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教师性别结构失衡对学生成长影响及改善措施引言教师作为教育系统中不可或缺的一部分，承担着培养学生、传承知识、引导成长的重要责任。
在目前的教育系统中，教师的性别结构失衡问题却日益凸显，这不仅影响了教师队伍的整体素质和教学效果，更对学生成长产生了严重的影响。
本文将探讨教师性别结构失衡对学生成长的影响，并提出改善措施，以期为解决这一问题提供一些思路和建议。
1. 影响教育方式和风格教师的性别对学生的教育方式和风格有着不可忽视的影响。
男教师更倾向于注重学科知识的传授和实践能力的培养，他们通常更加注重学生的理性思维能力和实际动手能力的培养；而女教师则更注重情感和关怀，更关注学生的综合能力的培养。
如果教师队伍中男女比例失衡，就很有可能导致教育方式和风格的单一化，这将限制学生的全面发展，影响其成长。
2. 影响学生成长的心理健康教师的性别对学生成长的心理健康有着深远的影响。
研究表明，男教师更容易给学生树立自信、果断、坚毅的形象，从而有助于培养学生的自信心和责任感；而女教师则更善于倾听和关怀学生，能够帮助学生走出困惑和焦虑，更有利于学生成长的心理健康。
当教师队伍中男女比例失衡时，就可能导致学生的心理健康问题，影响其学习和成长。
3. 影响学生的性别意识和性别平等观念教师的性别对学生的性别意识和性别平等观念产生影响。
如果教师队伍中男女比例失衡，就可能导致学生缺乏对不同性别的了解和尊重，从而影响其形成正确的性别观念和性别平等观念。
性别失衡也可能造成对教师性别偏见和歧视，从而影响学生的成长和发展。
二、改善教师性别结构失衡的措施1. 加强教师队伍建设，提高女教师比例应该通过积极的政策引导和鼓励机制，加大对女教师的培训和选拔力度，以提高女教师的比例。
可以通过提高女教师的待遇和提供良好的职业发展机会，来吸引更多优秀的女性加入到教师队伍中，从而实现男女教师比例相对平衡。
2. 加强教师培训，提高教师综合素质通过加强教师的综合培训，提高教师的专业素质和综合素质，实现男女教师在教育方式和风格上的多样化。
教师性别结构失衡对学生成长影响及改善措施随着教育现代化的发展，教师队伍的结构也出现了一些问题，其中之一就是教师性别结构的失衡。
在很多学校和教育机构中，男女教师比例存在不均衡现象，这对学生成长和发展都会产生一定的影响。
本文将从学生视角出发，探讨教师性别结构失衡对学生成长的影响，并提出一些改善措施。
1. 缺乏性别角色的多样性在学校教育中，教师是学生最主要的社会化机构，他们的言行举止会影响学生的人格形成和价值观培养。
如果学校教师性别结构失衡，比如男教师过少或女教师过多，就会导致学生缺乏性别角色的多样性，容易形成单一的性别认知和偏见，从而影响学生对性别角色的正确认识和价值观的形成。
2. 性别培养的局限性在性别教育方面，男女教师各有其独特的优势和特点，比如男教师更容易教会学生自信和坚韧，女教师更注重学生的情感体验和细致管理。
如果学校教师性别结构失衡，学生就会失去其中一方面的性别培养，容易在性别认知和性格发展上出现不平衡和偏差。
3. 师生关系的失衡二、改善教师性别结构失衡的措施1. 加强对教师的性别平等意识培养学校和教育机构应该加强对教师的性别平等意识培养，提倡男女教师平等参与教育教学工作，消除性别歧视和偏见。
在教师培训和选拔过程中，要充分考虑男女教师的平等地位和贡献，给予平等的机会和待遇，确保教师队伍的性别结构均衡。
2. 提倡男女教师间的合作与交流学校应该鼓励男女教师之间的合作与交流，共同探讨性别教育和性别平等的话题，促进多元化的性别观念和教育理念。
男女教师可以相互借鉴和学习，发挥各自性别的优势，为学生提供全面的性别教育和培养。
3. 提供性别多元化的师资资源学校可以通过加大对男教师的吸引和培养力度，增加男教师的数量，提供性别多元化的师资资源。
也可以加强对女教师的培训和发展，推动女性教师在教育岗位上的平等地位和发展机会。
4. 加强性别教育和性别意识的教育学校应该加强性别教育和性别意识的教育，引导学生正确理解性别角色，尊重性别差异，树立平等的性别观念和人生观念。
