浅议中学生课堂不举手回答

学生为什么不举手回答课堂问题探讨学生为什么不举手回答课堂问题第一，教师设计问题要科学合理，符合孩子的认知水平，超越了学生现有的认知水平，学生难于实答案的思考。

问题的设计应当稍高于学生的认知水平，学生动脑思考对问题有所思，让学生跳跳高，能摘到桃子吃，体验到成功的快乐；学生心中有了问题的答案，才有勇气举手发言，所话说“艺高人胆子大”就是这个道理。

第二，教师要学会期待。

学生思考需要时间，所以，提出问题后，教师要给学生留下思考的时间。

一般来说，思考需要10秒左右。

教师要从学生的表情之中发现有疑惑，有了疑惑，教师需要加以引导，教给孩子思考问题的方式方法。

学生之间的思维品质也是不一样的，有的学生思维敏捷性，语言表达的流畅；有的学生虽然思维的深度很好，但是，语言的流畅性并不一定强。

所以，学生知道问题答案才是第一步，如何用语言表达问题答案还需要一定的时间。

第三，养成良好的积极回答问题的习惯。

这种习惯的养成和老师的教学行为习惯有关系。

有些老师不注意培养，时间长了，形成一定的班风，很难改变。

所以，刚接过一个新班级的时候，就应当鼓励积极回答问题，对敢于举手的学生进行表扬，即使问题答案不正确，学生这种敢于回答问题精神应当肯定，这是对学生关注，这是对学生尊重的表现。

最忌讳的做法是：学生回答问题错了，老师不给以反馈，再找下一个学生回答，等下一学生回答完毕后，教师给予很高的赞赏。

这样把两个孩子放到一起形成无形的对对照，严重伤害第一个学生的自尊心，时间长了，第一个学生也就失去了积极回答问题勇气。

第四，鼓励孩子畅所欲言。

并告诉学生，说错了不要紧。

允许用推测的方法，用猜想的方法。

既然是猜测，说错了也不要紧，解决了学生说错话的后顾之忧，说话的胆子也就大了。

再说了，成人对问题的分析就存在着推测和猜想的成分，学生也是如此。

教师的课堂问题都是以课堂教学内容为思维场，学生的猜测，也一定是这个思维场景内进行，绝不是乱猜测，胡猜测，除非学生没有认真听课。

“为什么学生不爱举手”
一直发现班级里一些学生（包括成绩好的学生），不爱举手回答问题。

家长也会经常为此犯难，不管家长在家怎么鼓励，仍是无动于衷。

我想这也不是家长鼓励就能做到的，还是需要老师想办法、想策略、及时采取相应对策才行。

于是，我简单分析和总结了学生不爱举手的几点原因：
1、腼腆内向型：因为胆小，害怕老师，害怕答错，害怕被同学嘲笑；
对策：对于这种类型的学生，老师要争取在课下多和学生沟通、交流，多鼓励，多表扬。

对于课堂上，回答正确的部分，要及时鼓励和表扬。

2、注意力不能集中型：经常溜号，不能认真专心的听课，没听清老师的问题，没动脑筋思考；
对策：在课上，经常要投其关注的目光，使其意识到老师时刻在注意着他。

只要他一主动回答问题，就立即鼓励表扬。

3、对所学科目不感兴趣，不管会与不会，都一律不回答；
对策：教师备课过程中，要努力创设学生感兴趣的情境，使练习形式多样化，评价语言丰富及时到位。

4、接受慢，想也想不明白型
对策：课上，教师及时进行个别辅导，课下，针对弱项让其多加练习。

要循序渐进，由简到繁，由易到难，慢慢的引导。

5、懒惰型：懒得举手，懒得说话，懒得动。

对策：尽量多关注，不管回答是否正确都要表扬他的进步，鼓励他以后还要继续踊跃举手回答问题．。

课堂上学生不举手的原因和对策前不久，笔者在博客上发出“学生不举手，教师怎么办？”的帖子，并在论坛上发起讨论，得到不少朋友的回应。

他们结合实际，分析了课堂上学生不举手的成因，并提出对策，现摘录如下：观点一：学生不举手，与教师的教学有关。

智慧生涯：在很大程度上举不举手在于教师，教师唯有从自己的教学各层面着力。

仅就年龄看，初中学生还不至于上课习惯“缄默”！djlily：我也发现在高年级的课堂中,很多学生都不喜欢举手.我觉得这跟孩子的年龄,教师的教学以及一个问题的难易都有关系!阿香：学生不举手，与教师有关，比如这个老师所创设的课堂氛围是否民主、是否给学生支持接纳的学习环境，给予学生敢问的心理条件。

