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安丘市兴华学校“三本”展评活动评比方案为全面推进我校“三本（书本、上交作业本、课堂练习本）育人”制度，在平日的学习中培养学生良好地书写习惯和书写规范，全面提高我校学生的书写水平，特进行三本展评活动。
具体活动安排如下：第一阶段（2月20—3月10日）准备：强化课堂三本的使用和评价管理，深化三本教育。
具体要求：一是“上交作业本”，要与反馈评价整合，可用作基础知识、单元模块、摘抄、积累等质量检测评价。
二是“练习本”可作为万包囊，涵盖课堂练习本、家庭作业本、资料搜集、口算练习等功能，可用标注法区分练习项目，如：在课堂练习内容前面写上“练习”、在家庭作业前面写上“家庭”等栏目去进行使用和管理。
并要求学生不管哪种项目的练习都要一笔一划认真书写。
三是“书本”要作为发展学生能力的重要载体。
用“书本”干任何一件事首先要考虑到发展学生的哪种能力，即明确能力目标是什么，写字教学例子，教材中每课后面都有田字格描红、临写栏目，教师要想办法用好这一栏目，要在教学生学会观察字的占格位置、把字写满的过程中，同时指导学生掌握认字规律，并做到会读会写会用，一句话：指导学生把字写漂亮、在识字的过程中学会写字。
“书本”和练习本作用的最大区别就是在于，书本要抓重点记录，要精炼点到为止，可作为培养学生总结、概括、反思、巩固能力的载体。
措施保障：（1）强化学生评价管理。
“练习本”小组成员之间进行“及时评价”，班主任、任课教师要利用对三本进行“周月总结”，定期召开班级表彰大会，评选书写、版式设计等专项小明星，学期结束颁发专项素质优秀奖。
（2）强化教师评价管理。
学校每学期将进行一次班级之间、学科之间、年级之间的学生“三本”展评，并评选出管理优秀个人，优秀班级、优秀教研组等评选活动，并将成绩纳入对教师的个人考核。
第二阶段（3月10日---5月20日）展评时间。
（一）课堂练习本展评（3月11---3月22日）：1、所有科目参加，以班级为单位评选出自己班内的每个学科的“十佳”优秀课堂练习本，并将学生获奖名单在后黑板张榜公布。
赏识悦纳、活动体验、全员育人，助推学生健康成长——兴华学校心理健康教育特色学校创建工作汇报安丘市兴华学校创建于1992年, 学校占地65亩，现有96个教学班，其中初中教学班29个，小学教学班67个，在校生共4512人，在编教职工277人。
学校始终坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，和“用赏识打出生命靓丽底色、以问题引领攀登智慧之高峰”的办学思路，以及“让我们在相互欣赏、相互鼓励、相互期待的目光里灿烂绽放”的校风，面向全体学生，培养学生健全的人格和良好的的个性心理品质，促进学生全面发展，关注学生未来，不断探索，不断进取。
通过近几年的实践，学校的心理健康教育工作正在逐步走向科学、规范。
学校也先后获得了“山东省规范化学校、山东省德育工作先进单位、山东省课堂教学示范校等一系列荣誉称号。
中国教育报、中国教师报、山东教育等多家媒体报道，有广东肇庆中学，青岛57中，济南芙蓉小学等学校前来参观学习。
现将我校心理健康教育工作汇报如下：《中小学心理健康教育指导纲要》指出“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
”为此我校始终把心理健康教育贯穿融会于学校的总管理、课程、全体教师、家长的全方位的全员的以学生健康为第一的高效优质教育。
正如我们校长常说的“先有阳光普照，再在背阴处点亮一盏灯”来形容总管理和心理咨询室的对师生心理健康教育的关系。
一、赏识悦纳，让师生拥有健全的心理，健康的人格四年前学校就落脚于“把心理健康教育始终贯穿融会于学校的总管理、课程、全体教师、家长的全方位的全员的以学生健康为第一”这点，创新实践了“赏识悦纳”管理。
“赏识悦纳”就是“赏识他人，悦纳自我”，从而“成就你我”的教育理念。
这种激励式的教育引领师生向上、向善、向美，从而造就了师生的健康向上的大家风范。
这一管理理念的心理支撑有以下几点：（1）马斯洛需求层次行为科学理论及人类激励理论（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
小升初语文教学方法的过渡与衔接
于君馥
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】当前，有很多学生在小学阶段学习成绩优秀，进入中学阶段后往往不适应，导致成绩滑坡。
相较于小学阶段，中学科目增多，难度加大，教师不可能进行“保姆式”的教学，很多学生在学习上也出现了诸多不适。
同时，中小学教师与学生也缺乏相应的沟通与交流。
知识的学习具有连贯性，教师要积极做好中小学语文教学的有效衔接，让小升初学生更好地适应中学的学习。
【总页数】1页(P208-208)
【作者】于君馥
【作者单位】[1]辽宁省抚顺市清原满族自治县夏家堡镇中学
【正文语种】中文
【中图分类】A
【相关文献】
1.无痕衔接自然过渡——“衔接与过渡不佳”升格启示录 [J], 田春林;
2.如何过渡好小升初的数学学习 [J], 刘春松
3."预"防治衔接"立"生态学习——述小升初衔接中的关键点与纾困之策 [J], 郭海军
4.引导小升初过渡,提升学习有效性 [J], 李林峰[1]
5.试分析核心素养背景下农村学校小升初语文的过渡教学 [J], 庄婉瑜
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磨砺二十年辉煌在今朝（兴华教育发展历程）1998年5月，兴华教育初建诞生于丰台区的一个校舍非常简陋地域-------小瓦窑。
随着不断努力打拼，经过一年多发展，1999年迁至丰台区三路居区域的一座二层小楼办学。
学校在不断地发展壮大，不能满足现状，从二层小楼校舍迁至租用中侨外国语学院部分校舍办学。
时隔两年，生源不断地增加，由于发展的需要，学校又一次搬迁至丰台区马连道粮库面粉厂进行校舍改造办学。
由于地政府和教育管理规范办学政策，2004年学校再次搬迁，一部分迁至宣武区146中学租用部分校舍办学，一部分迁至丰台区三路居卫强校村（学校负责人：邢校长、董校长、曹丽红）。
2006年宣武区教委要求从146中学退出，教委指定迁至宣武区留学路公立校址办学，（学校负责人：邵雪峰、马娜、相恒云、李冰）此时从146一部分学生迁至小井村成立新校区（学校负责人：苗贺霆、曹丽红），同时也有一部分迁至三路居校区。
2011年8月，小井校区经过5年的拼搏，在拆迁的大气候下随之完成了她的历史使命，拆迁后的学生迁至三路居。
2012年三路居拆迁，又从卫强校村迁至三路居马连道驾校校址，进行建设成为现在的校区。
2012年7月在丰台区大井日光灯厂进行改造成立大井校区，截至2017年8月拆迁（学校负责人：张艳芳），大井校区完成了5年的办学历史。
2017、8兴华教育在河北魏县成立寄宿制、封闭式、军事化管理于一体的新校区------兴华尚德学校2010年3月相恒云负责兴华教育全面管理工作。
