前言

前言：班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各任课教师的纽带，是学生学习和生活中的引路人，学生的成长和学校的发展离不开班主任工作。

加强班级管理，做好班主任工作是构建和谐校园的基础。

为了切实加强我院班主任队伍建设，提高班主任管理工作水平和育人艺术，在学校2010年下期班主任工作交流会的基础上，我们对班主任工作经验交流文稿进行了整理编辑，旨在促进各年级各班级之间相互学习、交流，借鉴一些班级常规管理、教育工作的成功经验，进一步推动班级管理工作。

同时鼓励班主任在今后的工作中再接再厉，为提高管理学校学生工作的质量而努力。

由于时间仓促，我们仅选取了部分班主任的经验交流材料，非常感谢这些教师的支持，同时对文稿的修改给予谅解。

班主任发言1、蒋云华真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。

我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。

无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。

为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。

首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。

大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。

然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。

这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。

在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。

民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。

这一点我认为我做的是最好的。

我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。

因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。

这样是为了公平。

虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。

如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。

一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。

所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

优良的学风，是班级的生命线身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。

一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。

勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。

3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

2、陈元林本人参加工作近二十年，但任班主任工作先后加起来不过五、六年，最近六七年，更没有接触班主任工作，所以谈不上有什么班主任管理工作经验，但没吃过猪肉，起码也见过猪跑，本人认为要做好班主任工作最基本的条件，那就是一个字：“勤”。

一、勤走动：作为一名班主任，不要以为制订了一套完整的班纪班规，选出一批优秀的班干部，就可以每天坐在办公室，不管不问，把一切交给班干部去管理，或让学生自己管理自己，这只是一种理想的境界，是很难达到完美的，学生毕竟是学生，不可能时时都能约束自已的行为，因此，要想有一个良好的班纪班风，班主任要多到班上去走动走动，我几乎是每节课都要到班上去看看的，发现问题，及时处理，比如发现课上有学生讲小话，搞小动作，及时地加以批评教育，教室地面很脏，及时地督促值日生打扫干净，在这种反复的批评教育、干预中，让学生把遵守课堂纪律、保持公共卫生自觉地变成一种习惯。

二、勤谈话：上面说到在上课时多走动督查课堂纪律，那么课间时间，特别是自习课时间，班主任也应多到教室走动走动，多与学生聊天，做学生最贴心的朋友，及时掌握学生思想动态，对于思想后进，纪律观念淡薄，班级荣誉感不强的学生，要多做工作，多谈心，一次不行，就两次，两次不行就三次、四次…，这就需要班主任有足够的耐心和诚心，要不厌其烦，要让学生从心里感受到你是在诚心帮助他而不是为了某种功利。

当然，班主任的管理方法多种多样，但必须用一个“勤”字来做依靠，著名的教育家魏书生担任班主任时，主要是让学生自已管理自己，但他自己也必须亲自勤观察，勤督查，勤指导，这才成就了他平凡而辉煌的人生好一个“勤”了得。

3、唐玉洁课堂是学习的中心，没有纪律作保证，教学秩序就会凌乱，质量得不到保证。

一是做好学生的思想工作，要求学生主动去配合老师，积极主动参与学习的每一个环节，充分发挥自己的积极性，展现自己的才能，在主动中发展自己、获得新知识、新技能。

二是提出小要求：对造成教学秩序紊乱的学生，又没有听好的学生，在每天的课间时间，背诵该节课的内容。

时间上有问题的，与家长联系，在家长的督促下，在家完成背诵任务。

4、刘志英本期我的治班方针培养学生主动学习的习惯树立快乐学习的心态创造轻松学习的环境发现幸福学习的乐趣我的治班方法培养龙头，抓好苗头，转化后头具体措施：1、培养龙头，建设一支强有力的班干部队伍，促进龙头起模范带头作用，班主任必须悉心指导，热心扶持，大胆使用，班干部分工明确，根据学校发给本班的考核制度，定期考核，使其有动力，有压力，有战斗力，真正成为班级管理前沿的生力军。

