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作为三年级的音乐老师，我一直秉持着让孩子在快乐中学习的理念，希望每一位孩子都能在音乐中收获快乐。
在这三年的教学中，我总结了一些经验，通过精心设计的教案让孩子爱上音乐。
一、培养孩子的兴趣孩子们对音乐的兴趣是从生活中慢慢培养起来的，所以我们需要让他们从生活中感受音乐的美。
我会带孩子们去音乐会、音乐剧、中国乐器演奏和舞蹈表演等活动，让他们在欣赏音乐的同时，也了解音乐的不同形式和内容，这对他们的音乐认知有很大帮助。
二、讲解基础知识在音乐教学中，我们需要把握好教学的方法和内容，讲解科学的音乐知识是非常重要的。
我会根据孩子们的年龄和基础，按照教材的步伐，一步步讲解基础知识，建立正确的音乐观念。
比如，我会通过教唱儿歌、听音乐、打乐器、用乐理名词描述音乐等方法来让孩子们更好地理解音乐基础知识，帮助他们建立良好的音乐基础。
三、活跃课堂氛围课堂氛围对孩子学习的影响很大，所以我们需要用一些活泼生动的方式来让孩子感到舒适和自由。
比如，在课堂上我们可以加入一些游戏元素互动，让孩子们更好地参与到课程当中，更好地掌握音乐知识。
我会请孩子们模仿各种声音、动物叫声，用自己的声音来模拟乐器演奏，用音乐配上舞蹈等活动来丰富课堂，让孩子们在放松愉悦中学习。
四、个性化教学每个孩子都是独特的，所以我们要在教学中把握好孩子们的个性，因材施教，让学生在轻松惬意的氛围中掌握音乐知识。
我会在每节课的开始前了解每个孩子的情况，包括兴趣爱好、音乐经验、学习习惯等，针对孩子的不同特点，进行个性化的教学安排。
五、表演机会孩子们在音乐课堂中，学到的知识和技能都需要通过实践来应用和巩固。
在每年的音乐节等重要活动中，舞台表演是非常重要的一部分。
我会在课堂上培养孩子们的表演能力，教授演唱、舞蹈、乐器演奏等技能。
通过这些表演机会，孩子们可以自信地表现自己，向家长和同学展示自己的成果。
在这三年的教学中，我一直在尝试着不同的教学方法和方式，让孩子们能够在音乐中真正爱上音乐。
如何培养学生对音乐课的兴趣兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
那么怎样培养学生的兴趣呢？根据我的经验和实践，从以下几方面进行阐述。
⑴创设宽松、民主的音乐气氛和环境良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。
在课堂内应创造宽松、民主的氛围。
教师通过语言表情让学生感觉非常亲近，并且多鼓励学生参与活动。
教学中采用“动静”结合的方法，“动”要有秩序，有规律的动。
情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。
“静”不是死气沉沉，无精打采，而是注意力集中，思维专注而活跃。
两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，老师愉快的教、学生愉快的学，学生兴趣自然高涨。
当然，不仅仅是指课堂的气氛，还包括课外。
比如：课间、下午第一节课前利用广播播放一些轻松优秀的歌曲和名曲，利用电视播放有意义的音乐电视等，并发动学生在教室张贴音乐图片，定期开展校园十佳歌手比赛和集体文艺比赛等活动。
多年来，我从开展的各项大大小小的文艺活动中，深深地感受到了这一点。
⑵用各种教学方法，使上课成为一件快乐的事教师应根据学生的心理和生理特点，创造融合生活节奏、生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣。
因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境里，有目的的进行音乐的训练能取得最佳效果。
如：可以一些戏剧表演，角色扮演，配乐朗诵等，寓学于乐，既满足了学生的表现欲望又培养了他们的兴趣，同时还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。
也可以采用一些娱乐节目的方法，设计一些简单有趣的问题和游戏，让学生在笑声中学习知识。
当然，老师要对活动有指导能力，提供活动背景，创造其中意境，推动活动进展，激励学生热情，努力创造一个人人“感觉尊重，得到理解，享有权利”的人文环境。
⑶鼓励成功，培养学生自信心每个人都有巨大的学习潜能，发挥学生主体精神，通过主动有效地参加学习活动，能够使潜在能力转化外显的智慧。
如何让学生喜欢上音乐课在九年义务教育中，音乐课作为美育的一科，具有非常重要的意义。