兴华教育幼儿教育发展历程后泥洼信德幼儿部2004、4----2010、8（刘香玉）三路居友爱幼儿园2011、5----2012、12（熊敏）东管头蓝天蓝幼儿部2004、4----2012、12（徐倩）三路居树德幼儿部2005、3----2012、12（鲁俊霞）大井芊润幼儿部2006、5------2017、8 （张洁、邹庆娇）三路居国学幼儿部2010、8---2012、12（马娜）张庄华兴培训幼儿部2004、4、---2017、12 （温振爽）看丹桥够恭敬德幼儿部2011、5---2018、5 （李晓丹）三路居校区幼儿部2012、12----- （鲁俊霞）石景山区尚德幼儿部2011、7-----（孟玉莲、陈景俊）河北魏县尚德幼儿部2017、3------（范海玲、王瑰玫）。
安丘市兴华学校“小升初衔接教育”简介（张晓波）自2009年，衔接教育纳入我校的常规教育教学中，衔接教育课题组历经四年的研究探索，搭建起基本的框架。
2011级学校将在细枝末节加以润色，使衔接教育的体系丰富、饱满、完善起来。
新初一上学期是衔接教育最关键的阶段，学校将从以下四个方面进行衔接。
其中班主任组织的各项活动以“常规衔接、心理衔接、家校衔接、知识衔接”为落脚点，做实每一项活动。
一、常规衔接——重在习惯养成做好衔接的关键是对学生进行常规教育。
而常规教育重在习惯的养成。
如果说小学阶段是良好习惯的初步养成；那么初中则要求学生将良好习惯内化，成为一种自觉的行为，形成个性化的趋势。
所以必须加强让小学毕业生初步了解初中学习、生活习惯教育。
学校决定通过军训、校规校纪、综合素质评价、学习行为规范、学习过程与能力评价等活动对新生进行行为习惯、学习习惯、思想的教育。
二、心理衔接——重在科学调适从小学到初中这一时期对于学生而言，其个性心理品质正处于一个重要的转型时期，即从相对的儿童心理特征向青少年的心理特征转化，在心理上，主要有以下特点：1、自主性、独立性增强，但自控能力差小学生特别相信权威，听父母的话、听老师的话。
而到了初中独立自主性加强，有摆脱家长和老师的倾向。
对于父母的劝说，老师的教育往往听不进去，甚至产生逆反心理。
十二、三岁，这个年龄段的学生正处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的过渡阶段，自控能力、承受能力、正确处理问题的能力还不够强，看问题还不够全面，具有“半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综交织”的特点。
由于在心理发展上处于这样一种状态，所以同学们要多和老师、家长商量，切不可一意孤行。
只有这样才会避免认识上、行动上的片面性、绝对化，使自己少走弯路，逐渐走向成熟。
2、热情高、求知欲强，但缺乏韧性，不能持久初中学生心理发展的特点，像幼苗一样，充满着活力，往往精力充沛，活泼好动。
比如课堂上发言积极，不甘落后，表现出一种积极进取，好学向上的精神，但是有的学生学习上稍遇到一点困难，情绪就会产生波动甚至灰心丧气，这是一种脆弱的表现。
安丘市青云湖学校招生简章一、学校简介XX市XX实验学校是XX市教育局直属的，涵盖小学、初中、高中十二年一贯制高端民办学校。
学校位于XX市XX镇XX街，占地面积55余亩，建筑面积4万多平方米，是一所按照现代化标准建设的高起点、高标准、高规格的书香校园，可容纳从小学到高中12个年级学生1800余人。
学校校训：“贤良方正，博物向阳”。
学校宗旨:“培养勇于承担社会责任的未来领袖”。
师生行动指南：“对人感恩，对己自律，对物珍惜，对事尽责”。
荣获2XXX年XX市等级“平安校园”动态考评5A级（最高等级）单位；XX市地方标准餐饮4D管理模式示范单位。
二、招生对象1.初中入学对象为20XX年小学毕业生。
2.父母XXXX定限制高消费人员。
三、招生计划初中3个班，90人。
列入XX购买学位承接主体四、收费标准及困难生资助初中一年级学生学费收费标准X元/学期，根据相关政策，本校列入“XX购买学位承接主体”，购买标准X元/学期，学生实际缴纳X元/学期；寄宿费收费标准X元/学期。
困难家庭学生可向学校申请X家资助，经学校认定后，可享受以下资助政策：(1)营养餐补助：每周为受助学生免费提供5顿（法定休息日除外）荤素搭配、营养合理的营养餐。
（2）生活补助：寄宿每生每年1250元,非寄宿生减半。
五、报名方式今年所有新生家长通过“X里办”APP完成网上报名登记。
具体方式如下：登录“X里办”APP，搜索“义务教育阶段学校学生入学一件事联办”，点“在线办理”，选择“XX市”，进入“XX市中小学幼儿园招生入学服务平台”进行网上报名登记。
网上登记时间：初中：X月XX日X7月X日X。
初中教育教学金点子安丘初中金点子电子文本1、“美德银行”存美德，成长路上助成长刘家尧初级中学高嵩杨振魁一、背景长期以来，我们用德、智、体“三好”来评价学生，造成了育人工作呆板、僵化的不利局面。
究其原因，主要是评价机制过于单一化，违背了多元智能评价的规律。
类似的，在很多地方，很多学校还存在着“唯分是图”的倾向。
这种重结果轻过程、重学科成绩轻全面素质的评价，实际上是违背了“以人为本”的学生观。
造成了今天这种学生道德素质滑坡，道德观念淡薄，社会公德意识差的现状。
创立“美德银行”，是我校在开展学生德育教育工作中的一大创举，我校的每名学生都是“美德银行”的储户，他们都可以在“银行”里存入自己的“美德币”，存入自己的美德与善行。
二、“美德币”评选基本要求我校的“美德银行”的机构设为总行和分行，货币的种类分为十一大类：劳动币、礼仪币、刻苦币、合作币、诚信币、快乐币、节俭币、爱心币、博览币、创新币、艺体币。
1、劳动币（1）能积极参加班级或学校组织的劳动，并按时完成劳动任务。
（2）能积极参加班级的卫生值日，并保质保量地完成任务。
（3）在家要积极参加农业劳动2、礼仪币（1）升国旗、奏国歌时立正，并行注目礼。
（2）尊老爱幼，团结同学，对待父母、长辈、老师、同学有礼有节。
（3）说话文明，会用礼貌用语，待人有礼貌。
（4）对到我校的校外人员要热情大方、以礼相待。
（5）尊重他人，他人说话时，能认真倾听，不随意打断他人。
3、刻苦币（1）课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，发言先举手，发言声音响亮。
课后认真复习，按时做作业，书写工整，上交及时。
（3）诚信考试，独立完成，不作弊。
4、合作币（1）有团队意识，善于与人合作。
（2）能够带领同伴开展有意义的活动。
（3）与同学相处讲谦让、讲友爱。
（4）不计较个人得失，遇到困难能以集体为重。
5、诚信币（1）诚实，不说谎话，知错就改。
（2）说话算话，答应别人的事要努力做到。
（3）不随便拿别人的东西，借东西及时归还。
特色校本课程开发与实施情况简表
学校盖章：安丘市兴华学校
课程名称
安丘市兴华学校小升初衔接教育校本教材
课程开发人王海云张晓波马志强李岳玲王永全
实施年级七年级总课时数20 每周课时数 1
课程目标
