冀教版三年级数学上册教学设计-倍数的问题教案

几倍和大约几倍的问题-冀教版三年级数学上册教案教学目标1.能够理解什么是几倍2.能够用图形和算法解决简单的几倍问题3.能够理解什么是大约几倍4.能够用字面量解决简单的大约几倍问题教学内容什么是几倍？1.呈现图片：一个橙子，旁边写着“一个橙子”2.再呈现图片：两个橙子，旁边写着“两个橙子”3.引导学生思考：一个橙子和两个橙子的差别在哪里？4.引导学生认识：两个橙子是一个橙子的两倍5.呈现图片：两个苹果，旁边写着“两个苹果”6.再呈现图片：三个苹果，旁边写着“三个苹果”7.引导学生思考：两个苹果和三个苹果的差别在哪里？8.引导学生认识：三个苹果是两个苹果的一倍半，或者说是一个半几倍问题的解决方法通过绘图法解决几倍问题提供一张图片，上面有3个火车和6个火车，问学生这两种图形之间有什么关系，并引导学生回忆应该如何画几个火车才能成为3个和6个下面通过图片演示来解决这个问题：几倍问题-通过画图方式解决通过算式解决几倍问题在黑板上列出算式“6÷3=？”和“3×2=？”，引导学生思考这两个算式的意义和用途，然后分别解决到“6÷3=2”和“3×2=6”，从而得出答案。

什么是大约几倍？展示一张照片，上面有一些水果，让学生通过照片来确定它的数量，然后让学生通过字母和数字来解决一些大约几倍的问题，例如：图中有5片水果，请问它大约等于多少个橘子？下面通过图片演示来解决这个问题：大约几倍问题-通过图示方式解决如何解决大约几倍问题？列出一系列问题，一个接一个地解答它们。

1.有一个文具盒里面有9个笔，它大约等于多少支笔？2.有一个文具盒里面有15个钢笔，它大约等于多少支笔？3.有一个文具盒里面有12个铅笔和6个橡皮擦，它大约等于多少支铅笔？4.有一个文具盒里面有20个铅笔和12个橡皮擦，它大约等于多少支铅笔？练习1.Tony有9个糖果，那么他的朋友Tom有几个糖果？2.有7个香蕉，请问它大约等于多少个苹果？3.Lily晚上读了3本书，那么她最多能读几本书？4.家里有24个枕头，请问它大约等于多少个被子？总结几倍和大约几倍的问题在日常生活中非常常见，能够解决这些问题有助于提高孩子的思维能力和数学水平。

几倍和大约几倍的问题 - 冀教版三年级数学上册教案教学目标1.能够正确使用“几倍”的概念和语言表达。

2.能够正确使用“大约几倍”的概念和语言表达。

3.能够灵活应用所学概念解决简单的实际问题。

教学重点1.“几倍”的概念和语言表达。

2.“大约几倍”的概念和语言表达。

教学难点1.灵活应用所学概念解决简单的实际问题。

2.掌握区分使用“几倍”和“大约几倍”的能力。

教学内容及课时安排第一课时教学内容•引导学生回忆“增加”和“减少”概念。

•让学生理解“几倍”和“倍数”的意义。

•给学生展示几组物品，引导学生观察物品数量的变化并使用“几倍”和“倍数”进行表达。

#### 课后练习1.完成教材上的“练习一”、“练习二”。

2.制作海报，介绍自己家中的物品数量变化，例如：有几个家人，几个电视、电脑、桌子等。

第二课时教学内容•引导学生了解“大约几倍”的意义和表达方式。

•给学生展示几组物品，引导学生观察物品数量的变化并使用“大约几倍”进行表达。

#### 课后练习1.完成教材上的“练习三”、“练习四”。

2.观察自己家附近的景点，用“大约几倍”表达两个景点之间的距离。

第三课时教学内容•引导学生练习使用“几倍”和“大约几倍”进行问题求解。

•引导学生分组完成一道小组活动：–给每个小组提供一组图表，包含数个有关生活中家庭支出、收入等方面的数据，让小组根据数据进行分析并总结出一些规律与结论。

#### 课后练习1.各小组汇报自己的分析与总结。

2.尝试用“几倍”和“大约几倍”回答以下问题：（1）小明用了1个小时完成作业，他的弟弟比他慢大约几倍？（2）小华家离学校的路程是小明的3倍，小华大约需要多长时间走到学校？教学评价通过教师的引导和学生自主实践，激发学生对“几倍”和“大约几倍”概念的兴趣和理解，在小组合作中培养学生协同分析、总结归纳的能力，提高解决问题与应用知识的能力。

