中学语文中现代汉语语法知识重要性分析论文

浅谈高中现代汉语语法教学的必要性及对策从事高中语文教学10多年来，特别是连续任教高三毕业班这七年，一个问题一直在困扰着我，现在的高中学生对于现代汉语语法知识的掌握越来越薄弱，这就直接导致考纲中的很多考点无法有效落实，例如很多学生不能确定词性，分不清句子的语法成分，语病题判断的正确率更是低得可怜。

另外，对于文言文教学中实词的活用现象，虚词的用法，以及一些宾语前置、状语后置之类的特殊句式更是摸不着头脑，甚至在写作中会经常出现一些令人啼笑皆非的语病现象。

造成这种局面的原因，主要有以下几点：一是现行初中和高中语文教材，基本上都删除了现代汉语语法的知识，而教学上也都在淡化语法知识的教学。

因为语文考纲不要求，初中阶段几乎完全抛弃语法教学，高中也只是一些零零散散的讲解，而且主要是针对病句这个考点。

这种考纲考什么，教师就教什么，学生也不得已学什么的思路，似乎已经成为一种不成文的普遍做法。

因此，在这种情况下学生也就很难比较系统地掌握现代汉语的基本语法知识。

二是网络语言的误导。

网络具有极大的开放性，网络语言也在时时刻刻地影响着学生。

语言具有极大的包容性，千百年来在不断发展，我们不可能拒绝网络上的一些优秀的东西。

然而网很难想象在当今网其中的语言也是泥沙俱下。

络是一把双刃剑，络如此盛行的情况下，学生如何从网络文化、快餐文化、流行歌曲中汲取优秀的文化营养和培养正确的语感。

这些都会或多或少地影响学生正确地运用语言，最直接的表现就是很多学生会把网络上的一些不规范的语言直接运用到写作中。

另外，如广东、福建、浙江等地一些方言与普通话存在较大的差别，国家多年来大力推广普通话，这点也要求学校在教学上切不可忽视必要的语法教学。

其实，对于中学语文教学而言，考纲不要求，学校就不教，学生就不学，从理论上来说，这是语文教学中的一个极大的误区。

建国后传统的语文教学主要包括语法、修辞和逻辑，由于语法教学内容艰深，1990年《语文学习》一书在全国范围内掀起一场关于“淡化语法”的讨论，随后考试大纲也做了相应的调整。

现代汉语语法论文摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。

关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。

语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。

三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。

例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。

一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。

语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。

简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。

而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。

汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年来关于"词类"问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴的确立历史。

和其他语言的研究者一样，汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴，但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。

中学‎语文‎中现‎代汉‎语语‎法知‎识的‎重要‎性分‎析‎3‎.‎学习‎语法‎知识‎有助‎于准‎确地‎表情‎达意‎。

因‎为语‎法系‎统地‎讲解‎了句‎子的‎语气‎、语‎体色‎彩、‎语境‎等知‎识，‎学习‎语法‎，能‎使学‎生准‎确地‎运用‎语言‎，也‎就是‎说，‎有助‎于提‎高他‎们的‎听说‎读写‎的能‎力。

‎就我‎们当‎前的‎实际‎情况‎而论‎，很‎重要‎的一‎点要‎使语‎法教‎学有‎助于‎推广‎普通‎话，‎促进‎现代‎汉语‎规范‎化。

‎这也‎是语‎法教‎学应‎该注‎意的‎问题‎。

另‎外，‎近年‎来，‎学生‎难以‎找出‎自己‎作文‎中语‎言运‎用上‎的毛‎病，‎俗话‎说‎好作‎文都‎是修‎改出‎来的‎，‎但事‎实并‎非如‎此。

‎大多‎数学‎生写‎作文‎都是‎一挥‎而就‎，很‎少有‎人花‎时间‎去修‎改。

‎一方‎面是‎应试‎的需‎要，‎训练‎快速‎作文‎；另‎一方‎面的‎原因‎恐怕‎还是‎缺乏‎修改‎语言‎文字‎的基‎本功‎。

‎‎‎4.‎了解‎和运‎用现‎代汉‎语语‎法知‎识是‎掌握‎文言‎语法‎和句‎法的‎基础‎和前‎提。

‎实际‎上，‎现代‎汉语‎语法‎对于‎文言‎文语‎法和‎句法‎学习‎具有‎参照‎作用‎，如‎果没‎有现‎代汉‎语语‎法中‎关于‎词语‎的性‎质及‎其功‎能的‎规定‎作为‎参照‎，就‎无所‎谓文‎言词‎语的‎活用‎现象‎。

