教师发言稿

尊敬的各位领导，尊敬的各位老师:大家下午好！很高兴今天能够作为六年级班主任代表在此发言。

今年，我以新手的身份第一次担任六年级的数学教学工作。

我很感激学校以及年级对我的莫大信任。

奋战六年级，对于我们青年教师是展示自我的舞台，是为校争光的机会。

同时也是巨大的挑战，万事开头难，初带六年级，是我感到一丝的紧张和茫然，尤其是在新课学习完，准备复习的时候。

没有经验的我不知道如何安排复习课，所以我无形中给自己很大的压力。

这期间很多领导和老师都安慰我说“别给自己太大压力，慢慢的就适应了”，从他们的话语中，我能体会出他们的包容以及对自己的鼓励。

第一次面对初考，备考的学习气氛紧张而激烈，班主任作为一班之主，班级工作的主心骨，其管理事关班级初考的成败。

可以说没有哪个班主任会在六年级后半段放松管理，只会紧锣密鼓地尽自己所能显其神通，然而事实并不因为我们付出愈多就愈有成效。

首先，我认为对备考期间我们班主任应该注意以下几点：1、保持平常心。

大战在即，主帅的冷静坐镇事关军心。

如果还没有开战就乱了阵脚，则必败无疑。

事实上，有些班主任平时工作过程做的扎实有效，却在初考时败的一塌糊涂。

究其原因，我觉得是班主任在备考管理时工作急功近利，自身先失去平常心。

俗话说：欲速则不达。

面对初考我们应该注重过程，淡化结果。

不要把所谓的“名校”整天挂在嘴上，结果给学生造成很大的心理压力。

事实上，在积极备考的关键时刻，我们常会犯一些看似简单的错误。

我们经常提醒学生要保持平常心，然而自己却失去了平常心。

例如：面对一次次的联考成绩，我们会不厌其烦地进行分析；面对某一位成绩优异的同学成绩的波动，会显得焦虑万分；甚至面对学生课下休息时的放松也会大发感慨。

鞭策、提醒、思想工作便会成为家常便饭。

整个班级上空笼罩在一片紧张不安的备考氛围之中，如此备考怎能取胜。

实质上平常心亦是智慧、自信、博大的代名词。

拥有一颗平常心，你会笑看人生，任云卷云舒，宠辱不惊，这是一份智慧。

拥有一颗平常心，你会淡看成败，任风起潮涌，波澜不惊，这是一份勇气。

拥有一颗平常心，你会赢得未来，任鲜花掌声，平定自若，这是一份淡定。

可以说备考最后阶段谁拥有平常心，谁就会赢在前。

事实上拥有平常心还会获得学生对他的钦佩。

2、留给学生自主的空间。

初考的检测，比的是谁扎实，谁灵活。

所以，对于我们的孩子要想在初考中获胜是很难的。

进入复习后学生整天与书山题海打交道，三位老师轮番上阵，可以说学生应接不暇、疲惫不堪却又不敢掉以轻心。

此时我认为应多给学生一些空间---自主学习的空间，适度休息的空间。

班主任要做好各科教师的协调工作，晚自习除答疑以外尽量把时间留给学生，让学生有足够的时间消化吸收每一天的知识。

班主任同样不要占据学生过多的休息时间。

随着初考的临近，每位班主任似乎都意识到自己的工作越来越重要，因而到班的次数比已往多很多，到班的激励话语也比已往多很多，到班找学生谈心的次数愈来愈多……这样的“勤”很少有人能指出，更没有人会去指责，殊不知班主任这样的“勤”占去了学生许多宝贵时间。

初考备考我们做班主任的也应谨防“好心办坏事”。

在此并不是说在复习后期就不管不问，相反我们的工作更要有计划性、实效性。

要集中讲，也要零零碎碎、婆婆妈妈地讲，但是要把握好这个度，做好计划。

有计划的适时开展工作要比杂乱无序的想到哪干到哪强。

给学生空间，事实上是给学生创造了更有利的学习环境。

关心爱护学生，有时我们得实事求是地换位思考。

3、指导零失误，尽量关注学困生。

运动赛场上优秀的教练员会帮助选手考虑一切可能发生的情况。

同样优秀选手不仅要考虑现在，也要考虑即将发生的一切。

作为班主任应帮助学生认识初考，告知学生初考该注意的点点滴滴，做到指导细致确保零失误。

很多班主任都经历过初考或有的送走过多届毕业生，而我们的学生面对初考却是全新的感觉，他们或迷惑、或茫然，因此细心指导尤为重要。

在确保成绩优异的学生状态不错的情况下，也要多关注学困生。

学困生对教学质量的影响，不言而喻。

如何提高帮扶的实效呢？我自己有以下建议:可以把全班学生按居住地，生活习惯，兴趣爱好，人际交往分成不同的组，按照一帮一，好带差的原则结对子，调整他们在教室的座位，将最差的，课上小动作多的学生等置教室最前面，便于教师管理，便于学生有效展开讨论，帮扶，教师指导，了解，鼓励学生参与，以提高帮扶的有效性。

诸如：如何克服考试紧张情绪，保证积极乐观情绪，如何给学生树立信心等。

其实这些指导不是仅到初考来临时才去做，一直都应该把这个方面作为重点加强指导。

要想我们的学生在初考中立于不败之地，我想这些细心全面的指导必不可少。

第二方面，我想要告诉我们六年级的所有的孩子们：1.要培养自信。

有人说，信心是一种相信“我确实能做到，我一定能做到”的积极的心理认定，它能激发潜在意识而释放出热情、精力和智慧，产生能力和技巧，获得如何去做的方法，最终使每个人的欲望转化为有形的价值。