为真正落实素质教育，全面提高义务教育阶段的教育教学质量，有针对性地解决小学升初中后初一新生的学习、心理、生活等方面的不适应，为一线教师、班主任解决新生出现的不适应等问题提供参考和帮助；同时帮助学生尽快了解兴华，走进兴华，热爱兴华，在充满爱与自信的环境中快乐成长。
课程实施情况（包括如何实施、实施效果、对学生如何评价、实施后学校形成的特色等）（一）建立小升初校本课程实施组织体系
由校长、班主任、教师、学生家长等共同参与，组成校本课程的实施体系，形成领导小组——教研组——教师——学生的运行网络，通力合作。
成立小升初课程实施领导小组
组长：王海云副组长：马志强
组员：张晓波李岳玲王永全
（二）实施效果及评价
通过小升初衔接教育的实施，学生达到尽快了解兴华，热爱兴华，适应初中学习生活特点，转变角色，学会学习，严格要求约束自己，积极参加集体活动，学生感到校园生活充实而富有意义。
学校通过导师制、学情会商、学生综合素质评价等制度，加强对学生的评价，通过小组合作、团体评价提高学生的竞争合作意识。
（三）实施后学校形成的特色
真正的把课堂还给了学生，激发了师生的激情和创造力，培养了学生自主学习、主动求知的习惯，使学生学得轻松，学得愉快，学得高效。
学生养成了良好的文明礼仪习惯，形成了人人争做文明标兵和班班争创先进班级的良好氛围，学生风貌焕然一新。
![潍教科院字[2008]14号关于公布2008年潍坊市中小学优质课结果的通知](https://uimg.taocdn.com/0140401252d380eb62946d2f.webp)
潍坊市教育科学研究院潍教科院字[2008]14号关于公布2008年潍坊市中小学（含学前）优质课评选获奖结果的通知各县市区教研室、市属各开发区文教局教研室、各直属学校：经潍坊市中小学优质课评审委员会认真、公正、细致的评选，并经领导小组审查，2008年潍坊市中小学（含学前）优质课评选活动业已结束。
共计评出392节，其中一等奖138节，二等奖142节，三等奖112节。
现予公布。
希望获奖教师戒骄戒躁，继续努力，进一步探索课堂教学规律，提升课堂教学效益，不断提高自身专业发展水平。
希望各单位发挥获奖教师的模范带头作用，大力推进课堂教学改革，加强教师队伍建设，努力打造一支素质高、业务精的名师队伍，进一步提升我市教育持续发展的核心竞争力，提高教育教学质量。
附件：2008年潍坊市中小学（含学前）优质课获奖教师名单二〇〇八年十二月一日附件：2008年潍坊市中小学（含学前）优质课获奖教师名单一等奖（138人）学前教育（10人）陈红昌邑市实验幼儿园丰雪梅高新区翰林幼儿园宋炜昌乐政府机关幼儿园李国梅安丘市纺织厂幼儿园李红潍城区教师幼儿园李晓红寿光世纪学校幼儿园王俊霞昌乐政府机关幼儿园马琳诸城市实验幼儿园代含月高密姜庄幼儿园钮凤伟临朐县供销社幼儿园小学（共43人）语文：13人纪晓菲潍坊北海双语学校陈国英安丘石堆小学王萍临朐县朐阳小学阎静安丘大汶河贾戈初中小学部王玉莉临朐第二实验小学周金春寿光市世纪学校李伟诸城实验小学于海燕潍坊市实验小学李芳高密市恒涛实验双语学校谭丽君高新区东明小学王俊杰奎文区实验小学刘佳丽青州市实验小学李海梅诸城市府前街小学数学：11人滕学娟高新区北海小学聂明利临朐二实小李阿娜奎文中新双语小学李宁宁潍城区实验小学王春会青州师范附小李映美寿光市圣城小学蒋媛青州市夏庄小学王冬梅奎文日向友好小学刘相锋潍城区实验小学刘婧毅坊子区实验小学王芳寿光田柳王高小学英语：7人代小迪潍坊日向友好学校韩长艳潍坊外国语学校管玮高密市第二实验小学张艳丽昌邑市北孟小学田华高密市东关小学张法艳寿光世纪学校徐英智诸城市府前新艺学校科学：2人苏茂村寿光世纪学校李青洁坊子区荆山小学品德：2人刘树芹坊子区实验小学朱娴高密市恒涛双语学校信息技术：1人孙志秀昌邑柳疃小学美术：2人吴维珍临朐龙泉小学张莉青州职工子弟小学音乐：2人杜伟伟青州高柳镇高冯小学岳建英安丘景芝小学体育：2人薛文燕昌邑市第二实验小学于永江高密东关小学综合实践活动：1人李云銮寿光圣城小学初中（共42人）语文：8人马宁青州西书院初中姜美玲奎文十一中隋艳玲寿光世纪学校王钦锋高密柏城中学李凤英昌乐实验中学颜丽萍安丘东埠中学李志海诸城龙源中学罗玉欣峡山初中数学：6人张文菊临朐县教研室郑秀娟潍坊市北海学校李咏梅奎文区实验初中刘洪涛青州市马兰初中陈官萍昌邑市奎聚中学朱静美潍坊外国语学校英语：7人马营波潍坊十中陈新潍城实验中学王小芳昌邑新村中学王小丽寿光市古城初中张洪娟临朐新华中学张霞诸城枳沟初中王在凤寿光世纪学校物理：3人张国宾昌乐红河中学钱娜娜潍坊广文中学王维霞潍坊外国语学校化学：2人孙希良安丘市凌河镇石家庄中学许立华潍坊广文中学历史：2人张斌青州夏庄初中隋联军寿光台头一中地理：2人郑清河诸城城北学校杜秀梅高密仁和学校生物：2人杨建芬诸城龙源学校张万香坊子崇文中学政治：3人刘世菊临朐杨善中学程瑞英青州郑母中学刘金凤昌邑石埠中学信息技术：1人李言发高密育才中学美术：2人刘复新临朐吕匣初中叶培春安丘景芝宋官疃中学音乐：2人姜勇昌邑实验中学赵雪梅高密育才实验中学体育：2人刘华寿光上口镇第一初级中学王鹏飞青州黄楼初中高中（共44人）语文：5人张秀娟临朐一中宋秀宏昌乐二中付志鹏昌邑一中魏彩红青州一中刘丽诸城一中数学：5人李景丽昌邑一中徐庆潍坊中学王磊诸城龙城中学尹桂臣昌乐二中王翠玉高密实验中学英语：5人聂萍萍高密二中潘帅庆寿光二中陈玉珠潍坊一中耿美红寿光现代中学许传优诸城龙城中学物理：3人郑伟明诸城一中刘庆高昌乐二中曹云霞昌邑一中化学：4人钟伟高密二中李顺宝潍坊一中张海云昌乐一中刘瑞华潍坊七中地理：3人管秀娟诸城一中刘兴江潍坊七中张红昌乐三中生物：4人张秀华诸城龙城中学胥振红青州二中韩桂云寿光现代中学赵金龙昌乐二中历史：3人陈华丽昌邑文山中学于毅高密二中安立艳临朐五中政治：4人胡小玲昌邑文山中学刘乃金潍坊一中李秀芝高密二中李永明诸城实验中学美术：2人王术平诸城龙城中学王晓芬临朐四中音乐：2人田金福诸城一中刘伟华昌乐二中体育：2人王喜春高密一中张宁潍坊一中信息技术：1人刘艳诸城一中通用技术：1人马晓莉高密五中二等奖（142人）学前（10人）孙凤芹寿光一中幼儿园张群寿光实验小学幼儿园胡士霞青州市邵庄镇东郭幼儿园刘伟华昌邑市实验幼儿园付丽娥昌乐城关幼儿园张云平安丘市机关幼儿园王玲寿光实验中学幼儿园李燕奎文区李家村幼儿园王雪芹昌邑市围子幼儿园石永梅诸城市西郊学校幼儿园小学（共44人）语文：13人冷秀凤临朐县石家河小学钱振红昌乐县朱刘中心小学李芸安丘景芝前院小学张辉寒亭区实验二小田萍临朐海尔小学李霞昌邑市奎聚小学徐桂宜高密市第二实验小学张建青诸城实验小学丁立美寿光市圣城小学于志敏奎文区先锋街小学王立芸青州夏庄小学潘秀美寿光市圣城小学杨艳丽诸城市府前街小学数学：9人金超妮昌邑市第一实验小学王春霞临朐县城关街道北苑小学张海燕安丘城北小学刘爱芹安丘兴华小学辛晓丽安丘市大盛小学王敏滨海区太平七里小学郑海霞昌乐县北关小学别秋芬高密市崇实小学陈妹寿光市北关小学英语：5人孙洪伟坊子区实验小学郑文静青州市黄楼东坝小学王艳艳安丘兴安街道城北小学王焕爱诸城市昌城镇孙村小学裴鑫昌乐县实验小学科学：2人董文学安