根据课堂和课后练习的成果，结合学生日常表现评价每个学生的综合素养和学习效果。

三年级的倍数的认识教案一、教学目标。

1. 知识与技能：学生能够掌握三年级的倍数的概念，能够准确地识别和计算三年级的倍数。

2. 过程与方法：通过教师的引导和学生的互动，培养学生的数学思维和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性和自信心。

二、教学重难点。

1. 教学重点：三年级的倍数的概念和计算方法。

2. 教学难点：学生对倍数的理解和运用。

三、教学过程。

1. 导入新知识。

（1）教师出示一些数字卡片，例如，3、6、9、12、15、18等，让学生观察这些数字有什么特点。

（2）引导学生思考，这些数字有什么共同之处，如何能够归纳出它们之间的规律。

2. 讲解三年级的倍数概念。

（1）教师向学生解释什么是倍数，例如，3的倍数就是3的整数倍，即3、6、9、12、15、18等数字都是3的倍数。

（2）通过具体的例子和图片，帮助学生更直观地理解倍数的概念。

3. 计算三年级的倍数。

（1）教师给学生出一些计算题目，要求学生计算3的倍数，如，3×4=？、3×7=？等。

（2）鼓励学生在纸上进行计算，培养他们的数学计算能力。

4. 拓展练习。

（1）教师出示一些更复杂的计算题目，如，3×8=？、3×11=？等，让学生进行计算。

（2）鼓励学生进行小组讨论，互相帮助和交流，提高他们的合作能力。

5. 总结归纳。

（1）教师与学生一起总结3的倍数的规律和特点。

（2）鼓励学生自己总结规律，并写在笔记本上，以便日后复习和巩固。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，学生对三年级的倍数有了更深入的理解，能够准确地识别和计算三年级的倍数。

同时，通过练习和讨论，学生的数学思维和分析能力也得到了提高。

五、作业布置。

1. 完成课堂练习题目。

2. 复习和巩固本节课所学内容。

六、教学反思。

本节课通过引导学生观察和思考，让学生自己发现倍数的规律，增强了学生的学习兴趣和参与度。

同时，通过小组讨论和总结归纳，培养了学生的合作能力和自主学习能力。

冀教版三年级数学上册《几倍和大约几倍的问题》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解几倍和大约几倍的概念； 2. 能够灵活运用几倍和大约几倍的概念进行简单计算； 3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点：1.几倍和大约几倍的概念的理解；2.运用几倍和大约几倍的概念进行计算。

教学难点：1.引导学生理解几倍和大约几倍的概念；2.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学准备1.课件、黑板、彩色粉笔；2.学生练习册、学生课本；3.教学实例。

四、教学过程1. 导入新内容通过学生已学过的知识，复习下述问题：•你们已经学过的几倍的概念是什么？•在生活中，你们还遇到过其他类似几倍的问题吗？2. 引入新知识向学生提出一个问题：“现在你有3个苹果，如果买3倍的苹果，一共有几个苹果呢？”请学生思考并回答。

