部编人教版七年级历史上册第二单元《夏商周时期早期国家的产生与社会变革》分析

主要诸侯国：鲁、燕、 卫、晋、齐、宋、吴
分布特点：主要诸侯国 占据了富裕地区、战略 要地和交通要冲
考点2 青铜工艺 甲骨文
2022年课标：知道甲骨文是已知最早的文字；通过了解甲骨 文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制 特点的夏、商、西周王朝的建立与发展
出现于原始社会后期，在商 概况
时 七 韩、赵、魏、⑤ 秦 七国的势 ⁠
期 雄 力较强，史称“战国七雄”
诸 侯 国 的
兼 并 战 争
战国形势图
重 大
桂陵之战（成语典故：围魏救 赵），马陵之战（成语典故：减
关键信息：秦、 齐、楚、燕、韩、 赵、魏
战 役
灶诱敌），长平之战（成语典 故：纸上谈兵）
重要战役：桂陵之 战、马陵之战、长
平之战
民 族 中原华夏族与周边少数民族的交往频繁，出现了我国历史 关 上第一次⑨ 民族大交融 的高潮
⁠
系
考点4 商鞅变法
2022年课标：通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变 化，初步理解战国时期商鞅变法等改革
战国时期，铁制工具和① 牛耕 的使用进一步推广，社 ⁠
背 会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强；秦国
受封 对象
稳定周初的政治形势，巩 固疆土
④ 血缘 关系远近和功 ⁠
劳大小
周初分封诸侯国示意图
关键信息：镐京、洛邑、
卫、鲁、宋、河水、淮水
主要诸侯国：鲁、燕、卫、
宗亲和功臣等
晋、齐、宋、吴
分布特点：主要诸侯国占据
了富裕地区、战略要地和交
通要冲
主要 内容
周初分封诸侯国示意图
关键信息：镐京、洛邑、 卫、鲁、宋、河水、淮水
法
强调⑥ 以法治国 ；主张建立君主专制 《韩非

早期国家与社会变革教材分析新课标人教版初中七年级历史上册第二单元《国家的产生和社会变革》教材分析一、单元时段和特点时段：从公元前2070年—公元前221年，夏、商、周时期的历史。

特点：本单元是国家的产生和社会变革，主要抓住两个环节：一是国家起源，一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。

公元前21世纪（公元前2070年），王位世袭制的实行及国家机构的设置，标志着中国最早的国家，夏朝出现。

夏商西周时期，社会经济和文化方面取得巨大飞跃，创造了以青铜器、甲骨文和礼法制度为代表的灿烂的青铜文明。

春秋战国时期开始进入铁器时代。

新的锐利工具和生产技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，地主剥削农民的新型封建生产关系开始确立。

社会的变革促进了思想解放和学术的繁荣，人们思想大为解放，在思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面。

二、单元内容标准1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

2、了解夏、商、西周三代的更替。

3、说出西周分封制的主要内容。

4、知道春秋争霸和战国七雄的史实。

5、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

6、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

7、以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

8、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

9、了解孔子的主要思想和“百家争鸣”的主要史实。

10、列举古代音乐方面的主要成就：“钟鼓之乐”。

【教学活动建议】（1）识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。

（2）以“商鞅变法的失败与成功”为题，组织讨论会。

三、单元教学目标1、知识与能力掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。

通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

第5课《青铜器与甲骨文》教学设计【教材分析】本课课程标准表述为“了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知的最早的汉字。

”本课承接第四课《早期国家的产生和发展》，夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期，在学生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，从经济和文化角度让学生全面了解当时的社会面貌。

青铜铸造业是当时文明的典型代表，集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。

甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早的文字，是汉字形成和发展的重要阶段，对中华文明的形成和发展有深远影响。

青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就，也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。

【教学目标】(1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；(2)通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，分析总结中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

(3)通过青铜器与甲骨文有关史实的学习，培养学生健康的审美情趣，使学生认识到中华文明源远流长，成就辉煌。

激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。

【教学重难点】教学重点：青铜器与甲骨文教学难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明【教学流程】导入语：一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、鼎鼎大名，这些成语都与鼎有关，那么你知道鼎是什么东西吗？教师：鼎是一种青铜器，它是夏商西周时期我国早期文明的典型代表，青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就，也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。

我们今天学习第5课《青铜器与甲骨文》。

课前预习，思考问题：1.我国最早的青铜器是何时出现的，青铜器有哪些用途？2.商周时期的青铜器制作工艺怎样？有哪些青铜器的杰出代表？3.什么是甲骨文？甲骨文出土对研究商朝的历史有何价值？4.甲骨文的发现和研读有什么重大意义？一、自主学习，感知历史（学生自主阅读教材，抓住核心史实，完成下列填空）知识点1青铜器的高超工艺1.出现：原始社会后期，我国出现了铜器，如距今约4000多年的甘肃________文化遗址出土了铜镜。

第4课夏商周的更替教学目标1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

2.阅读“材料研读”和“相关史事”内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。

3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

难点：分封制的内容和作用。

教学过程【导入新课】[多媒体展示图片“嫦娥奔月”]你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗？据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。

那么夏朝是什么时候建立的呢？夏朝之后紧接着是哪个朝代？我们今天就来了解这段历史吧。

【内容探究】一、夏朝的建立与“家天下”师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。

约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。

[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]师：夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。

夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。

禹死后，他的儿子启继承父位。

从此世袭制代替禅让制教师出示材料：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。

那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。

并问：从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？实质是什么？生：出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。

夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。

[多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片]师：这些历史图片资料说明了什么？生：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的文明进程。