试论如何做好化学课堂教学中的演示实验

高中化学新课程标准2023版心得体会(3篇)高中化学新课程标准202x版心得体会篇一：1、做好高中化学课堂实验演示化学实验是需要学生集中精力，并且在实验的过程中要求动脑、动手，才能学好化学，而实验本身也具有生动、形象、真实的特点。

在课堂上，首先教师要做好实验演示，唤起学生的好奇心和求知欲。

所谓实验演示就是指在课堂教学中教师结合教学内容进行相关的实验演示，以展现物质的性质，并要求同学们认真的观察[2]。

做好实验演示，不仅能帮助学生更好的理解和掌握知识，而且能够活跃课堂气氛。

在课堂实验演示过程中，教师也应当注意一下几点：1.1注重演示方法一个成功的实验演示才能真正达到教学要求，因此教师在选择演示的实验时，要注重演示的方法，满足突出重点，符合直观、安全、可靠、简单的要求，才能真正提升学生的实验能力。

首先在上课之前，做好备课，明确实验的目的、要求、内容、操作方法、过程、结果等;其次要设计好整个实验的演示过程，并对于突发情况做好准备工作。

1.2引导学生思考化学实验教学的目的在于使学生在观察实验的同时也能积极的思考问题，因此在化学实验教学的过程中，教师不仅要结合教材对实验的步骤、方法、原因进行解释和说明，还要提出相应的问题，让学生进行思考，引导学生的思维到课堂实验的研究对象上。

在实验结束之后，还应引导学生对实验的目的、过程、内容进行分析，对实验的原理、方法和思路进行思考，从中找到启迪。

例如：进行“氨的性质”的实验演示时，首先明确实验的内容和目的，即氨的喷泉实验和氨气和氯化氢气体之间的反应。

在进行实验之前，要求学生在实验之前和实验过程当中进行以下问题的思考，一是为什么氨会形成喷泉，说明氨有什么性质?CO2等也能形成喷泉吗?二是氨溶解于水仅是溶解过程吗?为什么喷泉呈现出红色?那么CO2是否能喷出白色的喷泉?三是氨气与氯化氢气体反应为什么会发生现象?通过这个实验，浓氨水和浓盐酸分别具有什么样的性质?那么，浓氨水和浓硫酸之间会发生这种现象吗?通过提出以上这些问题，要求学生观察的同时结合教材积极地思考，不仅加深了学生对该堂实验知识的理解和掌握，还能培养学生的观察、分析的能力。

例谈初中化学实验教学中如何培养学生的科学思维刘国英引言：初中化学实验教学中教师要想培养学生的科学思维，应注重突出学生的主体地位，从而引导学生自主动手完成化学实验，学生在做实验的过程中自主思考实验现象、实验原理，这样能够培养学生的科学思维，以及增强学生独立思考能力。

此外，教师还可以根据实验内容提问，从而调动学生积极带着问题思考实验中的化学知识，在深度思考中学生从多个角度分析出答案，这样一来，有利于提高学生的分析能力和科学思维能力。

如果化学实验教学中不注重培养学生的科学思维，难以发挥学生的发撒思维，致使学生的逻辑思维不活跃，这样下去，很难推动学生更好地学习化学知识，而随着教育的不断改革，转变了以往的教学模式，更加重视运用能力，探索和分析能力已经成为了学生的基础技能。

老师可以通过化学实验进行教学，培养学生的动手实践能力，为学生以后的学习奠定基础。

在教学中，老师要注重培养学生的探究能力，关注重点知识的讲解，将理论知识运用到实验中，指导学生能够从化学的角度认识世界，从而理解化学原理，激发学生的潜力。

因此，教师在开展实验教学时，应引导学生探究实验现象，以及引导学生深层次思考实验原理，学生在深入思考中和深度探究中能够形成科学思维，由此实现教学目标，并培养学生的逻辑思维和科学思维。

本文就初中化学课堂，对运用实验教学提升学生科学素养作出了分析与总结。

1 化学实验教学中培养学生科学思维的意义初中化学教师培养学生的科学思维能力，能够使学生的头脑更加聪明灵活，因此，教师应对培养学生的科学思维提高重视程度，从而在实验教学中教师非常注重引导学生动手完成实验，并要求学生在做实验的过程中自主获取化学知识、自主思考化学原理和实验现象产生的原因，使学生主动投入到思考中认真分析实验原理，在深度分析中学生结合实验内容总结出化学方程式和化学知识，在这个过程中学生做到独立分析、自主思考，并且学生在自主总结知识时，积极开动脑筋分析实验原理，这不仅增强学生的分析能力，还使学生在深入分析中形成科学思维和灵活的思维，进一步提高学生逻辑思维能力和科学思维能力，使得学生的综合能力有所提高，进而促使学生在做化学实验时，发挥自身的各项能力，同时学生运用科学思维多方思维实验的本质，以此推动学生增强多方思维能力和科学思维能力，学生具备较强的科学思维能力，能够更好地完成化学实验，以及更好地学习化学知识。

