下载文档原格式
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。
（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（2）谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
（4）指名读，指导读准字音。
（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。
（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。
如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
（8）跟唱《摇摇船》。
师：童谣不仅能读，还能唱。
下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱，学生跟唱。
（9）初识童谣文体。
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
（2）同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。
（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。
（6）鼓励学生试着背诵。
同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。
部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教案读读童谣和儿歌》教案教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
课前准备】1.多媒体课件。
2.录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3.制作好书推荐卡。
4.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程】1、聊聊读书，童谣游戏揭题1.小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3.有趣么？谁晓得我们读的是？4.今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5.齐读课题。
设计意图：学生对儿歌和童谣的研究不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】二、读童谣儿歌，激发阅读兴趣一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1.听故事感知儿歌1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬剃头”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利。
1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提醒：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
2）指名读小朋友们读得那么当真，谁乐意读给大家听？3.读出儿歌节拍哎呦瞧瞧她会停顿，读得特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。
快乐读书吧：读读童谣和儿歌宝”这句，感到很温暖。
预设：我喜欢《小刺猬理发》，真是有趣，真想看看小刺猬理过发之后的样子。
真是太好玩了！小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。
童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
三、推荐交流童谣书(一）教师推荐（1）（课件出示3）推荐书籍，和孩子一起读目录。
（2）读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？(二）学生交流1.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2.引导学生交流展示。
选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。
会背的小朋友可以背一背。
3.全班交流展示。
(三）分享图书1.（课件出示4）出示课文中学习小伙伴的对话。
小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，可以分享自己的书籍。
2.同桌交换图书阅读。
3.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。
】快乐读书吧：读读童谣和儿歌【核心素养目标】文化自信：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
语言运用：通过阅读童谣认识更多生字。
思维能力：尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
【课前解析】关注内容：本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
关注自主阅读：结合学生已有的识字能力，适当引导学生开展简单的自主阅读。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。
最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
教学难点运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。
教学准备有关童谣和儿歌的书籍，与同学分享阅读。
教学时间： 1课时教学过程一、导入1.儿歌引入课件播放儿歌，知道这是什么歌吗？你们喜欢听吗？一首好的童谣或儿歌是一首美妙的诗，一首好的童谣或儿歌诗一副美丽的画。
从你们欢乐的笑脸能看出儿歌给你们带来许多快乐。
今天在我们的“快乐读书吧”，看看有哪些童谣和儿歌等着我们。
2.板书：读读童谣和儿歌。
二、学习第一首童谣《摇摇船》1.课件出示题目《摇摇船》，看到这个题目，观察画面你能联想到什么？板书：摇摇船。
2.出示儿歌，教师范读。
3.自由读，提出自读要求。
4.同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。
评价：读出快乐读出幸福读出外婆对宝宝的爱，我们也要关心孝敬外婆。
适时板书：好宝宝5.看谁读得好引导学生通过拍手读、表演读、比赛读等多种方式读好童谣，体会童趣。
三、学习第二首儿歌《小刺猬理发》1.课件出示题目《小刺猬理发》，看到这个题目，你有什么问题？板书：小刺猬理发。
2.出示儿歌，学生按照自读要求读儿歌。
3.指名读，同桌配合读。
你们解决了哪些问题？有新的问题吗？4.小组练读，编排儿歌。
5.用喜欢的方式读给大家听，评价。
6.结合画面讲解：男孩子的头发长了，要及时理发，不然会不卫生，而且易生病。
女孩子的头发长了该怎么办呢？知道从小要讲卫生爱清洁，这样我们才能健健康康，漂漂亮亮的。
板书：小娃娃讲卫生。
7.我会背：试着背诵今天学到的童谣和儿歌。
四、拓展阅读小朋友，你们喜欢童谣和儿歌吗？为什么？那咱们再来读几首。
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解童谣和儿歌的特点，能够欣赏和朗读相关作品。
2.提升学生语文表达能力，培养学生朗读能力和理解能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点重点1.童谣和儿歌的特点和欣赏方法。
