九年级化学二氧化碳和一氧化碳(2)

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）班级姓名座号主备：林立新审核：课时：1【学习目标】１．知道二氧化碳在生产生活中的用途，了解造成温室效应的原因，温室效应造成的后果、防止温室效应加剧的措施，２．知道一氧化碳基本的物理性质和化学性质（毒性、可燃性、还原性）３．通过二氧化碳和一氧化碳结构和性质的比较以及练习二氧化碳的性质与用途的关系，学生进一步体会“结构与性质，物质性质与用途的关系”的化学思想方法【教学重点难点】: 体会“结构与性质，物质性质与用途的关系”的化学思想方法【课前预习】阅读课本P119-122页，完成下列问题：2．自然界消耗CO2的主要途径是，产生CO2的途径是。

【课堂活动】教学活动一：CO2对生活和环境的影响阅读课本P120--121页，完成下列问题：1．造成温室效应的主要气体是，温室效应的危害 ,(写两点) 防止温室效应的措施有：(1) ,(2)●迁移应用：1．空气中CO2的含量增多会造成温室效应，那么空气中的CO2是否越少越好？2．“低碳生活”目前已成为一种生活态度和时尚，指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化，下列行为中不符合．．．“低碳生活”的精神的是（）A.避免购买不需要的物品，少穿化纤材质的服装B.推广无纸化办公，使用再生纸且双面打印文印C. 使用手绢代替餐巾纸D. 夏天将空调开的很低教学活动二：探究一氧化碳的物理性质和化学性质１、阅读课本，归纳一氧化碳的物理性质一氧化碳的物理性质：色味的气体，溶于水，密度比空气略。

交流讨论：家中煤气泄漏为什么常有难闻的气味？可否放一盆水预防煤气中毒?２、阅读课本，或视频播放煤炉中产生一氧化碳的过程、有关一氧化碳中毒事件的资料，结合资料了解煤炉中煤燃烧的化学反应和一氧化碳的可燃性、还原性、毒性。

一氧化碳的化学性质与用途：（1）性，化学方程式：，可以作气体；（2）性，CO极易与血液中的血红蛋白结合。

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳与一氧化碳（第二课时）课后练习一、选择题1．实验室里，用如图所示装置还原氧化铁的过程中可能会生成四氧化三铁、氧化亚铁或铁等固体物质。

对于该实验，下列说法中错误．．的是A．实验时，试管中澄清的石灰水变浑浊，说明该反应有二氧化碳生成B．当红棕色的氧化铁粉末变成黑色时，所得固体产物的质量可能比反应前固体的质量大C．实验结束后，应用磁铁和稀盐酸来检验固体产物中是否有铁生成D．为了减少空气污染，尾气应点燃或收集处理2．下列方法或做法不能用来鉴别CO2和CO的是A．分别闻两种气体的气味B．将两种气体分别通入紫色石蕊溶液C．将两种气体分别通入澄清的石灰水D．将燃着的木条分别伸入两瓶气体中3．对大气都有严重污染的一组有害气体是( )A．一氧化碳、二氧化碳、氧气B．二氧化碳、氦气、二氧化硫C．一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫D．氧气、一氧化碳、二氧化硫4．欲除去二氧化碳中含有的少量一氧化碳，可以( )A．点燃B．通过灼热的CuO C．通过澄清石灰水D．通过灼热的炭层5．汽车尾气中的CO在四氧化三钴（Co3O4）纳米棒的催化作用下，低温即与O2反应生成CO2．下列关于该反应的说法中，错误的是A．反应类型为化合反应B．可降低汽车尾气对大气的污染C．反应前后Co3O4化学组成改变D．反应前后碳元素的化合价改变6．分析下列化学反应,所得结论不正确的是2C+O22CO C+O2CO22CO+O22CO2A．反应物相同,参加反应的物质的量不同时,生成物不同B．碳、一氧化碳和天然气一样都可用作燃料C．上述反应都是化合反应，且生成物都是氧化物D．C→CO→CO2的转化都只能通过与O2反应来实现7．如果要除去二氧化碳气体中混有的少量一氧化碳，应采用的方法是（）A．把混合气体点燃B．通入澄清石灰水C．通过灼热的氧化铜D．从一个容器顷倒到另一个容器8．木炭还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铜的实验装置如下图所示。