音乐能陶冶学生情操，培养和提高学生感受美、创造美的能力，能愉悦和活跃学生身心，使学生形成健康开朗的性格。
可以说，几乎大多数的学生都喜欢音乐，但事实上也有一部分学生不喜欢上音乐课？如何让学生喜欢上音乐课呢？1 趣味导入，抓住学生的心，让学生喜欢上音乐课在音乐教学中，新课导入作为教学过程中的一个重要环节，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。
一个好的导入，能充分激发学生的兴趣，引导学生进入音乐特定的情景中，从而集中学生的注意力。
趣味导入可以营造宽松、和谐的课堂氛围。
一个小故事、小游戏，都能够深深地吸引学生，抓住学生的心。
例如：在教《十二生肖—可爱的小兔》一课时，教师首先让学生说说自己喜欢的小动物，从学生的爱好出发，引出故事内容：森林里的小动物们趁着今天的好天气，正在开表扬大会！要表扬一位曾经做好事不留名的小动物。
这时，老师又说，瞧！智慧爷爷刚才给了老师一张小纸条，他把他掌握的一些线索都写在上面了，于是给学生猜一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。
学生听了这些特征很快就猜到了小兔。
这时教师适时导入：“今天我们就跟小兔交个朋友，来唱可爱的小兔，好不好？”学生听了，开心地拍起了手，老师通过这种充满趣味性的谜语导入，轻松地带领学生进入本课的学习。
又如：在教《小小的船》一课时，教师根据歌词内容编了这样一个故事：一个夏天的晚上，小兔坐在院子里看星星，忽然感到自己飘了起来，飘到了月亮上。
弯弯的月亮变成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……学生个个听得很认真，这时，老师趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，在月亮小船和星星之间穿行？”学生马上回答：“想。
”“那么，下面就让我们一起随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。
”这样的导入不仅引发学生学习的积极性，又能让学生理解歌词的内容。
小学教师如何培养学生的音乐兴趣在小学教育的过程中，音乐教育对于培养学生的综合素养和培养其音乐兴趣起着至关重要的作用。
音乐既能够丰富学生的生活，又能够对其智力和情感进行全面发展。
作为一名小学教师，如何培养学生的音乐兴趣呢？本文将从创设音乐氛围、设计富有趣味的音乐活动、注重音乐多元感知以及与家长合作等方面进行探讨。
首先，教师应该创设良好的音乐氛围。
音乐教室应当布置得温馨而富有感染力，墙上可以贴上学生的音乐作品，展示音乐的魅力。
在音乐教学中，教师可选择一些优美的音乐作为背景音乐，让学生在欣赏的过程中渐渐产生兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生在平时饭后、自由活动时间里多听一些音乐，使他们慢慢对音乐产生浓厚的兴趣。
其次，教师可以设计一些富有趣味的音乐活动。
例如，利用游戏的方式进行节奏训练，让学生在欢乐中感受音乐的魅力；通过音乐绘画让学生将自己对音乐的感知和理解进行表达；还可以进行小型音乐会，让学生展示自己的才艺，增加自信心。
这样的音乐活动既可以激发学生的学习兴趣，也能增强他们对音乐的体验和感受。
此外，教师应注重音乐多元感知的培养。
音乐多元感知是指学生在音乐教学中能够从不同层面进行感知和理解，包括声音、旋律、节奏、乐器、舞蹈等。
教师可以引导学生通过观看音乐演出、参观音乐厅、音乐节等形式，培养学生对音乐的观察、理解和欣赏能力。
此外，教师还可以通过让学生多参与合唱、合奏和舞蹈等集体活动，培养学生的团队合作精神，提高学生对音乐的理解和表达能力。
最后，与家长的合作是培养学生音乐兴趣的关键。
教师可以定期与家长交流音乐教学的情况，分享学生在音乐方面的成长和进步，与家长共同为学生开展音乐活动提供支持。
同时，鼓励家长为孩子提供机会接触更多的音乐，例如带孩子去音乐展览、音乐演出等，让孩子在家庭环境中与音乐相伴成长。
家庭的支持与教师的关注相结合，可以更好地培养学生对音乐的兴趣，并将其转化为长久的爱好。
综上所述，小学教师要培养学生的音乐兴趣，需要创设良好的音乐氛围，设计有趣的音乐活动，注重音乐多元感知的培养，并与家长进行合作。
优化教学方法，让音乐课活起来5篇第1篇示例：在学校的音乐课堂中，有时候学生们可能觉得无聊和枯燥。
要让音乐课活起来，教学方法的优化就显得尤为重要。
下面我们就来看看如何优化教学方法，让音乐课变得更加生动活泼。