2024年初中化学教学反思本学期从___月___日开始，根据学校的安排，我今年担任初三年级(69)、(70)、(71)三个班的化学科的教学工作。

这三个班都是普通班，也就是学习成绩比较差的班级。

所以教学要求不能太高，但要想大幅度提高教学成绩，着实不易，教学重点还应放在基础上。

现在对本学期所做的工作进行总结。

一、制定好教学计划开学之初，根据以往的经验和教学要求，在开学的前三天就制定好本学期的教学计划。

完成上册七个单元和下册第八单元，现在已经完成了这些教学内容。

同时从指导思想、教学进度、教学措施、教学目标等方面进行了整体计划。

二、积极完成教学任务本学期从绪言部分开始到期末考试前共完成了八个单元的教学工作。

完成每课时独立备课和每个单元进行了集中备课，课后布置、批改和辅导作业，而且进行了单元测试。

并每次都认真批改试卷、统分、分析和评卷。

三、加强课后辅导课后辅导是教学中不可缺少和重要坏节。

因此，课后加强对学生进行单独和整体课后辅导。

主要是对于作业中出现错误较多的学生进行讲解。

方式主要是在教室进行辅导。

通过辅导，有部分学生学习成绩有所提高，也有一些学生由于主动性较差，思想不集中，其辅导效果很不好。

所以一个学期下来，每个班级都有一部分学生对化学的学习没有以前那么有信心和热情了。

所以他们很多时候考试达不到的要求。

现在还是以鼓励为主，争取更多学生有信心和恒心去学习化学。

在课外辅导中，对于那些比较自觉的学生来说很有帮助，对于那些不愿意学习的学生来说，几乎没有效果。

每次去教室，能主动提出问题的学生非常少。

虽然经常在班上进行宣传和鼓励，但不想提问的学生还是没能主动来问。

所以总感觉到学生的学习主动性在学习成绩的提高上占主要地位。

虽然课后辅导效果不是很好，但还要继续。

四、认真上好每一节课课堂教学是学校教育的主要阵地，所以提高每节课的教学效果至关重要。

可以说只要把课堂中的所有学生都调动起来了，那么这节课的教学效果就是最好的。

因此，上好每一节课是平时考虑最多的一件事。

高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。

化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。

因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。

特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。

这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。

另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。

甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。

如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。

因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。

二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。

这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。

特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。

因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。

例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。

而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。

而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。

九年级化学第一学期实验教学总结白璧关初中化学教研组九年级化学第一学期实验教学总结化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。

本学期，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：（一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。

初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我们在教学中主要抓以下几个环节。

1．加强演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

2．努力开足学生分组实验根据教学进度努力开足学生实验。

学生实验做到每2人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。

一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。

3．开发家庭小实验配合教学内容，每逢放假，化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。

例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。

初中化学实验教学论文(7篇) 第一篇：初中化学实验教学与课堂教学探析一、激发兴趣，灵活运用教学方法理解化学实验在化学学科中的重要性兴趣是最好的老师。

兴趣是发现与发明的源泉，也是求知的动力。

兴趣的培养在于合理的、科学的引导。

老师在教学过程中应该因势利导，及时排除不利于学生认知、发展兴趣的引导，有计划、有针对性地帮助学生排除学习当中遇到的问题，从而激发学生主动学习的兴趣，使学生积极主动、自觉地学习化学课程。

化学学习离不开合作学习，新课程改革的实施更注重同学之间合作学习从中取得进步，在互助合作中发现同学的优势，在互助合作中获取知识，使之成为学生在实验课程中获取知识的重要途径。

同学之间互相取长补短，通力合作完成化学实验课程。

所以，在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好同学之间的合作关系，同时有利于集体关系的形成，同学之间互相帮助。

二、联系实际生活，开发化学课上的课程资源新课改要求教师使用教材不是简简单单的教师教学生学，教师不仅要能使用教材，还要能驾驭教材，要求学生对所学知识点不仅是知其然还要知其所以然。

随着科技的进步、生产力的发展，化学与我们的生活越来越密切相连，日常生活也可以成为化学课程的学习资源，将学生现有的生活知识和经验设计成富有情趣的课堂学习，使学生从熟悉的周围生活事物中学习，理解课堂知识与社会生活紧密联系，这样就激发了学生学习化学的积极性，也就提升了学生运用知识的能力，也使老师的教学模式有所提升，不再是简单的是什么、为什么，而提升到如何做贴近了学生的生活，培养了学生的实践能力。