初三化学二氧化碳和一氧化碳试题1.一氧化碳和二氧化碳虽然都是由_________元素和_________元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个_________，这种不同的分子构成，使得它们性质_________。

【答案】碳氧氧原子有很大的不同【解析】本题考查的是化学式的宏观和微观的意义，即分子、原子、离子、元素与物质之间的关系。

解题的关键是要弄清宏观组成和微观结构的不同。

物质是由元素组成的，而分子是由原子构成的，且分子不同，化学性质不同。

据此可进行解答。

点评：学生应正确区分宏观与微观问题的分析方法。

2.影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如入仙境的物质是_________，其中产生云雾效果的原因是_________；根据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途_________、_________。

【答案】干冰干冰升华时吸热，周围空气温度降低，使空气中水蒸气凝结成小水滴作制冷剂用于人工降雨【解析】本题考查的是二氧化碳的用途，解答本题，要求学生熟练掌握二氧化碳的用途：可以灭火、制汽水等，做化工原料，固体干冰可以做制冷剂和进行人工降雨，可以做气体肥料等。

据此可以填空。

点评：本题考查了常见气体二氧化碳的用途，初中阶段常见气体的性质和用途要记牢，还要加强应用。

3.近年来地球气候逐渐变暖，科学家们认为这是“温室效应”所致。

下列气体进入大气层能导致温室效应的是( )A．CO B．CO2C．SO2D．NO2【答案】B【解析】本题考查的是温室效应和臭氧层破坏造成的影响及其防治，首先要明确什么是温室效应，温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。

据此解答，大气中二氧化碳的含量增多，使地球气候逐渐变暖，这就是“温室效应”。

点评：要明确二氧化碳是主要的温室气体。

4.如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是( )【答案】D【解析】本题考查的是实验探究物质的性质或变化规律，二氧化碳的物理性质。

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）[温故知新]1．常温下二氧化碳是______、______的气体，____溶于水，密度比空气______，固态的二氧化碳叫。

二氧化碳的化学性质有：①通常情况下二氧化碳，；②二氧化碳和水反应：______________ ___________（反应方程式）③二氧化碳和石灰水反应：_________________________（反应方程式）2．绿色植物通过作用吸收CO2，通过作用将CO2释放到空气中；另外也产生CO2。

[我会自学]1．二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人死亡，因此在人群密集的地方要注意，如要进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应进行试验。

2．物质的用途由物质的决定，二氧化碳的用途有①②③④。

3．是由于空气中CO2含量升高引起的，造成此效应的气体还有、O3等，防止其进一步增强的措施有①②③。

4．CO常温下是一种色、味的体；具有可燃性，燃烧时生成能使石灰水变浑浊的气体，化学方程式为：，现象；还具有还原性，CO 还原氧化铜的化学方程式：，现象：色固体变色，生成能使石灰水变浑浊的气体。

CO还具有性，其生理过程是：CO极易与血液中的血红蛋白结合，使人缺氧，严重时危及生命。

5．一氧化碳和二氧化碳的元素组成相同吗？分子构成相同吗？它们的性质是同还是不同？为什么？[我会探究]1．二氧化碳占空气总体积的0.03%,它对人和其它生物的生存起什么重要的作用,是不是越多越好？还是越少越好？2．二氧化碳对生活和环境的影响（1）自然界的CO2含量为什么会是相对恒定的？哪些能够产生CO2？哪些能够吸收CO2？（2）但是近几年来为什么二氧化碳的含量会增加？二氧化碳的增加给我们的周围环境带来了什么影响？我们应该怎样应对？（3）二氧化碳在生活和生产中有哪些广泛的用途？3．结合课本的知识探究一氧化碳的性质和用途。