浅析小学教师队伍性别比例失衡的现状，原因及对策对于每一位学生来说，老师是学习的指导者和促进者，行为规范的示范者，心理辅导员。
同样，教师是用人格塑造人格，只有教师的素质全面，培养出来的学生才会全面发展，而要做到这一点，首先就需要在教学中男女教师合理搭配。
但是目前，小学男女教师比例失衡在我国表现得尤为明显。
在我国大多数省市的小学里，教师性别比例失衡问题日渐凸显，有些区域已经非常严重，这种现象须引起警惕。
1.现状1.1《中国教育年鉴》中2005-2011年数据显示，我国小学教职工男女比例变化趋势明显。
自2005年小学女教职工比例已经超过男教师，并呈现增长态势。
总体来看，幼儿教育和小学教育等低层次教育的女教职工比例远大于普通中等教育中的比例。
1.2江苏省泰州市某区中小学教育发展现状（潘静 2012：75-77）截止 2012 年底，泰州市小学学校 139 所，初中161 所，小学 12594 人，中学 26531人。
通过调查可以发现，该区现有师资中有如下特点，小学教师群体女性化，女教师占专任教师比例达到 70%，初中男女教师比例基本达到社会常态性别比例（1：1）。
师资性别结构较为合理；其次小学男教师虽然在总体数量上多于中学男教师，但占教师总数比例较小；第三无论是小学还是中学，女教师数量占绝对的数量优势。
从地区和全国范围内来看，我国小学教育教师队伍比例严重失衡，女教师普遍多于男教师。
2.原因2.1师范类男生较少。
男女生的身体结构和智力水平发育不同，偏重的方面也有所不同，大部分男生对理科感兴趣，基本上选择理工类院校。
反之，女生多垂青于文科类。
而小学教育阶段，又是以文科类的人文社会科学为主，所以想招聘师范类男生始终一将难求。
2.2小学教师职业对男性越来越缺乏吸引力。
小学教师工作繁重，需花费大量的时间和精力去完成，而且相对很多行业和职业，社会地位和待遇较低。
无疑过重的工作压力、过高的社会家庭期望值，使得小学教师身心疲惫。
浅析我国教育性别不平等的影响因素及解决策略【摘要】教育性别不平等问题是我国教育公平问题中的一个子问题，不仅关系到性别歧视而且关系到教育的公平甚至社会的公平，然而目前教育性别不平等这一现象仍然广泛存在于人们的生活中，亟待解决。
对此,我查阅了相关文献资料以及调查数据，并结合自己的一些个人看法，试图对我国教育性别不平等问题的影响因素和解决策略进行分析。
本文将分为四大部分:概念解析、影响因素、产生的影响、解决策略。
在对概念进行解析时，我会以“社会性别“的视角来看教育性别不平等,并阐述它在教育生活中的表现以便于人们更好地正视这一现象；在分析其影响因素时，我选择从社会、家庭、学校以及女孩自身这四个角度进行剖析；思考该问题带来的影响时，我会结合社会生活的其他方面来分析，因为教育是与社会政治、经济和文化密切相关的；在探讨解决策略时,我将从国家、学校和教师个人的层面找到行之有效的对策。
【关键词】教育性别不平等影响因素解决策略“性别歧视”和“教育不公”在我国古代父权制社会就已初见端倪，然而随着国家的一步步改革，妇女运动的解放，教育平等政策的颁布，这两个问题并没有完全解决，至少在我国边缘地区仍然很严重.这两个问题本来分属于两个不同的研究范畴,但将其结合起来看已是大势所趋。
“教育性别不平等"可谓是一个重大的社会问题,问题根源可追溯到古代。
我国相关研究者在很早之前就开始了对教育性别不平等问题的研究并对其解决策略进行了广泛探讨,近些年,它引起了越来越多的教育工作者的关注，人们也开始正视这一现象，不过由于这个问题比较复杂,很多学者们提出的建议的可操作性不强，再加上新的社会因素的加入导致这种不平等现象加剧,因此，教育性别不平等问题在现实生活中并没有得到很大的改善。
对此,本文拟从四个部分进行分析，分别是概念解析、影响因素、产生的影响以及解决策略.其中影响因素和解决策略是本论文的重点，而概念解析是为了下文写作的需要，使人们对“教育性别不平等”有一个更好地理解；分析该问题带来的影响是为了更好地选择解决对策，只有明确了消极影响才能有效地对症下药，最终破除性别不平等在教育领域里的偏见，促进教育公平的发展。