三、合理把握课堂提问时机，培养学生课堂提问的习惯初中化学教学要求教师营造和谐、民主的课堂氛围，促使学生提出问题，使学生敢于提问，我们要给学生创设良好的情境、氛围，增进教学民主合作。

这样的话学生在课堂上就不会有紧张感和焦虑感。

因此，师生之间应该建立和谐、平等、民主的课堂教学环境，这样不仅能让学生发挥自身的个性，同时还能展现他们叛逆期的灵性。

化学实验演示化学实验演示是化学课程中非常重要的一部分，它可以帮助学生更好地理解和应用化学原理，激发学生对化学的兴趣。

在化学实验演示中，教师扮演着关键的角色，需要选择合适的实验，准备必要的材料，并以安全为前提进行演示。

本文将讨论化学实验演示的重要性、原则和步骤，并介绍一些常见的实验演示。

一、化学实验演示的重要性化学实验演示对学生的学习起到了重要的推动作用。

首先，实验演示可以直观地展示化学现象和化学原理，帮助学生理解抽象概念。

通过观察实验过程和实验现象的变化，学生可以更好地认识物质的性质和变化规律。

其次，实验演示可以激发学生的兴趣和好奇心。

通过参与实验演示，学生可以亲身体验化学的奇妙之处，增强对化学的兴趣，并探索更多有趣的化学现象。

此外，实验演示还有助于培养学生的观察能力、动手能力和实验操作技巧，提高他们解决问题和探索科学的能力。

二、化学实验演示的原则在进行化学实验演示时，需要遵循一些原则，以确保实验的安全性和有效性。

首先，安全是最重要的原则。

教师在选择实验时必须考虑到实验的安全性，避免使用有毒、易爆炸或腐蚀性强的物质。

其次，实验演示应简洁明了，重点突出。

选择能够清晰展示化学原理和现象的实验，让学生能够理解和记忆。

此外，实验演示要有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

最后，实验演示应当与学生的知识水平相适应，阶梯式设计实验，以便学生能够逐步掌握化学原理和实验技能。

三、化学实验演示的步骤化学实验演示的步骤可以分为准备阶段、演示阶段和总结阶段。

在准备阶段，教师需要选择合适的实验，确保实验所需的材料和设备齐全。

同时，教师还要进行安全检查，确保实验过程中没有安全隐患。

在演示阶段，教师需要清晰地演示实验的过程，注重实验的关键步骤和操作技巧，引导学生观察和思考。

在演示过程中，教师还可以适当地向学生提问，激发他们的思维。

在总结阶段，教师应对实验结果进行分析和解释，与学生一起讨论实验的原理和现象，帮助学生巩固知识和发现问题。

化学老师的实验室安全演示方案化学实验室是一个充满科学魅力的地方，但同时也是一个潜在的危险源。

为了保证实验室的安全，化学老师应该制定实验室安全演示方案并指导学生遵守。

本文将就化学老师的实验室安全演示方案进行讨论，以保护每一位实验室的使用者免受潜在危险的伤害。

1. 实验室装备的全面检查在进行任何实验之前，化学老师应该对实验室中的全部装备进行全面检查。

确保实验室中的仪器设备齐全、完好，并且在日常使用过程中保持正常的维护和保养。

任何受损的设备都应该及时更换或修理，以减少潜在的安全风险。

2. 实验室的卫生与整洁实验室的卫生和整洁对于安全至关重要。

化学老师应该教育学生保持实验室的整洁，并定期清理和消毒各个工作台和仪器。

化学品和危险废物应该妥善存放和处理，避免交叉污染和引发意外事故。

3. 实验室安全操作规范化学老师应该向学生介绍实验室的安全操作规范，并严格执行。

学生应该了解实验室中各种化学品的性质和危害，熟悉使用和储存化学品的正确方法。

在进行实验时，学生应该佩戴个人防护装备，如实验室服、眼镜、手套等，以预防任何可能的危险。

4. 急救知识与培训在实验室中，意外事故可能随时发生，因此化学老师应该培训学生基本的急救知识，例如如何处理各种化学品的溅入眼睛或皮肤上，或者当有人失去意识时如何施行急救。