我们可以通过引入现代化的技术手段来丰富音乐课的教学内容。
音乐是一门艺术，它与现代科技完全可以结合起来。
教师们可以在音乐课上使用投影仪和多媒体设备，播放一些优秀的音乐作品视频，让学生们在享受美妙音乐的也能够感受到现代科技的魅力。
也可以通过手机APP或者电脑软件来进行一些音乐教学，通过电子设备，可以让学生更好地了解音乐的节奏、音调等内容，为他们的音乐学习提供更多的参考和帮助。
我们可以借助音乐教学资源的多样性来吸引学生的注意力。
除了传统的讲解和演示之外，音乐课上也可以增加一些音乐比赛、演唱会等活动，让学生们在表演中尽情展示自己的音乐才华。
还可以邀请一些音乐界的专业人士来进行讲座和交流，为学生们搭建一个更为广阔的音乐学习平台。
借助这些多样性的资源，可以让学生们在音乐学习中感受到更多的乐趣和成就感，从而更加热爱音乐课。
教师们在音乐课上也可以通过一些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以利用角色扮演的形式来展示一些音乐历史事件，让学生们在参与中更深入地了解那段历史。
还可以通过一些游戏形式的教学来进行音乐知识的传授，让学生们在游戏中愉快地学习。
通过这些新颖的教学方式，可以让音乐课变得更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师们在音乐课的教学中也要注重培养学生的音乐素养和创造力。
除了传授基础的音乐知识外，教师们还可以引导学生们进行一些音乐创作和表演。
可以按照学生们的兴趣爱好，组织一些音乐小组，让他们自己编曲、排练并进行表演。
在这个过程中，学生们不仅能够学习到更多的音乐知识，还可以培养他们的团队协作能力和创造力，让他们在音乐中不断地发现和提升自己。
通过优化教学方法，可以让音乐课变得更加活泼有趣，激发学生们的学习热情，提高他们的音乐素养和创造力。
如何培养小学生音乐兴趣如何培养小学生音乐兴趣导语：在音乐课堂中，我们要怎么样培养起学生们学习音乐的兴趣?下面我们一起来看看他们是怎么说的。
1.小学音乐课堂的沉闷现象现在的小学音乐改变了传统的教育观念，也改革了课堂教学，利用多种多样的方式来进行教学。
主要是对学生的要求比较高，要让学生对音乐进行感悟、表现音乐和自己、还有就是要发展学生创造性的思想。
现在的教学观念主要是以音乐教育为主要的目地，在实践音乐的课堂当中综合了多门学科的知识进行辅助。
这样的音乐教育是一种新的形式，全面体现了素质教育的精神。
在音乐教学当中，课堂气氛是课堂教学效果的体现，它影响着教学的质量。
现在的教学观念虽然是多式多样的，为的就是让学生全面发展以及让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生学得轻松和愉快。
但是，现在小学音乐教育也存在着许多的问题，尤其是课堂沉闷的现象最为普遍。
在音乐教学课堂上学生经常是对老师所讲的内容不感兴趣，教师提问的时候学生们的举手发言也是越来越少，在一些讨论题的时候学生们的发言更是寥寥无几。
这些现象都是学生们在课堂上面缺乏积极性的表现，所以导致了课堂的氛围有时安静得就像一潭死水。
其实在小学音乐课堂上面使得课堂的气氛沉闷的原因是很多的，教师备课内容的浓度与学生的学识层次不匹配时，老师对学生的要求达不到的话，学生就会感觉压力，这样的压力反而会使之相反。
教师备课的内容会直接影响到一堂音乐课的教学质量，如果教师把一节课的内容都备的非常的满或者说是备得非常的简单，那么这节音乐课必定会显得非常忙碌或者非常的散漫。
目前，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师在教学时走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，很多时候是老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。
久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为一些学生的"休闲课"和"玩儿课"。
这就急需我们在音乐课堂教学中摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。
激发学生对音乐的热爱在现代教育中，学生对音乐的热爱对于他们的发展和成长至关重要。
音乐不仅可以提高学生的审美情趣，还可以激发他们的创造力和想象力。
因此，教育者应该采取措施来激发学生对音乐的热爱。
本文将讨论一些有效方法，以帮助教育者激发学生对音乐的热爱。
首先，为了激发学生对音乐的热爱，教育者应该提供多样化的音乐体验。
