【学情分析】八下第一单元_语文_初中_贾玲_3709830009

【课前复习检测】是检验学生课前复习成果的作业，力求巩固基本文学常识；【当堂检测练习】是对复习效果的检测，力求学生在领悟做题技巧和立足本单元知识梳理基础上作进一步巩固，达到阅读提升的目的附：【课前复习检测】读准熟记1.你能读准并解释以下字词吗？绯．红诘．责不逊．文绉绉．．眼翳．禁锢．黝．黑粗制滥．造颔．首低眉广袤．无垠2.①《藤野先生》作者( )本文选自《》②《我的母亲》作者（），原名胡洪骍（xīng），字（）。

本文选自《》他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。

③《我的第一本书》的作者（）。

我们曾经学过他的诗歌《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。

④《列夫·托尔斯泰》节选自《》，作者（），（）国作家、文艺评论家。

托尔斯泰是（）国著名作家，作品有长篇小说（）（）（）等。

⑤《再塑生命》作者（），（）国女作家，本文选自《》3.．人物传记分为（）和（）。

自述生平的文章是（）；记述他人生平的文章是（）。

4.莎士比亚是（）国文艺复兴时期的戏剧家和诗人，代表作有四大悲剧《》《》《》《》，喜剧《》等和一百多首十四行诗。

【当堂检测练习】阅读《我的母亲》5-7段每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。

我从不知道她醒来坐了多久了。

她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。

有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。

我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。

”（跌股便是丢脸出丑。

）她说到伤心处，往往掉下泪来。

到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。

学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。

先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。

等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。

观评课记录刘海军老师：贾老师采用的方法是按单元归纳整理知识结构。

从课堂上学生的表现，我们可以看出，老师平日的训练比较扎实到位，学生在归纳整理知识结构方面已经形成了一定的能力。

陆静老师：由于在平日教学时，贾老师已经让学生把所有的知识点在书中圈画，在作业本上做了记录，这个交流的过程，其实就是学生对知识点的一个巩固过程。

贾老师依据历年来的期末考试题型，围绕本单元的重要知识点设计练习题，促进学生将所学的知识能够迁移运用，体现了对学生能力的训练。

于伟先老师：复习课最主要的任务就是巩固所学知识、提高运用知识解诀实际问题的能力。

因此，要体现对知识的整体综合、知识的迁移训练和复习方法的指导，说复习课就好比用线串珍珠，也就是教师引导学生把平日学到的知识点串起来，这个串珍珠的过程，就是对知识的整体综合。

通过梳理知识点，在学生的头脑中形成一个完整的知识结构。

杜涛老师：课堂的第二个环节就是引领学生梳理知识结构，教师既有方法的指导，又有让学生动手实践的安排，如：指导学生看课本、参考导纲环节紧凑，时间安排比较合理。

在展示过程中，教师随机点评学生知识结构美观、有新意，这其实就是美育的渗透。

孙衍新老师：贾教师用心准备，透彻把握学生，清晰地体现了复习学习的过程；学生亲自动手整理的过程，体现出教学中的“动”的过程。

整个教学过程，老师胸有成竹，设计鲜明，给学生留有足够的思考时间，有条不紊，恰到好处，整节课动静相宜，恰到好处，受到听课老师及学生的一致好评。

王敏老师：课件的使用，充分调动了学生学习的兴趣，方法的指导，很好的展示了语文学科复习的特点，也帮助学生更好地提升了阅读能力徐娟老师：教师评价语言及与学生交流后临时生成的语言呈现方式有待提高，有的评价语言过于单一和无意义，不能对学生产生激励作用和导向作用。

孙丽老师：课堂语言简单、朴实、通俗易懂是把公开课上成功的必然条件；特别是语文学科，要让公开课上得完美，课堂语言优美、讲究艺术这也是必须的。

课后自我反思“一师一优课，一课一名师”活动的开展又给了我一个大的学习平台，从拿到讲课的内容到认真备课做导学案，甚至到讲完了课，我都在苦苦的思索怎样才能上好一节复习课。

一年年讲了很多的复习课，可从来都没有这么努力的思考过，原来复习课也不简单呐！听了同事的观评课的建议和思考，我更是受益匪浅。

要说这节课有什么值得自己最认可的优点的话，那就是能让学生自己动起手来梳理知识，构建知识系统。

复习课，重在指导学生自己整理归类；重在训练学生解决问题。

要使学生牢固、扎实、系统的掌握所学知识，并能够迁移运用，在此基础上指导复习方法，要让学生自己动手、动脑，只有这样才能有利于形成学生良好的认知结构，提高复习的效率。

其次复习不可能面面俱到，但如果以点带面，找到学习的突破口，学习起来感觉更轻松。

比如这节课通过对语言的赏析，链接中考题型，把握一类题型的答题格式，达到举一反三的目的，不仅教的轻松，学生学得也轻松。

复习课也应该要大胆放手。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

学生能不能自己出题，设计相关题目，在复习的环节中更多的展示自己的收获，分享一下学习所得，虽然我也设计了自学质疑的环节，但细想起来这远远不够，我还没能做到大胆放手去让学生真正表现自我啊新课改强调自主学习、合作学习、探究学习。

这些学习方法充分体现了学习的自主性。

教师要充分利用课堂这块阵地，调动起学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，从而引导他们自主地获取知识，养成自觉学习的良好习惯。

复习课中如何更好地调动学生学习的兴趣也是我思考的问题，也是觉得自己做的不成功的地方。

时间短，容量大，课堂还有很多不尽人意之处，比如不能对学情较弱的学生面面俱到的照顾到，对知识点的整理和完善只能在课下完成，赏析语言不能一一展开，自己教学的语言不够简练优美，环节过渡上仍需要自然等等，自身很多的不成熟，……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我会继续努力，打造属于自己的风格，敬请专家一一指正，相信在这样的锤炼下，我也会成长得更快！。

部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册第一单元的一篇课文。

这篇课文以作者小时候在农村看社戏为线索，描绘了农村生活的美好画面，展现了劳动人民的善良、纯朴和热情。

通过这篇课文，学生可以感受到作者对农村生活的热爱，对劳动人民的敬意，同时也能够了解到我国农村社戏文化的独特魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对农村社戏文化可能了解不多，对课文中所描绘的生活场景和人物形象可能存在一定的距离感。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这个距离感，让学生能够深入理解课文，感受到课文的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏文化，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的人物形象、情节设置等，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对农村生活的热爱，对劳动人民的敬意，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，了解农村社戏文化。

2.难点：分析课文中的人物形象、情节设置等，感受作者的情感态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体设备，展示农村社戏的相关图片和视频，帮助学生形象地了解农村社戏文化。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解农村社戏文化，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对农村生活的描绘。

3.小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节设置等，分享自己的心得体会。

4.课堂分享：每组选代表进行分享，其他学生和教师进行点评和指导。

5.总结提升：教师对学生的讨论和分享进行总结，引导学生感受作者的情感态度，培养正确的价值观。