在实验室中，急救箱和应急设备也应该随时可用。

5. 实验室的风险评估对于每个实验项目，化学老师都应该进行详细的风险评估，并为学生提供相应的安全指导。

风险评估应该包括对实验室操作环境、所使用的化学品以及潜在危险的全面考虑。

只有在确保实验过程相对安全的前提下，实验才能进行。

6. 紧急情况应急预案化学老师应该制定实验室紧急情况的应急预案，并向学生进行演示和培训。

这些预案应该包括如何处理火灾、泄漏、爆炸以及其他紧急情况。

实验室内应该明确标识紧急出口、安全设备以及紧急电话号码，以便在紧急情况下能够及时采取行动。

综上所述，化学老师的实验室安全演示方案对于实验室的安全至关重要。

化学实验的“三步曲”化学是一门以实验为基础的自然学科，在课堂教学时教师经常用边实验边讲解的方式进行。

演示实验可以帮助学生认识物质的组成、结构、性质以及物质的变化规律，对学生进行形象、具体、直观地传授知识。

教师的语言要简练，讲究。

结合实验以及实验现象，要把握住语言的轻重缓急，表达要恰到好处，力争使学生在原有的情境中产生新的刺激，从而激发学生的学习兴趣，所以教师在做演示实验时动作要象体操运动员那样熟练，连贯，准确无误，而语言表达要象评书艺术家那样言简意赅，每句话都要精心设计安排，力求生动形象，幽默风趣，真正做到讲的顺口，做的顺手，学生听的入神，看的入瘾。

在教师的主导下，师生能在愉快的学习环境中完成教与学的任务。

1 看例如在氧气的性质和用途一节中，一些实验现象，如木炭、硫、蜡烛的燃烧，学生在日常生活中已有了初步的了解，通过实验让同学们认识到这些物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，说明氧气是一种很活泼的气体，是一种常用的氧化剂。

做上述演示实验时，教师的每一个动作都要缓慢，自然。

而语言表达时要求“看”语气要放松，使学生感到有一种亲切感，促使学生的目光随着老师的动作移动而移动，致使学生边看边发生联想，这些物质在氧气中燃烧与在空气中燃烧不同。

而做铁丝在氧气中燃烧的实验时，教师把一根一端系有火柴的螺旋状光亮的细铁丝的火柴点燃，然后教师提醒学生看，这个“看”发出，教师的语言要保持平稳，让学生提出疑问：铁丝能在空气中燃烧吗，同时又让学生产生一种期盼，结果铁丝没有燃烧，事实证明，铁丝在空气中不能燃烧，之后，马上再做第二次实验，点燃火柴后迅速放入事先准备好的氧气瓶中，动作要干净利索，要求学生看，这个“看”字语气要非常强烈，声音要高，富有很强的刺激性，使学生不知不觉地意识到不该发生的反应可能就要发生，不看就有可能看不着，致使学生的目光瞬间都集中到一个氧气瓶上，霎时耀眼的火星四射，证明铁丝能在氧气中燃烧。

2 听在氢气的性质和用途一节中，检验氢气的纯度，要求学生通过不同的声音来判断氢气是否纯净。

如何搞好实验工作化学是一门以实验为基础的学科，有效地使用演示实验、学生分组实验、幻灯片、电脑动画等一些直观教具；一方面可以克服学生学习过程中生理机能产生的负效应，另一方面也是利用注意的分配规律，将知识通过多种载体分散成细小的知识点，便于学生的迅速掌握。

因此，在教学中教学中应尽可能地调动起多种感官以增加信息的来源渠道。

这样做的好处：（1）激发学生求知欲，提高学生思维的积极性，每一堂课都应给学生创设积极思维的条件和途径。

（2）交给学生学习的主动权和发言权，提出运用旧知识不能直接解决的新问题，按认识规律，让学生通过感知、联想、讨论、探索的过程，帮助他们解惑释疑，获得知识，发展能力。

（3）引导学生运用分析、综合、比较、抽象、概括、演绎、推理、判断等方法，对每一章节知识进行归纳小结；使所学知识规律化、条理化、系统化、网络化，纳入知识结构的体系。

怎样搞好实验工作，推动实验教学开展，我就根据自己的工作实践浅谈几点看法：1 不断提高思想素质和业务水平首先应热爱教育事业，热爱实验工作，没有这一条，就根本谈不上搞好工作。

要看得起自己的工作，要看到实验教学工作的重要性和发展前景，树立热爱工作的雄心壮志，在实践工作中带头苦干，多动手，勤动脑以自己的行动去影响他人。

其次要有过硬的教学本领，掌握更多知识主要是学习教材及实验技术资料，同时也要参观学习兄弟学校实验工作经验，收集资料，学习别人先进管理经验，提高自身素质。

1.1 建立必要的实验管理制度制度是纪律，它能保证教学工作的正常进行。

首先我们制定了学生实验各种规则，并挂在每个实验室墙上，对学生第一次进入实验室进行宣讲。

1.2 加强仪器设备管理化学实验室有其特点，玻璃仪器多，易破损，化学药品多（大多是腐蚀，剧毒品）零碎东西多而杂。

如何合理按排才能做到摆设分明，有条不紊使用方便。

我的做法是，仪器药品分类存放对号入座。

1.3 做好仪器试剂的计划和采购工作化学实验与物理实验略有不同，每学期都要补充化学试剂与易损耗的玻璃仪器，故在平时工作时，对要添置的物品及时纪录，期末造好计划，一开学就向有关领导汇报并及时采购。