（1）物理性质：（2）化学性质：①研究煤炉中的反应，写出反应方程式，探究CO的可燃性（化学方程式及现象）及用途赵强同学在家中观察煤炉中煤的燃烧，写了如下关于煤炉中煤燃烧的研究报告．请你帮助赵强同学完成这份报告．（1）当空气充足时，煤中的碳充分燃烧的化学方程式为________________________．（2）在煤炉的煤层上方看到蓝色的火焰，这是_____气体在燃烧，该气体燃烧反应的化学方程式为__________________________________________．（3）生成上述（2）中可燃性气体的可能原因是（用化学方程式表示）____________ _____．②观察CO与氧化铜反应的实验，探究CO的还原性（化学方程式及现象）及用途操作顺序：开始时先后目的是，结束时先后目的是澄清石灰水的作用；为什么要在尾部点燃酒精灯；从节能的角度考虑可以怎样改变后面的装置？③毒性（原理）：思考：怎样预防一氧化碳的危害？冬天使用煤炉的注意事项及原因。

初中化学一氧化碳和二氧化碳知识点总结知识点总结本节包括空气的组成及各成分的用途、空气中氧气百分含量测定实验、空气污染及其防治几个知识点。

知识的特点是容易理解，但需要记忆的东西较多，因此记住这些知识是学好本节的关键。

本节包括知识点较多，知识的容量大，但大都容易理解，学习这部分知识时要注意：基础知识的记忆、化学性质的理解、树立结构决定性质、性质决定用途的观念。

1、一氧化碳的物理性质：（1）通常状况下，一氧化碳是一种无色无味的气体。

（2）标准状况下，一氧化碳的密度比空气略小（注：不能用排空气法收集，因密度大小与空气的太接近）。

（3）一氧化碳难溶于水，可用排水法收集co。

2、一氧化碳的化学性质：3、一氧化碳的用途：（1）co具有可燃性可作气体燃料。

（2）co具有还原性，可用于冶金工业。

4、二氧化碳的物理性质：（1）通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体。

（2）标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/l，比空气大。

（3）二氧化碳能溶于水，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体。

（4）三态变化：固态co2又叫干冰。

5、二氧化碳的化学性质：（1）二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，因而它具有灭火功能（也与二氧化碳的密度大有关）。

实验室里常利用此性质来检验集气瓶里是否集满二氧化碳。

（2）co2与水反应生成碳酸。

碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。

co2+h2o=h2co3（紫变红）但碳酸很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水，所以实验室里不储备碳酸。

h2co3=h2o+co2↑（红变紫）6、二氧化碳的检验方法：co2与石灰水反应生成白色的碳酸钙沉淀。

常利用此性质，来检验二氧化碳气体。

co2+ca(oh)2=caco3↓＋h2o（清变浊）7、二氧化碳的用途：（1）气体二氧化碳可用于灭火、制汽水、作气体肥料、化工产品的原料等。

（2）固态二氧化碳又叫干冰，可用作①制冷剂，②形成人工云雾（舞台上），③人工降雨8、温室效应的危害及二氧化碳的来源（1）温室效应形成的主要原因：随着工农业生产的发展和人类生活水平的提高，煤、石油、天然气等化石燃料的需求不断增大，它们燃烧后放出大量的二氧化碳等温室气体；而由于一些天灾和乱砍滥伐，能吸收二氧化碳的大片森林和草原绿地却在不断消失，从而导致碳氧循环不平衡，致使大气中二氧化碳等温室气体增多，地球表面温度上升。

课题3 二氧化碳和一氧化碳（两课时）第二课时[引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。

1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。

本节课我们就来探究一氧化碳的性质。

[活动与探究](教师演示，学生观察分析)观察贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态，然后在贮气瓶的导管口点火，观察火焰的颜色；把一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，观察现象并分析。

现象分析[交流]一氧化碳是无色的气体，一氧化碳可以燃烧，火焰呈蓝色；烧杯内壁变浑浊，说明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。

[讲解并板书]二、一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。

2．一氧化碳具有可燃性。

燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。

2CO+O22CO2[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。

[教师]有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗?[演示实验]在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。

[学生描述]通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。

[教师]一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。

[板书]3．一氧化碳有剧毒[讨论]1．在什么条件下容易发生煤气中毒?2．有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗?3．用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒?4．煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?[总结]1．如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。