丘市管庄小学张永真昌邑市外国语学校品生品社：2人吕新英寿光市圣城小学付春香昌乐县特师附属小学信息技术：2人迟凤翔诸城龙源学校孙志江奎文区教研室美术：3人姜海清潍城区北关小学李霞寿光稻田营里小学王晓丽诸城市舜王小学音乐：3人宋艳燕诸城相州中心小学孙翠华昌邑实验二小刘洪捷寿光建桥小学张红捷潍坊外国语学校苏中祥寿光古城街道垒村小学姜永亮诸城皇华镇小学综合实践活动：2人陈朝祎奎文区日向友好小学郝爱芹青州何官镇口埠小学初中（共43人）语文：8人张少春青州夏庄初中王军坊子区眉村中学高美娟昌乐县乔官镇槐林中学李宗刚高密尧哥庄初中刘素霞寒亭实验中学尹兆芳临朐县城关街办南苑中学白玉红诸城市贾悦镇孟疃初中金新玫潍坊三中数学：7人殷洪波诸城市龙源学校李淑香高密市第五中学孙言勇寿光市洛城三中刘汉周昌乐县河头中学张金梅寒亭区实验中学孟宪栋昌乐县唐吾中学李晓青坊子区崇文中学英语：7人聂美香高密姜庄初中惠金会诸城龙源学校隋霞寒亭实验中学刘娥临朐卧龙初中辛晓红安丘东埠中学郭惠玲昌乐实验中学辛华高密胡家庄初中化学：2人付伟华寿光市古城初中陈子平临朐县杨善初中物理：3人韩颖潍坊十三中段振华寿光建桥初中王永伍诸城密州朱解初中生物：2人王瑞霞寿光世纪学校孙丽峰潍坊十三中政治：4人袁莉丽潍坊十中王贵宾安丘教研室徐凤珍峡山区太保庄中学陈佳丽诸城孔戈庄中学地理：2人孙业爱安丘红沙沟中学董桂华寿光现代中学历史：3人孙洪波高密立新中学王秀德潍坊外国语学校李松芳昌邑外国语学校体育：2人殷丛丛诸城皇华镇初中车家坤高密姚哥庄中学美术：1人刘英姿诸城实验中学音乐：2人李华诸城诸冯初中刘景璐青州东关回民初中高中（44人）邢爱芳昌邑一中张卫军潍坊一中李金花高密二中任永磊潍坊中学王丽霞安丘实验数学：5人李文寿光中学李向清潍坊一中杨连彩潍坊七中邬学礼诸城一中杨文杰寿光现代英语：5人张萍诸城繁华中学王立和安丘一中王光洁昌邑文山中学张玉静临朐一中王仁川潍坊中学化学：4人王立英青州一中刘念富安丘一中范丙浩诸城繁华中学刘正中昌邑文山中学物理：3人尹彬滨海中学王开勇高密二中王金亮安丘四中生物：3人辛金先安丘八中王涛潍坊四中高滨潍坊一中历史：3人赵志强昌乐宝都中学彭逸雪诸城一中燕彩云寿光现代中学地理：4人邰见杰高密一中王小红昌邑一中张效国寿光圣都中学赵兰潍坊一中政治：4人刘晓光青州二中张井庆潍坊四中张鸽昌乐一中李淑刚寿光二中信息技术：2人赵艳花寿光现代崔瑞香昌乐实验高中体育：2人孙爱玲寿光二中韩晓伟昌乐一中美术：2人杜小云青州八中王玉国昌乐一中音乐：2人王光霞临朐实验中学崔玮寿光现代中学三等奖（111人）学前（10人）孙世宏临朐县沂山镇中心园王建芳坊子区凤凰街道中心幼儿园赵晓华安丘市机关幼儿园李飞飞寒亭区机关幼儿园谭静茹经济区锦程幼儿园张艳潍城区教师幼儿园曲振美诸城市机关幼儿园胡玉梅峡山区太保庄街办太保庄幼儿园王淑贞高密双羊幼儿园姜虹坊子区实验学校幼儿园小学（共32人）语文：11人李秋燕安丘职工一小赵敏昌乐县城关街道北关小学于爱军安丘实验小学张园园寒亭外国语学校邱丽珍安丘市特殊教育学校赵爱晶安丘职工二小林新香高密市第二实验小学马秀健潍城区西园小学陈秀娟潍城区于河实验小学许金红诸城市府前街小学陈宁青州市东坝小学数学：9人王海波诸城龙源学校迟淑梅高密大牟镇小学刘平安丘希望小学李召花高密醴泉小学赵焕霞诸城市辛兴小学李建芬安丘市职工子弟学校李春霞诸城实验小学胡翠美临朐县冶源镇冶北小学巩立斌诸城龙源学校英语：6人徐晓玲寿光市圣城小学张桂芳昌乐县实验小学王梅叶寿光市羊口三小孙清芳诸城市皇华镇朱潘小学王金德临朐县第二实验小学于妍梅寒亭区河滩河东小学科学：3人刘春玲昌乐县鄌郚小学常明高密市周阳小学郝兴敏青州市实验小学品生品社：2人姚淑娴临朐县冶源镇冶北小学褚爱玲青州市何官镇何官小学体育：1人赵军青州市高柳镇高冯小学初中（共32人）语文：7人李保玉临朐辛寨一中刘慧玲昌邑实验中学王子果奎文新华中学潘新刚潍城浮烟山中学刘俊英寿光洛城第二初级中学范金云寿光世纪学校殷文萍安丘红沙沟初中数学：6人宋海霞临朐县纸坊中学石珍诸城市舜王初中王永娟安丘市凌河中学薛希玲青州市五里初中吴焕真安丘市东埠中学刘爱铃临朐县辛寨二中英语：6人刘芳蕾诸城城北中学丁昌景青州东关回中单联冰昌乐崔家庄中学赵秀之寿光上口一中齐庭兰坊子宁远中学黄东燕青州朱良中学化学：1人时玉霞青州市郑母初中物理：4人黄艳昌邑饮马初中张志俊临朐大关初中夏军高密曙光初中张晓霞安丘育英学校生物：1人翟丽华昌邑实验中学政治：3人毕恒亮寒亭固堤中学宋波潍坊三中李萍寿光现代中学历史：2人韩秀华安丘海龙中学凌凤霞诸城开发区学校音乐：2人李宗军安丘景芝耀华中学朱锐捷寿光现代外语学校高中（共38人）语文：4人王向红诸城龙城王莹莹寒亭一中张玉真寿光一中王景伟安丘青云数学：5人刘家军青州三中李英娟安丘实验孟繁香青州二中尹玲临朐一中张优胜坊子黄旗堡英语：5人鲍英华潍坊七中周洪荣安丘八中于凤玲青州三中张宝泉昌乐一中鲁红红安丘实验中学化学：3人张磊潍坊中学王大伟临朐六中韩守德寿光中学物理：3人张砚花诸城繁华桑华香寿光现代中学张同武青州五中生物：3人翟海亮临朐补习学校孙香昌邑三中倪炳旭安丘四中历史：3人曾宪光青州二中高绪松潍坊四中李淑彩安丘一中地理：3人刘永强临朐实验中学赵亮青州八中于艳艳安丘八中政治：3人王风云寒亭一中周志刚安丘四中李彦安丘青云学府信息技术：1人刘贵珍临朐二中体育：2人王术忠诸城实验中学李若伟临朐实验中学美术：2人尹宝强高密二中周建通寿光二中音乐：1人郭彦青州一中。
如何创设初中地理有声课堂发布时间：2021-09-17T03:26:49.630Z 来源：《教学与研究》2021年14期作者：徐晓云禹冰冰刘国庆[导读] 建设高效课堂, 教师发挥主导作用。
在地理课堂教学中, 我们如何调动学生学习的积极性和创造性, 使学生能够有机融入到“学生为主体、教师主导”的生态课堂中去徐晓云禹冰冰刘国庆安丘市青云双语学校，山东安丘 262100摘要：建设高效课堂, 教师发挥主导作用。
在地理课堂教学中, 我们如何调动学生学习的积极性和创造性, 使学生能够有机融入到“学生为主体、教师主导”的生态课堂中去, 笔者认为通过阅读、音乐等声音来调动学生情绪, 通过表扬和鼓励刺激学生思维, 能使我们的学生乐学地理, 我们的课堂教学, 会起到意想不到的效果。
关键词：音乐辅助; 教学现状研究; 高效课堂;我国着名教育家叶圣陶说:“教育是农业, 不是工业。
”这也就告诉我们:教育就像栽培植物那样, 是让植物自然生长, 而不是像工业那样, 用模具去铸造成批的产品或零部件。
这段话告诉我们, 作为鲜活个体的学生在课堂教学中不需要我们告诉他们怎么做, “填鸭式”的教学只能走进死胡同。
我们要不断学习、不断进取, 关注课堂, 营造师生平等, 使课堂欢声笑语不绝, 阅读声、掌声、音乐伴随左右, 使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
1、阅读课堂-调动情绪阅读是语文或英语课堂上才有的事情, 在地理课上懒得阅。
殊不知在地理课堂教学中增加些阅读不仅可以调节课堂气氛, 而且可以加强学生记忆, 学生学习的主动性增强。