接着，再提出一个问题：“现在你有3个苹果，如果买大约3倍的苹果，一共大约有几个苹果呢？”请学生思考并回答。

通过对比这两个问题的答案，引导学生理解几倍和大约几倍的概念。

3. 探究几倍的计算方法给学生出一道题目：“5的几倍是20？”请学生将问题理解清楚，并计算出答案。

然后，引导学生分析和解答这道题目。

在黑板上，通过列式运算法讲解几倍的计算方法，并请学生跟随做相应的运算。

4. 运用几倍进行计算向学生出示一道题目：“小明花了8分钟做作业，小华用了几倍时间才做完？”请学生仔细阅读题目，并利用几倍的概念计算出答案。

引导学生分析题目的关键词，其中“做完”代表完成，可以通过列式运算法解决该题目。

然后，请学生展示自己的解题思路和答案。

5. 探究大约几倍的概念向学生出示一道题目：“一杯水大约有300毫升，一瓶水有大约几倍水？”请学生仔细阅读题目，并思考如何解决问题。

引导学生发现题目中的“大约”一词，解释它的含义。

然后，引导学生通过列式运算法计算出答案，并请学生展示自己的解题思路和答案。

6. 拓展应用在课堂上，提供一些生活中常见的几倍和大约几倍的问题，让学生尝试解答。

三年级数学《如何寻找一个数的倍数》教案设计2。

第一步：选择教学目标在设计教案之前，我们首先需要明确教学目标，即我们希望学生能够在本节课结束后掌握哪些知识和技能。

对于“如何寻找一个数的倍数”这一主题，最基本的目标应该是让学生了解什么是倍数、如何判断一个数是否是另一个数的倍数。

为了进一步提高教学效果，我们还可以增加以下目标：1.让学生能够灵活应用倍数概念，解决实际问题。

2.帮助学生建立自信心和兴趣，提高他们的学习积极性。

第二步：制定教学计划在确定教学目标之后，我们需要制定一个详细的教学计划，该计划应当包括以下要素：1.课程安排：确定每个课时的具体内容和时间安排。

2.教学材料：准备相关的课件、教具和练习册等材料。

3.教学方法：选择合适的教学方法，包括讲解、演示、例题讲解、讨论、练习等。

4.师生关系：建立良好的师生关系，让学生积极参与课堂活动。

第三步：教学流程在教学流程中，我们需要灵活运用各种教学方法和教学资源，营造积极的教学氛围，帮助学生更好地理解和掌握知识。

1.导入阶段：通过“小明的零花钱”故事，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.拓展阶段：介绍具体的倍数概念，从具体的例子入手，让学生理解什么是倍数。

3.演示阶段：通过型例题演示，让学生学会如何判断一个数是否是另一个数的倍数。

4.总结阶段：针对学生的掌握情况，总结梳理本节课程要点。

第四步：巩固与拓展在课后的固和拓展阶段，我们应当帮助学生巩固和拓展所学的知识。

具体而言，可以采取以下措施：1.完成课堂作业，检查和巩固所学知识。

2.提供拓展练习，让学生深入理解知识点。

3.利用游戏和活动等方式，增加学生的兴趣和乐趣。

总结：以上就是“如何寻找一个数的倍数” 主题的教案设计和实施的过程。

通过本教案设计和教学实施，我们可以充分体现学科知识、教育教学法等方面的要求，希望这篇文章能够对广大教师在课堂教学中有所启发，切忌过于依赖单一的教学方法，要达到个性化，探索性的教学效果。

大约是几倍和几倍多一些等问题
素质教学目标：
知识教学点：结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。