其次教师是否具有明确的问题意识。

如果教师自己不善于发现和提出问题，不但不能激发学生去发现问题和提出问题，甚至还会扼杀学生原有的问题意识。

原点：教师的智慧，应该是能够判断出学生思维是否参与并努力地让他们的思维积极参与，特别是随着年级的增高更应如此。

立新：不过在初中阶段,不同的教师的课堂的举手情况反差很大,主要问题在教师身上,一是教师的提问问题与学生的认知水平反差大,学生无从回答.二是教师平时课堂缺乏问题意识,学生不会提问题,也不习惯举手回答问题.三是教师在平时对学生回答问题没有给予足够的重视,缺乏鼓励,使学生回答问题的兴趣很快降低,教师熟视无睹,形成了现在的局面.四是不同性格教师的课堂,教师的提问与学生举手回答关系也很大.五是教师的学识与问题的质量和学生是否举手也有很大关系.朱诚恳：高中生就从来不举手.我们的课堂有问题.随火车远行：举手的背后有许多有意义的教育艺术。

举手有时在于教师的教学有没有吸引力。

课堂气氛是否和谐宽松。

吉惠：原因主要在教师。

遇到这样的情况，首先应当反思自己的教学设计和实施过程中出了什么问题。

dyxxxsx紫郁：学生不举手,多少是与教师有关系的。

如果是借别人的学生上课,那教师的课前导入或自我介绍作的不够好。

为什么现在的中学生在课堂上不愿意举手回答问题(2070)为什么现在的中学生在课堂上不愿意举手回答问题在中学的课堂上，我们会发现一个很不正常的正常问题，那就是：不管老师多么的启发，多么的期待，却鲜有学生举手回答问题。

不会的不举，会的也不举，不像小学的课堂上，不论会与不会都争先恐后举手的喜人景象。

很多时候，老师为了掩饰学生不配合的这种尴尬现象，不得不直接提问某一位同学起来发言，或者干脆自问自答，把自己设计的问题的答案自己再说出来。

课堂提问是师生进行课堂互动的主要方式，其目的就是为了让学生带着思考参与到老师的教学活动中。

老师们都期望的情景是，学生们都争先恐后地试着回答老师提出的问题。

可以说，课堂提问的质量，在一定程度上也决定着老师的课堂教学效果。

然而，从小学到初中，到高中再到大学，越往上走，沉闷的课堂越多。

越往上走，学生越心甘情愿地当一名观众，看着老师站在讲台上头头是道地唱着独角戏。

为什么现在的中学生越来越不愿意配合老师回答问题呢？学生层面的原因。

进入中学以后，随着年龄的增长，学生的心理发生了一些微妙的变化，自我意识不断增强，自尊心也日趋强烈，再加上课程难度的增加，使学生减弱了课堂表现的欲望和兴趣，主要表现在：一是不自信，由于没有十成的把握，握所以犹豫、观望，不敢主动举手，害怕答错了丢面子。

二是确实不会，或者说没有完全考虑成熟，所以不举手。

三是自己会，不想去表现或者说不必要去表现，所以不举手。

四是和老师关系不融洽，不愿意配合老师而不举手。

教师层面的原因。

中学老师和小学老师相比，教学方式和教学方法也发生了一些明显的变化，从而使学生不适应，也减弱了学生回答问题的积极性。

主要表现在：一是中学老师没有小学老师那样善于与学生亲近互动，从而降低了学生回答问题的兴趣。

二是由于教学任务的加重，教师留给学生思考的时间不足，从而导致了学生与老师的教学预设脱节。

三是中学课堂上教师中心的加强，使学生习惯了老师讲，学生听的被动接受知识的思维定势，慢慢也就忽略了表现自己、展示自己的机会与想法。