2、抓好苗头，就是善于捕捉学生思想状态，在学习和生活中的各种不良苗头，及时发现，并把它消灭在萌芽状态，防微杜渐。

3、转化后头，就是班主任认真做好学困生的转化工作，其中本班的学困生有几类：一是学习差生，表现为无心向学，成绩极差，表现极坏，二是思想品德差生，表现为沾染不良习气，不遵守校规班纪，随心所欲，三是学习差且思想表现极差的。

他们虽然人数不多，但对班级影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象。

针对上述情况，我在班级管理中需要倾注大量的爱和做大量细致耐心的工作。

我认为，做好学困生的转化工作，必须坚持多疏导，多鼓励，情感交融与严肃纪律相统一原则，一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行，具体可采取电话督查，家访等形式。

二是对学习差生采取分层次，一帮一教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象。

三是致力于建设学风，班风，优良的班集体，充分发挥先进群体对学困生的感染作用。

四是以表扬为主，善于发现学困生的闪光点，给他们以用武之地，激励其转化。

五是导之以行，持之以恒，耐心细致反复做好教育转化工作。

总之，作为班主任在班级管理中既要讲究一定的技巧，又要有一定的爱心和耐心，才能收到良好的效果。

5、刘少芳一、当好平行班班主任，必须有一颗慈母般的爱心平行班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。

因此，作为一个平行班的班主任，必须像母亲一样，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，教师用一颗慈母般的爱心去对待自己的学生，学生同样会感激教师，同样懂得用自己优异的成绩报答教师。

而我班的蒋城同学在学校的几次月考中已有两次获全年级第一的好成绩来回报我。

二、大胆起用差生做班干部每一位学生都会有他们的闪光点，差生也不例外。

只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。

反而因此可以树立他们学习的信心。

三、丰富班级活动经常开展班级之间篮球队、拔河比赛，班内组织猜迷语、脑筋急转弯、讲故事等活动，是吸引差生在学校的磁铁.你可以要求德育考核不合格的同学没有资格参加班级活动.这样为了可以参加他们喜欢的活动，他们就会在纪律方面严格要求自己。

四、手把手教他们简单的东西,让他们树立学习的信心,知道自己在学校有存在的价值,违纪、逃学没有什么意思. 并针对他们在学习、纪律上的进步，班级选出每周一星、每月一星调动他们的积极性。

五、与他们谈话,做出让他们感动佩服的事儿.课下交流，以怪治怪。

现在的孩子都崩精，嘴巴厉害，懂得还多，老师越来越难当了。

他们追求怪异，你就摸索他们的心里，顺着来，先取得人心，别急，也别上火，越上火，他们越高兴，其实慢慢摸索，你会发现这些孩子还是挺有趣的，而且特聪明。

以上是在班级管理中自己的一点看法。

最后我觉得一个优秀的让学生信服的班主任首先得是一名优秀的教师，学生评价班主任的第一角度就是你上的课，他们喜欢你上的课，继而会不自觉的服从你的管理，但如果课堂就是一塌糊涂的话，管理他们谈何容易。

班主任工作需要我们付出真心，实实在在的为学生着想，现在小，他们不懂，但只要我们付出了，总有一天他们会明白的。

十三年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获，当我在学生群中激动地听到学生向自己的同学介绍这就是我终身难忘的恩师时，当我收到源源不断的卡片短信问候时，当我看到通过我的教育而改变其一生，学成归来的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，甚至我感到我这一生值得，做老师值得，做班主任值得。

6、陈满艳一、全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、多听听学生的声音在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。

三、用爱心唤真情。

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。

比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。

还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。

四、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。

学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、讲好课；2、自信、乐观、向上；3、以教书为乐，以学习为趣；4、每天都有创新；5、多理解、多鼓励，少批评；6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。

五、用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。