能力教学点：能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。

德育教学点：体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。

教学重点、难点：
选择合适的信息提出问题并解决问题，解大约是几倍和几倍多。

教具准备：
小黑板
教学设计：
一、复习引入
1.文字题：一个数是5，另一个数是它得倍，另一个数是多少？
2.填空题：3的4倍是（），48是6的（）倍。

3.有余数的除法：67除以7等。

二、探究新知。

1.出示情境图，创设问题情境，引导学生提出关于倍的问题。

⑴出示情境图：师生谈话。

老师：我今年32岁。

生：我今年8岁。

生：我今年9岁，我爷爷今年65岁。

师：根据他们的谈话，选择信息提出你的问题。

（2）学生提出自己的问题并解决问题。

在解答“爷爷的岁数是小强的岁数的几倍？”的问题时，启发学生从不同角度去思考，得出这样的问题可以有两种不同的叙述形式：大约是几倍；几倍多一些。

（3）小结：揭示、板书课题。

三、巩固练习。

1.完成教科书p49“练一练1”，先让学生说清题意，再独立进行解答。

2.完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。

3.问题讨论，先帮助学生理解题意：丫丫的话和聪聪的话之间的联系，再进行计算交流。

四、课堂小结。

1.这节课我们学到了什么？
2.这节课你有什么感受？。

倍数的问题
教学内容：冀教版数学48—49页。

教学目标：
1.结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。

2.能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。

3.体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。

教学过程：
1、根据情境内容，同桌互相提问题解答。

2、教师根据提出问题要求“提出一个可以用除法解决的问题”，可以用除法解决的问题就会涉及到年龄的倍数关系上。

鼓励学生根据不同的信息提出相应的问题，写在“备学纸上”，并做出相应的解答。

2、小组交流不同的问题和计算结果，
再交流两者间的倍数关系的描述，可先交流结果是整倍数的，再交流不是整倍数的。

使学生了解这样的问题可以有不同的叙述形式。

并思考，当倍数关系不是整倍数的时候，该如何去描述两者之间的倍数关系。

3、完成相应的练习题，体会两个不同事物之间的倍数关系的描述。

练习题的第二小题，根据给出的倍数关系来推导出具体的量。

最后的问题讨论题帮助学生理解丫丫的话和聪聪的话之间的联系。

羽毛球拍的价钱是乒乓球拍的4倍，也就是说羽毛球拍的价钱比乒乓球拍贵3倍。

即贵27元。

也可通过这道题初步渗透“线段图”的解题方法。

《大约是几倍和几倍多一些的问题》教案教学目标一、知识与技能：能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。

二、过程与方法：结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。

三、情感态度和价值观：体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。

教学重点能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。

教学难点能选择合适的信息提出问题并解决问题。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．让学生观察情境图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。

然后教师提出红红的问题，让学生解答。

师：同学们，你们知道家人的年龄吗？比如爸爸、妈妈谁能给大家说说呢？请几个同学来说。

师：今天，聪聪、丫丫他们正在和老师讨论有关年龄的问题，他们谈得可热闹了，你们看！出示情境图。

二、新课学习1．师：他们在谈论什么呢？你们从中发现了哪些数学信息呢？生：老师今年32岁、丫丫今年8岁、聪聪今年9岁、爷爷今年65岁。

2．鼓励学生提出有关倍数的问题，教师先记录下来。

然后师生共同解答“爷爷的年龄是聪聪的几倍？”的问题，得出：65÷9＝7……2（岁）。

接着讨论：爷爷的年龄不是聪聪的整倍数，怎样说呢？启发学生根据自己的生活经验描述。

师：谁能选择其中的数学信息提出一个数学问题呢？学生提出问题：●老师比丫丫大几岁？●聪聪比老师小几岁？●聪聪的爷爷比老师大几岁？●老师的年龄是丫丫的几倍？●爷爷的年龄是聪聪的几倍？●老师的年龄是聪聪的几倍？●爷爷的年龄是丫丫的几倍？●爷爷的年龄是老师的几倍？提出的加、减法的问题，可以在学生提出问题后马上解决。

提出的倍数问题，教师板书出来，放在下一个环节解决。

师：刚才，同学们提出这么多问题，很好！这几个都是关于谁是谁的几倍的问题，大家读一读。

学生读题。

师：你能自己解答吗？试一试！学生做，教师巡视。

师：老师的年龄是丫丫的几倍？你们是怎样算的？结果是多少？生：32÷8＝4 老师的年龄是丫丫的4倍。

三年级数学《应用求几倍数的问题》教案设计2。

一、教学目标
1.认识并了解什么是倍数的概念；
2.掌握求某个数的倍数的方法；
3.能在实际生活中应用倍数的知识解决相关问题。

二、教学重难点
1.如何让学生真正理解倍数的概念；
2.如何让学生掌握快速计算任意数的倍数的方法。

三、教学准备
1.电脑、投影仪等；
2.教学PPT，配合教学；
3.学生练习题册。

四、教学步骤
1.引入
通过一些生动有趣的数字运算游戏，激发学生的数学兴趣，引入本课程主题，让学生了解本次课程议题。

2.讲授
2.1.倍数的概念
通过图片等教具，向学生介绍什么是倍数，并且结合生活中常见的例子让学生更直观的理解倍数是什么。

同时，通过简单的计算，让学生快速掌握几个数字的倍数。

2.2.求任意数的倍数
学生可以根据教学PPT上的提示，在课堂和老师一起完成计算任意数的倍数的题目，以巩固所学内容。

2.3.案例演练
让学生通过实际案例解决生活中可能遇到的倍数问题，这样更有助于学生的理解和记忆。

例如，“计算5位同学想要分别买30元的礼物，家长总共需要支付多少钱呢？”
3.训练
在课堂上进行一些有趣的数学运算题目，以加深学生的印象，并且增加应用题目练习。

此外，老师可以让学生通过小组合作、自主练习等方式完成相关的数学题目。

五、教学评价
通过观察和检查学生的练习和作业，及时了解学生学习的情况，并给予个别化的指导。

对学生的理解及掌握情况进行总结和评估。

三年级倍数教案教案标题：三年级倍数教案一、教学目标：1. 理解并能够解释倍数的概念。

2. 能够识别和计算给定数字的倍数。

3. 能够应用倍数概念解决实际生活中的问题。

二、教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、教学PPT等。

2. 教学材料：练习题、实际生活中的例子。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过展示一些图片或物品，让学生观察并猜测它们的数量关系。

