《当意见不一致时》PPT课件鄂教版1

2．《当意见不一致时??》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第二课《当意见不一致时??》。

学情分析从学生的社会生活环境看，学生与学生之间常常发生意见不一致的时候，然而如何更好的解决却不知道。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是以自我为中心，规则意识淡薄，很难接受别人的观点，即不会放弃，正因如此会为一点小事与同龄人发生矛盾。

其实，孩子们是很想正当解决这些矛盾的，这其中也有性格因素和智慧因素。

设计思路针对学生心理特点，以不同的情境为中心展开，学生在情境中通过角色扮演的形式让学生自己去寻找解决矛盾的方法，从而打开思路，畅谈还有哪些好方法。

在全课的活动设计中始终围绕“形成规则意识”这一中心，方法可以选择，但大家认同的规则都必须服从。

教学目标知识目标：知道能倾听他人的不同意见是尊重他人的表现。

能力目标：学会尊重他人，学会在集体中解决意见不一致的问题。

情感态度与价值观目标：培养学生的规则意识、民主意识。

教学重点学会在集体中解决意见不一致的问题。

教学难点培养学生的规则意识、民主意识。

教学准备教师准备：教师课前应充分地了解班级的实际情况，自己确定争议情境。

学生准备：学生根据老师确定的争议情境表演出来。

课时安排活动一倾听与尊重1．师：最近我看到了同学中间对“***事件”有各种不同的看法，让我们一起来回顾一下吧！2．学生表演争议情境。

3．讨论辨析：是什么原因会出现意见不一致呢？如果一直这样争论下去会是什么结果？4．师：你曾经遇到过这样的情况吗？能谈谈你当时的感受吗？5．小结：同学们，由于每个人都有不同的想法，意见不一致是很自然的，但当意见不一致时，首先倾听，给别人发言的机会，这也是对别人的尊重。

活动二规则与遵守1．过渡：那是不是倾听就能解决问题呢？（不能）下面让我们来看看教材中给了我们哪些提示。

2．学生看教材P10页的情境图，然后用自己的话讲出来。

（使学生知道教材中的同学们用的是分类统计法）3．师：这就是“少数服从多数”的办法，你们认为可行吗？（学生中可能会出现不同意的情况，老师要适时引导，并拓展一下在社会生活中如选举、投票、举手表决等等都是运用这一方法。

鄂教版 四年级品德与社会上册
下列这种行为对不对？为什么？ 老师：下面，我们进行两人三腿跑比赛，大家说说如何分组 小明：我要和李强一组。 小强：报数最简单。 小红：那怎么行，就按现在的座位分。 小光：我不同意，我们组小个子多，不公平。
• 倾听与尊重
倾听时沟通与交流的开始。即使意见不一致， 也应该给别人发表意见的机会。让别人把话说完， 是尊重他人的表现。
•我们自己能解决
意见不一致时怎么解决呢？ （1）看P10页的情景图，用自己的话讲出来。 （2）小组交流收集到的意见不一致的情景
及统一意见的办法
解决方法： 少数服从多数原则 扔硬币 锤子、剪刀、布 鼓掌通过
选举，容易出现的问题，大家 一起来制订一个“解决方法”。 我们把守则抄下 来，要记住按照 解决方法 方法去做呀！

4. 总结经验教训，加强家庭成员间的理解和信任。
案例三：社交场合中的意见冲突解决
• 总结词：通过冷静分析、理性表达和尊重他人， 妥善处理社交场合中的意见不同带来的冲突。
案例三：社交场合中的意见冲突解决
详细描述 1. 分析社交场合的特点和冲突产生的原因。
2. 保持冷静和理性，不情绪化或攻击对方。
案例三：社交场合中的意见冲突解决
攻击性或负面的言论。
倾听对方观点
认真倾听对方的意见，不要打断 或提前做出结论。给予对方充分 表达观点的空间，并尝试理解其
立场和观点。
换位思考：理解对方的立场和观点
设身处地
尝试站在对方的立场和角度思考问题，理解其观点和利益 诉求。通过换位思考，可以更好地理解对方的动机和意图 。
表达共情
在表达自己的观点时，尝试使用表达共情的话语，以示对 对方感受的理解和尊重。这样做有助于建立良好的沟通氛 围。
总结词：通过建立有效的沟通渠道和协商机制，促进团队 成员间的相互理解和合作，解决意见不同带来的冲突。
2. 建立平等的沟通渠道，鼓励成员发表自己的观点和建 议。
详细描述
3. 引入协商机制，通过讨论、妥协和整合找到最佳解决 方案。
1. 介绍团队成员背景和目标，分析意见不同的原因和影 响。
4. 总结经验教训，加强团队成员间的信任和合作。
避免先入为主
不要因为对方持有不同的观点就先入为主地对其产生偏见 或负面看法。努力以开放的心态接纳不同的意见，并从中 寻找共同点和可取之处。
寻求共识：整合不同意见，达成共识
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积极寻求共识
在讨论过程中，积极寻找双方都能接受的解决方 案，努力整合不同意见，达成共识。
提出建设性建议

而这个问题在现实生活中也很有可能是没有一个标准的 答案的，我们不能说过年燃放烟花爆竹完全是正确的，也 不能认为燃放烟花爆竹没有一点危害，我们对这个事情的 讨论，在更多情况下，是为了尽可能多的征集各方的意见， 从而制定出一个让多方都满意的政策。
事例二
十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城 市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十 年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为， 为拓宽城市道路，促进经济繁华，砍树是值得的； 有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发 展交通，不应该砍树。我们应该要路还是要树呢？
要尊重不同意见，讨论问题时，态度要平 和，以理服人；
在表达观点时，要简洁明了，有根据。
对于春节期间是否应该燃放烟花爆竹这个问题，究竟 谁说的是正确的呢？
普通市民
有过年的气氛
鞭炮厂工人
工作稳定
每个人想法不同 基本都是自身利益出发
而得到的判断
环卫工人
工作量大 无法和家人团聚
消防队员
有火灾隐患
对于春节期间是否应该燃放烟花爆竹这个问题，究竟 谁说的是正确的呢？
基础教育精品课
部编版小学语文第十一册 《意见不同怎么办》
在生活中，有没有遇到和其他人意见不同的情况呢？
思考问题 认为应该给中小学生减负，尽量少的布置作业，而家长却 觉得作业不能过少，这样不利于同学们掌握课上所学的知 识。同学们是怎么想的呢？
我们在和别人意见不同时，应该怎样做呢？
事例一
爆竹声声辞旧岁，银花贺新年。噼里啪啦的爆 竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和 喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和 隐患。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇 摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？