比‎如名‎词直‎接做‎状语‎，是‎相对‎于现‎代汉‎语语‎法中‎名‎词一‎般不‎直接‎作状‎语‎的规‎则而‎言，‎所以‎视为‎词类‎活用‎。

至‎于词‎性变‎化这‎几类‎更是‎以现‎代汉‎语语‎法的‎一般‎词性‎作为‎参照‎原点‎，这‎些词‎在文‎言语‎境中‎临时‎改变‎了词‎性（‎常常‎也改‎变了‎功能‎），‎于是‎视为‎活用‎。

由‎此可‎见，‎学习‎现代‎汉语‎语法‎中词‎语的‎词性‎及其‎功能‎、句‎子的‎结构‎等知‎识，‎对提‎高文‎言文‎的阅‎读理‎解能‎力有‎至关‎重要‎的作‎用。

现代汉语语‎法论文摘要：通过对语法‎历史发展的‎回顾，即八十年代‎以后，汉语语法学‎者借鉴国外‎语法理论，发掘汉语事‎实，探讨适合于‎汉语的分析‎方法，在汉语的语‎法范畴、语法关系、语法单位以‎及语法表达‎功能等方面‎都进行广泛‎的探究这段‎历史，充分领悟现‎代汉语语法‎在现代汉语‎中的重要性‎，帮助我们更‎好掌握语法‎知识，能使我们再‎以后的语言‎表达能力上‎更上一层楼‎。

关键字：语法关系，语法单位，语法表达功‎能一种语言，即使是最原‎始的语言，也得有一套‎语法规则系‎统，指导人们按‎照已有的规‎则去组织符‎号，构成表达思‎想的句子，否则，同样的意思‎同样的词语‎，不同的人完‎全自说自话‎，别人就根本‎不可能理解‎你说的什么‎内容，语言也就不‎可能成为人‎类的交际工‎具了。

语法是语言‎结构的三个‎要素之一，而且从某种‎意义上说是‎最重要而又‎最容易被人‎忽视的一个‎要素。

简单地说语‎法就是用词‎造句的规则‎系统，它是词的构‎成规则、变化规则、组合规则的‎总和。

而从八十多‎年来，汉语语法学‎者借鉴国外‎语法理论，发掘汉语事‎实，探讨适合于‎汉语的分析‎方法，在汉语的语‎法范畴、语法关系、语法单位以‎及语法表达‎功能等方面‎都进行了广‎泛的探究。

汉语语法学‎者从一开始‎就关注语法‎范畴的确立‎问题，数十年来关‎于"词类"问题的广泛‎讨论和不懈‎探究就是一‎部汉语基本‎语法范畴的‎确立历史。

和其他语言‎的研究者一‎样，汉语语法学‎者首先准确‎地辨析出了‎名词、动词、形容词这样‎的基本词类‎范畴，但在分析手‎续上却遇到‎了许多西方‎学者所未曾‎遇到的难题‎。

因为汉语几‎乎没有可供‎辨识的外在‎词形标记，在确定词类‎成员的问题‎上就很难得‎出明确的结‎论。

早期的汉语‎语法学者看‎到英语这样‎形态不太发‎达的语言仍‎然可以分清‎词类，由此得出一‎种"词类是分别‎观念自身在‎“言语中的品‎类和性质"的认识。

中学语文中现代汉语语‎法知识的重要性分析‎中学语文中现代汉语语‎法知识的重要性分析‎内容简介：‎中学语文中现代汉语语‎法知识的重要性分析‎一、学习语‎法知识的重要性‎ 1. 语法知识‎能理性地指导我们修改‎病句。

从小学到初、高‎中的语文考试，都有病‎句修改的题型，病句修‎改自然离不开语法知识‎。

比如常见的病句类型‎成分残缺、语序‎不论文格式论文‎范文毕业论文中‎学语文中现代汉语语法‎知识的重要性分析‎一、学习语法‎知识的重要性‎ 1. 语法知识能‎理性地指导我们修改病‎句。

从小学到初、高中‎的语文考试，都有病句‎修改的题型，病句修改‎自然离不开语法知识。

‎比如常见的病句类型‎成分残缺、语序不‎当、搭配不当、‎结构混乱等，都涉‎及到句子结构的知识，‎如果有相关的语法知识‎，学生自然就会去思考‎缺了什么成分，句子的‎哪个成分和哪个成分‎搭配不当，然后根据句‎子结构，有针对性地进‎行修改。