基层教育教师队伍建设现状分析及对策研究我国的教育事业随着社会的进步而不断深化，基层教育的发展关系整个教育事业的可持续发展，基层教师身负重任。
然而基层教育教师队伍的建设仍不能与实际发展需要相匹配。
本文以河南省汝南县农村中小学教师为对象，采用调查问卷、访谈、查阅资料等多种方法，对教师队伍建设中存在的问题进行调查分析，并尝试提出解决对策和建议，以期改善农村中小学教师的生活环境，解决我国农村中小学教师队伍建设面临的主要问题，促进农村教育事业发展，为农村教育出一份微薄之力。
标签：基层教育；教师队伍；教育现状一、引言百年大计，教育为本。
教育是振兴民族的希望，教师是振兴教育的希望。
据相关统计显示，截至2014年，我国农村居民为6.74亿人，居住在乡村的人口占总人口的50.32%，农村人口依旧占据我国总人口的大部分。
农村基层教育在整个国民教育体系中依旧占有举足轻重的地位。
本次研究以河南省汝南县农村中小学教师为对象，分别制作了教师问卷和校长问卷，回收有效问卷1279份，采访学校中层领导92位，在分析问卷时综合多个维度，以期能对基层农村教师队伍建设的现状和存在的问题有个全面了解，并提出切实有效可操作性强的解决办法。
二、关于基层农村教师队伍建设的现状和存在的问题在经济发展的推动下，农村基层教师队伍建设无论是在质还是量上都有了很大进步，但是问题也日益凸显，甚至开始尖锐化。
1.教师队伍建设的现状由表1可以看出，汝南县基层教师队伍中，46岁以上的教师占总样本数量的将近一半，31～45岁之间中坚力量薄弱。
本次调查包括小学教师752人，占抽样总样本的58.8%。
初中教师共计527人，占抽样样本的41.2%。
调查结果显示，在基层教师队伍中还存在相当比例的教师学历不合格，即使同为中学教师，教师学历之间也存在较大差距。
本次调查中，男教师406人，占总数的31.74%，女教师873人，占总数的68.26%。
男女比例严重失调，女教师的数量要远远超过男教师。
教师性别结构失衡对学生成长影响及改善措施教师性别结构失衡，指的是学校教师队伍中男女比例不平衡，或某些学科男女教师比例悬殊。
教师性别结构失衡对学生成长的影响可以从以下几个方面进行探讨：一、对学生性别认同的影响教师性别在学生的性别认同中发挥着重要作用，教师作为学生的榜样和引导者，其言行举止与性别特征会深刻地印在学生的脑海中，从而形成对自己性别认同的塑造。
如果学校教师中男女比例失衡，导致某些学科中特别是理工科，女性教师严重不足，学生可能会树立“男性教师智力更高、能力更强”的错误认知，对女性从事理工科学习或就业产生误解和偏见。
如果教师队伍中男女比例相对平衡，学生学习时能够接触不同性别的老师，从而更加客观和全面地认识自己和社会，更能促进青少年性别认同的均衡发展。
二、对学生性别偏见的消除在学生的成长过程中，家庭和教育环境会对其性别角色的认识和偏见产生深远的影响。
若学校教师性别失衡，不仅会影响学生性别认同，也会间接导致学生对不同性别展示出一定程度上的偏见和歧视。
对此，教师应根据不同性别学生的特点，发扬个性特长，让学生更全面地了解男女性别的差异而不是“唯男生是尊，唯女生是陪”的狭隘意识。
同时，学校应该注重导师制和社会实践活动等教育形式，全面培养和激发学生的兴趣和潜力。
三、帮助学生树立性别平等的意识教育机构和教师肩负着传播性别平等教育理念的重任。
教师应该采取正确的性别平等观念，避免性别歧视和偏见，引导学生尊重不同性别的个性和特点，培养他们的性别平等意识，助推学生成长和社会进步。
为改善教师性别结构失衡，可以从以下几个方面进行措施：1. 通过制定性别平等教育方案和专业发展规划，提高女教师的晋升途径和竞争力，吸引和留住优秀的女教师。
2. 加大对男性和女性在不同学科中的平等投入，确保学科领域的男女比例基本平衡。
3. 鼓励教育机构加强性别平等教育的宣传和实践，为学生树立完善的性别平等意识。
总之，教师性别结构失衡可能对学生产生不良影响，必须采取措施予以改善。
中小学教师性别结构失衡的分析与建议摘要:传统的教师形象逐渐固化为女性，中小学教师行业的男性缺位现象日益严重。
中小学教师男女比例是否均衡以及性别结构失衡会对孩子成长产生多大的影响，已成为大众关心的话题之一。
