乘车学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．看图列式计算，正确的是（）A．9-2-3=4(个)B．4-3+2=3(个)C．4+3+2=9(个)D．4+3-2=5(个) 2．看图列式计算，正确的是（）。
A．9－4－2＝3B．9－3－2＝4C．9－4－3＝2D．4＋2＋3＝9 3．原来有4只天鹅，飞走了2只，又飞来3只。
现在有（）只。
A．4B．5C．64．3＋4－2＝（）．A．3 B．4 C．55．看图列式计算，正确的是（）A．3＋2＋4=9(个)B．3－2＋4=5(个)C．4－3＋2=3(个)D．4－2＋3=5(个)6．计算加减混合的题目时，要（）。
A．先算加法再算减法B．先算减法再算加法C．从左向右算7．如果●＝5，■＝6，▼＝2，■－●＋▼＝（）。
A．9B．3C．78．6＋5＋3＝（）。
A．6B．11C．14D．41二、脱式计算9．脱式计算。
10－5＋35－2＋47＋3－24＋4－46＋4－310－6－4三、口算和估算10．看谁算得又对又快。
9＋1＝4＋2＝10－3＝5－5＝10－5＝7－4＝5＋5＝8＋0＝3＋5＝4＋4＝7－7＝6＋2＝0＋7＋2＝4＋3＋2＝7－3＋2＝5＋3－2＝6＋3－4＝10－0－3＝11．算一算。
-+=825342++=756+-=--=943四、填空题12．小朋友排队做操，小林排第3，小云排第7，小林和小云中间有( )个小朋友。
13．把1，3，6，8这四个数分别填入里，使算式成立。
( )＋( )－( )＝( )( )＋( )－( )＝( )14．看图列出算式。
□○□○□＝□15．在□里填合适的数。
16．17．一（2）班小朋友排队做操，东东的前面有3人，后面有4人，这一列一共有( )人。
画图或列式解题：( )。
五、判断题18．3＋1＋4＝7。
( )19．9－6－3＝0。
( )20．1＋2＋3＝3＋2＋1( )21．10－8－2＝4。
《做个加法表》教学设计教学目标1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算正确率。
2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
教学重点能熟练计算10以内数的加法。
教学难点能够通过观察思考，在加法表中找规律。
教具准备口算卡片、10以内进位加法表教学活动设计修订一、谈话导入：师：同学们，我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有10以内的进位加法算式。
整理成10以内的进位加法表。
你们有信心吗?（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。
）二、探究新知：1．整理加法表。
师：先在小组内把学过的10以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。
（学生在小组内共同讨论写卡片。
）师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?学生可能会说：•找出得数是10的加法算式排成一行。
•找出得数是9的算式排成一行。
如：学生会发现：•第一列两个数相加都是10。
师：想一想第二列的算式呢?•第二列两个数相加都是9。
往下第三列……师：你还有那些发现？师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本中的表格吧!组织交流展示各小组合作探究的结果。
2．再次探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律? 设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。
三、课堂总结：师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理10以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。