学生们有不同的音乐偏好和兴趣，因此，教育者应该尽量提供多样化的音乐活动，包括不同类型的音乐演出、音乐比赛、音乐节等。
通过这些活动，学生可以接触到不同风格和流派的音乐，从而增加他们的音乐欣赏和理解力。
此外，学校还可以组织音乐会或邀请音乐家给学生们上课，让他们亲身体验音乐的魅力。
其次，教育者应该给学生提供机会参与音乐创作和表演的活动。
音乐不仅仅是一种被动的欣赏，它也是一种可以创造和表达的艺术形式。
通过参与音乐创作和表演的活动，学生可以发挥他们的创造力和想象力，同时也可以提高他们的音乐技巧和表演能力。
教育者可以组织合唱团、乐团或其他音乐团体，让学生们共同参与音乐创作和表演的过程。
此外，学校还可以举办音乐比赛，鼓励学生们展示他们的才华和热情。
另外，教育者应该将音乐融入到课堂教学中。
音乐不仅可以提高学生的艺术素养，还可以促进学生的综合能力发展。
教育者可以设计一些与音乐相关的课程活动，例如音乐欣赏课、音乐创作课等。
在这些课程活动中，教育者可以引导学生学习音乐的基本知识和技巧，培养他们的音乐能力和表现力。
同时，教育者还可以将音乐与其他学科进行跨学科的整合，提高学生的综合学习能力。
此外，教育者还可以通过使用新技术来激发学生对音乐的热爱。
现代科技的发展为音乐教育提供了许多新的可能性。
教育者可以利用音乐软件和互联网资源，为学生提供更便捷和丰富的学习体验。
例如，学生可以使用音乐软件进行音乐创作和演奏，或者通过互联网资源学习和欣赏不同类型的音乐。
这些新技术可以激发学生的创造力和学习兴趣，进一步培养他们对音乐的热爱。
让音乐课成为学生的最爱一提起音乐课，很多老师会说；“那是学生最喜欢的课了，这样的课上起来是再轻松不过的了”。
可是我认为，他们所说的音乐课只是单单的唱歌课，而我们的音乐课不仅要让学生学会正确的歌唱，还要引导学生有品位的欣赏音乐，掌握一些基本的音乐知识，以及在音乐的感染下发挥想象力和创造力，来对音乐进行有特色的表现和再创作，以达到从小培养他们对音乐艺术的热爱的目的。
因此，这样看来，要让学生真正地喜欢上音乐课也并不是件容易的事，这还要我们老师用心去精心设计自已的每一堂课，每一个环节。
在我从事音乐教学的这许多年来，其间的感受颇多，现就如何让学生真正喜欢音乐课，谈谈我的几点感受：一、第一堂音乐课“激趣”的重要性常言道：一个良好的开端、一个崭新的开始就等于成功了一半。
我想，在音乐教学中也不例外。
作为音乐教师，每学年所接的班级是不定的，但我认为每学期的第一堂音乐课的“激趣“却是很重要的。
记得在很久以前，有一个年级，新生上的第一堂音乐课，我与学生们进行了亲切的交流，并没有急于与他们唱歌，而是播放了节奏明快、轻松活泼的音乐，带领同学们一起随音乐律动，同学们兴趣可高了。
做完律动，我问同学们：“音乐课好玩吗？”，“好玩！”同学们的回答是一致的。
我说：“只要同学们今后认真地和老师一起学好音乐，好玩的可多呢。
”这样的导入，使同学们对今后的音乐课怀着美好的憧憬和浓厚的兴趣。
在教授非新生的班级的音乐课时，如果也十分重视对学生学习兴趣的激发，也会收到较理想的效果。
二、器乐曲的作品欣赏采用多种活泼的形式教学欣赏器乐曲比声乐曲要难一些，这是因为器乐曲不如声乐曲那样直接有歌词的演唱。
因此，我在教学中尽量采用多种生动活泼的教学形式来让学生感到器乐曲的欣赏其实也很容易听懂，而且更能充分调动他们的音乐想象力和创造力。
三、创设良好的音乐情境音乐是情感的艺术，音乐教学则是以“情”感人从而达到教育人的目的。
在课前，我们必须深刻理解和把握每一课教材内容的内在思想感情，在课堂上，我们首先应该是溶入作品之中，要富有激情地投入范唱及讲解之中，这样才能以我们的激情去调动学生的热情，从而让学生与老师一起因音乐的忧而忧，因音乐的乐而乐。
浅谈如何让音乐课成为学生愉悦的乐园音乐作为美育的范畴,它能激发情感、开启心智、陶冶心灵、塑造人格和培养能力。
近年来,随着素质教育的大力推广,音乐教育——作为素质培养的重要组成部分,也进而受到社会有关方面的普遍关注和重视。
音乐课堂教学是学生获得知识的重要源头。
如何组织好音乐课堂教学？这是一个值得探讨的问题。
结合近几年的教学实践,我有如下体会。
1 激发学生的音乐兴趣没有情感,没有爱,也就没有教育。
爱的情感是沟通师生心灵的桥梁,是达到教育目的的方舟。
苏联伟大的教育家捷尔仁斯基说过:“诚挚的爱可以打开学生心灵的大门,产生巨大的感召力,使学生看到自身的价值,产生向上的力量,进而自励自取”。
每个学生都喜欢音乐,这是天性,但为何后来有的人又不喜欢了呢？我想是因为学生在学习中碰到了诸如乐理知识、发声练习、器乐演奏等实际困难。