信心的力量是惊人的，它可以改变一切不良的现状。

令我们的每一个意念都充满力量，获得令人惊奇的结果。

所以一定要对自己充满信心，我们思源的孩子都会是最棒的，你要相信“只要你想，你就能成功。

”2．必须重视课堂效率。

上课时要集中精力听老师讲的每一句话。

我们知道：课堂45分钟损失了，课后90分钟也补不回来。

老师讲的每一句话在考试中都可能起到作用。

因此，要想在考试中取得好的成绩，课堂上一点不能开小差。

不仅仅是听还要开动脑筋跟着老师的思路走，如果你能将老师的知识库复制过来，应对初考会绰绰有余。

3．做错的题必须重视。

要在教师批改后认真分析你的作业，看看是由于自己的粗心大意造成的，还是对知识点不清楚造成的，是前者则应告诫自己下次小心，是后者则应立即返回课本细读知识点或向老师请教，直到真正弄清楚，争取下次再遇到此类问题不重犯错。

要能及时将练习、考试中的错误整理到改错本，并定期翻看，这样就不会等到下次考试再错就早已过关了。

不能满足于“知错就改”这句话，要行动起来。

4．不懂就问。

学问学问，既学又问。

有位高考状元说：“多错几题没关系，有什么问题，不要埋在心中，更不能置之不理，如果去问老师不仅能解决一道题，还可能解决你的一连串（一类）问题。

在做练习时，对一些拿不准的问题，能多问。

有些问题在别人看来也许简单可笑，但我坚持有疑必问。

我不仅注意向老师请教，还经常和同学讨论问题，相互启发，彼此得益。

”所以，同学们一定要既学又问，不懂就问。

今天我就说到这里，希望老师今天的这些话对在座的同学会有所帮助。

记住老师的话，一定要自信，一场完美的演出，即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，感谢自己曾认真的付出！最后，祝愿我们六年级所有的孩子们能在今年的初考中取得理想的成绩。

尊敬的各位领导、老师：大家好!很荣幸跟大家一起交流和探讨毕业班的备考工作，毕业班工作，任重而道远，在这，我虚心汲取在座同事的宝贵经验。

在座的各位都比我有经验，所以在这里我只能粗浅地谈一谈自己想法，希望在座的每一位同事给我指点迷津。

一.关注学生，链接情感1、心理辅导，缓解考试压力。

毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。

如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。

作为毕业班科任教师，我们同样要注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，要及时开导，找学生进行细致的谈心，分析问题;也可以与家长沟通，共同解决存在问题。

2.有的放矢，帮助后进生脱困。

最科学的教育，就是因材施教。

根据我班的现实情况分析，后进生占比例还是很大的，无论是哪一类的后进生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力。

争取提高及格率，优秀率，降低低分率。

二.关注课堂，启迪智慧1.教材处理，要适合班级实际。

整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高学生综合运用所学知识的能力和解决实际问题的能力。

但在实际教学过程中，我们势必要对复习内容进行适当的处理和系统的分类，我认为我们应当紧紧抓住“双基”，在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。

解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。

再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。

在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。

除此之外，我认为教师还要根据复习阶段的内容，根据学生掌握知识的差异，在课外编制专项练习题，供学生课外练习，真正作到查漏补缺。

练习题的编制可以采用合作的形式，大家分工合作共同研究达到共识。

这样既减轻工作量，又可以让学生见识各种风格的习题，有助于开阔思维。

2、正确把握教学的度复习训练有不同的层次，懂了→会做→做对→熟练→迁移。

这几个层次有着递进的关系，听懂了不一定会做，会做的不一定做对，做对了不一定熟练，熟练了不一定会迁移和灵活运用。

毕业班的复习的训练中要更多地侧重于后两个层次，即熟练和迁移，为迁移而教。

综合运用小学所学的基础知识和基本技能来分析现实生活中的问题并解决这些问题。

3.综合复习阶段，寻找个人特色的教学模式。

复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我认为教师需要寻找一种富有个人特色的教学模式，才能重新唤起学生的学习热情。

复习课应是学生在教师的点拨引导下，主动参与复习过程，在复习整理中查漏补缺，在查漏补缺中得以巩固提高。

三.关注课后作业布置，提高复习效率1.课后作业，全面铺开。

复习课的课后作业，尤为重要。

每一节课所选的训练习题，教师都要根据学生存在的欠缺，做不同的作业布置，另一方面也可以了解习题的难易程度，便于掌握讲解的要点。

优等生，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。

还要注意搜集学生出现的典型错误解法，拿到课堂中供全体学生思考，找寻并分析错误原因，避免类似性错误再次出现。

2.平时检测，重在分析。

平时的检测我强调答卷的认真与书写的规范。

我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求学生答卷时统一把答案书写，左边对齐。

我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。

每次测试过后，分析试卷的课我总是要求学生要特别认真。

我认为应当利用好试卷，及时反馈试卷中反映的信息。

通过总结、分析，发现优、差生的不足之处，再进行查漏补缺，这也是进行培优扶差的重要途径。

对优、中、差生，都要求建立试卷订正，对失分过多的题目，教师再出些类似题目让学生完成，以强化记忆。

对于试卷中普遍的错题，我都认为是一次很好的资源，我们可以尝试让学生来讲解这样的错题，我们老师则站在一边倾听，效果要比我们反复的强调好的多。