中学体育教学安全问题研究及策略

中学体育教学安全问题研究及策略
近年来，学校体育伤害事故的不断发生，使得学生的安全问题越来越受到学校、教师和家长的关注，如何在体育教学中对学生进行安全教育成为当前亟待解决的问题。

一、体育教学中造成伤害事故的主要原因
1.人为因素。

师生双方在安全问题不够重视，有些教师课前备课不充分，忽视了从学生的角度来考虑安全问题。

在安全注意事项讲解上，要求不到位。

而中学生天性活泼好动，对安全方面相关知识了解少，练习的过程中，没有考虑错误动作的跑、跳、投或一个随意的推、拉动作，以高难度动作练习时的敬畏情绪、练习熟练动作时的麻痹大意等都可能导致运动安全事故的发生。

课程组织安排不合理，场地协调不当。

由于学校人数增加，导致场地不够，使得场地在安排上不合理，也容易引起伤害事故.如场地划分不合理或在同一场地同时进行几种练习，投掷区离其他区太近，随意穿越投掷区等，这些都会引起伤害事故。

体育课的时间和强度安排不合理，运动时人体机能遵循一定的变化规律，即开始的准备工作状态，到中间稳定状态，到最后的疲劳过程等.在体育教学中，应将难度大、强度高的练习安排在稳定阶段，如果安排在疲劳阶段就易引起伤害事故。

2.场地器材以及其它因素。

据调查统计，15.3%的中学体育场地器材符合规范要求；26.6%的中学体育场地器材基本符合规范要求；58.1%中小学体育场地器与规范要求存在差距。

18.4%中学体育场地器材符合安全要求，21.8%中学体育场器材基本符合安全要求；59.8 %中小学体育场地器材存在不安全隐患。

整体上来说，佛山市中学体育场地器材安全系数高于农村中学；重点中学育场地器材安全系数高于一般中学。

上述调查数据反映，佛山市中学体育场地的规范性与安全性问题较大，另外护具的缺乏和保护措施的不到位，这两个都是中学体育活动中发生安全伤害事故的主要原因。

在恶劣的气候条件下进行体育教学，如在炎热的夏季，炎炎烈日下，通风不畅的环境中运动，极易引起中暑；威胁到学生的生命安全。

寒冷的冬季里，肌肉粘滞性强，神经系统的兴奋性低，准备运动做的不充分，极易发生运动损伤。

二、体育教学中预防安全伤害事故的策略
1.利用理论课灌输安全意识教育。

任何知识的学习都是建立在理论知识学习的基础上，安全意识教育也是如此。

进行安全意识教育要先让学生掌握一些安全意识的理论知识。

首先，要通过课前教育让学生对安全意识教育的概念、目的、意义以及所学的知识有一个基本的认识。

其次，让学生了解体育教学中安全意识的重要性，意识薄弱危害有哪些，让学生明白安全意识教育的重要性及安全意识教育的价值，有利
于提高学习积极性和学生的学习兴趣的培养。

2.利用体育教学实践灌输安全意识教育。

简单的来说就是体育课的运动场地直接对学生进行安全意识教育，提高学生对安全意识教育的认识。

其主要内容包括：体育课中的服装要求，场地、器材可能存在的安全隐患，提高学生对服装、场地、器材方面的安全意识；向学生讲解教学中可能发生的伤害事故应该采取对应的预防措施，发生伤害事故后应该如何处理等，让学生所学的理论知识得以实践运用：根据教学大纲规定的各运动项目自身的特点，向学生讲解不同运动项目易发的伤害事故以及预防措施。

对于危险性大的项目，应向学生强调运动中保护帮助的重要性及保护与帮助的方法，提高学生的安全认识。

实践课安全意识教学是让学生更加直观的理解安全意识教育，同时让学生能够把理论的学习和实践的操作结合起来。

三、体育教学中实施安全教育的途径与方法
1.课前教育。

（1）场地、器材及服装。

在上体育课之前教师应在合适的场地准备好器材，同时检查学生的服装。

向学生讲解场地、器材的安排情况后，让学生配合老师进行场地、器材的安全检查，以身作则引导学生对场地、器材可能存在安全问题的重视。

对于不按照规定着装的学生，教师要进行及时教育，同时向全体学生讲解着装的重要性，让学生理解教师对服装的要求是为了自己的安全着想。

（2）准备
活动。

准备活动是运动者由休息状态逐步转为运动状态的过渡阶段，它可以降低肌肉的粘滞性，减少和防止运动损伤等。

教师在课前应向学生讲解准备活动的作用，讲解一些准备活动不充分所引起的运动损伤的案例，让学生认识到准备活动的重要性，通过多种多样的方式，激发学生做准备活动的积极性，让他们养成做准备活动的习惯。

2.课中教育。

（1）模仿练习法。

模仿练习法是教师或学生将发生运动损伤的的过程进行模仿，在模仿的同时教师讲解该动作会造成的危害及产生危害的原因。

此教法可以使学生直观的了解运动损伤发生的过程，切实体验到运动损伤发生的原因，认识到安全意识教育的重要性，从而提高自己学习安全意识教育的积极性。

（2）运动技能与实践结合法。

在体育教学中有许多保护技能应用于实践中可以防止运动损伤。

如教师在进行前滚翻教学中，教师在向学生介绍前滚翻技术动作的同时，学生了解学习前滚翻的作用。

（3）教师语言提示法。

语言提示法是指教师在学生运动过程中对于易发生运动损伤的地方给学生以语言提示，减少运动损伤的发生。

适时的语言提示可以及时纠正学生的错误动作，强化学生对某一动作可能引起运动损伤的认识，减少运动损伤的发生，进而提高学生的安全意识和教学质量。

3.课后教育.（1）运动后的放松。

当练习结束后，教师要根据课程内容组织学生进行放松活动，向学生介绍放松活
动的作用，对于不按要求做的学生要进行教育，强调不做放松活动的危害。

如；会造成肌肉酸痛，影响到文化课的学习等，提高学生对放松活动的安全意识。

（2）课后小结。

在小结中，教师要及时总结自己在课中的不足，，以便在以后的教学中进行改正。

同时学生在运动中出现的安全问题进行总结，讲明发生这些问题的原因及后果，应当怎样预防等。

目的是让学生意识到教师对学生安全意识教育的重视，加强学生学习安全意识的自觉性。

综上所述，安全无小事，无论政府、学校还是教师都要重视体育教学中，学生的安全教育。

首先教师在体育教学中加强安全教育，传授学生技术学习的步骤、预防伤病和运动损伤等的知识，提高学生的自我保护的知识.不断提高安全意识以及对运动危险的预见性。

其次在体育观念上要转变，使学生形成正确的体育观，从思想上为提高中学生体育安全能力提供有力的保障，再次要加快场地器材建设，使学生有充分的活动空间进行体育锻炼，不断提高学生的安全能力。

最后体育教师作为学校体育教学的组织者、实施者、主导者，是教学中人的因素，加强师资力量建设，提高教师教学水平，对学校体育教学安全具有重要意义。