新人教版二年级数学上册全册教案

精心整理第一课时课题：统一长度单位教学内容：教材第2页例1教学目标：知识与技能（1）使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

（2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。

（板书课题）一、探究新知（1）提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。

（2）汇报交流，分组活动。

刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。

测量过程中教师巡回指导。

（3）小组交流。

让每个小组选派代表在全班交流测量结果。

显然，同学们和老师的测量结果不同。

用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。

三、总结提升（1）大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？让学生自己总结本课所学内容。

（2）归纳强调。

在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。

教学反思：第二课时课题：认识厘米用厘米量教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。

教学目标：知识技能教学过程一、新课导入老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。

咦，怎么测量的结果不一样呢？结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。

（板书：认识厘米用厘米量）二、探究新知（1）认识厘米。

①认识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。

板书设计认识厘米用厘米量（1）认识厘米认识1厘米从刻度0到刻度1认识几厘米（2）用厘米量教学反思：第三课时课题：认识米用米量教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。

教学目标：知识技能（1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

（2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

（2）引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

（板书：认识米用米量）二、探究新知（1）认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

（2）认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米（3）用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。

情感态度与价值观在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：重点：认识线段和量线段。

难点：掌握线段的特征，会分辨线段。

教学方法：教法：尝试指导法。

学法：合作探究法。

教学准备；绳子、直尺、多媒体课件。

教学步骤：一、探究新知由几条线段围成的。

小组讨论汇报。

（5）量线段长。

二、巩固练习完成教材第5页“做一做”的第2题。

要求学生独立完成，小组订正。

三、总结;这节课我们都学到了什么？板书设计认识线段线段的特征：直的，有两个端点。

教学反思：第五课时课题：画线段教学内容：教材第6页的例7及“做一做”。

①观察，初步感知。

出示课本第6页“做一做”第1题线段。

教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。

②演示，直观感知。

③操作，亲身体验。

让学生量一量自己数学课本的长。

（2）学习画指定长度的线段。

①观察，初步感知。

出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。

小组讨论，全班交流画法。

②演示，直观感知。

老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点。

教学准备：多媒体课件。

教学步骤：课堂导语：大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么？一、自主探究与合作交流（1）出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？①学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。

②我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。

③10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。

④一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。

……小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。

（2）使用交流。

过程与方法通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。

情感态度与价值观在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。

难点：笔算的计算顺序。

教法与学法：教法：演示法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。

根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。

说出列式理由。

（4）教学例2。

3 5+ 3 26 7对齐数位，从个位加起。

教师指导书写。

三、运用新知，解决问题（1）学生板演，老师指导，集体订正。

35+32＝43+26＝（2）当医生诊断。

判断竖式中的错误并纠正。

四、知识深化，拓展提高完成教材13页“做一做”第2题。

流的能力。

教学重、难点：个位相加满十向十位进一的算理。

教法与学法：教法：尝试指导法。

学法：发现法。

教学准备：第14页例3图、小棒、多媒体课件。

教学步骤：一、复习引入（1）笔算下列各题。

25+42＝36+21＝24+35＝（2）指名回答，笔算不进位加法要注意什么？二、探究新知+ 31 7十位和十位对齐从个位加起5+2＝772满十向十位进1课后反思第九课时课题：两位数加两位数（练习课）教学内容：教材练习二第5—11题，教材第14页“思考题”。

教学目标：（1）使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。

（2）使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。

教学重、难点：使学生理解计算方法，并能在实际中应用。

教法与学法：教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件、练习二第11题的情境图。

教学过程：课后反思第十课时课题：两位数减两位数（不退位减）教学内容：教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三第1—3题。

教学目标：知识与技能（1）充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。

（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。

能正确地进行计算。

过程与方法通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。

③归纳算法Ａ各小组代表上台板演。

Ｂ教师在计数器上演示。

Ｃ列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）反馈练习。

教材第18页“做一做”第1题。

独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。

二、积累运用（1）集体完成练习三第1题。

（2）合作完成练习三第2题。

（3）完成练习三第3题。

四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对教学重、难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

教法与学法教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学准备：多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。

一、设疑激趣（1）多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？（2）美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？（3）51－36＝？二、探索新知5 1 5 1 5 1－36－36－36515课后反思第十二课时课题：两位数减两位数（练习课）教学内容：教材练习三第9—12题。

（1）通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。

（2）使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算教学重、难点：能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。

教法与学法：教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

－1 8 －8 7 －3 6 －2 7 －3 2课后反思第十三课时课题：求比一个数多几的数教学内容：教材第23例4（1）及练习四第1题。

教学目标：知识与技能（1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。

（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。

①这道题告诉我们的第一个条件是什么？②第二个条件是什么？③从这个条件你可以看出什么和什么比？④以一班为标准，哪班多哪班少？⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？⑦这道题的问题是什么？⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？三、巩固练习（1）想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？①苹果比梨多3个。

②白兔比黑兔多2只。

课题：求比一个数少几的数教学内容：教材第24页的例4（2）及练习四第2题。

教学目标：知识与技能（1）使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。

（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。

教学重、难点：12－4＝8（面）（3）小组汇报。

（4）寻找规律，发现方法。

小结：求比一个数少几的数用减法。

三、巩固练习（1）填空后齐背诵：求比一个数少几的数用（）计算。

（2）完成练习四第2题。

四、拓展应用今天这节课你有什么收获？还有什么问题？板书设计求比一个数少几的数求比一个数少几的数用减法计算一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。

三班得了多少难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。

教法与学法：教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：多媒体课件。

教学步骤：一、设置情境，引入新课多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。

第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。

求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？今天我们就来学习连加连减的算式题。

（板书：连加、连减）二、探究新知（1）教学例1.2 8 6 2 简便2 8 8 4 4 4简便8 4+3 4 +2 2 算法3 4 －4 0 －2 6 算法－4 06 2 8 4 6 2 4 4 1 8 4 4+2 2－2 68 4 1 8第十六课时课题：加减混合教学内容：教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。

教学目标：知识与技能（1）使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。