例如，展示一些水果，问学生某种水果的数量是另一种水果数量的几倍。

2. 引入倍数概念（10分钟）：教师通过示意图或教学PPT，向学生解释倍数的概念。

强调一个数是另一个数的倍数意味着它可以被另一个数整除，且商为整数。

例如，4是2的倍数，因为4可以被2整除，商为2。

3. 计算倍数（15分钟）：教师通过示例和练习题引导学生计算给定数字的倍数。

例如，计算10的倍数，让学生写下10、20、30、40等数字。

教师提供适当的指导和帮助，确保学生理解和掌握计算倍数的方法。

4. 应用倍数（15分钟）：教师将倍数的概念应用到实际生活中的问题中，让学生解决一些与倍数相关的问题。

例如，如果一辆公交车每15分钟经过一次，那么两辆公交车相邻经过的时间间隔是多少分钟？5. 巩固练习（10分钟）：教师提供一些练习题，让学生独立或合作完成。

练习题可以包括计算给定数字的倍数，解决实际问题等。

6. 总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调学生在本节课中学到的知识和技能。

鼓励学生提出问题和分享学习心得。

四、教学延伸：教师可以设计一些拓展活动，让学生进一步巩固和应用倍数的概念。

例如，让学生设计一个数学游戏，其中涉及到倍数的计算和判断。

五、课堂评价：教师可以通过观察学生的参与程度、练习题的完成情况以及对实际问题的解决能力进行评价。

同时，可以设计一些小测验或问答环节，检查学生对倍数概念的理解程度。

六、教学反思：教师根据学生的表现和反馈，对本节课的教学进行反思和总结。

冀教版倍数教案教案标题：冀教版倍数教案教学目标：1. 理解倍数的概念，能够正确地计算一个数的倍数。

2. 掌握倍数与乘法之间的关系，能够在实际问题中应用倍数的概念。

3. 培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握倍数的概念和计算方法。

2. 理解倍数与乘法之间的关系。

教学难点：1. 在实际问题中应用倍数的概念。

2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学准备：1. 冀教版教材《数学》第X册第X单元的教学内容和教具。

2. 黑板、彩色粉笔、计算器、实物或图片等教学辅助材料。

教学过程：Step 1: 引入新知识1. 利用实物或图片，引导学生回忆并讨论什么是倍数。

2. 通过示例，让学生发现一个数的倍数之间有什么规律。

Step 2: 概念讲解与练习1. 讲解倍数的定义和计算方法，引导学生完成相关练习。

2. 利用黑板上的计算题，让学生逐步掌握倍数的计算方法。

Step 3: 倍数与乘法的关系1. 引导学生思考倍数与乘法之间的关系，通过实例讲解。

2. 给学生提供一些实际问题，让他们应用倍数的概念解决问题。

Step 4: 拓展应用1. 给学生更复杂的问题，让他们分析、计算和解答。

2. 引导学生思考倍数在日常生活中的应用，如时间表、公交车班次等。

Step 5: 总结与评价1. 与学生一起总结倍数的概念和计算方法。

2. 针对学生的学习情况，进行个别或小组评价，鼓励他们提出问题和解决方法。

教学延伸：1. 给学生提供更多的实际问题，让他们练习应用倍数的能力。

2. 鼓励学生自主探究倍数与乘法之间的关系，提高他们的数学思维能力。

教学反思：本节课通过引入实物或图片等教具，让学生对倍数有了直观的认识。

通过概念讲解、练习和应用，学生逐渐掌握了倍数的概念和计算方法。

在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生思考和解决问题，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。