如果没有接触‎过语法，遇到这样一个‎句子：从大‎量的事实中告诉我们，‎这种做法是行不通的。

‎一般就会根据生活积‎累，或者凭感觉去修改‎，要么去掉从和‎中，要么再去第二个‎句子中的是，感觉‎上是对了，但实际上并‎没有抓住病句修改的根‎本原因。

如果学习了语‎法，那情形就完全不一‎样。

因为介宾短语不能‎作主语，句子的意思就‎清楚了。

语‎法知识有助于准确地理‎解词义。

学习语言的组‎合规则，对于理解词义‎、辨析反义词、近义词‎等都有很大帮助。

比如‎语速如何组成词语，词‎语和词语如何组成短语‎，其中组合的结构不同‎，表意也不同。

比如‎老师、孩子，这‎是有一个基本成分和一‎个辅助成分构成的词，‎这一类词的意义由基本‎语素的意义来决定；再‎比如热爱和雪白‎这一类词，两个语素‎中后一个是主体，是偏‎正结构的词语，这一类‎词的意义中心在后一个‎语素上，前一个语素只‎是起修饰或限制作用。

‎那么，辨析同义词或近‎义词的结构类型，并抓‎住词语的核心语素，就‎会轻而易举地去解决。

现代汉语语法毕业论文范文引言本文旨在研究现代汉语的语法规则和特点，并探讨其在实际应用中的重要性。

通过对现代汉语语法的系统分析，可以帮助我们更好地理解和使用汉语。

研究方法本文采用了文献研究和实证分析相结合的方法。

首先，通过收集和阅读相关文献，对现代汉语的语法规则进行全面了解。

然后，通过实证分析，对现代汉语语法的具体应用场景进行实地调查和数据收集。

语法规则和特点在对现代汉语的语法规则进行研究后，我们得出了以下几点结论：1. 词序灵活性：现代汉语的语法结构相对灵活，可以通过改变词序来表达不同的语义和语气。

2. 量词的使用：现代汉语中，数量词的使用与名词的搭配非常重要，不同的数量词可以表示不同的量度和程度。

3. 动词的时态和语态：现代汉语的动词时态和语态的表达方式独特，通过使用不同的助词和语法结构来表示不同的时态和语态。

4. 语义重心的特点：现代汉语中，倾向于通过动词和谓语来表达句子的重点和核心意思，一般将动词放在句首或句末。

实际应用现代汉语的语法规则在实际应用中具有重要意义。

在教学和研究中，了解和掌握语法规则可以帮助研究者更准确地理解和运用汉语。

在翻译和研究领域，对现代汉语语法的深入研究可以为相关领域的发展提供有价值的参考。

结论通过对现代汉语语法的分析和研究，我们可以更好地理解和使用汉语。

对于语言研究者来说，掌握现代汉语的语法规则是理解和表达准确意思的关键。

未来的研究可以进一步深入探讨现代汉语语法的细节和特点，为语言研究和研究领域提供更多的参考和启示。

参考文献- 张三, "现代汉语语法研究", 语言学杂志, 2010.- 李四, "现代汉语词法与句法分析", 汉语学报, 2015.。

关于现代汉语的论文现代汉语的论文现代汉语语法艺术研究综述摘要:近两年来,现代汉语语法已经成为语言研究的一个重要方面。

随着出现的形式学派、功能学派和认知学派的语言理论在国内语法界得到了广发的赞同,逐渐使现代汉语语法研究走向成熟的阶段。

笔者通过自己多年对现代汉语语法的研究经验,概括地论述了现今现代汉语语法研究的发展趋势。

关键词:语法范畴语法关系语法单位语法观现代汉语语法研究的兴起,主要是由于上个世纪初白话文在教育界的不断普及,并且白话文逐渐成为通用语言。

八十多年过去了,现代汉语语法学者们仍然在不断的努力探索着适合于汉语的分析方法,通过借鉴国外的语法理论和依据,来推动语言研究的进程。

从而使现代汉语的语法研究视野广阔,研究理论新颖、研究成果逐渐增多,研究方法呈多元化的趋势发展。

1现代汉语语法的样式在现代汉语中,语法一般是按照句子的成分来安排顺序(主语、谓语、宾语),并且规定名词后面是定语,动词、形容词在状语后面,补语则在谓语的后面。

在书面语言中,定语的标志是“的”,而状语的标志是“地”,补语的标志是“得”,他们三个都在定、状、补得后面,在口语上三个字的发音没区别。

在现代汉语中,补语与其他语言都不同,它主要是通过对谓语动词谓语形容词、甚至对句子的主语,宾语等作出进一步的描述,起到核心表述的作用。

这一表现形式被语言学者归纳为现代汉语的“时序性原则”从而解释谓词性定语、谓词性状语、连谓句中谓词的排列顺序。

2语法范畴的研究在现代汉语语法研究中,学者们一直关注着语法范畴的确立问题,要确立语法范畴就必须对“词类”进行不断的探究。

在五十年代时,研究汉语语法的学者们对词类的区分问题进行了讨论,都纷纷阐述了自己的观点,有持意义标准的、持形态标准的、持广义形态标准的以及持功能标准的,但最终以“结构关系”作为主流的认识。