2.学生通过朗读、演示等形式感悟作品内涵。
难点1.激发学生对作品的情感体会。
2.引导学生正确理解和表达作品。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》2.童谣和儿歌的相关资料和音频。
3.幻灯片或其他视听教学辅助工具。
4.朗读比赛或小表演的相关准备工作。
四、教学过程第一课时1.导入：播放一段童谣或儿歌的音频，让学生感受其中的节奏和韵律。
2.学习童谣：选择一首简短的童谣，带领学生朗读，并讲解其中的意境和表达方法。
3.学唱儿歌：选择一首儿歌，带领学生学唱，并进行口语操练。
4.欣赏与评析：让学生自由朗读其他童谣或儿歌，互相欣赏并评价。
第二课时1.复习上节课内容，让学生展示朗读童谣和唱儿歌的成果。
2.表演环节：安排学生分组进行小表演，展示他们学会的童谣或儿歌。
3.情感体验：通过角色扮演等方式，让学生深入理解作品内涵。
4.总结与延伸：让学生总结本节课的心得体会，开展相关阅读延伸活动。
五、教学反思与评估1.整个教学过程是否符合学生的学习特点和发展规律。
2.学生是否积极参与课堂活动，能否正确理解和表达作品。
3.教师在教学过程中是否能够很好地引导学生，达到预定的教学目标。
六、课后作业1.复习巩固本节课学习的童谣和儿歌。
2.创作一首简单的自编童谣或儿歌。
3.欣赏家中的儿歌唱片或电子音乐，在家中进行表演。
本节课以《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》为主要内容，通过朗读、唱歌、表演等形式，带领学生感受语文之美，激发学习兴趣，提升语文素养。
希望通过这个优质示范公开课教案，能够为同学们的语文学习带来启发和帮助。
快乐读书吧读读童谣和儿歌1．通过朗读和吟唱，让孩子感受到童谣和儿歌优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。
2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
1．通过朗读童谣和儿歌，感受童年生活的多姿多彩。
2．积累童谣和儿歌，吟唱、背诵。
积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
一、游戏导入1．我们来玩个游戏，大家还记得《木头人》的游戏吗？喜不喜欢？学生说，学生做。
“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！”2．小朋友知道吗？刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？是啊，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。
今天我们一起来《读读童谣和儿歌》。
(板书：读读童谣和儿歌)3．你们会说哪些童谣？小朋友知道的真不少！童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦！今天老师就给大家带来了一本童谣书，我们一起听一听。
二、读一读童谣和儿歌书中的这些童谣，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣？把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可以请小伙伴和你一起读。
1．有哪些同学喜欢《摇摇船》？你能将这首童谣读给大家听一听吗？指名读，大家一起评判。
你能唱一唱吗？2．有哪些同学喜欢《小刺猬理发》？你能将这首童谣读给大家听一听吗？齐读，你能背一背吗？3．谁能将《小老鼠，上灯台》背给大家听一听？三、说一说童谣和儿歌1．谜语。
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
(打一植物)头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。
走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。
(打一动物)你们知道吗？谜语也是一种童谣啊！你还懂什么谜语？能说一个给小朋友猜猜吗？2．问答歌。
《上网》：小蜘蛛，去上网。
什么网？蜘蛛网。
上网干什么？上网找口粮。
小刚刚，去上网。
什么网？英特网。
上网干什么？上网去冲浪。
《问答歌》应该是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下！你们谁提问，谁回答？第一句就一起读吧！(男生来提问，女生来回答)3．绕口令。
《补皮鼓》：墙上画只鼓，鼓上画只虎。
部编版一年级语文下册《快乐读书吧读读童谣和儿歌》教案快乐读书吧读读童谣和儿歌教学目标：1、引导学生借助拼音读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》两首儿歌，初步感受读儿歌、童谣的快乐。
2、引导学生对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
3、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点：引导学生对儿歌和童谣产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学难点：引导学生对童谣和儿歌产生兴趣，愿意和小伙伴分享阅读的感受。
教学准备：从家里带一本儿歌童谣的书、准备一些儿歌和童谣。
预习要求：借助汉语拼音读一读儿歌《摇摇船》和《小刺猬理发》，初步感受朗读儿歌和童谣的快乐。
教学过程：一、导入新课1、同学们，大家平时喜欢读书吗？你们读过哪些书或者故事？学生交流自己读过的书和故事。
2、教师引导：同学们，你们喜欢读儿歌和童谣吗？3、今天我们就来学习《快乐读书吧》，跟大家一起《读读童谣和儿歌》。
4、板书课题：快乐读书吧读读童谣和儿歌二、读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》，激发阅读兴趣1、出示儿歌童谣《摇摇船》和《小刺猬理发》。
2、引导学生读一读，注意借助拼音读准字音，读顺句子，把《摇摇船》和《小刺猬理发》两首儿歌读通顺，读流畅。
分别指生朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，相机正音。
师生一起朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
采用多种形式练习朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》：指名读、同桌互读、男女生比赛读、边做动作边读等等。
3、引导学生说一说自己喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？学生谈一谈自己朗读两首儿歌的感受，教师小结：童谣和儿歌是专门给孩子们编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。
而童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
4、引导学生选择自己喜欢的形式，读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》，再次引导学生感受朗读儿歌和童谣的快乐5、教师引导：同学们，课外书上的儿歌和童谣其实非常多，下面我们再来看一看这些儿歌和童谣，大家都会读吗？6、出示两首课外的童谣和儿歌，引导学生读一读，注意读准字音，读顺句子。
《读读童谣和儿歌》教学设计
【教学内容】
人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”