在教学延伸中，我提供了更多的实际问题，让学生练习应用倍数的能力。

政治学与艺术学研究政治学与艺术学研究政治学与艺术学作为两个独立的学科，各自关注不同的领域，然而，它们之间也存在着一定的联系和相互影响。

本文将探讨政治学与艺术学之间的研究关系，并分析其对社会和文化的影响。

一、政治学与艺术学的定义和研究范畴政治学是一门研究国家政治、政治体制、政治经济等相关领域的学科。

它关注政治权力的获取、行使和分配以及政治决策的形成和执行过程。

政治学家通过对政府、政党、选举制度、政策制定等方面的研究，来揭示政治行为的规律和原理。

艺术学是研究艺术创作、艺术表现和观赏的学科。

它关注艺术作品的形式、内容、风格以及艺术家的创作思想和技巧。

艺术学家通过对艺术作品的分析和解读，来揭示艺术的内在意义和价值。

二、政治学对艺术学的影响1. 政治指导艺术的创作政治背景和社会状况常常会成为艺术家表达观点和情感的出发点。

艺术作品可以通过刻画政治家、描述社会事件等方式来传达政治观点和价值取向。

政治学的研究可以帮助艺术家更好地理解政治现象和意识形态，从而更准确地表达自己的艺术主张。

2. 政治语境对艺术解读的影响艺术作品的意义并不是固定不变的，而是由观众的视角和社会语境决定的。

政治学家对政治议题的研究能够提供给艺术评论家和观众们更加全面的分析框架，使他们在欣赏艺术作品时能够更深入地理解其中的政治内涵。

三、艺术学对政治学的影响1. 艺术作品揭示政治现实艺术作品常常通过形象的描绘和情感的表达来呈现社会和政治现实。

政治学家可以通过对艺术作品的分析和解读，更好地理解社会和政治问题的本质。

艺术作品提供了另一种视角，能够帮助政治学家更全面地认识和理解社会。

2. 艺术家对政治的批判和反思艺术作品往往代表着艺术家对社会和政治现象的态度和观点。

艺术家通过创作可以揭示问题、批判不公正，并提出改革的呼声。

政治学家可以从艺术家的视角中汲取灵感，重新审视政治问题，推动政治改革。

四、政治学与艺术学的结合与互补将政治学和艺术学相结合可以为社会和文化研究提供新的视角和方法。

教案标题：倍的认识一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言表达“一个数是另一个数的几倍”。

2. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，发现和掌握“倍”的基本性质。

3. 培养学生运用“倍”的知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 教学知识点：倍的认识2. 教学方法：观察、比较、操作、交流3. 教学工具：教具、学具三、教学步骤1. 导入：教师通过提问，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。

2. 探究：教师出示教具，引导学生观察、比较，发现“倍”的概念。

学生通过操作学具，加深对“倍”的理解。

3. 归纳：教师引导学生总结“倍”的基本性质，如：一个数是另一个数的倍数，那么这个数一定能被另一个数整除。

4. 应用：教师出示实际问题，引导学生运用“倍”的知识解决问题。

学生通过交流，巩固所学知识。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调“倍”的概念和基本性质。

6. 作业：布置相关练习，巩固学生对“倍”的认识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题，与同学互动的情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，以及是否能够独立完成。

3. 单元测试：评价学生在单元测试中对“倍”的认识和应用能力。

五、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察、比较、操作能力，使他们能够更好地理解“倍”的概念。

2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握“倍”的知识。

3. 鼓励学生运用“倍”的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

4. 加强家校合作，家长要关注学生的学习进度，协助教师共同提高学生的数学素养。

六、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节是“探究：教师出示教具，引导学生观察、比较，发现‘倍’的概念。

三年级上册数学教案第四单元第四课时倍数的问题_冀教版第四课时倍数的问题教学内容：冀教版小学数学三年级上册第52、53页倍数的问题。

教学提示本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。

“倍”是一种数量之间的关系。

通过对本单元内容的学习，进一步巩固倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

教学目标：1、知识与技能：结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。

2、过程与方法：能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。

3、情感态度与价值观：体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。

重点、难点：教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习。

1、口算。

15里有几个3？ 14是7的几倍？15是3的几倍？ 14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？【设计意图：通过复习导入。

采用练习的形式，复习已经学过的“一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。

调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍多”做好知识上的铺垫。

】2、41÷8=5……1（倍）答：鹅大约是鸭的5倍。

3、36÷9=4 答：参加书法组的人数是航模组的4倍。

四、达标反馈。

1、聪聪今年11岁，爸爸的年龄比儿子的3倍多一些，爸爸可能是多少岁？选出合适的答案。

（30，35，50）2、（1）妈妈的岁数是小红的几倍？（2）去年，妈妈的岁数是小红的几倍？答案：1、35岁 2、（1）36÷6=6 （2）35÷5=7五、课堂小结。

师：在本节课的学习中，你有哪些收获？生：我们学会了当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述。