如何让高中语文课堂活跃起来
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其 次要 拉近 师生之 间的 距离 ， 增 强 教
位 老 师微 笑 着 说 ： “ 同学们 ， 今 天 我 能 博 得 已经 迈 出 了可 喜 的 一 步 。 在今 后 的 教 学 中 ， 我 将 取 你们 之 长 来 弥 补 我 之 短 ， 提 高 提 高 自己！ ” 一 个 十 分 尴 尬 的局 面 在 这 位 老 师 的 学 习 语 文 最 重 要 的 方 式 就 是 平 时 多 积 累。 语 文 是靠 一 点一 滴 累 积 起 来 的 ， 不能 一 口吃 个 胖 子 ， 有 时 你 很 努 力 去学 ， 却提 高不 了 多少 成 绩 ， 这 就 是 语 文 这 个学 科 的特 点 ， 因为 ， 语文 好 的 同学 都 是 平 时 多 积 累 来 的 。
摘 要： 在语文教 学过程 中， 只有重视 学生情 感的诱发 ， 激励， 引发学 生心灵的共鸣 ， 让 学生主 动参 与教学活动 ， 才能真正把学生的 学 习语 文的积 极性 ， 主动性 ， 创造 性充 分调动起来 ， 提 高语 文教 学的效率 。 例如 ， 在课 堂教 学中 ， 应注 意调拔 学生的情 感 ， 可以把课 外知识 带进 课 堂， 融会新课 内容， 营造 活跃的课堂 气氛 ； 再如 ， 课堂设疑 的 问题 不能过 于笼统 ， 对于问题 的 明晰度 ， 点拔的 力度 ， 应结合 学生语文双 基素 养及情趣 ， 视 实际情 况而定之 ，既不能“ 越俎代 疤” ， 又不 能使大 多数 学生久 思而不得 其解 ， 挫 伤他们 的思维 。 实践 证明 ， 以疑激读 ，学思
环 境 中知 识 和 能 力 在 不 断 提 高 ， 这 是 每 一 提 高 语 文 教 学 的 效 率 。 其 实 你 要 做 到 不 是 大 家 开 心 一 笑 ， 证 明我 们 之 间 的 感 情 交 流
师的亲和力。 在传统教学过程中 ， 老 的效果 ， 要把 都站 在 三尺 讲 台上 ， 看上去很威严、 令 人 不 轻 松 点 拨 之 下 ， 巧 妙 地 应 付过 去 了 。 课 上 得活 ， 老 师就 要 深 奥 的 道 理 形 象 化 ， 把 敢 亲 近 ， 学 生 回 答问 题 时 不 敢 正 视 老 师 ， 更
教 育教 学 方 法
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ 二 ｉ ｏ ＿ ＝ ｎ ＝ Ｈ ｅ ｒ ： ａ ： ｌ ｄ ： ● 矗： Ｕ
如何 让 高 中 语 文 课 堂活 跃 起 来
闰 佳 （ 河北省 唐 山市乐 亭县第 一中 学 河北 唐山 ０ ６ ３ ６ ０ ０）
文 献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｃ ） 一 ０ １ ０ ３ — ０ １
教学 是 一 门 艺 术 ， 永无止境 。 营 造 一个 与 教 学 活 动 ， 才 能 真 正 把 学 生 的 学 习 语 文 的 老 师 ， 第一 次 给 学 生 上 课时 遭 到 嘲 笑 ， 这 轻松活泼 的教学氛 围， 学 生 在 轻 松 愉 快 的 的 积 极 性 、 主动性 、 创造性 充分调动起来 ， 位语文教 师永远 的追求 。 要 想 让 语 文 课 堂 很 难 ， 最 重 要 的是 有 没 有 心 去 经 营 。 活 跃 起来 ， 首 先要 提 高 教 师 的素 质 ， 用 艺 术 的 语 气感 染 学 生 。 老 师 的是 语 言 的传 播者 ，
结 合 可 增 强 他 们 主 动 求 知 的 信 心 ，为 完 成 课 时 教 学 目的 而 创 设 愉 悦 的 环 境 能 使 学 生 由 原 来 “怕 ” 语 文 转 为“爱 ” 语文。 关键 词 ： 语 文 课 堂 丰 富 多彩 五 味 俱 全