因此我们提倡在地理课堂教学中经常性阅读, 打造阅读课堂。
在初中课堂教学中可利用学生认知特点, 针对性开展阅读, 课堂教学能取得意想不到的效果。
如在学习我国的行政和区划时, 引导学生朗读“两河两广两面二河, 五江二宁青陕甘;云贵西四北上天, 内重台海福吉安;还有港澳好河山”, 学生在朗读的基础上识记我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区, 学生在较短的时间内就记住了, 不仅节约了时间, 提高效率, 使教学流程更为顺畅。
培养学生综合能力，探索特色课堂教学——安丘市管公学校创建活动化语文教学新模式发布时间：2021-03-02T07:28:05.709Z 来源：《教育学文摘》2021年2月总第362期作者：吕梅苓刘东会[导读] 近年来，山东省安丘市官庄镇管公学校遵循培养“会做人、会求知、会做事、会交往、会健体、会审美、会创造”的一代新人的办学理念，不断深化教学改革，努力建设精品课堂，积极探索课堂教学的新思路，通过“研讲评一体化”教学的研究，创造性地实施了小学“六环节活动化”语文教学。
课堂上学生积极参与动脑、动口、动手等活动，培养了学生主动去探究问题、获取知识的能力，在训练中养成了一种独立创造的品格。
山东省安丘市官庄镇管公学校262133近年来，山东省安丘市官庄镇管公学校遵循培养“会做人、会求知、会做事、会交往、会健体、会审美、会创造”的一代新人的办学理念，不断深化教学改革，努力建设精品课堂，积极探索课堂教学的新思路，通过“研讲评一体化”教学的研究，创造性地实施了小学“六环节活动化”语文教学。
课堂上学生积极参与动脑、动口、动手等活动，培养了学生主动去探究问题、获取知识的能力，在训练中养成了一种独立创造的品格。
一、“六环节活动化” 教学构建语文新思路1.情景引入，激发兴趣。
教师采取一些迂回的方法，通过一个故事、一段录像、一幅图画、一个游戏、一段音乐、一个问题或者是多种方法综合等来吸引学生。
2.基础攻关，初读感知。
首先，学生借助工具书扫清字词障碍读通课文，整体上了解课文内容。
然后由小组长带领本小组同学交流收获，利用“给生字找家”、“编字谜”、“分析部件”、“做游戏”等形式自学生字新词。
最后全班交流。
可运用“开火车读生字”，“小组比赛读课文”等多种形式反馈小组学习情况，根据学生识字、阅读的实际，教师相机指导。
3.艺术表演，走进文本。
这是理解和深化课文的关键环节，分三步完成。
(1)小组合作探究。
教师抓住课文的一关键问题，先让小组合作研究，可以设计即兴表演、即兴作画、巧设辩论、朗读比赛等活动让走进文本，再现文本情景。
浇筑生命根基启迪人生智慧-----小学生“三段渐进式”品格养成教育的实践与研究安丘市兴华学校尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！今天我汇报的题目是《浇筑生命根基启迪人生智慧》教育不但要启智更要铸魂。
铸魂是基础是根基，启智是结果。
教育的目的就是开启学生的心智，激发孩子的创造思维、创新意识和创新能力。
根基教育就是铸魂的过程，通过对学生的习惯培养和品格塑造，才能夯实人生的根基。
我们安丘兴华学校把“赏识悦纳教育”作为学校的育人文化和办学理念，并且已经生成了一些实践性、经验性的做法，也取得了很好的教育成效。
“赏识悦纳教育”就是引导学生甄别和选择良好的品格，在活动和情境中体验感悟，在赏识中接纳，在接纳中认识自己欣赏别人，在对自己的肯定和对别人的赏识中不断完善自我，最终形成自己的内心价值体系。
在“赏识接纳教育”育人理念的大环境下，2010年9月我们确立了小学生“三段渐进式”品格养成教育的实践与研究课题。
下面我简要的把这一实践与研究汇报给大家。
一、品格教育重要性的认识（再精炼）本课题的提出，主要基于以下思考——1、教育改革呼唤关注学生健康成长以新课程改革为背景，基于为学生终身发展奠基的德育要求，肩负着为学生的幸福人生奠定良好基石的重任。
2、德育现状要求推进德育工作实效朱小蔓教授在《关于学校道德教育的思考》一文中说：德育教育人为、表浅化、孤立、封闭化，德育课程知识化，单向灌输多，个体选择少；德育培养措施僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育教育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。
反思现行的学校德育，道德教育与健全人格的培养相脱节、未将个体的品格培养纳入到社会性体验中等等，都难辞其咎。
提高德育工作的实效性，重启品格教育是当前学校推进素质教育的当务之急。
3、和谐社会需要全面提升国民素质在社会转型、体制转轨、观念更新的时代，市场经济的快速推进，诱发了功利主义倾向，人心浮燥，贪腐造假之风屡禁不止。
擦亮孩子的人生第一名片——安丘市兴华学校礼仪教育掠影张庆亮
【期刊名称】《《山东教育：中学刊》》
【年(卷),期】2009(000)011
【摘要】“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。
”在安丘市兴华学校，虽然有很多学生并未读过《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》，但托尔斯泰的这
句名言有不少同学能脱口而出。
【总页数】2页(PF0002,F0003)
【作者】张庆亮
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G41
【相关文献】
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3.擦亮孩子的人生第一名片——安丘市兴华学校礼仪教育掠影 [J], 张庆亮
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兵
5.擦亮人生的第一张名片——潍坊市育才学校“演讲教育”的话题 [J], 张庆亮;王玉英
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工作细处抓管理心到位打造优秀班发表时间：2014-06-19T14:34:09.153Z 来源：年4月（总第65期）供稿作者：李廷信李廷香[导读] 低年级的学生好跑跳，爱打闹，说话随便、下位随意，铅笔成了枪，文具盒成了炮，课桌洞中忙折纸等，这些都是学期开始的常见现象。
李廷信山东安丘市石埠子小学262104 李廷香山东省安丘市兴华学校262100低年级的教学工作简单而繁琐，特别是班主任，面对这群活泼但好动，可爱但调皮，天真中带几分幼稚的孩子，有时高谈阔论，大发雷霆对他们都无济于事。
但也许老师一个默许的微笑，一个可亲的动作，一句贴心的话更能触动他们幼小的心灵。
三年来在和孩子们的摸爬滚打中积累了点滴经验：那就是工作细处抓，管理心到位，打造优秀班。
一、培养习惯,细出着手，简单做起低年级的学生好跑跳，爱打闹，说话随便、下位随意，铅笔成了枪，文具盒成了炮，课桌洞中忙折纸等，这些都是学期开始的常见现象。
