期末作文复习 课件 - 副本

立意：文章的中心。（主旨） 3、将思想蕴含在描写中。（细节）
感情真挚。
• 作文训练（任选一题）
1、《没想到，真没想到》
2、在生活中，每个人都会在不经意时错过一 些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是 一位好友，一段真情，一片风景，一个物件， 或者是一句真诚的劝说，一次 难得的机遇， 一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后， 应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的 意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分 享。
请以 “曾经错过的____”为题，写一篇不少 于600字的记叙文。
• 天空是那样的美，蓝得深沉，蓝得纯净。 老鹰说：“我飞翔的不只是天空，更是海 洋，因为它是那样的蔚蓝。所以我要飞翔， 不只是为了让人们知道我有雄健有力的翅 膀，更是为了完成作为一只鹰的使命。”
• 爷爷的皱纹、爸爸的付出，果实的丰 硕、鹰的翱翔，都不只是为了最后的结果， 正如开花不只是为了结果，也许是为了迎 接春天，也许是为了向世人展现它的美， 也许是为了自己对生活的信念。
遍地的花朵。
• “爷爷，它们为什么要开花？”我随手摘下一朵 花，问道。爷爷望了望湛蓝的天空，转过头来说： “它们为了赶上春天。”我把目光投向爷爷，又看 着花说：“不对，它们是为了结果。”爷爷笑了， 笑得皱纹都挤在一起了。平常，年迈的爷爷总在那 棵树下讲许多关于爸爸的故事，回想起来，那时的 爷爷为了把爸爸养大受了很多苦，但从来都没有向 爸爸要过什么回报。
• 请联系自己对自然、社会和生活的思考
与感悟，以“
，不只是 ”为题
作文。
• 要求：（1）先将题目补充完整；（2）字 数不少于600，文体不限；
• （3）写出真情实感，但不要出现真实的校 名、人名。
• 一、审读导语，抓准切点。
• 仔细阅读作文的导语，抓住其中的关键句 “生活中，许多人和事不是单一”。这里潜伏 着两个关键词“生活”与“单一”。“生活” 的指向又在何处？导语中例举了“成长”“出 发”“父母”“家”……要求考生“联系自己 对自然、社会和生活”写出自己对“不是单一” 的思考与感悟”。

指导学生把握好审题关
• 确定中心词,明确习作体裁;找出关键词,了解 限制范围;读懂具体要求,立足写作重点。然 后让学生用列提纲得方式进行构思,学生得 拟题各具特色:《妈妈终于笑了》《小纸条 带来了快乐》《逗乐记》《欢笑得钢笔》 《幽默得魅力》《礼物得神奇效力》《悠 悠快乐你我他》
集结成册
• 打印后得校对,装订时得修改,同时是自改得锻炼机 会;
回忆课文中作者得表达感受得方法并运用到
第八组:学习艺术过程中发生得故事和感 受或写一件艺术品、一次艺术欣赏活动。
习作中,初步学会在习作中融入自己得联想和 感受。
应用文 1、演讲稿 2、建议书 3、活动总结
格式正确
认真选材
措施与策略
选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点: 第一,要围绕中心选择材料,与中心有关得就选取,与中心无关得就不采 用。 第二,要选择熟悉得有意义得材料,使别人读了能受教育或有收获。 第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空 编造。 练一练。 1、下面是一组半命题,要求选择题材,把题目补充完整。然后选一题作 文。 我学会了________;我喜欢得________;难忘得__________; 快活得__________;__________真有趣;________教育了我;
• 给自己本学期得优秀习作集编个目录,也是一次审 题归类得训练;
• 小组传阅,精选可以参加班级得汇编得习作,是再一 次评析;
• 精选自己满意得习作打印或装订成册,筛选得过程 就是一次自评得过程;
• 为好得习作写点评,更提高了学生作文鉴赏能力。
• 以“心理活动描写”为片断训练重点,展开如下单 项训练
记实
第七组:根据图片 报道写故事。