针对这一现象的研究和分析不断涌现，不同视角下也催生了各异的原因探讨和建议。
教育领域应重视这些探讨，规划出合理有效的应对措施。
关键词:中小学教师；性别结构：性别比例一、国内外中小学教师性别结构现状据教育部统计，2020年，我国普通小学、初中和高中男性专职教师比例分别为29.98%、42.20%和45.26%。
与2007年的统计数据相比，所有学校部门的男教师比例下降了10%以上，其中小学男教师比例下降最多，下降了15.23%。
由此可见，中小学教师性别比例失衡的现象在我国愈发严重。
刘庆芳和靳桂玲在1990年发表的关于城市小学教师男女比例失调的论文足以表明，我国有关这一现象的研究从上世纪八十年代末便已产生。
但令人惋惜的是，经过近四十年的讨论和分析，各界仍未得出一个能解决此问题的方案，中国中小学教师性别比例失衡的情况仍然存在，且还在不断加剧。
健康的教师性别比例的重要性已经不再需要强调，现阶段更加需要的是如何去剖析和解决这一问题。
二、国内外关于教师性别结构失衡现状与原因的研究早在上世纪，我国就已经开始对中小学教师性别结构失衡，或者说男性教师数量少这一问题展开了讨论和研究。
张血玲于2018年进行的研究表明，男性教师学科分布不均，男性教师多集中在体育等学科，其他学科的男性教师较少。
根据张梓涵对于中英两国义务教育教师队伍性别结构失衡的比较研究，我们可以发现不仅在中国和美国，英国这类老牌发达国家也是存在这一问题的。
虽然英国女性教师占比有着逐年缓慢减少（从2010年的86.3%到2018年的84.5%）的趋势，但这并不能成为否认教师性别比例失衡在英国存在的证据。
澳大利亚的Vaughan等人在对于小学男教师遭遇性别导致的相关问题的研究中表示：小学男性教师在日常的教育教学工作中很可能会遭遇如媒体恶意渲染、工作任务量大、工资相对较低、职业幸福感低等诸多问题。
菏泽学院Heze University本科生毕业设计（论文）题目小学教师男女比例失衡的不良影响—以济南市平阴县城乡小学为例姓名刘婷婷学号院系文学与传播系专业汉语言文学专业指导教师程海燕职称副教授2014年5 月27 日菏泽学院教务处制目录摘要 (1)关键词 (1)Abstract (1)Key words (1)引言 (2)一、小学教师男女比例失衡的现状 (2)二、小学教师男女比例失衡的原因 (4)（一）传统的性别文化下产生的职业性别隔离 (4)（二）社会地位较低是引起小学教师男女比例失衡的政治、经济原因 (4)（三）师范院校招生男女比例失调是引起小学教师男女比例失衡的源头 (4)（四）教学环境的女性化使男性对小学教育望而却步 (5)三、小学教师男女比例失衡的不良影响 (5)（一）不利于小学生健康人格的形成 (5)（二）导致小学生心理承受能力降低 (6)（三）不利于学生学习成绩的均衡发展 (7)1、异性之间的不认同降低了小学男生的学习积极性 (7)2、男女教师对学生的期望程度不同，增加了班级“优、差”生之间的学习差距 (7)（四）不利于国家基础教育的长远发展 (8)四、小学教师男女比例失衡产生不良影响的解决措施 (8)（一）富于男性化和女性化相容、合并的综合性色彩 (8)（二）加强思想认识，客观对待男女的性别差异 (9)（三）政府给予政策支持，鼓励男性加入小学教师 (9)1、政府应该切实提高小学教师的政治、经济地位 (9)2、政府应该切实提高小学教师的法律地位 (9)（四）师范院校招生时给予男生适当的优惠政策 (10)结语 (10)参考文献 (11)致谢 (12)小学教师男女比例失衡的不良影响--以济南市平阴县城乡小学为例汉语言文学专业刘婷婷指导教师程海燕摘要：目前，随着小学教师中男教师所占比例逐年下降，女教师比例上升，小学教师男女比例失衡问题已经日趋严重。
小学阶段是学生打基础的阶段，教师男女比例的失衡严重影响我国基础教育的巩固与发展，有碍于我国国民素质的整体提高。
因此，如何解决小学男女教师比例失衡的问题成为我国目前的当务之急。
通过对济南市平阴县城乡小学教师男女比例现状的调查、分析，得出小学教师男女比例失衡的原因，重点分析其产生的不良影响，并就如何解决这些问题提出了相关建议。