这些困难不断磕绊他们跨入音乐大门的双脚,最后使他们失去了学好音乐的兴趣。
针对这种情况,我在教学中采用了以情激趣的方法。
如:在欣赏“钢琴王子”理查德·克莱德曼演奏的贝多芬的名曲《献给艾丽斯》时,先向学生们介绍贝多芬一生的经历,并着重指出贝多芬虽然相貌平平,但他却有一颗热爱生活的心,并且要求学生听完后用自己的语言来描述一下感受。
学生们都听得非常投入,纷纷发言。
有的说,感觉到好像进入了一个梦幻般的境界,边歌边舞;还有许多同学表示,音乐使自己感受到了生命的美丽和生活的美好。
2 把学习的主动权交给学生前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。
”也有专家说过:“普通的艺术教育像鸽子一样能够自由飞翔就行了。
不要去苛求其飞翔的姿势、高度和距离,更不可以用专业意识的标准去要求规范学生”。
所以音乐教学中,我把每堂课学习的主动权交给学生,让他们自主探究学习,而我的主要任务则是引导、点拨。
鉴于音乐的形象是模糊的、非语义的,在学习音乐的过程中,每个人都有自己的情感体验和情感表达,教师要与学生形成交流、沟通,不仅是学生从老师那里学到知识,老师也会从学生那里学到很多东西。
音乐课堂气氛活跃策略音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，而创造积极活跃的学习氛围是提高教学效果的关键。
本文将介绍几种有效的策略，帮助教师激发学生的学习热情，使音乐课堂变得生动有趣。
一、多样化的教学内容为了激发学生的学习兴趣，教师应当在音乐课堂中提供多样化的教学内容。
可以在不断传授音乐知识的同时，引入一些与学生生活相关的话题，例如当下流行的音乐作品、音乐家的传记故事等。
通过与学生共同关注的话题进行互动，可以有效地增加学生的参与度，进而活跃课堂气氛。
二、互动性教学活动互动性教学活动是激发学生学习兴趣的有效方式之一。
运用各种互动教学活动，如分组讨论、小组竞赛等，能够帮助学生更好地理解和吸收所学的知识。
例如，在学习一首音乐曲目时，可以让学生分成小组，完成对曲目的分析和解读，并进行小组间的分享和比较。
这样的互动活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作精神。
三、创设良好的学习环境为了使音乐课堂气氛更加活跃，教师需要创设一个良好的学习环境。
首先，教师应当营造轻松友好的氛围，与学生建立良好的师生关系。
其次，教室的布置也要富有创意，例如可以在墙上贴上学生自己制作的音乐海报，或者摆放一些音乐器材和艺术品，并与教学内容相关联。
这样的环境可以激发学生的好奇心和探索欲望，促使他们更加投入到学习中。
四、鼓励学生积极参与在音乐课堂中，教师应该积极鼓励学生的积极参与，并给予及时的鼓励和肯定。
例如，在学生表演或演奏时，教师可以及时给予赞扬，并指出他们的优点和进步之处。
这样的正面反馈可以增强学生的自信心，激发他们更加努力地学习。
五、充分利用音乐技术现代音乐技术的发展为音乐课堂的活跃提供了新的途径。
教师可以利用投影仪、音响等设备，播放一些与学生所学内容相关的音乐视频、音频等。
这样不仅可以增加学生对音乐知识的了解，还提供了与音乐互动的机会。
此外，教师还可以利用音乐软件或应用，让学生亲身体验音乐的创作和制作过程，增加他们的参与度。
如何上好中学音乐课让学生喜欢音乐课，让音乐成为学生的最爱，就需要教师积极探索，大胆创新，重视音乐教育，是促进学生整体素质的关键。
音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
歌曲通过词与曲的结合，抒发人们对祖国、对生活由衷的热爱和赞美之情，一首高质量的优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。
1 多听从感性上认识歌曲教师要抓住有利时机逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。
学校每周一都要升国旗，我让学生从听《国歌》做起，每听一次，就给学生讲一个故事，讲《国歌》产生的历史背景，讲中国人民在中国共产党的领导下，在抗日战争中所表现出的可歌可泣的不朽壮举，使学生慢慢的体会出歌中所表现的伟大震撼所在。
我挑选具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景，讲歌曲所包含的内容，学生理解这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。
