》等。

【课堂建议】一、教师的教学预设学情预设：学生对于线索的相关知识已经比较熟悉，但要灵活运用，还需进一步学习、实践。

教学课时：2课时二、重难点突破1.教学重点：（1）结合课文，深入学习记叙线索的相关知识；（2）学会在作文中运用线索使文章条理更清晰。

2．教学难点：在作文中运用线索使文章条理更清晰。

三、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1．自己阅读写作导引，了解记叙线索的相关知识。

2．收集学过的课文的线索，深入了解记叙文中线索的运用。

技法突破：知识链接1——线索的定义；知识链接2——线索的表现形式：人、事、物、情感、时间、地点等；知识链接3——线索的分类：明线、暗线。

课文的线索可由学生自己收集整理。

环节二：合作探究1．小组为单位，每位组员提交一篇自己比较满意的记叙文，组内交流，说说文章的线索是什么。

通过互相讨论、评价，每小组选出一篇作文在全班展示。

技法突破：在讨论评价中归纳出选择和设置记叙线索的方法。

2．结合“写作实践二”、“写作实践三”的作文要求列提纲，并交流展示。

四、作文实践结合“写作实践二”、“写作实践三”，任选一题按要求作文。

【作文讲评】中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文写作的基本概念和技巧。

2. 培养学生运用线索组织文章结构的能力。

3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。

二、教学内容1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型及运用3. 如何在文章中设置和运用线索4. 线索在记叙文写作中的重要性5. 结合实例分析线索在优秀作文中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文写作的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解线索的定义和作用：详细讲解线索在记叙文中的含义、作用以及如何运用线索组织文章结构。

3. 分析常见线索类型及运用：举例说明人物、事件、时间、地点等常见线索的运用方法。

4. 讲解如何在文章中设置和运用线索：引导学生学会在文章中巧妙地设置线索，使文章结构更加严谨。

5. 线索在优秀作文中的应用：分析优秀作文中线索的运用，让学生感受线索在记叙文写作中的重要性。

四、课堂练习1. 让学生运用所学知识，修改一篇自己在写作中存在线索问题的作文。

2. 选取几篇优秀作文，让学生分析其中线索的设置和运用。

五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理成课堂笔记。

2. 写一篇作文，运用所学的线索技巧，锻炼自己的写作能力。

3. 收集更多关于线索在记叙文写作中的应用实例，以便在今后的学习中相互交流和借鉴。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、练习和课后作业，评价学生在线索认知和运用方面的进步。

2. 结合学生的作文修改情况和课堂表现，评价学生对线索技巧的掌握程度。

3. 鼓励学生在课后主动收集和分享优秀作文中线索的运用实例，以提高他们的写作水平。

七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文来学习线索的运用。

2. 运用对比分析法，让学生在修改自己作文的过程中发现并改进线索问题。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。

八、教学资源1. 优秀作文示例：用于分析和讲解线索在记叙文写作中的应用。