谁选择了它们一、教材分析《谁选择了它们》是教科版科学六年级上册《生物的多样性》单元的第七课的内容。
这节课继续让学生感受环境与生物多样性之间的关系。
以同一种动物生活在不同的地方，表现出不同的形态结构这样一些有趣的现象为研究对象，让学生体会到环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。
进一步认识多样的生物是由多样的环境造成的，使学生明白“物竞天择，适者生存”的自然法则。
二、学情分析：孩子们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
六年级学生通过三年的科学学习已具备了一定的能力。
如观察、假设、简单实验、合作、记录等。
因而在高年级的科学教学中，在已有的基础上对孩子们进行更深层次的培训，引导学生经历更为完整的探究过程，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。
因此，我们设计如下教学目标及重难点。
三、教学目标及重难点：（1）教学目标科学概念1.一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法1.利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
2.运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
（2）教学重点：知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
（3）教学难点：了解“物竞天择，适者生存”的含义。
（4）教学准备：图片，幻灯片为每组准备：圆底烧瓶、试管、2个温度计。
四、教法根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对《谁选择了它们》这堂课，我们采取以下教学方法。
1、创设情境法。
教学的伊始，将为学生创设情景：课件出示他们最喜欢的恐龙图片和小螳螂图片，提出问题，问：这两种动物谁厉害？曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是谁选择了它们？点燃他们的好奇心，激发他们的兴趣。