关键词：小学教师；男女比例；失衡；不良影响The bad influence of primary school teachers sex ratio imbalance —The example of Jinan Pingyin urban and rural primary schoolStudent majoring in Chinese language and literature Name Ling TingtingTutor Name Cheng HaiyanAbstract：At present, along with the proportion of male teachers in elementary school teacher dropped year by year, teacher rise, elementary school teachers' gender imbalance problem has become increasingly serious. Is primary school students lay the foundation stage, primary school of sex ratio imbalance seriously affect the consolidation and development of China's basic education, hinder China's overall national quality improvement. Therefore, how to solve the problem of primary school teachers' imbalance men and women become a top priority in our country at present. Based on the current situation of Jinan Pinyin urban and rural primary school teacher ratio as an example, survey the current situation of primary school teachers' sex ratio imbalance, analysis the reason and cause of adverse effects, and puts forward related Suggestions on how to solve these problems.Key words:primary school teacher;the male to female ratio;imbalances; harmful effect引言长期以来，男女性别比例问题一直是比较受关注的社会问题，而学校作为培养国家未来栋梁的主要场所，学校环境中男女教师的比例问题在当今社会中也就备受关注。
由于小学教育在我国国家教育体系中处于基础性的地位，那么小学教育中的男女教师比例问题也就成为重中之重。
“心理学家和社会学家通过研究认为，由于受生理和社会文化的影响，人的性别差异会造成人的不同的心理特点和行为模式，形成行为、思维、能力等诸多方面的较大的差别”。
①这种结论也许带有一定的局限性，但对于探究小学教育中由于男女教师比例失衡对学生造成的不良影响提供了一定的科学依据。
小学阶段的学生由于性别差异的同，在智力发展水平、学习动机、学习归因方面会有不同，这就需要有比例适当的男女教师来弥补这种不足。
如果在小学教育阶段男女教师比例严重失衡，无疑会对于小学生心理健康、学习能力、性格塑造等方面产生或大或小的影响。
以济南市平阴县城乡小学为例，研究得出教师男女比例失衡对于小学生产生的不良影响十分突出。
一、小学教师男女比例失衡的不良影响城乡小学教师比例严重失衡，这已经是不可争议的事实，无论城市还是农村，均出现严重的教师女多男少的情况，城市小学的情况较之农村更为严峻，这种现象有学者称之为“女性王国”、“小学教师队伍的女性化”。