2 引导学生联想和想象音乐是最善于表现感情的艺术。
柔美、慢速、稍弱的音乐同人们平静的心境是吻合的，激烈、快速和强的音乐同人们激动时的心情是相似的，而下行的旋律造成的压抑的感觉又同人们悲伤时的心情一样，因此人们常常用音乐来表达自己的感情。
而在强烈的音乐感情因素影响下，形象思维则得到更大的发展。
音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。
所以，体味任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感。
联想和想象来源于生活。
在歌唱时，应调动起储存在大脑中的丰富记忆表象（生活的画面），展开想象的翅膀自由飞翔。
3 识谱掌握乐理知识识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，重在节奏与音高的练习.音乐有许多元素，如：旋律、节奏、音色、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。
如何在小学音乐课中调动学生的学习兴趣《音乐新课程标准》指出：“在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。
”小学生学音乐和我们成人不一样，我们更多的是一份责任，在他们，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任。
一、导入，立疑激趣好的导入是一节好课的前提、基础，这一点在小学阶段体现的尤为明显。
孩子们活泼好动，思维活跃，乐于动脑，对此，教师可在课上导入环节中设计一个有趣的悬念，然后让学生从课上的学习中去找寻答案。
这样，既能很快激发孩子们的兴趣，又可以集中他们的注意力，而且在授课过程中找出答案后，还能让他们体会成功所带来的快乐。
如果为学生创设一个活跃的思维环境，对发展他们的想象力、创造力等方面很有益处。
如：《萤火虫》教学片断：师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，大家猜一猜是什么呢？生：萤火虫——师：你能说说萤火虫吗？生1：萤火虫会跳舞。
生2：萤火虫会点灯。
生3；萤火虫会玩杂技……师：你们喜欢萤火虫吗？让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧！师：能不能学一学萤火虫飞舞时的样子？生：模仿萤火虫舞姿，其余同学可学可创。
齐：在歌曲《萤火虫》的音乐声中学生自由飞舞。
在这个案例中，用猜歌谜的方式引出新歌《萤火虫》，启发学生进行歌词的即兴创编，并通过念一念、唱一唱的方式来解决歌曲最后一句节奏、音准的难点，既为新歌学习作好铺垫又激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受萤火虫的形象。
这种在课的起始设计“立疑激趣”的导入，抓住了他们的心弦，可以给学生较强的新颖刺激，使其迅速进入倾听音乐的状态，促成学生情绪高涨，注意力迅速指向课题，步入求知欲的振奋姿态。
在随后进行的环节中教师引导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立地思考和探索，以养成他们对问题、新知识的好奇心和求知欲。
当然，悬念的设计需要我们精心编排，不可过于拖沓繁琐，也可在授课过程中通过暗示的方法加以强调，从而能使学生自然的融入课堂内容，提高教学效率，活跃课堂气氛。
如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣随着教育的不断发展，音乐课程逐渐成为小学教育中极为重要的一环。
而如何激发学生对音乐的兴趣，则成为小学音乐课堂中最重要的任务之一。
本文将从五个方面来探讨如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣，包括：创设多样化的教学环境、注重音乐教学的趣味性、理解学生的学习特点、学习生活结合、通过音乐活动增加学生的参与度。
一、创设多样化的教学环境音乐教学最好创设多样而舒适的环境。
教室的物品和装饰可以提供丰富的音乐视觉体验。
同时，可以将音乐与自然相结合，比如：让学生去校园的花园中观察自然环境，并制作属于自己的音乐作品。
二、注重音乐教学的趣味性通过设计具有趣味性的音乐游戏来吸引学生的注意力，孩子们喜欢与同学们一同完成音乐游戏的过程，他们不只是学习音乐，而是在玩乐中探讨学习。
比如可以设计“哼唱猜游戏”，对于一段特定的音乐，学生必须首先哼唱出一小部分，然后让同学猜出这是哪首歌曲。