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ １
此， 这 样 的 课 堂 教 学 模 式 培 养 出 来 的 学 生
教师的情 绪直接影 响学生 的上课情绪 ， 所 学 习 虽 然 很 努 力 ， 但缺乏创新精神。 新 时 代
以为 师 的 要 先 调 动 自 己的 情 绪 ， 而后 感 染 对 人 才 的 要 求越 来 越 高 ， 不仅 仅 会 学 习 ， 还 具 体 的 方 法 为 ： （ １ ） 多读 报 纸 ， 杂志 ， 书刊。
学生 。 让 学 生 在 轻 松 愉 悦 的 课 堂 氛 围 中 度 要 有 创新 精 神 ， 而 培 养 新 型 人 才 主 要 依 靠 （ 读 者 是 很 好 的 刊物 ） 。 （ ２ ） 多看 新 闻 ， 多 读 作
一个 好的教师 ， 不仅要课讲得好 ， 而 文 ， 这两点可以帮助你提高写作。 （ ３ ） 要“ 勤 过， 当然 在 这 期 间 教 师还 要 有 一 定 的 课 堂 教 师 。 授 课 的过 程 中 ， 查” ， 就 是遇 到 不 会 的就 立马 查 字 典／ 词典。 驾 驭 能 力做 到 收放 自如 。 凡是学 习， 都 要培 且 还 要善 于调 控 课 堂 气 氛 。 当学 生 思 想 开小 差 时 ， （ ４ ） 老 师讲 课 时 ， 说的文 学常识 ， 重 点 的 要 养学生的 兴趣 ， 关 键 在 于 找 准 教 材 内 容 与 当学 生错 错 欲 睡 时 ， 学生 学 习 兴 趣 的 结 合 点和 兴 奋 点 ， 来 点 风 自然 而 巧 妙 地 “ 加塞 ” 上一段幽默语言 ， 能 记 ， 不重点的要有印象。 （ ５ ） 要“ 勤 记” ， 语 文
抽 象 的 概 念具 体 化 ， 用 形象 通 俗 的 比喻 ， 风 谈 不 上 响 亮 地 说话 了 ， 即 使是 声 音 较 响 亮 ，
趣的语言 ， 传神的姿态， 绘 声 绘 色地 描 述 感 那 也 是 因 为 害 怕 而 不 得 不 响 亮 地 回 答 。 因
染学生。 其次 教 师 对课 堂的 把 握 也 很 关 键 。
位 老 师微 笑 着 说 ： “ 同学们 ， 今 天 我 能 博 得 已经 迈 出 了可 喜 的 一 步 。 在今 后 的 教 学 中 ， 我 将 取 你们 之 长 来 弥 补 我 之 短 ， 提 高 提 高 自己！ ” 一 个 十 分 尴 尬 的局 面 在 这 位 老 师 的 学 习 语 文 最 重 要 的 方 式 就 是 平 时 多 积 累。 语 文 是靠 一 点一 滴 累 积 起 来 的 ， 不能 一 口吃 个 胖 子 ， 有 时 你 很 努 力 去学 ， 却提 高不 了 多少 成 绩 ， 这 就 是 语 文 这 个学 科 的特 点 ， 因为 ， 语文 好 的 同学 都 是 平 时 多 积 累 来 的 。
摘 要： 在语文教 学过程 中， 只有重视 学生情 感的诱发 ， 激励， 引发学 生心灵的共鸣 ， 让 学生主 动参 与教学活动 ， 才能真正把学生的 学 习语 文的积 极性 ， 主动性 ， 创造 性充 分调动起来 ， 提 高语 文教 学的效率 。 例如 ， 在课 堂教 学中 ， 应注 意调拔 学生的情 感 ， 可以把课 外知识 带进 课 堂， 融会新课 内容， 营造 活跃的课堂 气氛 ； 再如 ， 课堂设疑 的 问题 不能过 于笼统 ， 对于问题 的 明晰度 ， 点拔的 力度 ， 应结合 学生语文双 基素 养及情趣 ， 视 实际情 况而定之 ，既不能“ 越俎代 疤” ， 又不 能使大 多数 学生久 思而不得 其解 ， 挫 伤他们 的思维 。 实践 证明 ， 以疑激读 ，学思
环 境 中知 识 和 能 力 在 不 断 提 高 ， 这 是 每 一 提 高 语 文 教 学 的 效 率 。 其 实 你 要 做 到 不 是 大 家 开 心 一 笑 ， 证 明我 们 之 间 的 感 情 交 流