通过一些数据，似乎更证实了我们的这种观点。
1－1：2012年、2013年平阴县小学教师总数及男女教师比例由表1－1我们明显看出，截至2013年底，平阴县小学专任教师总数已达1563人，较之2012年增加了65人。
况且，随着我国高等教育进入大众化阶段，大学生人数越来越多，那么师范生作为当代大学生必不可少的一部分，其人数也必然较之以前只多不少。
而且我们不难看出，2012、2013两年间在平阴县所有城乡小学中女教师的数量明显多于男教师，且存在着总数上升的趋势。
虽然所占比例由%降到%，但是女教师所占比例还是存在相对优势。
平阴县小学教育男女比例失衡的现象并不是特例，这种失衡现象存在于中国绝大多数的小学校园中。
我们通过下面一组数据来说明。
2－1：2005年—2011年我国国家教育中女教师所占比例情况表②①刘庆芳.城市小学教师男女比例失衡刍议[J].山东教育科研.1990(4):58.②解科珍.关于对小学教育教师性别比例失衡的分析[J].商界论坛:363.表2—1给我们提供了一个很明显的信息：在我国的国家教育体系中，女教师在普通高中和普通中学所占的比例略低于男教师，平均在%；在幼儿教育中，女教师占有绝对的优势；而在小学教育阶段，女教师所占比例较之于男教师也占有相对的优势，平均在%。
由此，我们可以认为，在小学教育阶段，男女比例失衡问题已经成为我国教育中的一个普遍现象。
这种“小学教师队伍的女性化”趋势已经渐趋严重，我们需要予以重视。
那么,这种“小学教师队伍的女性化”现象在城、乡之间又是怎样的现状呢我们来看下面这组数据。
3－1：济南市平阴县城、乡部分小学教师男女比例情况表在上表中，平阴县城市和农村小学教师男女比例存在着明显的差异，在城市小学中，男教师比重明显低于女教师，而且我们发现，越是在县城最繁华的地段的小学，这种现象就越明显。
例如，我们拿实验小学来说，专任教师总数191，男教师只占所有教师的%。
依据数据我们看出，这种小学教师男女比例失衡的问题在农村相对好些。
而且，我们发现，洪范（平阴最贫困的乡镇）小学竟然出现男教师比重稍高于女教师的现象。
这种现象说明，越是发达的地区，小学教师男女比例失衡的现象越是明显。
二、小学教师男女比例失衡的原因小学教师男女比例失衡的原因具有多样性，有在21世纪这个高消费社会影响下的政治、经济、文化原因，有传统的男女两性心理发展差异的原因，其中主要有以下几个方面：（一）传统的性别文化下产生的职业性别隔离在中国的历史长河中，男尊女卑、男权社会一直占据统治地位，这种传统文化一直影响着现在的人。
“这种思想的影响再加上男女性别之间本身存在的生理差别和心理差别，就产生了所谓‘职业性别隔离’，即由于男女具有的不同气质，在社会职业和劳动分工中逐渐形成的男女性别取向”。
①这就是小学男女教师比例失衡的心理原因。
我们一般认为，男性的特点是坚强、独立、有进取心、有主见、有竞争心、对专业知识的追求以及对家庭有责任感等，女性的特点则是有耐心、温柔、与人相处能力强、负责抚养孩子、陪丈夫等，在这种传统观念下，我们想当然的就认为男性理所当然应该找一些具有挑战性、有竞争力、高薪可以养家糊口工作，稳定、轻松、工作之外的时间充足，符合这种条件的工作则成为女性的首选。
因此，教师行业进入女性的眼帘。
教师工资稳定、假期长、以后可以教育自己的孩子，这些条件对于女性找工作具有极大的吸引力。
（二）社会地位较低是小学教师男女比例失衡的政治、经济原因“教师的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的社会资源来体现的，主要包括教师职业的政治地位、经济待遇等”。
②相对欧美等国而言，我国整体上教师的社会地位相对较低，教师的政治参与度和影响力都有待改变。
对于教师的经济地位来说，更是会让很多人不满意，每月两三千元的工资似乎已经不能满足男性的工资要求，有些农村地区还曾出现了拖欠教师工资的现象。
总的来说，“我国教师的社会地位相对较低，教师职业尚不如医生于疾病、律师于官司那样被人们视为非有不可，加之当前的就业压力，学生厌学、教师厌教（表现之一是教师职业倦怠、心里枯竭）等，教师职业的社会地位更是被人们忽视”。