为了杜绝这些违规乱纪行为的蔓延以及以后长期的滋生。
开学的一周我狠抓日常行为的养成，利用儿歌伴动作来教育引导学生。
例如，用“123，快做好”来示范一个标准的坐姿；用“小眼睛，看黑板”来示范一个听课的姿势；“拿起铅笔不说话，放下铅笔听仔细”；课间则是“排好队，靠右走，不跑不跳不打闹。
”严格要求学生们说到做到。
而且要持之以恒强化训练，利用班会对做得好的奖励表彰。
有时学生文具的摆放，书包整理，你都要一一教授，不准带零食，不准带冷饮，老师都要一一要求。
不出一个月学生定能坐有形，站有样，东西摆放整齐，上课有模有样。
开学之初抓细，管理到位，这就能为优秀班级打下良好的基础。
二、人人有岗，各司其职，彰显能力每个学生在班集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。
班中的荣与辱与他们的一举一动是分不开的。
班级事务繁多琐碎，老师不可能事事躬亲。
这时候，教师要培养“小老师”来解放自己。
为此，从学习到纪律，从卫生到生活，从课上到课间我设置了各科岗位，例如值日班长、执勤班长、环保小卫士、文明小标兵等，并规定相应的职位，安排相应的学生，执行“老师”的职责。
关于2013年安丘市中小学（幼儿园）教学类创新燎原奖评选结果的公示各镇（街、区）教管办，各市直学校：为促进教学改革与创新工作，根据市教育局2013年总体工作部署要求，我市面向各中小学（幼儿园）开展了教学类创新燎原奖评选活动。
经过个人申报，学校、镇（街、区）和全市三级评选，共评出创新奖49项，燎原奖31项。
现将获奖情况予以公示，公示期限为2013年10月8日——10月14日。
任何单位和个人如对公示的结果有异议，可在规定期限内以书面形式向市普教教研室提出，逾期不予受理。
联系人：张光鸿老师；联系电话：4221258。
个人提出异议的，应当在异议材料上签署本人真实姓名；单位提出异议的，应当在异议材料上加盖单位公章。
提出异议的单位或个人请注明联系方式。
附：一、2013年安丘市中小学（幼儿园）教学类创新奖获奖名单二、2013年安丘市中小学（幼儿园）教学类燎原奖获奖名单安丘市普教教研室2013年10月8日附件一：2013年安丘市中小学（幼儿园）教学类创新奖获奖名单一等奖（18项）单位项目参评主体东埠中学自主学习的实效性研究马志强李世栋郑长伟刘红伟王慧玲青云双语学校学校心理健康教育的策略与模式研究张光鸿张燕王兴华杨书琴朱爱云官庄镇官庄学校研讨展示，构建快乐高效课堂殷武王世强张桂升李洪升高贵江兴华学校“四步赛效”教学法徐凤英张翠丽刘萍高健王桂梅景芝镇浯河中学闲暇教育让学生“知行”统一王贵宾李晓红崔红光金顺德李玉亮联谊中学差异性教学“六步”法贾德云徐志军李福涛辛福成张德杰新安街道关王学校关王学校“1+2主体4步教学法”刘健田明广刘树江李瑞萍周国富大汶河开发区贾戈学校“三精一评”教学法打造动态高效课堂周慧张振法殷玉莲曹作红戴春香兴安街道城北小学“展示+评价”7321优效教学策略研究与实践刘玉明刘红慧南玉华刘忠华曹永文兴安街道城关小学郑奎爱“爱心五环”习作教学法郑奎爱云树花李效霞赵树建郑佰全兴安街道兴安小学音乐教学中京剧艺术元素融入作用研究李卫东李荫东刘春启孙春华郑春智特殊教育学校特殊需求儿童“个性+全纳”教育模式张贵霞石邦义陈秀丽刘向军赵秀珍兴安街道东关小学“培根高效课堂”教学研究刘福香王海萍王孝华张玉霞王丽华新安街道刘家尧小学合作学习能力培养的实践与研究张宝成刘玉才王军周小娟周晓丽辉渠镇雹泉小学雹泉小学“培根课堂”实践法王松江李莎莎吕宪胜王经亮赵风云实验小学实施三本教育奠基成功人生王娜王守文殷乃新王晓丽韩传美安丘一中幼儿园对孩子进行责任感培养的实验与研究赵丽霞李有娟王顺蓉刘兆义兴安街道城关幼儿园“五豆三级”教学法孙希芹孙春华刘彩英周永安赵学军二等奖（19项）单位项目参评主体安丘一中创新教学管理提高教学质量马金建崔云栋董涛高学友贾春莉青云学府学生教师家长三位一体全面解压，助力成才燕丽孙献良赵来坤董光亮李然文安丘二中整合多渠道资源，积极推进实验课堂教学徐美香王丽华张立彬大盛镇大盛学校李晓文“初中英语主题联动”教学法李晓文娄郡海张成宝韩涌郑雪梅景芝镇景芝初级中学“作业校本化”有效性研究与实践刘金录赵新海何金明吴耀彩孙赛芝青少年科技创新实践教育基地青少年科技创新实践教育基地分层次归类教学郑涛王雪峰刘兵福张德进李国霞凌河镇凌河中学“分步操作，多元综合”复习法王立胜刘新梅于增义孙衍臣于秀华东埠中学课外搭台课内唱戏全面提高学习能力马丽孙云霞郑德强谢兰芝联谊中学有效教研促进师生和谐发展的研究张翠丽王贵宾刘付在李效芳徐永红兴安街道中心学校城乡接合区“自主高效”课堂统领法李旭新李国秀韩京义凌永田陈会娟职工子弟学校拓展英语环境，强化实践应用张绍钦刘玉明马克宾李正伟张龙欣青云双语学校郭雯多元阅读教学法郭雯王秀丽王吉祥王炳娟东红星石堆镇中心学校课程资源研究-家长课程和家庭教育方法研究苏效刚傅瑞亮杨忠运刘恩梅李海霞凌河镇红沙沟小学“过级”达标快乐读书，提高学生写作能力研究曹殿武王德中曹兴滨高娟程桂兰凌河镇慈埠小学“活动案导学六步教学法”行动研究李京忠李臻英刘树学马春玲王保珍青云山小学打造“生本课堂”，实现学生自主发展韩杰于爱云王建芳王焕顺李敏欣辉渠镇辉渠小学“课堂中问题的反馈与纠正”王效喜李玉梅于瑞彩李国德马小玉市直机关幼儿园在幼儿园开展社会实践活动的实验与研究张云萍王顺蓉李倩崔建杰金冢子镇教管办幼儿园童瑶课程开发与实施的研究潘新霞马炳华周步顺刘永昌李介明三等奖（12项）单位项目参评主体实验中学骨干小组拉动法周利斌王向东李权来李清华刘英丽体育中学《元认知学习方法的实验与研究》戴维洋闫桂祥孙洪美大汶河开发区中心学校新课程背景下综合实践课作业布置研究李德胜朱瑞华杨玉娟韩秀华李新连石埠子镇庵上初级中学发展性语文课堂教学模式的研究夏洪全李怀森郚山镇吾山中学读教材经典练写作能力刘世龙王怀国于献玲张克军曹作红石埠子镇召忽学校变换评价机制激励学生进步鞠智学李志喜鞠保梅刘福坤刘志花柘山镇车庄小学走向主题背景下的根基教研程金礼程风奎董素玲李金荣程荣光大汶河开发区贾戈小学“一主多翼”阅读课教学模式探讨刘瑞庆田希美王洪福钟贵明戴海燕新安街道关王小学让语文课本剧走进课堂张涛董修娟汶水小学课堂教学微格分析赵玉升赵爱晶孙爱霞王刚刘福元汶水小学开展路队文化特色课程培养学生良好行为习惯赵玉升刘福元娄树高王刚赵爱晶实验幼儿园奥尔夫音乐中韵白节奏在幼儿一日活动中的运用韩芳周春玲韩淑燕刘金英王莉附件二：2013年安丘市中小学（幼儿园）教学类燎原奖获奖名单一等奖（10项）单位项目参评主体安丘一中深化“四有”“和雅”课堂建设的实践与研究马金建薛建民梁德才陈树生曹化宗兴华学校“问题课堂”对学生潜质的开发王海云吕铁君李世庆马志强张启成东埠中学“生活化随笔”作文教学法杨君马玉华雷素贞黄清华栾丽桢兴安街道育英中学初中生物“闲暇时间自主探究学习方法指导”研究于建春韩茂义刘国新王淑芳董慧石堆镇石堆学校构建“生命化课堂”，加快师生生命成长魏香玉董希文陈桂芝房学明刘福起青云双语学校张玉洁数学“知识树”教学法张玉洁吴献升黄淑芬刘跃芹臧振虹景芝镇浯河中学