这就是我成长中的一件小事。这些点点滴滴的小事凝聚成时光的河流，它让我 长大，催我奋进。
习作八：想象作文 未来的……
一、紧扣题目中的题眼“未来”，从生 活实际出发，以现实生活为基础，大胆想 象。
二、想像未来的物品可从材料、外 观、内部设施、功能等方面入手，把所写 的物与人及事件联系起来，使文章内容具 体，有情节，有血有肉。适当采用比喻、 拟人、夸张等手法。
3.提纲
写人、记事怎么写
第一段：开篇点题（排比句式具体） 第二段：写人先写外貌（抓特点）
写事先写起因 第三段：写人离不开事
写事要写具体事情的经过。写出事情的曲折性，一波三折够吸引、 够具体；写事要注意前后照应，突出“我”在哪里、“我”是怎么知道、参 与、经历……
写事离不开人 写人物的语言、动作、神态、心理突出中心（为什么要写：赞美……） 有正面、侧面描写，环境描写…… 突出中心（赞美……抒发……） 第四段：照应开头、总结全文、点明中心……
作文
检查，读通、读顺、读明白、 书写要工整、卷面要整洁、 注意分段、有头有尾、突出中心、
祝愿大家取 得优异的成 绩！
到了第三天，我发现昨天的小芽长长了很多。粗壮的茎托着圆圆的豆身，像一个个跳 动的音符。
没想到，普通的黄豆竟然能有这般的变化，真是太神奇了！ 蒋鑫林（实验小学四年级） 指导老师 向老师
童话故事写法：
1、采用拟人的手法。 2、想象丰富、大胆、合理。 3、语言通俗易懂、生动。 4、故事情节完整，一波三折。
它还像一个音乐老师，按一下上面的“教学”键，它的大屏幕上就会出 现一个卡通的“小老师”，它会教你唱歌演奏乐器……它会一遍一遍的教你， 直到你学会为止为。经过它的教课，保证你的音乐成绩为“优”。
它不但是一件乐器，而且是我的音乐老师，还是我的好伙伴，我可喜欢 它了！

第一段：开门见山 第二段：外形 ※顺序： 整体到局部(由远及近)，从下到上（如茎叶花） ※五感观察法（闻、看、听、摸） ※ 巧用修辞：比喻、拟人、排比 第三段：化身为景 第四段：结尾表达喜爱和赞美
四 出门测
1.下列对“化身为景”写作手法理解有误的是（ ） A.把自己变成喜欢的景物的样子 B.不同天气下的样子 C.小动物的来临 D.不能加入联想
那次，我真后悔
我犯过许多错误。但是，那一件事情就像一根铁针一样，深深扎在我的心里。
那天，我在家玩耍。奶奶家养了一群小鸡，可爱极了。圆乎乎的小脑袋上镶嵌着一对乌黑 的，像小黑豆似的灵活闪亮的小眼睛。米黄色的小嘴儿一张一合，发出“叽叽叽”娇滴滴的叫 声。它们身穿金黄色的礼服，摸上去毛茸茸的，橙色的小腿在水坑里跳来跳去，上岸后立刻留 下一片“竹叶画”。看到这么可爱的小鸡，我忍不住追赶着它们玩。我兴高采烈地跑过去，小 鸡却被我吓的到处乱跑。只有一只小鸡还没有反应过来，来不及逃跑，只好被我追着玩。我兴 奋地追着小鸡跑，可一不小心，踩到了它。小鸡痛苦的抽了一下腿，便死掉了。
2.下列说法错误的一项是（ ） A.写作文的时候，叙事六要素不仅要交待清楚，还必 须把每个部分写的一样详细。 B.叙事最好能够抒发真情实感 C.叙事要选择能够体现中心的事件素材 D.叙事文，所选素材要尽量新颖，不落俗套。
3.描写景物的顺序不包含（ ） A.从整体到局部 B.由远到近 C.由近到远 D.事情发展顺序
第二天早上，我坐在床上想：到底要不要把这件事情告诉姥姥呢？告诉吧又怕被骂。终于，我 决定：告诉奶奶。
我走到奶奶面前，告诉了她我的行为。没想到奶奶抓起一把扫帚就往我身上打。边打边哭着说： “我不是怪你犯的错误，小孩子哪有不犯错的！可你犯了错误为什么不告诉我！……”我听了十分 惭愧，心想：“为什么不早告诉奶奶哪？为什么？为什么？…….我哭着说：“奶奶，我错了。” 便抱着奶奶哭起来。