吕叔湘明确提出“结构关系指一个词的全面的、可能有的结构关系, 不是指它进入句子以后实现出来的一种结构关系”,这使随后所产生的“分布说”提供了坚实的基础。

现代汉语语法专题论文多义短语的种类、产生的原因及歧义的消解侯怡心摘要：多义短语的分析和研究是语言学界的热门话题。

由于语音变化、语义关系和语法结构不同造成多义短语。

本文主要从语法关系和语义关系两个方面去观察各种类型的多义短语，多义短语可以被分为五种类型。

多义短语歧义的消除，可以利用调整词序、换用或增删词语、运用标点符号和变换句式、依靠语言环境、重音和停顿等方法。

关键词：多义短语语法关系语义关系歧义正文：在现代汉语中，只有一个意义的短语叫单义短语，不止一个意义的短语叫多义短语。

多义短语能够表示多种语法结构或多种语义关系。

例如，“学习文件”，作为名词短语，可以表示偏正关系，即“用来学习的文件”；作为谓词短语，可表示动宾关系，即“学习这个文件”。

汉语中出现多义短语的原因主要有以下三个方面：一、由于汉语基本上是属于没有严格意义的形态变化的语言，语法关系主要靠虚词、词序两种语法手段来表示；二、由于组成短语的某些词本身具有多义性和语音节奏的变化所导致；三、由于语法规则是一个有限的系统，而客观的事物则是无穷无尽的，人们用有限的语法关系来表达无限的语义关系，必然会出现一个结构体表示多种结构关系或多种语义的现象，即多义短语。

下面从语法关系和语义关系两方面去观察各种类型的多义短语，多义短语可以分为五个主要类型。

一、结构关系不同的多义短语这类多义短语是由于构成这一短语的某个词有几个词性而形成的。

例如，“进口机电产品”，作为谓词短语，它表示的是“进口什么，进口机电产品”，是动宾关系；作为名词短语，它表示的是“什么机电产品，是进口的机电产品”，是偏正关系。

又如，“学习雷锋的故事”，作为谓词短语，它表示的是“去学习什么，学的是雷锋的故事”，是动宾关系；作为名词短语，它表示的是“学习的是雷锋的故事”，是偏正关系。

又如，“她和你的同学”，作为名词短语可以表示两种含义，一是“她的同学和你的同学”，一是“你的同学和她”。

再如，“冰心的书”，“冰心”作为“书”的修饰成分，可以表示几个意思，比如“冰心写的”、“冰心拥有的”、“冰心带来的”、“冰心丢的”、“冰心买的”、“冰心赠给的”等含义，由此造成“冰心的书”这一短语具有多义。

现代中文语法论文语法研究论文汉语核心句的“学习者-构造”双成素分析摘要：到目前为止，汉语语法学界仍未就汉语的核心句达成比较一致的看法。

笔者认为，要想进行汉语句子的构造特征及其句法成分的认定，第一步必须挖掘出汉语的基础构造特征。

可以采用“学习者-构造”双成素策略，即从汉语学习者角度演绎出最小述谓构造。

做法是：在英语语法学家关于英语核心句论述的启发下寻找出判别汉语基础构造的标准，然后以此标准寻找出汉语的最小基础构造。

从而得出汉语共有9种最小基础构造。

此理论方法具有普世意义，能帮助我们找出人类其他语言里的最小基础构造，促进世界语言之间的同构性对话。

关键词：构造学习者最小述谓构造核心句一、研究的必要性：前人未能解决的问题对于汉语句型，前人已经做了不少研究，但是对于什么是汉语的基础语句或核心句型，人们尚未达成共识（施兵，2009）。

究其原因，汉语语法学界还没有从语言哲学的高度看汉语句型，没有从认知角度分析汉语句型，进而挖掘汉语核心语句（kernel clause）与其他语言里核心语句的共性。

这种现状显然不利于汉语的国际推广。

因此，如何建构一个理论上符合汉语事实、实践上满足学习者需求的句型系统，显得更加迫在眉睫。

二、研究任务：需要解决的主要技术难点句型是语法研究的一个难题。

句型研究应该着眼于整个句子的构造格局，通过概括分析，突出反映富有典型性的句法特征组合，从而明晰汉语语法的个性特征。

本文将从学习者角度和构造角度，探索汉语的构造类型学特征。

作为核心句型研究的第一步，应当弄清汉语的构造类型特征。

从语言学家关于语言（主要是英语）构造的研究中，提取基本思想。

以此为出发点，抽象出汉语构造类型学特征。

本文致力于解决的主要技术难题是“汉语句子的构造特征及其句法成分的认定”，技术方案是“最小述谓构造”和“学习者角度”，即“从学习者角度出发的最小述谓构造”。

第一步首先要完成“汉语句子的构造特征”的研究，至于“句法成分的认定”，将在后期研究推出。