2019-2020学年七年级语文上册《第2课 捅马蜂窝》(第2课时)导学案 鄂教版.doc

《捅马蜂窝》完美教案《《捅马蜂窝》完美教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。

3. 通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

教学重、难点:1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。

教学手段:多媒体课件教学过程:一、激趣导入同学们，在你们五彩斑斓的童年里,有没有过顽皮, 有没有过冒失,出没出过丑,淘没淘过气呢?童年总是那么富有童真童趣。

今天，我们就跟着作者一齐去回味一下他童年的一件趣事(板书课题“捅了马蜂窝”)二、整体知趣1、介绍马蜂、马蜂窝(课件出示)2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

3、课件出示生字，学生认读。

4、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事?按照什么顺序归纳的，划分段落。

三、研读品趣1、小组合作，分角色朗读小伙伴和作者的对话部分，体会作者出于什么原因捅了马蜂窝?2、品读句子，体会我的态度和我的内心变化。

课件出示：“我?我不敢?我是来打猎的!我可不是胆小鬼!”“我敢。

我是来打猎的，我可不是胆小鬼。

”3、句子训练，感受作者个性的语言和动作，表现人物的个性和心理。

课件出示：“这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。

”能把这些词换一换吗?换完后有什么不同?课件出示：“这个孩子的话()得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰()地上的长竿子，朝稻草房檐下()去。

”4、我的举动引来了什么样的后果?在面对着突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢?请结合教材中的插图，说一说当时的情景。

5、分角色朗读扮演捅马蜂窝的过程，体会捅马蜂窝时的恐惧和紧张。

《捅马蜂窝》教学设计精选9篇《捅马蜂窝》教学设计篇一教学目标：1、体会作者心情变化的过程，品味语言。

2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。

教学重点：体会关键词语的含义，理解我思想感情变化。

教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。

教学过程：一、归纳内容，回忆认知。

（提速）1、出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？2、回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）二、牵出情线，初步感悟。

（回文读书，引出好奇）（一）浏览全文，找出感情句子。

1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。

2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。

3、老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的渴望（二）体会渴望，激情朗读。

1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。

那多有趣！2、马蜂窝什么样子？读文填空：这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。

3、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇4、体会朗读：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。

那多有趣！过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与惊呆有关的句子三、深入领悟，品味词句。

（挖掘词句，以读悟情）（一）、自读自悟，品味含义。

1、指导理解惊呆2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。

（二）、体会词语：1、去掉这些词语行不行，为什么？2、你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？3、读一读，体会感情。

（三）、朗读：（四）、不顾一切：1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？你毁了它的家，它当然不肯饶你。

2、《捅马蜂窝》教学设计教材分析：本单元的主题是“流连童年，感受幸福而纯真的美好时光”。

童年的生活呈现出千斑色彩，百般味道，无论喜乐与忧愁，无论甜蜜与苦涩，总能荡起我们心中的阵阵清波……这一单元向我们展示了许多人童年的独特经历和感受。

《捅马蜂窝》似乎带着几分童年的苦涩，正是这份苦涩幻化为儿童成长的内驱力。

作者冯骥才用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。

出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如何相处。

学情分析：本课内容浅显，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，符合五年级孩子单纯、热情的特点，容易激起他们的兴趣。

但针对部分孩子主动性不够的特点，上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围，为学生提供广阔的自主学习空间。

布置预习：1熟读课文。

2、借助工具书自学生字、词。

3、了解马蜂。

教学目标：知识与技能：1、正确认读本课14个生字，学会田字格里的12个生字。

2、理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

3、能够概括课文的主要内容。

过程和方法：1、借助工具书或结合语境与生活经验理解词语。

2、通过对话、朗读、合作能联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

情感态度价值观：1、通过语言文字训练，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

教学重点：理解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

教学难点：体会“我”的心理和情感变化。

教学过程：。

第2课捅马蜂窝
学习目标：1 品析精彩的心里活动描写 2 结合自己的生活体验感受作者情感的变化
3 深入理解文章的主旨
一小组合作：深入研读文本，内容感知与探究
1、默读课文，画出描写“我”在捅马蜂窝过程中心理活动的句子，说说捅马蜂窝后，“我”对马蜂有了什么新的看法，为什么会产生这样的看法。

2、捅马蜂窝这件事让“我”明白了什么道理？
3、概括“我”的性格特点。

二讨论：学习了本文，你又有哪些感受和启示？结合你的经历谈谈。

三类文阅读
《狮子王》经典对白
（森林之王木法沙告诉小狮子辛巴一条重要的生命法则。

）
木法沙：辛巴，你看，阳光所照到的一切都是我们的国度。

辛巴：哇！
木法沙：一个国王的统治期就如同太阳的起落一样。

辛巴，总有一天太阳将会跟我一样慢慢下沉，并且在你成为新王的时候和你一同上升。

辛巴：这一切都是我的吗？
木法沙：所有的一切。

辛巴：阳光能照到的所有的东西！那有阴影的地方呢？
木法沙：那在我们的国度之外，你永远不可去那个地方，辛巴。

辛巴：我以为国王可以随心所欲呢。

木法沙：哦，国王也不能凡事随心所欲。

辛巴：不能吗？
1 这段对白中表达的对生命的感悟和本文有什么相似的地方？
2 给你印象最深的句子是哪些？摘抄下来，进行积累。

四课后反思。