鲁教版初中语文六年级下册《失根的兰花》1ppt课件

——文天祥 比喻：生动形象的道出了失去根的游子的内心愁绪。
不是有人说，“头可断，血可流，身不可辱”吗？ 我觉得应该是：“身可辱，家可破，国不可亡”。
“身辱” “家破”仅仅带给人以空间上的不定感和 心理的不安全,而“国亡”却让人的精神失去了全部 的支撑。这句话表现了作者刻骨铭心的思乡爱国之 情。“国不可亡”振聋发聩，令人欣慰，作者这种 置国家、民族生死存亡于个人生死与家庭之上的精 神，令每一位渴望祖国统一的炎黄子孙为之振奋。
课堂小结
“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”读 着陈之藩的散文，犹如漫游在美丽的江水中， 身心俱清。让我们记住他吧！永远铭记这篇 美文！
板书设计：
失根的兰花
爱国 思乡
妙用修辞： 对比、比喻、类比
巧选意象
月是故乡明……
再见
花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来， 也同样的不安心。
花的处境和人的处境是何等的类似！用类比手 法，巧妙地表达出一种思乡爱国之情。
在沁凉如水的夏夜中，有牛郎 织女的故事，才显得星光晶亮；在群山 万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然； 在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显 得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木， 还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌， 是儿童的喧哗笑语与祖宗的肃静墓庐， 把它点缀得美丽了。
兰花气质高雅，四季常青，有花中君子的美誉。文人画士以 “兰”为题材抒发自己的情怀，你知道与兰有关的诗句吗？
气若兰兮长不改，志若兰兮终不移。 —— 孔 子
为草当作兰，幽兰香飘远。
—— 李 白
花中真君子，风姿寄高雅。
—— 张学良
幽兰在深谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅。
——陈毅
兰花词汇： 兰友——良友 兰心蕙性——喻女子善良贤淑。 兰芳石坚——喻高风亮节。 芝兰玉树——喻才貌出众、资质纯美之人。
②这个字是“根”。未出国门是“有根”，离 开国门即成了“失根的兰花”了。
议一议，题目含义
题目“失根的兰花”中“兰花”指什么？“失根的 兰花”又是什么意思？
郑思肖
字忆翁，号所南。南 宋诗人、画家。宋亡后隐居 苏州。他一生反对元朝，言 论激烈，态度坚决，还常以 “泪泉和墨写离骚”，抒发 自己亡国之恨的情怀，一直 为后世文人画家所重。
点题
国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折 磨，即自行枯萎了。
作者托物言志，以历史故事破题，表现了深 厚的历史文化素质。在这里巧妙地运用了郑思肖 画兰的历史故事，以“根”喻故土，以“兰花” 喻作者本人，以“失根的兰花”比喻身处异国的 炎黄子孙及其悲哀的处境。
品一品，语言意蕴
1、画出你认为比较优美的句子，并简要分析一下。 2、画出你不理解的句子，小组交流讨论。
山河、花木属于自然景观，故事、诗歌属于文 化景观。 “祖宗的肃静墓庐”暗喻祖宗过去所创 造的文化，而“儿童的喧哗笑语”则暗喻儿童代 表着现在和将来的文化。这些丰富的意象，组成 了一幅幅生动的画面，在作者心目中，祖国的自 然景观美，文化景观也美；祖先传承下来的东西 美，儿童将会创造的新文化会更美。
人生如絮，飘零在万紫千红的春天。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
畅谈收获
文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾， 妙用修辞，巧选意象 抒写了自己漂泊异乡之苦， 表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。
练一练，拓展提高 本文以“萍”“絮”来比喻自己的人生，想象一 下，人生还可以比做什么？
人生如____
写一写，借物抒情
看鱼、看云、看树………写一段话，先说明 看此物的缘由、经过，再书写心中的感受， 引发议论。
失根的兰花 陈之藩
介绍作者：
陈之藩：1925年生，河北人，作家。现任香港中文 大学教授。散文有《蔚蓝的天》《旅美小简》《在 春风里》等。
读准下列加红字的音
栅栏
坍塌
晨曦
幢
诗意盎然
喧哗 群山万壑 沁凉如水
学习目标 1、朗读课文，理解本文以“失根的兰花”为题 的深刻含义。 2、揣摩语言，学习本文通过多种修辞和丰富意 象来巧抒乡愁的写法。 3、体会作者在本文中所寄托的思乡爱国之情。
读一读，整体感知
文章主要表达了什么主题？ 文章通过作者看花而引起的对自己经历
的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了 作者深沉真挚的思乡爱国之情。
快速读课文，探究：
①作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？ ②为什么会有这种不同？（请从文中到与故乡相同 或不同的事物而想起过家，从未感觉伤感：“到处 可以为家”；自至美国，情感突然变了。在白天的 对 生活中，不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与 比 故乡相同的东西：“到处均不可以为家”。