立足综合素质日常评价助推学生可持续发展高守良岳乃山赵坤亮丘玉志崔友华实验小学顺应天性发展提升数学素养徐军民周凤娟王瑞娟赵瑞丽陈玉娇兴安街道城北小学目标激励阅读教学法李建秀刘文娟曹敏张薛文张秀梅大盛镇大盛学校“古诗文大阅读”教学研究朱洪星曹学顺王洁黄冬芬二等奖（13项）单位项目参评主体安丘二中课堂教学学生注意力调控的研究陈会娟孙颖华都秀梅刘学刚战爱欣青少年科技创新实践教育基地实施精品课程提升学生素养王振青夏清溪杨永华高妮李发全辉渠镇辉渠中学“四纵八横，小组探究，动态管理”教学模式研究李海峰王来顺李景明张宪钦高山凌河镇中心学校“531”高效课堂教学模式的推广和应用研究赵秀芹田秀云于秀华刘树学郭德强柘山镇柘山初级中学“五三”高效课堂的深化研究刘君秀杜成举蔡凤燕王太全陈安斌新安街道中心学校基于学生信心教育的高效幸福课堂张宝成田百涛焦玉贞李术海马忠军官庄镇关公学校初中英语单词教学的有效性研究——英语词汇“四步教学法”李建斌鞠录忠范玉祥曲继玲吕以桓特殊教育学校自闭症儿童语言训练有效策略的探究张东升任霞田爱英张玉娟周绪玲郚山镇吾山小学课堂教学中小组合作学习的有效性研究刘建民云增亮曹庆祥王海霞辛增娟大汶河开发区担山小学以校本课程为依托，提高学生写字水平王永亮殷玉莲孙建华李建英刘爱芳大汶河开发区友戈小学教学过程中如何对学生进行节约教育韩志文王庆玉潘红花王姗姗刘君德景芝镇工贸城学校“自主学习”模式构建李香艳王永春任延明任延庆李世栋教育局托幼办利用本土化资源，丰富农村幼儿园户外活动曹瑞丰吴焕霞刘金英谢世红三等奖（8项）单位项目参评主体实验中学高中作文批改与讲评实效性研究刘学珍王向东李燕王成昌李清华青云学府学生自主评改作文在新课改语文教学中的应用夏美花张盛昌李晓明葛淑莲周爱梅大汶河开发区海龙希望学校九年一贯制教学与管理研究刘彤泉刘浩泉韩忠臣王玉芹王百福金冢子镇金冢子初级中学课堂巧妙分组减轻两极分化初桂梅王金玉曹志艳李玉红王建军体育中学用《课堂表现评价表》全面评价学生戴维洋闫桂祥孙洪美石埠子镇庵上初级中学作业小批语架起师生沟通的桥梁李秀娥杨桂霞张永祥陈兆祥鞠华荣青云山小学拼音教学自主学习模式的研究姜虹孙凯韩秀霞关雪霞韩丽丽市直机关幼儿园让孩子舞动起来马姚姚王立梅陈薇薇。
运用多种手段,加强实验教学,培养学生能力
李春玉;张孝新
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】在中学生物学教学中，通过各种手段来加强学生的实验探索和设计能力
的培养，是全面提高学生素质和教学质量的重要途径。
现结合多年的生物教学实践，谈一下自己在这方面的一点体会。
【总页数】1页(P134-134)
【作者】李春玉;张孝新
【作者单位】安丘市兴华学校，山东潍坊 262100;安丘市兴华学校，山东潍坊262100
【正文语种】中文
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安丘市兴华学校“小升初衔接教育”简介（张晓波）自2009年，衔接教育纳入我校的常规教育教学中，衔接教育课题组历经四年的研究探索，搭建起基本的框架。
2011级学校将在细枝末节加以润色，使衔接教育的体系丰富、饱满、完善起来。
新初一上学期是衔接教育最关键的阶段，学校将从以下四个方面进行衔接。
其中班主任组织的各项活动以“常规衔接、心理衔接、家校衔接、知识衔接”为落脚点，做实每一项活动。
一、常规衔接——重在习惯养成做好衔接的关键是对学生进行常规教育。
而常规教育重在习惯的养成。
如果说小学阶段是良好习惯的初步养成；那么初中则要求学生将良好习惯内化，成为一种自觉的行为，形成个性化的趋势。
所以必须加强让小学毕业生初步了解初中学习、生活习惯教育。
学校决定通过军训、校规校纪、综合素质评价、学习行为规范、学习过程与能力评价等活动对新生进行行为习惯、学习习惯、思想的教育。
二、心理衔接——重在科学调适从小学到初中这一时期对于学生而言，其个性心理品质正处于一个重要的转型时期，即从相对的儿童心理特征向青少年的心理特征转化，在心理上，主要有以下特点：1、自主性、独立性增强，但自控能力差小学生特别相信权威，听父母的话、听老师的话。
而到了初中独立自主性加强，有摆脱家长和老师的倾向。
对于父母的劝说，老师的教育往往听不进去，甚至产生逆反心理。
十二、三岁，这个年龄段的学生正处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的过渡阶段，自控能力、承受能力、正确处理问题的能力还不够强，看问题还不够全面，具有“半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综交织”的特点。
由于在心理发展上处于这样一种状态，所以同学们要多和老师、家长商量，切不可一意孤行。
只有这样才会避免认识上、行动上的片面性、绝对化，使自己少走弯路，逐渐走向成熟。
2、热情高、求知欲强，但缺乏韧性，不能持久初中学生心理发展的特点，像幼苗一样，充满着活力，往往精力充沛，活泼好动。
比如课堂上发言积极，不甘落后，表现出一种积极进取，好学向上的精神，但是有的学生学习上稍遇到一点困难，情绪就会产生波动甚至灰心丧气，这是一种脆弱的表现。
同学们要认识到这一点，适时地调整好自己，培养坚强的意志和锲而不舍的精神。
3、克服失落感有的同学在小学阶段是学生干部，但是到了新学校后，以往的优越感荡然无存，地位从“众星捧月”一下跌到“无人知晓”。
尤其是在咱们学校，班级内部“人才济济”的现象更为普遍，强烈的失落感和自卑感会让很多新生一下子失去了心理平衡。
这个时候，就需要同学们走出以自我为中心的狭隘心理，增强心理承受能力。
同时要学会欣赏别人、欣赏自己，以赞扬的眼光看待他人和自己的优点长处，学会取长补短。
学校将从心理讲座、系列主题班会、系列班级活动等对学生的心理进行疏导。
三、家校衔接——重在形成合力利用家长会、家长学校对初一新生的家长进行培训，使家长了解初中学习、生活的基本要求和基本方法，以更好地帮助和督促学生良好习惯养成在家庭中的落实，并形成教育合力，达到对学生"共同教育"的目的。
组织有经验的教师和家长对学生在初中阶段可能出现的心理变化进行讲解；让家长们及早了解，使家庭、学校形成合力，还建立班级QQ家校交流群，请初中教师与家长座谈，交流，增进了解与沟通，使得学校，家长双方面对初中教育教学的管理与标准，方法与习惯，及目的和要求，在认识上达到统一和共识，形成合力，实现共同教育的目标。
家长会、家长手册、家长学校、家校合作课题组是进行家校衔接的有利素材。
四、知识衔接——重在学法指导建议任课教师遵循“仪表初步留下良好印象---身边事例激发学习兴趣---了解初中学习特点---规范学习行为习惯---渗透学习方法（与课改相结合）---组织问卷调查---调整教学思路”的程序进行衔接。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
教师上课也是一样，第一课上得成功与否，既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生今后的学习兴趣和热情。