三、理解学生的学习特点学生们每个人的学习特点都不一样，因此要提供多样化的学习形式，以便各方面的学生都能够参与到乐队或合唱等不同形式的音乐活动中来。
同时要认识到每个孩子的独特性，让他们有机会表达自己的声音和音乐才华。
例如，老师可以让每个同学自己创作一首短曲，这样孩子们不仅能够锻炼自己的创作能力，还能够在音乐上表达自己的情感。
四、学习生活结合应尽可能在音乐教学过程中融入生活，以促进学生对音乐的兴趣。
课程中可以引入季节性或节日性的音乐内容。
例如，学习如何制作特别的音乐卡片给父母或朋友作为礼物，或者学习音乐中与夏季天气有关的内容。
五、通过音乐活动增加学生的参与度对于孩子们来说，参与音乐活动是一种特别有趣的体验。
老师可以组织一些音乐演出或者让孩子们去参加其他的音乐活动，同时还可以安排孩子们体验演奏不同乐器的机会。
这样的活动有利于提高学生对音乐的热爱程度。
总的来说，在小学音乐课堂中，激发学生的兴趣十分重要，需要创造一个多元化、有趣的学习环境，注重趣味性的教学，理解每个孩子的学习特点，让音乐教育与生活结合，同时增加学生的参与度。
提高学生学习音乐的效果与兴趣音乐作为一门艺术，在培养学生的审美能力和情感表达能力方面扮演着重要的角色。
然而，在现实教育中，学生学习音乐的效果和兴趣往往受制于教学方法和环境的局限。
为了提高学生学习音乐的效果与兴趣，我们可以采取以下措施。
一、创建积极的学习氛围学习环境对于提高学生学习音乐的效果和兴趣起着至关重要的作用。
首先，教师应当营造积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。
教师可以定期举办音乐比赛或演出，为学生提供展示自己才能的机会，激发学生学习音乐的兴趣和激情。
同时，学校应提供良好的音乐设施和练习场地，以便学生能够更好地进行音乐实践活动。
二、多样化的教学方法为了提高学生学习音乐的效果，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，教师可以通过引入音乐游戏和互动教学等方式，激发学生学习音乐的兴趣。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。
除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参加音乐社团或加入学校乐团，给予他们更多的实践机会和舞台表演机会。
三、个性化的学习体验每个学生的兴趣和学习能力都有所不同，因此，个性化的学习体验对于提高学生学习音乐的效果尤为重要。
教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活的教学方式和不同的教材。
例如，对于对音乐创作感兴趣的学生，教师可以引导他们进行音乐创作的实践活动；而对于对演奏感兴趣的学生，教师可以提供更多的演奏机会和指导。
四、鼓励家长的支持与参与学习音乐不仅仅局限于学校教育，家庭环境和家长的支持和参与同样至关重要。
因此，教师应当与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的学习情况和进展。
教师可以定期组织家长参加音乐课堂观摩或家长会议，给予家长更多的指导和支持。
此外，家长还可以在家中为孩子提供适当的音乐学习资源和机会，与学校形成良好的合作关系，共同推动学生学习音乐的进步。
总之，提高学生学习音乐的效果与兴趣需要教师、学校和家长共同努力。
通过营造积极的学习氛围、采用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验，并得到家长的支持与参与，我们可以为学生提供更好的学习音乐的环境与条件，激发他们的学习兴趣和潜力。
浅谈如何让音乐课成为学生最喜欢上的课现在的音乐课，有些老师上得呆板单调，本来是兴趣盎然的课，却给他上成了学生们都不喜欢的课。
特别是农村中学更是如此，音乐老师上音乐课时就是简单的教唱几首歌，学生非常讨厌上音乐课。
那么，如何才能让音乐课成为学生都喜欢上的课呢？
一、我们得从最基本的问题入手
我们都知道，“高楼要有地基作准备”而教学也是如此，要上好一节课，也得有很好的“地基”才行，音乐课的“地基”就是“备好课”。
谈到备课，有人说它不重要，我认为是不正确的。
因为，备课是上课的准备，是上课思路的演习。
一节课要备的适合学生的”认知特点”才行。
只有这样，上课才具备了它前提的条件。
二、让学生学会倾听
要想让学生学会倾听，老师必须有好的方法才行。
（一）故事导入法
