语文人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》

29 《盲孩子和他的影子》教学设计
教学目标：
1.在诵读中品味语言，积累词汇。

体会文章的意境美、语言美。

2.掌握朗读的技巧，读出语气，节奏，情感；
3.多角度体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中
教学重、难点：
1、多角度地理解课文主旨。

2、学习欣赏文章美。

教学流程
一、导入
（背景音乐：《你是我的眼》）当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
美国作家海伦·凯勒，曾这样说过：（学生诵读）：假如给我三天光明：
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

第二天、我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。

我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。

（学生说听后的感想，顺势导入本课）
二、速读课文、整体感知文章
1.自读课文，用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

2、用简要的语言概括本文的主要情节（课后练习1）
盲孩子很孤单影子来到盲孩子身边
盲孩子过得很快乐盲孩子能看到一点亮光
盲孩子能看到周围的一切影子也变成了一个男孩
3、美点追寻
请同学在文中找出触动你心灵的语句或感悟最深的段落找出来。

感受美
分角色朗读7-14段和54-72段（要读出语气、节奏、情感）
一人读叙述语言,男生齐读“盲孩子”的话，
女生齐读“影子”的话，全体同学齐读“萤火虫”的话
四、合作探究
（1）表现盲孩子心情前后变化的关键语句。

（在书上圈点勾画，并用心感受。

）
——“他的日子过得很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

”
——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。

”
——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”
——“他看见了周围的一切！”
（2）是什么使盲孩子的心情发生了变化？
爱与被爱
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

赠人玫瑰手留余香给别人幸福，自己也能获得幸福
（3）各抒己见
结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。

下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？1对于像盲孩子一样的弱者，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。

这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

（4）课堂小结
1、教师赠言
*如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求
*如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
2、看爱心图片
3、听《爱的奉献》歌曲
五.作业：爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。

六．教学反思
备课人：张林。