【教材分析】
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
【教学目标】
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重难点】
对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3.制作好书推荐卡。
4.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【教学过程】
一、聊聊读书，童谣游戏揭题
1.小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？
2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！
3.有趣么？谁知道我们读的是？
4.今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5.齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感
受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】
二、读童谣儿歌，激发阅读兴趣
(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1.听故事感知儿歌
（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？
（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利。
（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提示：
自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
（2）指名读
小朋友们读得那么认真，谁愿意读给大家听？
3.读出儿歌节奏
哎呦瞧瞧她会停顿，读得特别有节奏感！
咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。
4.感受儿歌趣味
（1）老师范读。
读得真好听！老师还想读一读，仔细听。
（2）同学们发现老师读的和你们读的有什么不同？
5.小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。
对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，听小书虫打起了节奏，让我们再来试一试吧。
(二)读《摇摇船》体会押韵
1、听音乐想象童谣情境
送走了小刺猬，我们听音乐放松一下。
请趴下闭上眼睛，边听边想象画面。
2、小朋友们，听着听着，你们的眼前仿佛看到了什么？
3、自由读童谣感受节奏
多温馨的画面，这画面就来自童谣《摇摇船》。
请同学们看屏幕读一读。
4、自由配乐小组练读。
同学们读得很投入，如果能配上音乐就更好了，你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是温柔舒缓的呢？好音乐配好了，请你在小组里练读一下吧，一个读两个听，然后再轮换下一位读，开始吧。
5、哪位同学读给大家听？（引导要会停顿、有节奏感、正确流利。
）
6、小书虫读体会押韵。
同学们都在认真的读呀读，小书虫也想表现一下了，请听：
原文：
摇摇摇，
一摇摇到外婆桥，
外婆叫我好宝宝，
糖一包，果一包。
还有饼儿还有糕。
小书虫改读：
摇摇摇，
一摇摇到外婆桥，
外婆叫我好宝贝，
糖一包，果一袋。
还有饼儿还有饮料。
反馈交流：你有什么发现？读错了
集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？
生：原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……
7.揭示概念押韵
原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao，这就叫押韵。
儿歌和童谣一样，往往每行或隔行押韵，读起来（朗朗上口、）有节奏、特别有韵味。
8.指名鼓励多种形式读，体会韵味。
让我们有滋有味的读一读吧。
谁来试一试？谁还可以读的更好？
（生表演读、小组读，两人合作读、打节奏读……）
9、随音乐唱童谣并律动
读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。
【设计意图：以两首儿歌为例，通过多种形式的读，分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个特点：朗朗上口的节奏、趣味和押韵，从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。
在读书活动中老师关注对低年级学生的读书指导，巡视中调整学生坐姿和端书姿势，手势表扬个别好的孩子。
】
三、展示童谣儿歌，感受阅读快乐
1.同学们，喜欢儿歌童谣么？为什么呢？
生：有节奏、有趣、有韵味……
2.谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。
3.从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！
【设计意图：引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，大胆表达感受读儿歌和童谣给自己带来的快乐。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍。
】
四、推荐交流图书，展示收获乐于分享
同学们学会了这么多儿歌，那你们知道今天学的这两首选自哪里么？原来选自这套书呢《百岁童谣》。
（一）小书虫推荐
想不想看一看？今天小书虫谣谣把这套书带来和大家一起分享。
首先听它介绍如何阅读一本书吧。
1.播放微课《如何阅读一本书—儿歌篇》
2.导读
（1）根据《外婆桥》封面封底和书名猜书的内容。
（2）哇猜对了，学以致用，真了不起！妈妈什么时候会唱摇篮曲啊？谁的妈妈唱过？悄悄的告诉大家，这些摇篮曲都在这本书中找得到。
3.浏览目录
孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢？就知道你们喜欢这一本，里面藏着许
多游戏，来我们翻开看这是目录。
赶快自己读一读吧！
4.阅读
说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？一起翻到那一页，玩童谣游戏。
【设计意图：此环节分四个层次，其一播放微课教阅读一本书的方法；其二导读，欣赏封面封底、读读书的名字、猜书的内容，建立学生自我主动思考动机，了解书的内容概要与风格，建立读整本书的概念；其三浏览目录，了解书本体例；其四阅读，与文本直接对话。
使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待，进入学生交流书籍。
】
（二）学生交流
1.多有趣的童谣和儿歌，下面请你也拿出自己带来的书。
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，喜欢的小朋友可以跟着一起读一读、背一背。
选一首儿歌，以小组为单位展示。
2.小组展示读
同学们在小组里练读多认真啊，哪个小组来展示一下？
【设计意图：本环节旨在为学生提供一个平时阅读展示平台，让学生充分展示自己阅读收获，体验阅读的成就】
（三）分享图书
1.小组内交换图书阅读或两人共读一本书。
太精彩了，你们书中的儿歌可真有趣！可以把你最喜欢的书推荐给同学么，咱们交换着读一读吧。