2．水不能预防煤气中毒，因为CO难溶于水。

3．首先室里应装烟囱，其次应注意睡觉时头不要靠墙边，因为CO的密度略小于空气，它会沿着墙壁慢慢地向上飘。

4．因为一氧化碳无色无味，煤气泄露不易被察觉，所以煤气厂常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体。

课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）教学设计霸州市第八中学杨海燕一、教材分析九年级化学（人教2011版）九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习理论碳的单质、二氧化碳的制法和在、性质的基础上学习一氧化碳的性质和用途。

通过学习本节课可以培养学生，运用对比的方法学习物质，从结构到性质再到用途研究物质，有利于培养学生的科学素养和探究精神，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、学情分析九年级学生的抽象思维在持续的发展，具有从总多事物中抽象概括的能力，以及假设推断的能力；对事物的认识有了一定的深度与广度，求知欲强，认识事物的兴趣很浓，但知识掌握上又有不扎实的地方。

尤其是不能很好地宏观物质与其微观的结构统一起来。

在学习物质时，结构决定性质，性质决定用途的思路还不是很清晰。

三、教学目标知识与技能1.了解一氧化碳的性质2.了解一氧化碳的用途。

过程和方法1.通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。

2.通过小组合作学习培养学生合作意识。

情感态度价值观1.一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。

2.学习用一分为二的观点看待物质。

四、教学重点、难点教学重点：一氧化碳的化学性质。

教学难点：一氧化碳和二氧化碳分子构成的不同，了解它们在性质上的差异。

五、教学方法：采用启发、对比、归纳、教学方法课题3二氧化碳和一氧化碳一、一氧化碳的物理性质：常温常压下，无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。

二、一氧化碳的化学性质:1.可燃性2CO＋O2 点燃2CO22.毒性3.还原性CO＋CuO △Cu＋CO2（1）气体燃料（2）冶金八、教学反思：教学亮点：1.在本节课的教学中通过问题设计引导学生思维，让学生充分思考，充分参与到课堂教学，充分体现以学生的主体的学习方式，问题的设置符合学生已有知识，容易激发学生的学习与探究的兴趣；2.本节课教学顺畅，学生从已有知识出发，很自然地过渡到一氧化碳有关的知识，学习过程中在问题引导下有条不紊进行。

人教版九年级化学上第六单元课题3：二氧化碳和一氧化碳（第二课时）教案一、教学目标1.掌握二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质。

2.理解二氧化碳和一氧化碳在环境中的来源、危害和防治措施。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学重点1.二氧化碳的性质和应用。

2.一氧化碳的来源、危害和防治措施。

三、教学难点1.学生对一氧化碳的危害和防治措施的理解。

四、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、实验器材和材料。

2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一瓶汽水，并询问学生：你知道汽水中的气体成分是什么吗？2.引导学生思考，关联到上节课的学习内容，提醒学生汽水中的气体成分可能是二氧化碳。

3.教师简要讲解二氧化碳的概念和性质，并引导学生观察汽水瓶中的气泡，问学生气泡是什么？是气体吗？有哪些气体可以生成气泡？第二步：学习二氧化碳的性质和应用（15分钟）1.教师通过课件展示二氧化碳的分子结构和性质。

2.学生跟随教师一起学习二氧化碳的性质和应用，包括：不可燃性、溶于水、化学反应等。

3.教师引导学生思考，以及展示二氧化碳在生活中的应用，如：制作汽水、泡椒凤爪等。

第三步：学习一氧化碳的来源、危害和防治措施（25分钟）1.教师通过课件展示一氧化碳的来源、危害和防治措施。

2.学生听取教师讲解，以及展示相关实例，了解一氧化碳的来源，如：车辆尾气、工业排放等。

3.学生了解一氧化碳的危害，如：中毒、窒息等，并学习防治措施，如：使用燃料气体要通风、及时检查家用燃气设备等。

第四步：实验操作（30分钟）1.教师安全讲解实验操作注意事项，并组织学生进行实验。

2.学生根据教师指导，进行二氧化碳的制备实验或一氧化碳的检测实验，并记录实验过程和观察结果。

3.学生与教师一起进行实验结果的讨论和总结，学习实验操作技巧。

第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课所学内容进行小结和总结。

2.学生积极回答问题，巩固所学知识点。