师的亲和力。 在传统教学过程中 ， 老 的效果 ， 要把 都站 在 三尺 讲 台上 ， 看上去很威严、 令 人 不 轻 松 点 拨 之 下 ， 巧 妙 地 应 付过 去 了 。 课 上 得活 ， 老 师就 要 深 奥 的 道 理 形 象 化 ， 把 敢 亲 近 ， 学 生 回 答问 题 时 不 敢 正 视 老 师 ， 更
教 育教 学 方 法
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ 二 ｉ ｏ ＿ ＝ ｎ ＝ Ｈ ｅ ｒ ： ａ ： ｌ ｄ ： ● 矗： Ｕ
如何 让 高 中 语 文 课 堂活 跃 起 来
闰 佳 （ 河北省 唐 山市乐 亭县第 一中 学 河北 唐山 ０ ６ ３ ６ ０ ０）
文 献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｃ ） 一 ０ １ ０ ３ — ０ １
教学 是 一 门 艺 术 ， 永无止境 。 营 造 一个 与 教 学 活 动 ， 才 能 真 正 把 学 生 的 学 习 语 文 的 老 师 ， 第一 次 给 学 生 上 课时 遭 到 嘲 笑 ， 这 轻松活泼 的教学氛 围， 学 生 在 轻 松 愉 快 的 的 积 极 性 、 主动性 、 创造性 充分调动起来 ， 位语文教 师永远 的追求 。 要 想 让 语 文 课 堂 很 难 ， 最 重 要 的是 有 没 有 心 去 经 营 。 活 跃 起来 ， 首 先要 提 高 教 师 的素 质 ， 用 艺 术 的 语 气感 染 学 生 。 老 师 的是 语 言 的传 播者 ，
结 合 可 增 强 他 们 主 动 求 知 的 信 心 ，为 完 成 课 时 教 学 目的 而 创 设 愉 悦 的 环 境 能 使 学 生 由 原 来 “怕 ” 语 文 转 为“爱 ” 语文。 关键 词 ： 语 文 课 堂 丰 富 多彩 五 味 俱 全
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ １
此， 这 样 的 课 堂 教 学 模 式 培 养 出 来 的 学 生
教师的情 绪直接影 响学生 的上课情绪 ， 所 学 习 虽 然 很 努 力 ， 但缺乏创新精神。 新 时 代
以为 师 的 要 先 调 动 自 己的 情 绪 ， 而后 感 染 对 人 才 的 要 求越 来 越 高 ， 不仅 仅 会 学 习 ， 还 具 体 的 方 法 为 ： （ １ ） 多读 报 纸 ， 杂志 ， 书刊。
学生 。 让 学 生 在 轻 松 愉 悦 的 课 堂 氛 围 中 度 要 有 创新 精 神 ， 而 培 养 新 型 人 才 主 要 依 靠 （ 读 者 是 很 好 的 刊物 ） 。 （ ２ ） 多看 新 闻 ， 多 读 作
一个 好的教师 ， 不仅要课讲得好 ， 而 文 ， 这两点可以帮助你提高写作。 （ ３ ） 要“ 勤 过， 当然 在 这 期 间 教 师还 要 有 一 定 的 课 堂 教 师 。 授 课 的过 程 中 ， 查” ， 就 是遇 到 不 会 的就 立马 查 字 典／ 词典。 驾 驭 能 力做 到 收放 自如 。 凡是学 习， 都 要培 且 还 要善 于调 控 课 堂 气 氛 。 当学 生 思 想 开小 差 时 ， （ ４ ） 老 师讲 课 时 ， 说的文 学常识 ， 重 点 的 要 养学生的 兴趣 ， 关 键 在 于 找 准 教 材 内 容 与 当学 生错 错 欲 睡 时 ， 学生 学 习 兴 趣 的 结 合 点和 兴 奋 点 ， 来 点 风 自然 而 巧 妙 地 “ 加塞 ” 上一段幽默语言 ， 能 记 ， 不重点的要有印象。 （ ５ ） 要“ 勤 记” ， 语 文
抽 象 的 概 念具 体 化 ， 用 形象 通 俗 的 比喻 ， 风 谈 不 上 响 亮 地 说话 了 ， 即 使是 声 音 较 响 亮 ，
趣的语言 ， 传神的姿态， 绘 声 绘 色地 描 述 感 那 也 是 因 为 害 怕 而 不 得 不 响 亮 地 回 答 。 因
染学生。 其次 教 师 对课 堂的 把 握 也 很 关 键 。