最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为自己对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课不允许讲课，而应注重以下内容的研究：首先，注重仪表，使学生感到你是位可亲的老师。
新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。
如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。
教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，得体、朴素、自然、大方的修饰，会给学生第一时间留一个美的印象．其次，是培养学生对本课程学习的兴趣。
首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。
为了达到这个教学目标、选用学生熟悉的身边的事例来说明，联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在学考中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。
三是，把握初中的学习特点。
中学在课程设置和教学的方式方法上，与小学相比有很大的不同：1、学习科目增多，容量加大，要求学习有计划性中学学习的科目从小学的“寥寥无几”到中学的“五花八门”。
比如说七年级要学语文、数学、外语、思品、历史、地理、生物、微机、体、音、美等十一门国家课程，安全教育、环境教育、人生规划、传统教育等四门地方课程，德育课程、实践活动等校本课程。
课程门类增多、内容增加，难度大了，要求高了。
如数学，除了学好基础知识、基本技能，又增加了动手操作的内容。
在课程安排上也不同，小学生要学习语文、数学、外语，排课比较集中，中学语文、数学、外语一般每天安排一节课，而思品、历史、地理、生物、微机每周安排二三节。
七年级新生开始对这样的安排不适应，往往出现手忙脚乱的情况，常常忘带课本，作业完不成，丢三落四。
这就要针对新的学习内容、学习特点，主动接受新知识，制定出适合自己的学习计划，提高学习的自觉性、主动性，合理科学地安排好时间。
2、学习内容难度加大，教学进度加快，要求提高学习效率。
由于中学阶段更注重传授知识的严密性和对学生思维方法、思维能力的培养，注重教会学生自主学习。
知识结构的安排、知识难度的变化具有跳跃性。
在教学方法上，中学老师和小学老师的讲课方法不一样，小学老师一个内容要讲好几遍，中学老师往往集中讲解难点、要点。
随着教材容量的增加，难度的加大，教学进度明显比小学快，所以七年级新生要在心理上、体力上做好充分准备，尽快适应老师的讲课方法、授课特点。
做事不能磨磨蹭蹭，提高办事效率。
要坐得住，学得进，争取达到最佳的听课效果。
3、学习上除了勤奋之外，必须养成良好的学习习惯和科学的学习方法随着新课程改革的推进，同学们在学习中必须改变学习方式，不能只局限于老师讲授，要从单纯地接受性学习转变为接受和自主学习相结合，变被动学习为主动学习，不仅要学会，还要会学，采取合作、探究式的学习方式，提高自学能力，充分发挥主观能动作用。
四是，指导学生培养良好的学习习惯结合学校的学习行为规范、学科过程与能力的评价，细化到学习的每个过程，规范学生的学习习惯。
五是，介绍本学科的学习方法。
可以结合自己的经验和已教过的学生的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引学生，以真挚来感染学生。
与学课课改相结合，踏踏实实地落实每一个环节。
（1）课前预习——认真进行课前预习。
一般在自习、课外时间进行，晚上做完作业后，及时预习第二天新课。
看不懂的地方做记号，在课堂上更加注意听讲。
变被动为主动：主动想，主动问，主动改，主动练，从而提高听课效率。
（2）专心、积极听课——课堂是获取知识发展能力的重要阵地，不但要排除各种干扰，认真听课，而且要研究听课的方法。
上课集中注意力听老师讲课，积极主动思考、学习，做到运用各种感官去体验，做到看、听、想、说、做（记笔记，动手操作）。
总的来说，就是要用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去感悟，只有这样主动积极地学习，才能对学的知识理解得更透彻，不断提高学习能力。
（3）复习巩固——①当天功课当天复习，及时复习；②分散复习（间隔一定时间进行复习）；③交替复习（文科、理科交替进行）。
（4）独立按时完成作业——在布置作业方面，中学不同于小学。
小学老师布置作业比较具体，而中学老师相对来说要求不太死。
如小学让写生字三遍，课文读二遍。
中学老师可能让你写会为止。
作业包括书面作业（当天课堂作业、家庭作业）；口头作业（读书、背课文、背公式、背定理、听录音、思考问题、准备第二天回答）；动手、实际操作作业。
有些口头作业不太好检查，要求学生自觉主动去完成各项作业，不能偷懒，偷工减料。
写作业是课堂教学的延伸与继续，也是实现教学目标的重要手段，所以必须认真独立完成。
（5）系统归纳小结——每一学科的知识都有它的系统性，需要去认真总结整理归纳，每学完一个章节、单元之后，要进行总结，将知识整理，形成知识树、结构网，系统归类，可以采取列图表法，或用文字叙述法。
六是，介绍本学期的学习内容。
学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
七是，一个小循环的衔接后，对学生进行问卷调查。
对自己学科学生的心理、困惑、疑难等通过问卷收集数据，以便调整以后的教学设计。
应该注意的问题：正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。
要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。
语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。
不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。
应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。
教师的衔接课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，下一步的教学工作就会非常顺利地展开了。
总之，只要七年级新生全方位、多层次的了解小学升初中这一过程，了解初中生活，提前在心理、生活、学习等方面做好准备，把这种“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成小学升初中的衔接过渡，最大限度地减少小学升初中过程中的痕迹，就一定会使自己完整、连续、和谐地步入初中。
附：2012年申报表。