孩子都爱听故事，初中生也不例外，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于乐曲的奇闻佚事，象海顿的《惊愕交响曲》的故事、圣一桑的《天鹅》的故事等，听完故事，一下子就有了想听的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注，注意力充分集中。
（二）听音乐取名法
每个学生都有表现欲。
于是我们可以用“给你听到的乐曲起名
字”的方法来吸引他听音乐。
如欣赏《鸭子拌嘴》时，边听边提示他们，听到了些什么声音?是什么东西模仿出来的?你听了音乐后，给它取个名字怎样?由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。
于是很多名字就诞生了：《喧闹的下午》《小鸭子戏水》《闹》等。
孩子们表现得非常积极，想象力也很丰富，学习兴趣非常高涨。
（三）谈天说地聊天法
初中生的知识面比小学生宽了很多，对生活对社会也有了自己的认识。
这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。
可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。
比如，在欣赏《辽阔的草原》这一单元时，我就带上了我在内蒙古大草原拍的照片，并给学生们讲了我去内蒙旅游的所见所闻和感受，同学们都表现出极大的兴趣，都觉得听得很不过瘾，这时，我就顺水推舟地出示了我的教学课题。
还有在欣赏《多彩贵州》时，我就向学生们讲叙了作者阿幼朵的生平，阿幼朵是贵州人，离学生很近，就在家门口的音乐家，学生们非常感兴趣，觉得课本上的内容原来并不遥远，在后来的欣赏的时候，显示了浓厚的兴趣，颇有些迫不急待，整堂课的效果非常理想。
（四）畅所欲言讨论式
在音乐欣赏课中，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，是有自己主观色彩的，而教师则是为这两者服务和联系而存在的。
因此
要时刻关注学生对音乐的反应，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，充分展示他们的个性。
初中时期，正处于自我意识急剧发展的重要时期，他们渴望得到别人的肯定，漫谈音乐感受时，七嘴八舌地希望得到老师的注意。
三、利用美的直观事物培养和激发学生对音乐的兴趣
学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。
美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。
例如，在欣赏马头琴曲《万马奔腾》时，我把教室的黑板上、墙壁上都挂满了马头琴和万马驰骋的图片，把大草原的景色通过电视放映出来，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。
学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。
上课时自然格外用心。
另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。
电教媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。
四、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神。
通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励他们不断进取、完善自己。
这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！采用这样的教学方法，即使学生系统的掌握了所学知识，又培养和激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
学期末学生最在意老师的评价了。
记得以音乐考试是采用传统的“唱歌、竖笛吹奏”考试，有个女生考完就跟我说“老师，我每节课都比xxx认真，再现
也比她好，可她就因为竖笛吹得比我好就得了个‘优’，我不服气，下次上课我也不积极了!”于是，我就改变了我的考试评价方法，把学期末的考评放到平时的课堂中，采用多方位考评法，让每一节音乐课都作为考评的一项内容，既调动了学生上课的积极性，又活跃了课堂气氛，提高了学生的参与率。
让学生体验到“考试是一种乐趣”。
并且很乐意上好每一堂音乐课。
